國開0-3歲嬰兒的保育與教育簡答題及答案

國開0-3歲嬰兒的保育與教育簡答題及答案1.簡述體格生長的常用指標。答:（1）體重:身體重量的大小,是反映兒營養(yǎng)狀況最容易獲得的靈敏指標,同時也是衡量體格生長最常用的重要指標。2）身高(身長):頭部、脊柱與下肢長度的總和,作為反映兒童長期營養(yǎng)狀況的指標。3）胸圍:反映胸廓、胸背部肌肉、皮下脂肪與肺的發(fā)育程度。4）頭圍:反映腦和顱骨的發(fā)育程度。新生兒出生時頭圍平均為34cm。5）囟門:囟門的大小與閉合時間可衡量顱骨的骨化程度。6）牙齒:萌出時間一般在6個月左右,早的4個月開始出牙,晚的可到l0～12個月。全副乳牙在2歲半出齊。2.簡述影響體格生長的因素。答:（1）環(huán)境。社會經(jīng)濟與文化發(fā)展水平對促進嬰幼兒體格生長有著積極的作用。家庭生活、衛(wèi)生環(huán)境對嬰幼兒體格生長有一定影響。2）遺傳。細胞染色體所載的基因是決定遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),決定著每個兒童個體發(fā)育的特點,同時受種族、民族、家族的影響很深,制約著兒童的生長。3）營養(yǎng)。營養(yǎng)是影響嬰幼兒生長最重要的因素。人體必需的營養(yǎng)素是嬰幼兒體格生長的物質(zhì)基礎(chǔ)。宮內(nèi)營養(yǎng)不良,可影響胎兒的體格及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育；出生后營養(yǎng)素供給不足,不僅影響嬰幼兒體重、身高的增長,對智力發(fā)育也有不良影響；營養(yǎng)過剩導(dǎo)致肥胖,其患病率呈增高趨勢。4）疾病:疾病對嬰幼兒體格生長作用十分明顯。急性感染常引起體重減輕,慢性疾病則同時影響身高與體重的增長。3.簡述嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律答:（1）體格生長的速率各時期不同。（2）身體各部分長度比例隨年齡而不同。（3）體格生長與各器官發(fā)育不均衡。（4）體格生長存在個體差異。4.簡要說明嬰幼兒想象的特點。答:(1)想象的主體易變化。(2)想象具有夸大性。(3)想象有時與現(xiàn)實分不清,經(jīng)常將童話里的事情當成真實的。(4)想象往往沒有預(yù)定的目的,滿足于想象的過程,具有幻想的性質(zhì)。5.簡述幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)答:了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；向社區(qū)兒童家長傳播正確的育兒觀念、知識和方法；提供親子活動場所；組織開展多種形式的親子教育活動；為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持和幫助。6.簡要分析早期教養(yǎng)機構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則答:(1)安全、衛(wèi)生和健康。嬰幼兒缺乏自我保護的能力,要把安全、衛(wèi)生和健康放在首位。(2)順應(yīng)天性。要依據(jù)嬰幼兒的身心特點,順應(yīng)其表現(xiàn)。(3)豐富多彩。要提供多種環(huán)境材料,激發(fā)嬰幼兒參與活動、進行探究的興趣。(4)自然滲透。結(jié)合嬰幼兒的生活將教育目標與要求滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。7.簡述1-3歲嬰幼兒的膳食應(yīng)采用怎樣的烹調(diào)方式答:(1)食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質(zhì)地細膩的食物。(2)食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛,易于幼兒咀嚼、吞咽和消化。(3)食物應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方法,不宜采用油炸、烤、烙等方式。(4)口味以清淡為好,不應(yīng)過咸,同時要注意食物品種花樣交替更換。8.在嬰幼兒早期應(yīng)怎樣培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和情感？答：(1)要注意給予他足夠的愛,并教他愛父母、愛老師、愛小伙伴、愛小動物等；(2)要教他有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn),如摔倒了不哭、與小朋友共享玩具等,來培養(yǎng)兒童穩(wěn)定、良好的心境；(3)注意從小培養(yǎng)道德觀、榮譽感、責(zé)任感等良好情感,正確地引導(dǎo)他克服和抑制嫉妒心、虛榮心等不良的情感。9.集體教養(yǎng)機構(gòu)開展嬰幼兒早教活動時應(yīng)如何定位？答:集體教養(yǎng)機構(gòu)開展的早教活動是根據(jù)教育對象的成長特點和需要,在專業(yè)人員指導(dǎo)下,由嬰幼兒和教養(yǎng)人共同參與的一項互動活動。具體來說:(1)早教活動是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動。(2)早教活動是個別活動和集體活動相結(jié)合的活動。(3)早教活動應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化、個別化的特點10.在實踐中,早教基地幼兒教師和家長之間的交往互動主要體現(xiàn)在哪些方面?答：(1)對家長教育觀念進行調(diào)適。(2)示范并強化適宜的教育行為。(3)及時引導(dǎo)家長,解答家長的育兒困惑。(4)發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源。11.家庭教育對于嬰幼兒成長的重要意義有哪些?答:(1)父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)早期的家庭環(huán)境對嬰幼兒個性和性格的形成會產(chǎn)生深刻影響。家庭環(huán)境是嬰幼兒出生后的第一個生活環(huán)境,它潛移默化地塑造著人的個性與性格。(3)科學(xué)的早期家庭教育積極地促進嬰幼兒的成長和進步。家庭教育對人的影響是自然的深刻的,而科學(xué)的早期教育更能夠?qū)胗變旱某砷L產(chǎn)生積極、主動地影響。