人教版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)生物階段檢測(cè)（第一單元第二、三章）綜合測(cè)試卷（含答案）

第第頁(yè)人教版（2024新版）七年級(jí)上冊(cè)生物階段檢測(cè)（第一單元第二、三章）綜合測(cè)試卷一、選擇題(每小題3分,共48分)1.使用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí),在光線(xiàn)適宜條件下為了讓物像更清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是()A.遮光器 B.粗準(zhǔn)焦螺旋C.反光鏡 D.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋2.使用單目顯微鏡觀察裝片時(shí),調(diào)節(jié)視野亮度要用到的結(jié)構(gòu)是()A.轉(zhuǎn)換器和反光鏡 B.遮光器和通光孔C.通光孔和反光鏡 D.遮光器和反光鏡3.萌萌用顯微鏡觀察蠶豆葉片下表皮細(xì)胞,視野中細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是()A B C D4.下圖為制作西瓜果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作步驟,其中避免產(chǎn)生氣泡的關(guān)鍵一步是()A B C D5.一同學(xué)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟如下:①擦拭載玻片;②取材;③在載玻片上滴加生理鹽水;④展平;⑤蓋上蓋玻片;⑥染色。他的操作步驟錯(cuò)誤的是()A.①中沒(méi)擦拭蓋玻片 B.②和③的順序顛倒C.③中不該滴生理鹽水 D.以上都是6.科學(xué)家將甲猴乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出,注入乙猴的去核卵細(xì)胞中,然后將產(chǎn)生的胚胎移入丙猴的子宮內(nèi)發(fā)育成熟,產(chǎn)下的小猴長(zhǎng)得最像()A.乙猴和丙猴 B.乙猴C.丙猴 D.甲猴7.人們常用“看此時(shí)桃花灼灼,宜室宜家,卜他年瓜膚綿綿,爾熾爾昌”來(lái)表達(dá)對(duì)新人的祝福,“桃花”和“瓜”分別屬于植物的()A.營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官 B.生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官C.營(yíng)養(yǎng)器官、營(yíng)養(yǎng)器官 D.生殖器官、生殖器官8.人的體細(xì)胞中有46條染色體。一個(gè)體細(xì)胞連續(xù)分裂3次,得到的新細(xì)胞數(shù)和每個(gè)新細(xì)胞中的染色體數(shù)分別是()A.4個(gè)、46條 B.8個(gè)、23條C.8個(gè)、46條 D.8個(gè)、92條9.圖中能表示人體細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的是()A B C D10.赤峰市市花“大麗花”的葉肉細(xì)胞與莖的篩管細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有顯著差異,原因是()A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞生長(zhǎng)C.細(xì)胞分化 D.細(xì)胞停止生長(zhǎng)11.橘子是一種常見(jiàn)的水果,它屬于植物體的()A.細(xì)胞 B.器官 C.組織 D.系統(tǒng)12.下列人體結(jié)構(gòu)與其組織的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是()A.皮膚表皮——上皮組織 B.心肌——肌肉組織C.脂肪組織——結(jié)締組織 D.韌帶——神經(jīng)組織13.下列不屬于單細(xì)胞生物的是()A.衣藻 B.草履蟲(chóng)C.水蚤 D.細(xì)菌14.下列有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次,敘述正確的是()A.生物通過(guò)細(xì)胞分化增加細(xì)胞數(shù)目B.人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→人體C.綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→器官→組織→植物體D.草履蟲(chóng)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,但也能完成各種生理功能15.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物,每時(shí)每刻都在進(jìn)行著不同的生命活動(dòng)。它的生命活動(dòng)的控制中心和用來(lái)進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)分別是()A.表膜和細(xì)胞核 B.細(xì)胞核和表膜C.細(xì)胞核和收集管、伸縮泡 D.細(xì)胞質(zhì)和表膜16.對(duì)動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次(如下圖),解讀正確的是()A.過(guò)程①②均表示細(xì)胞分裂B.B和D是組織,類(lèi)型相同C.根和血液分別屬于C和E結(jié)構(gòu)層次D.F屬于系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次二、非選擇題(共52分)17.(12分)下圖表示細(xì)胞的有關(guān)生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:圖一圖二(1)圖一中②表示細(xì)胞過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞。

