2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前游戲論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前游戲論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.游戲的外部可觀察的行為因素包括（）A、表情B、動(dòng)作C、言語D、角色扮演E、材料2.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究兒童游戲的教育家是（）A、福祿培爾B、皮亞杰C、列昂捷夫D、陶行知3.克拉思諾和佩培拉的游戲四因素論具體指的是什么？4.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是（）A、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、元交際理論D、維果茨基理論5.20世紀(jì)60年代以來，心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲的智力發(fā)展作用的實(shí)證研究表明，游戲與以下哪些因素存在著相關(guān)？（）A、創(chuàng)造性B、發(fā)散性思維C、健康D、問題解決E、審美6.以下幾組玩具中，側(cè)重于促進(jìn)兒童智力發(fā)展的玩具是（）A、拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具B、積木、積塑、橡皮泥、沙、雪C、秋千、木馬、平衡木、皮球、跳繩D、口琴、鈴鼓、鈴鐺、不倒翁、笛子7.聯(lián)系實(shí)際分析在進(jìn)行游戲教育作用評價(jià)時(shí)，衡量游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？8.嬰兒游戲活動(dòng)的最基本表現(xiàn)形式是（）A、智力游戲B、活動(dòng)性游戲C、音樂及娛樂游戲D、發(fā)展語言的游戲9.強(qiáng)調(diào)游戲的益處在于宣泄和降低焦慮的心理學(xué)家是（）A、佩勒B、蒙尼格C、埃里克森D、安娜弗洛伊德10.根據(jù)斯米蘭斯基的觀點(diǎn)，想象性游戲中運(yùn)用語言代替現(xiàn)實(shí)一般有四種方式：改變?nèi)说纳矸?、改變物體的性質(zhì)、替代動(dòng)作、描述情景。11.學(xué)前兒童的游戲劃分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲四種，其劃分依據(jù)是（）A、按學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展分類B、按兒童在游戲中的社會(huì)行為表現(xiàn)C、按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式D、按游戲的主題12.成熟說的理論基礎(chǔ)是（）A、內(nèi)驅(qū)力說B、精神分析理論C、心理動(dòng)力理論D、活動(dòng)學(xué)說13.按照兒童在游戲中的體驗(yàn)形式，將之分為機(jī)能、想象、制作、接受等四種游戲的心理學(xué)家是（）A、帕登B、比勒C、戴伊D、薩頓·史密斯14.規(guī)劃和合理布置室內(nèi)游戲區(qū)應(yīng)考慮各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的（）A、界限性B、相容性C、層次性D、節(jié)約性E、轉(zhuǎn)換性15.以玩具的使用性或其目的性分類，可把玩具分為智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具、金屬玩具等。16.“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是（）A、維果茨基B、皮亞杰C、夸美紐斯D、席勒17.精神分析學(xué)派的主要游戲理論是什么？18.根據(jù)游戲的覺醒理論，新生剛?cè)雸@時(shí)，陌生的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)安排一些（）A、象征性游戲B、娃娃家活動(dòng)C、表達(dá)、表現(xiàn)因素較多的活動(dòng)D、鑲拼圖形之類的智力游戲或認(rèn)知成分較高的活動(dòng)19.角色游戲與其他形式的游戲相比較其中突出地表現(xiàn)最基本的特點(diǎn)是（）A、教育性B、高度的獨(dú)立自主性C、情感性D、真實(shí)性20.游戲成熟說的提出者是（）A、艾里康寧B、霍爾C、拜敦代克D、斯賓塞21.認(rèn)為游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)成人與教育影響對兒童游戲的作用的學(xué)派是（）A、經(jīng)典學(xué)派B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C、精神分析學(xué)派D、社會(huì)文化歷史學(xué)派22.教師指導(dǎo)幼兒游戲常用的策略是（）A、平衡游戲策略B、合作游戲策略C、領(lǐng)導(dǎo)游戲策略D、指導(dǎo)游戲策略23.在游戲和發(fā)展的關(guān)系上，認(rèn)為游戲領(lǐng)先于發(fā)展，游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)的人是（）A、皮亞杰B、維果茨基C、霍爾D、蒙臺(tái)梭利24.紐曼的游戲特征“三內(nèi)說”具體指的是什么？25.如何理解游戲評價(jià)的含義？游戲評價(jià)的類型是如何劃分的？26.建國初期到“十年浩劫”之前，對我國學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響的游戲理論是（）A、精神分析學(xué)派B、社會(huì)文化歷史學(xué)派C、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派D、元交際理論27.游戲過程中，教師通過言語試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對兒童游戲行為的引導(dǎo)，這種語言指導(dǎo)策略屬于（）A、建議B、評論C、描述D、詢問28.兒童游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀的局限性表現(xiàn)在哪些方面？29.教師鼓勵(lì)兒童用言語描述自己的行為或所發(fā)生的事情如問：“你在做什么？”“怎么回事？”等以幫助教師了解兒童的想法這種言語指導(dǎo)方式稱為（）A、建議B、詢問C、描述D、評論30.簡述游戲的發(fā)展與兒童身心發(fā)展的關(guān)系及其具體表現(xiàn)？31.學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場指導(dǎo)的基本策略中教師指導(dǎo)的首選策略是（）A、平行游戲策略B、合作游戲策略C、單獨(dú)游戲策略D、提問游戲策略32.幼兒園游戲的性質(zhì)是兼具游戲性和（）A、發(fā)展性