14.簡述應(yīng)如何培養(yǎng)6-12月齡幼兒的進食行為？答：(1)固定就餐時間和位置。(2)準備的食物要適量。(3)讓幼兒品嘗各種各樣的食物味道,不挑食、不偏食。(4)使幼兒情緒愉快、專心致志地進食。15.簡述社區(qū)早教基地的主要服務(wù)功能和任務(wù)？答：(1)社區(qū)早教基地的主要功能：嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的功能主要有育人功能和社會功能。①育人功能,也稱本體功能,指嬰幼兒保育與教育機構(gòu)對嬰幼兒身體、認知、社會性、情感等方面的健康、全面、和諧發(fā)展具有的影響作用。②社會功能,也稱工具功能,主要表現(xiàn)為嬰幼兒保育與教育機構(gòu)對社會政治、文化、社會變遷等方面的影響作用。如社會文化傳遞功能,提高教養(yǎng)人教育嬰幼兒的水平。(2)社區(qū)早教基地的主要任務(wù)。①為0~3歲嬰幼兒提供保育與教育。②為教養(yǎng)人提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。16.簡述早教機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。(1)安全性(2)探究性(3)多樣性17.簡述嬰幼兒保教機構(gòu)游戲活動設(shè)計的原則。1）生活化原則。生活化原則是0~3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設(shè)計時應(yīng)遵循的基本原則,是由嬰幼兒的身心發(fā)展特點所決定的。既值對于0~3歲嬰幼兒,生活環(huán)節(jié)即活動,也體現(xiàn)在對教養(yǎng)人指導(dǎo)的生活化。2）游戲化原則。游戲化原則是0~3歲嬰幼兒教育活動應(yīng)遵循的普遍原則。游戲是幼兒的基本活動,嬰幼兒的一切活動都應(yīng)體現(xiàn)游戲性,讓嬰幼兒在游戲中獲得基本經(jīng)驗和能力發(fā)展。3）個別化原則。早教教師應(yīng)理解、尊重嬰幼兒的發(fā)展差異,針對不同的教養(yǎng)人采取不同的指導(dǎo)方法。18.什么是特殊兒童？特殊兒童主要有哪些類型？特殊兒童：在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作或生理特質(zhì)、社會行為和溝通能力方面,偏離一般或常態(tài)兒童,或具有多重障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指具有生理或心理缺陷的兒童。特殊兒童主要有哪些類型:按照發(fā)展障礙的類型,可將特殊兒童劃分為身體缺陷、交際障礙、認知障礙和社會性障礙。19.0-3歲特殊嬰幼兒的主要的家庭教育原則有哪些？0~3歲特殊兒童的家庭教育要遵循:（1）適度原則（2）一致原則（3）逐步原則（4）言傳身教原則20.教養(yǎng)人應(yīng)如何培養(yǎng)13-24個月嬰幼兒良好的睡眠習(xí)慣？為培養(yǎng)嬰兒的良好睡眠習(xí)慣,教養(yǎng)人應(yīng)注意：(1)營造利于睡眠的環(huán)境(2)做好睡前的良好準備(3)糾正嬰兒不良的睡眠習(xí)慣(4)確保睡眠環(huán)境的安全。21.13-24個月嬰幼兒進行戶外活動時應(yīng)注意哪些問題。教養(yǎng)人帶幼兒進行戶外活動時,應(yīng)注意:1）選擇合適的時間。上午的9~10點鐘是最適于戶外活動的時間,冬天可適當?shù)赝坪蟆?）選擇合適的衣著。盡量給幼兒穿寬松、舒適、易吸汗的衣服,穿著厚薄要適宜。3）選擇合適的地點。離家比較近,遠離汽車尾氣,寬闊平坦。4）選擇合適的運動。上肢運動以及彎腰、下蹲、踢腿、跳躍、劃船、直臂懸腿等運動。5）注意戶外運動衛(wèi)生。22.概述如何引導(dǎo)25~36個月是嬰幼兒養(yǎng)成良好的健康飲食行為。1.養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣2.學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯3.培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽的好習(xí)慣4.飲食定時定量并逐步接近成人的飲食習(xí)慣。23.25-36個月嬰幼兒的家庭教養(yǎng)重點包括哪些內(nèi)容？1）給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,尊重幼兒的想法2）適時參與幼兒的活動,積極鼓勵與合理引導(dǎo)其大膽探索3）正確對待幼兒的反抗,幫助幼兒學(xué)會控制自己的情緒4）幫助幼兒做好入園前準備（包括心理準備,生活準備,交往準備）。24.0~3歲嬰幼兒保育與教育有哪些特點？1)理念上:保育先于教育。(2)內(nèi)容上:生活多于學(xué)習(xí)。(3)形式上:個別教養(yǎng)多于集體活動。(4)目標上:情緒、情感重于認知。25.請概述我國0~3歲嬰幼兒早期教育中存在的常見問題。(1)0~3歲嬰幼兒教育政策不完善；(2)0~3歲嬰幼兒教育主管部門不明確；(3)0~3歲嬰幼兒教育體系不健全；4)0~3歲嬰幼兒教育機構(gòu)缺乏辦學(xué)規(guī)范性；(5)教養(yǎng)者缺乏科學(xué)的教育觀念和方法。26.簡要比較皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的社會歷史文化理論的異同。(1)皮亞杰的認知發(fā)展理論皮亞杰把智慧結(jié)構(gòu)的基本單位稱為圖式。兒童將通過探索獲得的經(jīng)驗貯存在認知結(jié)構(gòu)內(nèi)形成圖式,這些圖式都會在不同水平上和不同程度上被組織起來。皮亞杰認為,人對環(huán)境的適應(yīng)與平衡是通過同化與順應(yīng)這兩個過程實現(xiàn)的。同化是在新情況中使用已有經(jīng)驗的操作方式,把不熟悉的情況納入已有的心理圖式之中。但兒童遇到的事物是多種多樣的,從而需要另外的智慧結(jié)構(gòu)去認識和解釋,這就是順應(yīng)過程。皮亞杰認為同化和順應(yīng)的平衡導(dǎo)致了嬰幼兒的發(fā)展,而這離不開主體的自我調(diào)節(jié)。依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論,0~3歲主要是感知運動階段和前運算思維階段。