(2)圖一中③表示細(xì)胞過(guò)程,其結(jié)果是能形成不同的。

(3)人體有四大組織,不同的組織按照一定的次序組合在一起形成了具有一定結(jié)構(gòu)和功能的器官,如具有消化和吸收功能的胃。有了胃病的人可能會(huì)出現(xiàn)胃痛、胃痙攣,甚至胃出血等癥狀,這說(shuō)明胃可能由哪幾種組織構(gòu)成。a.胃出血說(shuō)明有組織。

b.胃痙攣說(shuō)明有組織。

18.(22分)芹菜是生活中經(jīng)常食用的蔬菜,在我國(guó)多地廣泛種植,下列是關(guān)于芹菜的各結(jié)構(gòu)層次圖:圖一圖二圖三圖四(1)圖一所示芹菜葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是,所含有的能量轉(zhuǎn)換器是;與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,芹菜缺少的層次是。

(2)小明幫媽媽切芹菜時(shí),發(fā)現(xiàn)老芹菜比嫩芹菜的“筋”多且硬,為研究這一問(wèn)題,小明進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn):取潔凈的載玻片,用鑷子撕取“筋”中的組織材料制成臨時(shí)裝片,根據(jù)觀察結(jié)果繪圖如圖二,據(jù)圖推測(cè),這部分屬于組織,這種組織中有,具有的功能。

(3)小明用解剖針挑取葉柄的肉質(zhì)部分制成臨時(shí)裝片,結(jié)果如圖三,為進(jìn)一步觀察,需要將圖三中A處的細(xì)胞移至視野中央,他需要先將臨時(shí)裝片向方移動(dòng),再換用高倍鏡觀察到圖四視野;他發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核被擠到了一側(cè),說(shuō)明此類(lèi)細(xì)胞中存在(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)),該結(jié)構(gòu)與芹菜獨(dú)特的味道有關(guān),并使芹菜脆嫩多汁,他據(jù)此判斷葉柄的肉質(zhì)部分屬于組織;這些不同的組織的形成主要是的結(jié)果。

(4)小明觀察芹菜根尖分生區(qū)細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)芹菜體細(xì)胞中有22條染色體,細(xì)胞連續(xù)分裂3次后,新細(xì)胞中染色體數(shù)為條。

19.(18分)興趣小組同學(xué)在池塘中采集到草履蟲(chóng),并對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行了培養(yǎng)和觀察。(1)為了觀察草履蟲(chóng)攝食,同學(xué)們?cè)诓萋南x(chóng)培養(yǎng)液中加入了染紅的酵母菌,并制成臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察。①在制作草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片時(shí),從培養(yǎng)液的層吸取的液滴中草履蟲(chóng)數(shù)量較多。

②草履蟲(chóng)靠運(yùn)動(dòng);在載玻片的液滴中加少許棉花纖維,目的是。顯微鏡下觀察到草履蟲(chóng)如圖一,發(fā)現(xiàn)它體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)被染成了紅色(圖中箭頭所示),該結(jié)構(gòu)最可能是。

圖一圖二(2)野外收集到的池塘水中,除了有草履蟲(chóng)外,也?；煊猩Ω鼜?qiáng)、繁殖速度更快的四膜蟲(chóng)。為將二者分離,獲得純化的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液,同學(xué)們嘗試了不同的方法。①查閱資料后發(fā)現(xiàn):相比四膜蟲(chóng),草履蟲(chóng)對(duì)牛肉汁更敏感。在載玻片的A側(cè)滴池塘水,B側(cè)滴牛肉汁,將兩個(gè)液滴連起來(lái),如圖二所示。牛肉汁對(duì)草履蟲(chóng)是(填“有利”或“有害”)刺激。一段時(shí)間后,草履蟲(chóng)會(huì)聚集在側(cè),使用吸管收集培養(yǎng)即可。

②部分同學(xué)認(rèn)為上述方法比較費(fèi)時(shí),進(jìn)一步了解后發(fā)現(xiàn),草履蟲(chóng)與四膜蟲(chóng)對(duì)溫度的敏感性不同,如下表所示:不同溫度下草履蟲(chóng)與四膜蟲(chóng)的鏡檢結(jié)果物種培養(yǎng)時(shí)間(天)0℃時(shí)生物數(shù)量(只)4℃時(shí)生物數(shù)量(只)8℃時(shí)生物數(shù)量(只)草履蟲(chóng)1103047233244302946四膜蟲(chóng)1146820073005為獲得合適的觀察材料,可以將池塘水在℃,放置天達(dá)到理想的效果,理由是

參考答案1.D2.D3.B4.D5.D6.D7.D8.C9.C10.C11.B12.D13.C14.D15.B16.D17.(1)生