熱的傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)青湖中心小學(xué)柴文蘇一、教案設(shè)計(jì)理念科學(xué)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是現(xiàn)階段小學(xué)的科學(xué)啟蒙教育課，承載著我國科技教育的先驅(qū)任務(wù)。教學(xué)中許多科學(xué)知識是理論性的，沒有實(shí)驗(yàn)或演示，學(xué)生不容易理解，或由于實(shí)驗(yàn)操作難度高，不容易達(dá)到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)科學(xué)課程資源的合理運(yùn)用，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有很大的作用。而恰好互聯(lián)網(wǎng)中存有大量數(shù)據(jù)，包括教學(xué)案例、課件、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)資源，這些資源能科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地為每一位教師和學(xué)生解決一系列知識上的問題。作為一名科學(xué)教師，要致力研究如何使科學(xué)學(xué)科教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，從而提高課堂效率。所以在進(jìn)行《熱的傳遞》一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力，又為新授知識時(shí)打下基礎(chǔ)；課內(nèi)恰當(dāng)?shù)亟柚W(wǎng)上課件、視頻等資源，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識層面，科學(xué)地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。二、教材分析本課是小學(xué)科學(xué)（蘇教版）四年級上冊第二單元（“冷和熱”單元）中的第2課。本課內(nèi)容與前后幾課有著很強(qiáng)的聯(lián)系。其探究內(nèi)容是是對前一活動內(nèi)容的繼續(xù)深入，即在學(xué)生會畫出“溫度變化的曲線圖”后，從“用酒精燈給鐵定加熱，一會兒鐵釘會變得很熱、很燙”這個(gè)現(xiàn)象出發(fā)，提出“熱是怎樣傳遞的？”這一研究話題，從另一個(gè)角度對熱現(xiàn)象進(jìn)行研究。本課也是后面《加熱和冷卻》、《吸熱和散熱》的研究基礎(chǔ)和鋪墊。本課共安排了兩個(gè)活動：熱在金屬條中的傳遞、熱在金屬片中的傳遞。在第一個(gè)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)直觀的實(shí)驗(yàn)，加熱金屬條的一端和中間，觀察并推測熱在金屬條中的傳遞過程和方向。在第二個(gè)教學(xué)活動中，教師仍舊要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)直觀的實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬片中的傳遞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們經(jīng)過更深入的觀察和思考，將會認(rèn)識到熱傳遞（熱傳導(dǎo)）不一定是線型的，而是由熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸傳遞的，這樣，學(xué)生就對熱傳遞的過程和方向有了更全面的認(rèn)識。1、教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識，遵循“知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”的重要理念，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我從以下三方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3.能解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識熱的三種傳遞形式，能解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。3、突破重難點(diǎn)：通過學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)探究體會熱在固體、液體和氣體中的傳遞，通過討論和交流了解生活中熱傳遞現(xiàn)象。4、教具學(xué)具：教具：多媒體課件、圖片學(xué)具：每小組一套實(shí)驗(yàn)器材（火柴、鐵絲架、酒精燈、豬油或蠟燭、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑或茶葉）三、教學(xué)過程一、談話激情，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)好玩的儀器（酒精燈）里面的液體是酒精，主要我們用它來加熱物體，現(xiàn)在我把它點(diǎn)燃，同學(xué)們想不想把你們面前的酒精燈點(diǎn)燃？我先來介紹酒精燈的安全使用方法：酒精燈的使用（1）今天我們要用用酒精燈，在探究熱傳遞之前，我們先來學(xué)習(xí)正確使用酒精燈的方法。（2）練習(xí)使用酒精燈：A、學(xué)生講使用酒精燈方法，教師演示使用酒精燈。B、學(xué)生分組練習(xí)使用酒精燈，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：本課中酒精燈的使用是重點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也是頭一回接觸它，未免有些陌生，為了消除學(xué)生的陌生感，增進(jìn)他們的興趣，我把酒精燈說成一個(gè)玩具，讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子把它點(diǎn)燃，讓學(xué)生輕松地接收了它，在指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)的過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，避免危險(xiǎn)。二、提出問題手拿住鐵釘帽一端加熱，感受到什么？（燙手）熱是從哪來的呢？（火焰）其實(shí)這是一種熱傳遞現(xiàn)象，生活當(dāng)中有許多熱傳遞現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就來探究熱在固體、液體以及氣體中是如何傳遞的？3、揭題并板書：熱的傳遞。設(shè)計(jì)理念：通過一段視頻讓學(xué)生了解，熱傳遞現(xiàn)象并不深奧，它在我們生活中無處不在，貼近學(xué)生生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、解決問題

1、探究熱在固體中的傳遞（1）我們首先來探究熱在固體中是怎樣傳遞的？（2）學(xué)生猜想（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生用提供的材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想,驗(yàn)、觀察、比較對熱的傳遞有了深刻的認(rèn)識，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終以積極的情緒去主動探究，通過動手、動口、動腦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。本課是按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法。

有了猜想以后，必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明。而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容，各小組都能按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。整堂課都能放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，把實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)和提問題的權(quán)利還給學(xué)生。如：教學(xué)中，鼓勵學(xué)自由猜想.引導(dǎo)學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),鼓勵探究創(chuàng)新.讓學(xué)生自已去想去說去表達(dá),鼓勵他們像科學(xué)家那樣去做科學(xué).如教學(xué)中,老師給你提供木屑、茶葉末。你準(zhǔn)備借助這些材料怎樣來研究？你能設(shè)計(jì)出更好更簡單的方法嗎？……引導(dǎo)學(xué)生想出更多的、與眾不同的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。不足：1、生活導(dǎo)入語言不夠簡練。2、時(shí)間安排不當(dāng)。有的課件播放與實(shí)驗(yàn)過程相同，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，因時(shí)間倉促，鞏固延伸環(huán)節(jié)沒有全部呈現(xiàn)。措施：本課是