感覺運動階段,0~2歲嬰幼兒主導(dǎo)的智慧結(jié)構(gòu)是活動圖式,嬰幼兒通過感覺和運動動作認識世界。2歲后,幼兒進入前運算思維階段,其認知能力發(fā)展的一個飛躍轉(zhuǎn)折期,尤其是形象視覺、口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。(2)維果茨基的社會歷史文化理論維果茨基的社會建構(gòu)主義強調(diào)個人知識建構(gòu)與他所處的社會文化環(huán)境相互聯(lián)系。個人的主觀知識經(jīng)個體發(fā)表后而轉(zhuǎn)化為他人有可能接受的客觀知識,這一轉(zhuǎn)化需要人際交往的社會過程。維果茨基認為,兒童有兩種發(fā)展水平。第一種水平是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平,第二種水平是可能發(fā)展的水平,兩種水平之間的差異稱作“最近發(fā)展區(qū)”。3歲以前的兒童,他們按照自己的“大綱”進行學(xué)習(xí)。所謂“自己的‘大綱’”,指的是早期幼兒在與周圍環(huán)境相處的過程中產(chǎn)生的對知識、技能的需要；建立在兒童的“大綱”基礎(chǔ)上的這種教學(xué)具有很大自發(fā)性,稱為自發(fā)型教學(xué)。注意：根據(jù)上面的理論比較異同。27.簡述0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的主要規(guī)律0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律:嬰幼兒動作的發(fā)展遵循著由粗到細的規(guī)律,先發(fā)展大肌肉動作,逐漸過渡到小肌肉動作。1)從整體動作到分化動作2從上部動作到下部動作3)從大肌肉動作到小肌肉動作4)從無意動作到有意動作28.請簡要敘述嬰兒排便后的護理過程。嬰兒每次排便后要及時用溫水或濕巾清洗臀部,注意清洗時要擦干凈皮膚皺褶處,尤其女嬰更要注意,清潔其外陰部注意要由前往后擦洗,防止肛門內(nèi)的細菌進入陰道,不要清潔陰唇里面,以免發(fā)生尿路感染或外陰炎。清潔干凈后,可以讓屁股暴露在空氣中干燥一會兒再穿上尿布,避免出現(xiàn)尿布疹。如有臀紅現(xiàn)象則要搽上薄薄一層5%的鞣酸軟膏或沸水菜油、生油等植物油,再換上清潔尿布。29請簡要敘述0~3個月嬰兒家庭教育重點。(1)幫助嬰兒適應(yīng)母體外環(huán)境,逐步建立生活常規(guī)。(2)發(fā)展感知覺和動作,促進感知覺的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。(3)支持嬰兒對自身和外界的探索,初步認識因果關(guān)系。(4)重視親子互動,促進語言和社會性的發(fā)展。(5)敏感、持續(xù)的生活照料和親子游戲,形成安全依戀。30.簡述嬰兒輔食烹飪的方法和注意事項。(1)嬰兒輔食烹飪的方法:①從一種到多種。②加輔食的量由少到多。③逐漸從稀到稠,從細到粗。④嘗試多種多樣的食物。⑤新的輔食要在嬰兒健康、消化功能正常時添加,患病時不要添加新品種。⑥勿強迫進食。如嬰兒不接受新食物,撫養(yǎng)人可變化方式添加。(2)嬰兒輔食烹飪的注意事項：①為嬰兒選擇新鮮衛(wèi)生的食物,現(xiàn)做現(xiàn)食。②注意制作炊具餐具衛(wèi)生。③可添加少量食用油,應(yīng)少糖,無鹽,不加調(diào)味品。④烹制方式多采用蒸煮的方式。31.請簡述早教教師和教養(yǎng)人如何為嬰兒爬行創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件和支持。(1)教養(yǎng)人可以為嬰兒提供感興趣的玩具材料,吸引嬰兒爬行前去拿取,比如提供玩具電話、鬧鐘、玩具琴等玩具。2)加強嬰兒四肢肌肉力量訓(xùn)練,可借助輔助物體幫嬰兒抬起胸腹,可以在嬰兒俯臥時將軟坐墊墊在嬰兒胸腹之間,使嬰兒胸腹離地,手和膝著地；或者可以一手托著嬰兒的胸腹,一手抵住嬰兒的小腳,緩慢推動嬰兒向前爬行,鼓勵嬰兒向前爬行去取玩具。3)對已經(jīng)初步掌握爬行的嬰兒,可適度有序地增加爬行難度,使爬行更靈活和有趣。4)需要注意爬行安全,多鼓勵嬰兒,不能急于求成。32.簡述0-1歲嬰兒的常見疾病和意外傷害。1）0-1個月新生兒的常見疾病:①新生兒口瘡②新生兒黃疸③新生兒吐奶④新生兒體溫不升⑤新生兒肺炎⑥新生兒淚腺不同2）1-6個月嬰兒的常見疾病:①嬰兒便秘②嬰兒濕疹③脊髓灰質(zhì)炎3）0-6個月嬰兒意外傷害:該年齡段嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是窒息。4）7-12個月嬰兒的常見疾病:①嬰兒腹瀉②嬰兒哮喘③佝僂?、芟募緹岵、萋檎睥匏?）7-12個月嬰兒的意外傷害:①燙傷②墜落論述題：1.論述格塞爾的成熟勢力學(xué)說的主要內(nèi)容及其嬰幼兒早教工作的啟示。1.考核知識點:格塞爾的成熟勢力學(xué)說及對嬰幼兒早教工作的啟示(1)格塞爾的成熟勢力學(xué)說的主要內(nèi)容①格塞爾認為:成熟指導(dǎo)著發(fā)展,是推動兒童發(fā)展的主要動力；沒有足夠的成熟,就沒有真正的變化,脫離了成熟的條件,學(xué)習(xí)本身并不能推動發(fā)展。該論斷源于他在1929年進行的雙生子爬梯實驗。②格塞爾認為,成熟是從一種發(fā)展水平向另外一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變實現(xiàn)的,不同水平是不連續(xù)的,表現(xiàn)為波峰和波谷周期性的變化,這種變化受到不同時期的成熟機制的影響。此外這種發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的。(2)格塞爾的成熟勢力學(xué)說對嬰幼兒早教工作的啟示①格塞爾的成熟勢力學(xué)說,為我們提供了養(yǎng)育嬰幼兒的新觀念.尊重嬰幼兒的天性,是正確育兒的第一要義②每一個教養(yǎng)人和早教教師應(yīng)該在成熟的力量與教育過程之間求得合理的平衡。在教育過程中,早教教師和教養(yǎng)人不應(yīng)該只強調(diào)文化目標而忽視嬰幼兒成長的客觀規(guī)律。3．注意：聯(lián)系實際適當論述說明。2.請結(jié)合實例論述家長怎樣為7~9個月的嬰兒創(chuàng)造同伴交往機會？考核知識點:怎樣為7~9個月的嬰兒創(chuàng)造同伴交往機會同伴交往是促進7~9個月的嬰兒社會性發(fā)展的主要教育策略。家長應(yīng)該嬰兒創(chuàng)造同伴交往的機會。(1)家長要注重通過生活環(huán)節(jié)中的親子交往培養(yǎng)嬰兒的社交技能,如吃東西的時候要與家人分享,玩玩具的時候要與家人輪流玩。因為這些社交技能是可以遷移到同伴交往中的。2)家長要多創(chuàng)造嬰兒與同齡伙伴相處的機會,并有意識地引導(dǎo)嬰兒發(fā)出友好交往的行為,如打招呼、輕握同伴的手、擁抱等。此時,早教教師和教養(yǎng)人可示范在先。3)當有機會讓兩個嬰兒一起玩玩具的時候,觀察嬰兒對同伴的反應(yīng),鼓勵嬰兒之間輪流玩。4)注意嬰兒的分離焦慮,關(guān)注嬰兒的情感需要。3.試論述如何引導(dǎo)13-24個月嬰幼兒養(yǎng)成良好的健康飲食行為。。(1)創(chuàng)設(shè)良好的進餐環(huán)境；(2)養(yǎng)成有規(guī)律的進餐習(xí)慣；(3)合理飲食結(jié)構(gòu),避免偏食；(4)養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.注意:作業(yè)中一定要聯(lián)系實際,并進行舉例說明。4.試論述如何引導(dǎo)25-36個月嬰幼兒情感和社會性發(fā)展水平及相應(yīng)的教育策略。隨著幼兒年齡的增長,幼兒哭鬧情緒逐漸減少,對外界環(huán)境和成人的適應(yīng)能力逐步增強,25-36個月的嬰幼兒逐步學(xué)會用動作和語言來表達自己的需求和不愉快的情緒,各種高級情感逐步出現(xiàn)。隨著嬰幼兒自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展,幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、友誼感、同情感以及嫉妒的情感等也都發(fā)展起來。25-36個月的嬰幼兒掌握了一些行為規(guī)范,形成了一定的規(guī)則意識,道德感也由此產(chǎn)生,初步關(guān)注自己的行為是否符合標準和要求。24個月以后幼兒逐步開始懂得禮貌,逐步學(xué)會與同伴分享玩具和食品等,逐步學(xué)會等待、輪流、分享、合作等親社會行為。(1)作為教養(yǎng)人,要理解幼兒情緒情感特點,創(chuàng)設(shè)積極的心理和環(huán)境氛圍,盡量以自然的心態(tài)認識和對待幼兒的情感發(fā)展,不要操之過急,讓幼兒在與環(huán)境和情境的互動中表達和體驗多種情緒情感,尤其是積極情感的表達,關(guān)注和滿足幼兒的合理情感需求,對于不能滿足的需求,切忌簡單的拒絕和禁止,要耐心地給幼兒講道理,告訴他為什么不能做,提高幼兒辨別是非判斷能力,也要適當允許幼兒宣泄不良的情緒情感。(2)教養(yǎng)人要以身作則,在幼兒面前盡量保持積極愉快的情緒,用積極的心態(tài)和愉快的情緒去影響和感染幼兒,避免把不良情緒傳染給幼兒。(3)多給予表揚和激勵。3．注意：適當論述說明。5.試論述嬰幼兒保教機構(gòu)游戲活動設(shè)計的程序。嬰幼兒保教機構(gòu)游戲活動設(shè)計的程序:(1)活動目標的確定；(2)活動內(nèi)容的選擇；(3)活動材料的準備；(4)活動過程的組織；(5)活動評價的實施。3.注意:作業(yè)中一定要聯(lián)系實際展開論述,并舉例說明。6.早教老師的角色定位是多變的,在指導(dǎo)一個28月齡幼兒玩彩泥的過程中,幼兒老師引導(dǎo)幼兒兩手合攏不停搓并伴隨著語言“搓,搓,搓圓子,搓個圓子給寶寶吃”,寶寶模仿著開始搓圓子,教師觀察片刻后予以表揚,接著又對身邊的媽媽說：2-3歲的幼兒喜歡在動手操作中學(xué)習(xí),在玩彩泥時可以滲透些顏色、大小等認知經(jīng)驗,并鼓勵寶寶邊操作邊嘗試表達,不僅鍛煉了其手部小肌肉群,幼兒的語言也會有所發(fā)展。請你結(jié)合上述材料,運用早教師資的相關(guān)知識來分析早教教師的角色要求。答:早教教師具有獨特的職業(yè)特點,他們要向全職教師、教育的社會工作者的方向努力。包括以下方面:(1)調(diào)整角色。幼兒教師首先是全職教師,指導(dǎo)對象包括嬰幼兒和家長；同時她也是社會工作者角色。(2)具備較強的做家長工作、與家庭建立支持性關(guān)系的能力。(3)增強為社區(qū)服務(wù)的意識,在實踐中研究親子教育問題。(4)要有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,進行親子教青研究的意識。7.當前人口生育高峰的到來,越來越多的“80后”成為了年輕的家長,這些年輕的家庭主要以獨生子女家庭為主,其中很多家長都有自己固定的工作,他們往往因為缺乏經(jīng)驗,對嬰幼兒的早期教育不可避免地出現(xiàn)一些誤區(qū)。不少家庭全家上下齊動員,盡一切可能滿足孩子的需求；有的家長跟風(fēng)、盲從,不顧嬰幼兒的年齡將他們送到各種打著早教幌子的“特長班”；有的家長對早期教育的認知僅僅停留在智力開發(fā)上,甚至唯智力論；而有的父母對孩子的教養(yǎng)方式存在嚴重分歧,甚至是粗暴地施行各自的教育理念。請你根據(jù)上述材料和所學(xué)嬰幼兒家庭教育相關(guān)知識,結(jié)合生活實際說說:當前我國嬰幼兒家庭教育中的常見問題?答:當前嬰幼兒家庭教育中保育和教育都存在十分常見的問題,在材料中列舉的4種個案都是其典型代表。具體來講,存在以下幾種家庭教育問題:(1)將嬰幼兒擺在家庭中心的位置,過度照顧、包辦代替。(2)片面追求教育結(jié)果,忽視嬰幼兒的心理特點和接受水平。(3)重智力開發(fā),輕身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng)(4)教養(yǎng)態(tài)度不一致、言行不一給嬰幼兒造成了不良影響。8.1-3歲齡的幼兒仍然處于快速生長發(fā)育時期,對各種營養(yǎng)的需求仍然相對較高,請根據(jù)幼兒生長發(fā)青和營養(yǎng)需求,結(jié)合實例說說應(yīng)如何科學(xué)喂養(yǎng)該年齡段的幼兒。(1)每天保證乳類食物量,逐步過渡到食物多樣。此時可以繼續(xù)母乳喂養(yǎng),每天保證給予奶制品。(2)選擇營養(yǎng)豐富、易消化的食物。(3)采用適宜的烹調(diào)方式。(4)重視良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。(5)合理安排零食。零食以水果、乳制品等營養(yǎng)豐富的食物為主,同時控制純能量類零食的食用量。(6)每天足量飲水。上下午各2-3次,每次適量飲水50-100ml。(7)確保飲食衛(wèi)生,嚴格消毒餐具。結(jié)合實例。9.北京市3歲以上兒童入園率達85%以上,而3歲以下兒童大部分尚在家庭中養(yǎng)育,照顧這些孩子的多數(shù)是隔輩的老人或保姆,普遍文化程度不高,缺乏對兒童進行早期教育的知識和能力。以社區(qū)為依托的早期教育基地的成立,不僅為兒童提供了良好的活動場所,擴大了兒童間的交往,促進了親自溝通,也提高了看護人的育兒水平,對孩子身心和諧發(fā)展起到了很好的推動作用。陳女士的兒子2歲半,性格內(nèi)向,比較依戀父母。當家門口的幼兒園開辦早教“親子園”后,她把孩子送去幾個月,孩子變得自信、活潑、大膽,還改掉了挑食、厭食的毛病；陳女士自己還學(xué)到了許多育兒的知識。請你根據(jù)上述材料和所學(xué)早教基地相關(guān)知識,簡要分析社區(qū)早教基地的總體目標和基本任務(wù)。答:(1)早教基地的總體目標:為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位的服務(wù),促進嬰幼兒全面發(fā)展,在家庭和社區(qū)中樹立符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。(2)早教基地的基本任務(wù)包括五大方面:第一,了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況。第二,向社區(qū)兒童家長及看護人傳播正確的育兒理念、育兒知識與育兒方法。第三,提供親子活動場所。第四,組織開展多種形式的親子教育活動。第五,為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持與幫助。10.良好的環(huán)境,是保證嬰幼兒心理健康發(fā)展的必備條件,由于早教活動中嬰幼兒從家庭直接走向早教基地這樣陌生的環(huán)境,原先以嬰幼兒為主的家庭式養(yǎng)護一下子被迫服從于一個統(tǒng)一的集體。強烈的依戀常會使嬰幼兒產(chǎn)生恐慌心理,他們需要從幼兒教師那里得到慈愛,充滿溫暖的心理環(huán)境,如果缺乏這一沃土,就不利于其健康、全面地發(fā)展。請你運用早期教養(yǎng)精神環(huán)境的知識,結(jié)合生活實際說說:一名幼兒教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)材料中所提到“溫暖的精神環(huán)境”？答:當嬰幼兒從家庭來到早教基地中,幼兒教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)能夠滿足嬰幼兒交往和被愛需求的精神環(huán)境,為他們提供寬松、愉悅、平等、自主的活動空間。具體來講,幼兒教師應(yīng)該為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的精神環(huán)境:(1)寬松與平等。幼兒教師應(yīng)盡量減少對嬰幼兒的約束與要求,給他們更多自主選擇和自主活動的空間。(2)關(guān)愛與理解。幼兒教師可以用身體接觸、表情、動作等多種適宜的方式,來表示對嬰幼兒的關(guān)心、接納、愛撫、鼓勵等；更要尊重嬰幼兒發(fā)展中表現(xiàn)出的年齡特點,理解嬰幼兒的行為(3)交流與等待。幼兒教師應(yīng)關(guān)注嬰幼兒個體不同的表現(xiàn),隨時和他們交流,并尊重個體差異,讓他們感受到教師對他們的喜愛。(4)鼓勵與期待。教師的鼓勵和積極的期待,會引導(dǎo)嬰幼兒認為“我能行”,從而對他們產(chǎn)生積極的影響。11.6—12月齡的嬰兒仍然處于迅速生長發(fā)育時期,請根據(jù)6—12月齡嬰兒生長發(fā)育和營養(yǎng)需求,結(jié)合實例說說應(yīng)如何科學(xué)喂養(yǎng)該年齡段的嬰兒。答:1)奶類應(yīng)是6—12月齡的嬰兒營養(yǎng)的主要來源。一方面要繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng),另一方面要選擇較大嬰兒配方奶粉予以補充2)及時、合理添加輔食。輔食添加應(yīng)從一種到多種；由少量到多量；逐漸從稀到稠、從細到粗；嘗試多種多樣的食物；膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品；適當添加,不要強迫進食；注意觀察嬰兒添加食物后的反應(yīng)。3)逐漸讓幼兒自己進食,培養(yǎng)良好的進食行為。正確的飲食行為應(yīng)固定就餐時間和位置；準備適宜的食物數(shù)量；品嘗各種各樣的食物,不挑食、不偏食；讓嬰兒情緒愉快,專心致志地進餐。(4)嬰兒輔食應(yīng)單獨制作,注意飲食衛(wèi)生。要為嬰兒選擇新鮮、衛(wèi)生的食物；注意制作、炊具、餐具衛(wèi)生。12.隨著人們生活水平的提高,人們對嬰幼兒的照顧也達到了一個新的高度,嬰幼兒的衣食住行成為人們關(guān)注的焦點。這在年輕的家庭中表現(xiàn)得更加明顯,通常在這樣的家庭中,6個大人圍繞著1個孩子轉(zhuǎn),絞盡腦汁要給孩子最好的照顧。以喂孩子吃飯為例,為了讓孩子多吃一口飯,一家人追著孩子跑,對其百依百順,“爺爺”不惜趴在地上扮演高頭大馬讓孩子騎。請你簡要分析上述材料中所述及的現(xiàn)象,并運用早教指導(dǎo)的知識說說:作為一名幼兒教師應(yīng)該如何指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣。答:材料中家長的教養(yǎng)行為是不恰當?shù)?他們只看到要加強對嬰幼兒飲食和身體健康的重視,但是忽略了對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。這種做法帶來的結(jié)果往往會使嬰幼兒“自我中心”膨脹,養(yǎng)成任性、驕縱的性格,反而阻礙其全面、健康地發(fā)展。幼兒教師作為專業(yè)早教人員,應(yīng)適時指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣:(1)控制嬰幼兒的零食；(2)引發(fā)嬰幼兒積極進食的情緒；(3)引發(fā)嬰幼兒按時進餐；(4)引導(dǎo)嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進餐；(5)引導(dǎo)嬰幼兒進餐時細嚼慢咽；(6)培養(yǎng)嬰幼兒樂于喝白開水的習(xí)慣；(7)培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習(xí)慣；(8)不要“喂”出嬰幼兒的任性脾性。注意結(jié)合材料分析說明。13.在集體教養(yǎng)機構(gòu)中,幼兒教師的一項重要任務(wù)就是開展形式豐富、內(nèi)容科學(xué)的早教活動。請結(jié)合實例,論述集體教養(yǎng)機構(gòu)中早教活動設(shè)計的主要原則。答:(1)適宜性①目標定位適宜,是指早教活動的組織者要根據(jù)嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展水平,確定符合嬰幼兒發(fā)展需要的活動目標②內(nèi)容選擇適宜,是指早教活動的內(nèi)容選擇結(jié)合嬰幼兒的身心發(fā)展特點,設(shè)計豐富多樣的內(nèi)容③活動方式適宜,是指嬰幼兒年齡小,活動要注意動靜交替,集體活動與分散活動相結(jié)合。④指導(dǎo)策略適宜,是指早教活動的專業(yè)人員,要有目的、有計劃地對教養(yǎng)人開展科學(xué)育兒的具體指導(dǎo)活動。(2)互動性。是指幼兒教師與教養(yǎng)人,教師與嬰幼兒,教養(yǎng)人與嬰幼兒、教養(yǎng)人之間的多變互動。(3)開放性。①空間開放,指集體教養(yǎng)機構(gòu)接納社區(qū)嬰幼兒開展早教活動。②方法開放,指早教活動幫助教養(yǎng)人提升教養(yǎng)理念和教養(yǎng)技能。③方式開放,指早教活動可以不受時間和地點的限制,且指導(dǎo)人員可以是專業(yè)人員,也可以是有經(jīng)驗的志愿者。注意結(jié)合實例論述說明。14.近年來,我國進入生育高峰期,越來越多的“80后”成為了年輕媽媽,但其中一些年輕媽媽為了保持體形,不愿母乳喂養(yǎng)孩子,認為嬰兒奶粉可以替代母乳。你如何看待上述現(xiàn)象,如果正確,說說其中的道理；如果不正確,請闡述你的理由。答:1）材料中這些年輕媽媽的觀點是不正確的,這種做法會嚴重損害嬰兒的正常生長發(fā)育。2）提倡采用純母乳喂養(yǎng)的理由:①母乳是嬰兒最理想的天然食品,這是任何奶粉所無法替代的；②母乳喂養(yǎng)有助于增進母子感情；③有利于促進母體產(chǎn)后的康復(fù)；④母乳喂養(yǎng)安全、方便且經(jīng)濟。15.請結(jié)合我國的具體國情,談?wù)勅绾慰茖W(xué)指導(dǎo)家長對嬰幼兒實施家庭教育？答:1.進行科學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容包括:1）指導(dǎo)家長為嬰幼兒提供適宜的教育環(huán)境（2）指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒良好的生活習(xí)慣（3）指導(dǎo)家長培養(yǎng)嬰幼兒的良好個性（4）指導(dǎo)家長開發(fā)嬰幼兒的潛能。2．進行科學(xué)指導(dǎo)的策略：1）指導(dǎo)家長樹立正確的早期教育態(tài)度：理智施愛,量力而行,全面發(fā)展,態(tài)度一致。2）指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的早期教育方法：尊重心理,掌握分寸,轉(zhuǎn)移注意,表揚批評。3.進行科學(xué)指導(dǎo)的多種模式：⑴半日制親子活動；⑵季節(jié)性親子園；⑶咨詢、講座；⑷制作書面資料；⑸早教熱線；⑹制作影音資料；⑺利用網(wǎng)絡(luò)；⑻家長沙龍；⑼入戶指導(dǎo)；⑽借閱圖書資料；⑾設(shè)立玩具館；⑿定期開放幼兒園；⒀社區(qū)游戲小組；⒁小喇叭廣播站。16.簡要闡述母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點答:1）母乳所含有的營養(yǎng)物質(zhì)齊全,非常適合于嬰兒的身體快速生長發(fā)育2）母乳各種營養(yǎng)素之間的比例合適,容易被嬰兒消化吸收3）含有其他動物乳類不可替代的具有抗感染作用的免疫活性物質(zhì),能夠幫助嬰兒抵抗疾病4）母乳喂養(yǎng)有助于增進母子感情,使母親能細心護理嬰兒5）有利于促進母體產(chǎn)后的康復(fù)；6）母乳喂養(yǎng)安全、方便且經(jīng)濟。17.簡述母乳喂養(yǎng)的正確方法答:1）產(chǎn)后盡早開奶,初乳的營養(yǎng)最好。如分娩順利,母子健康狀況良好,產(chǎn)后開奶時間越早越好2）按需哺乳。應(yīng)該按需喂奶,每天可以喂奶6~8次以上,即嬰兒想什么時候吃就什么時喂,不限制喂奶時間和喂奶量3）不給新生兒人工奶頭和代乳品（水、糖水或奶粉）4）教會母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)5）盡早抱嬰兒到戶外活動或適當補充維生素D.6）給新生兒和l~6月齡嬰兒及時補充適量的維生素K。7）純母乳喂養(yǎng)應(yīng)堅持到嬰兒滿6個月。18.簡要回答初乳的營養(yǎng)有哪些特點答:初乳對嬰兒十分珍貴,有以下營養(yǎng)特點:（1）蛋白質(zhì)含量高。（2）含有豐富的免疫活性物質(zhì),含有更多的抗體、抗感染蛋白、白細胞抗感染物質(zhì),有助于嬰兒防御感染及初級免疫系統(tǒng)的建立。（3）初乳中微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳要高得多。（4）初乳也有通便的作用,可以清理初生兒的腸道和胎便。因此,應(yīng)盡早開奶,產(chǎn)后30分鐘即可開奶19.如何正確喂養(yǎng)6~12月齡的嬰兒答:（1）奶類應(yīng)是6~12月齡嬰兒營養(yǎng)的主要來源。（2）及時、合理添加輔食。（3）逐漸讓幼兒自己進食,培養(yǎng)良好的進食行為。（4）嬰兒輔食應(yīng)單獨制作,注意飲食衛(wèi)生。20.簡述為6~12月齡嬰兒正確添加輔食的方法答:1）從一種到多種2）由少量到多量。（3）逐漸從稀到稠、從細到粗。（4）嘗試多種多樣的食物。（5）膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品。（6）適當添加,不要強迫進食。（7）注意觀察嬰兒添加食物后的反應(yīng)。21.如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的進食行為？1固定就餐時間位置2適宜的食物量3品嘗各種各樣的食物味道不挑食不偏食4情緒愉快專心致志地進餐.22.如何科學(xué)喂養(yǎng)1~3歲的幼兒？答:1）每天保證乳類食物量,逐步過渡到食物多樣2）選擇營養(yǎng)豐富、易消化的食物。3）采用適宜的烹調(diào)方式。4）重視良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。5）合理安排零食。6）每天足量飲水。上下午各2~3次,每次適量飲水50~100ml。7）確保飲食衛(wèi)生,嚴格消毒餐具23.1~3歲嬰幼兒適宜的烹調(diào)方式答:1）食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質(zhì)地細膩的食物。2）食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛,易于幼兒咀嚼、吞咽和消化。3）食物應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方法,不宜采用油炸、烤、烙等方法。4）口味以清淡為好,不宜過咸。5）膳食花樣品種要注意交替更換24.嬰幼兒的零食應(yīng)如何合理安排？答：（1）零食應(yīng)以水果、乳制品等營養(yǎng)豐富的食物為主,但應(yīng)不影響幼兒主餐食欲為宜。（2）應(yīng)控制純能量類零食的食用量,如糖果、甜飲料等含糖高的食物。25.嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律答:1）從泛化到集中:嬰兒最初的動作是全身性的、不精確的、不協(xié)調(diào)的,以后逐步分化為局部的、精確地、協(xié)調(diào)的動作2）從上到下:兒童動作的發(fā)展是白頭端向足端進行3）從近到遠:兒童動作的發(fā)展是從身體中部開始的,越接近軀干的部位動作發(fā)展得越早,然后逐漸向遠端發(fā)展。4）先正后反:兒童正面的動作先于反面動作的發(fā)展。26.如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力？答：（1）要注意創(chuàng)設(shè)一個良好、輕松的情緒環(huán)境,豐富生活的內(nèi)容,以便手其記憶2）通過游戲、生動的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事,給予必要的刺激,以逐步發(fā)展幼兒的有意記憶和記憶的精確性。27.簡要分析嬰幼兒想象的特點。答:（1）想象的主體易變化。2）想象具有夸大性。3）想象有時與現(xiàn)實分不清,經(jīng)常將童話里的事情當成真實的。4）想象往往沒有預(yù)定的目的,滿足于想象的過程,具有幻想的性質(zhì)。28.簡述皮亞杰的嬰幼兒認知發(fā)展階段。答:（1）反射練習(xí)階段(0~1個月):也稱本能階段,新生兒天生具有無條件反射。2）動作習(xí)慣和知覺形成階段(1~5個月)：嬰兒早期由于某些條件反射,形成了一些行為習(xí)慣,如吸吮手指、頭轉(zhuǎn)向聲源、目光追蹤移動的物體等。3）有目的的動作形成階段(5~9個月)：此時嬰兒的視覺和動作開始協(xié)調(diào),出現(xiàn)伸手夠物、敲打、傳遞玩具等,且這種夠抓、擺弄物品的能力越來越趨于成熟。4）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段(9~12)這個階段的嬰兒動作從一開始就明顯地表現(xiàn)出它是用來達到目的的方法5）感知運動階段(12~18個月):嬰幼兒能夠通過偶然嘗試而發(fā)現(xiàn)新的達到目的的手段,探索新的方法。6）智力的綜合階段(18～24個月)：這時嬰幼兒具有了心理表征能力,他們可以對自己的行為以及外在事物進行內(nèi)部表征,開始心理的內(nèi)化進程。29.怎樣發(fā)展嬰幼兒的語言？答：1）在前言語行為階段,應(yīng)該多跟嬰兒說話,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。同時鼓勵嬰兒發(fā)音和用姿態(tài)表達,對他們的表達給予積極的關(guān)注和回應(yīng)。2）在幼兒學(xué)說話階段要耐心引導(dǎo),每天都要有與其面對面交流的機會,鼓勵他用言語表達。還可以通過看圖畫書、鼓勵游戲等方式,不斷增加幼兒的詞匯量。3）仔細觀察幼兒的言語表達情況,理解幼兒在發(fā)育過程中出現(xiàn)的隱語、暫時性口吃、內(nèi)部語言外化等生理現(xiàn)象,保護幼兒學(xué)說話的積極性。30.怎樣培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和情感？答：1.要注意給予嬰幼兒足夠的愛,并教他愛父母、愛他人、愛小動物等。2.要教嬰幼兒有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn),如摔倒了不哭等,培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定、良好的心境。3.從小培養(yǎng)嬰幼兒道德觀等良好情感,正確引導(dǎo)他克服嫉妒心、虛榮心等不良情感。31.簡述我國早教基地的基本定位。答:1）教育性。早教基地的任務(wù)一方面是對孩子實施寓教于樂的保育和教育,另一方面要提高家長的教育能力。2）非正規(guī)性。早教基地是一種社區(qū)非正規(guī)學(xué)前教育模式,它與社區(qū)生活緊密結(jié)合。3）指導(dǎo)家長。作為非正規(guī)教育的早教基地,更強調(diào)家長作為重要教育力量與資源的參與。4）輻射社區(qū)。幼兒教育是社區(qū)生活的有機組成部分,一方面要依靠社區(qū)得到發(fā)展,同時要主動為社區(qū)服務(wù),為社會盡責(zé)。32.簡要分析社區(qū)早教基地的總體目標。答:為0~3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個性的服務(wù),促進嬰幼兒全面發(fā)展,在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。33.簡述幼兒園輻射的早教基地的基本任務(wù)有哪些。答:1）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況2）向社區(qū)兒童家長傳播正確的育兒觀念、知識和方法3）提供親子活動場所4）組織開展多種形式的親子教育活動5）為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持和幫助。34.簡要概括早教基地的工作要求。答:早教基地具有早期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù)。首先要求了解嬰幼兒發(fā)展特點和早期教育規(guī)律,樹立正確教育理念,這是對家長進行早教指導(dǎo)的依據(jù)和前提；同時早教基地的教育活動不同于一般意義上的教學(xué)活動,它更強調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝通。35.簡要分析早教基地的工作要特點。答:1）主體多元性。在早教活動中,教師不是唯一的教育主體,教師、家長和兒童三者都參與到活動中,共同成為教育活動的主體。2）多向互動性。早教活動中,存在多向度的互動關(guān)系,不僅有師幼之間、教師和家長之間的互動,還有嬰幼兒同伴之間的互動、家長之間的互動。3）形式綜合化。除了親子游戲外,還有其他形式的早教活動,如育兒聊天室。4）親子引導(dǎo)同步。早教基地以嬰幼兒及其家長為指導(dǎo)對象,提供一種現(xiàn)場的教育指導(dǎo)和影響。36.請分析幼兒園開班早教基地的意義。答:1）增強教育機構(gòu)的社會服務(wù)功能,促進幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合。2）實現(xiàn)教育資源的整合與共軍。3）面向社會廣泛進行科學(xué)早期教育宣傳,推動學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)。37.早教教師和家長之間的交往互動應(yīng)注意哪些方面？答：1）對家長教育觀念的調(diào)適。2）示范并強化適宜的教育行為。3）及時引導(dǎo)家長,解答家長的育兒困惑。4）發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源。38.請簡要分析早教師培訓(xùn)的努力方向。答:早教教師具有獨特的職業(yè)特點,他們要向全職教師、教育的社會工作者方向努力。具體來說:1）調(diào)整角色。幼兒教師首先是全職教師,指導(dǎo)對象包括嬰幼兒和家長；同時她也是社會工作者角色。2）具備較強的做家長工作、與家庭建立支持性關(guān)系的能力。3）增強為社區(qū)服務(wù)的意識,在實踐中研究親子教育問題。4）要有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,進行親子教育研究的意識。39.簡述園本培訓(xùn)在早教工作中的作用。答:1）園本教研就是指立足崗位的教研,旨在切實提高早教活動質(zhì)量及幼兒教師的實際教育能力。2）園本教研主要幫助幼兒教師反思自己的實踐和行動、教育內(nèi)容和組織形式、活動設(shè)計適宜性等。3）通過反思,幼兒教師明確早教活動的實施現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)需改進的問題,提出改進措施。總之園本培訓(xùn)不僅可增強教師的實際教育技能,還有助于提升教師的教育理念,增強服務(wù)社區(qū)的責(zé)任意識。40.早教教師應(yīng)該怎樣為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。答:當嬰幼兒從家庭來到早教基地中,早教教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)能夠滿足嬰幼兒交往和被愛需求的精神環(huán)境,為他們提供寬松愉悅平等自主的活動空間。具體來講:1）寬松與平等。幼兒教師應(yīng)盡量減少對嬰幼兒的約束與要求,給他們更多的自主選擇和活動空間2）關(guān)愛和理解。幼兒教師可以用身體接觸表情等方式來表達對嬰幼兒的關(guān)心接納、鼓勵等；同時更要尊重他們的年齡特點,理解他們的情緒和行為3）交流和等待。幼兒教師應(yīng)關(guān)注嬰幼兒不同的表現(xiàn),隨時和他們交流,并尊重個體差異,讓他們感受到教師對他們的喜愛4）鼓勵與期待。幼兒教師的鼓勵和積極的期待,會引導(dǎo)幼兒認為“我能行”,從而產(chǎn)生積極的影響41.簡要分析早期教養(yǎng)機構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。答:1）安全、衛(wèi)生和健康。嬰幼兒缺乏自我保護的能力,要把安全、衛(wèi)生和健康放在首位。2）順應(yīng)天性。要依據(jù)嬰幼兒的身心特點,順應(yīng)其表現(xiàn)。3）豐富多彩。要提供多種環(huán)境材料,激發(fā)嬰幼兒參與活動、進行探究的興趣。4）自然滲透。結(jié)合嬰幼兒的生活將教育目標與要求滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。42.家長應(yīng)該怎樣陪伴嬰幼兒一起游戲？答：1）父母應(yīng)該是嬰幼兒的玩伴。父母與嬰幼兒一起玩耍,比任何玩具都重要,對于嬰幼兒的情感發(fā)展起著重要的作用。①玩中學(xué)；②多與嬰幼兒交流；③發(fā)揮嬰幼兒的想象能力；④多讓嬰幼兒自己動手嘗試探索；⑤培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心周圍的人；⑥把收拾玩具當做游戲。2）積極評價嬰幼兒的游戲。當幼兒完成作品時,家長要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)孩子細微的優(yōu)點43.集體教養(yǎng)機構(gòu)中開展嬰幼兒早教活動時應(yīng)如何定位？答:集體教養(yǎng)機構(gòu)中的早教活動是依據(jù)嬰幼兒的成長特點和需要,在專業(yè)人員的指導(dǎo)下,由嬰幼兒和教養(yǎng)人共同參與的一項互動活動。具體來說:1）早教活動是面向嬰幼兒和教養(yǎng)人的活動。2）早教活動是個別活動和集體活動相結(jié)合的活動。3）早教活動應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化和個別化的特點。44.早教活動在設(shè)計時應(yīng)秉持哪些原則？答：（1）適宜性。①目標定位適宜,是指早教活動的組織者要根據(jù)嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展水平,確定符合嬰幼兒發(fā)展需要的活