B、健康性

C、教育性

D、主體性33.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是（）A、學(xué)習(xí)B、自我服務(wù)性勞動(dòng)C、游戲D、作業(yè)34.對教師與幼兒關(guān)系的評價(jià)是對教師指導(dǎo)行為評價(jià)的一個(gè)指標(biāo)；而對教師反思評價(jià)能力的評價(jià)不是對教師指導(dǎo)行為評價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。35.兒童玩具管理的內(nèi)容包括（）。A、合理利用經(jīng)費(fèi)，定期添設(shè)玩具B、所有玩具向兒童開放，并便于兒童取放C、建立玩具的使用常規(guī)D、建立定期檢修和清洗玩具的制度36.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論主要有哪些？37.游戲場地的空間密度38.（）等人在1983年已經(jīng)提出，游戲是一種外部可觀察的行為，但是他們是把游戲的不同類型看作其外顯的行為表現(xiàn)。A、赫特B、薩頓C、米德D、魯賓39.幼兒園玩具使用的常規(guī)有哪些？40.簡述幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。41.學(xué)前兒童通過模仿和想象來扮演角色的游戲是（）A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲42.將游戲劃分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲象征性游戲結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲其劃分的依據(jù)是（）A、按兒童在游戲中的體驗(yàn)形式分類B、按游戲的教育作用分類C、按兒童認(rèn)知發(fā)展分類D、按游戲的關(guān)鍵特性分類43.游戲?qū)W(xué)前兒童（）發(fā)展起到積極的作用。A、能力B、智力C、智能D、智商44.教師直接參與到兒童游戲中，與兒童一起游戲，如和兒童一起下棋，一起捉迷藏等，同時(shí)進(jìn)行游戲指導(dǎo)，這種游戲指導(dǎo)方式稱為（）A、平行游戲指導(dǎo)B、旁觀者指導(dǎo)C、共同游戲指導(dǎo)D、非言語指導(dǎo)45.為兒童選購?fù)婢咦罨镜臉?biāo)準(zhǔn)是（）A、具有多樣化和新穎性B、經(jīng)濟(jì)適用C、符合兒童身心發(fā)展水平D、符合衛(wèi)生和安全要求46.奠定了我國兒童游戲研究基礎(chǔ)的是（）A、張雪門B、陶行知C、張宗麟D、陳鶴琴47.兒童游戲的常規(guī)具體內(nèi)容包括（）A、愛護(hù)玩具B、玩具共享C、友好合作和相處D、學(xué)會(huì)整理玩具E、做事認(rèn)真積極，不三心二意48.觀察者處于較為被動(dòng)地位的兒童游戲觀察方法是（）。A、追蹤法B、定點(diǎn)法C、掃描法D、時(shí)段定人法49.游戲的主體性本質(zhì)觀認(rèn)為（）A、游戲是兒童的本能活動(dòng)B、游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)C、游戲是兒童的主動(dòng)的、獨(dú)立性的、創(chuàng)造性的活動(dòng)D、游戲就是兒童的生活50.角色游戲（表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲）中教師的指導(dǎo)策略有哪些？51.以兒童認(rèn)知的不同階段，學(xué)前游戲可分為（）A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)性游戲C、象征性游戲D、感覺運(yùn)動(dòng)游戲E、聯(lián)合游戲52.關(guān)于幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，正確的表述是（）A、幼兒園應(yīng)以游戲代替教學(xué)B、兩者互相聯(lián)系又互相區(qū)別、互相獨(dú)立C、幼兒園應(yīng)以教學(xué)代替游戲D、教學(xué)即游戲E、是現(xiàn)代學(xué)前教育的兩種重要手段53.簡要回答兒童游戲研究的發(fā)展趨勢。54.如何理解和實(shí)施“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。55.“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的基本精神是什么？56.如何保證幼兒的游戲時(shí)間？57.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是（）A、與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足B、認(rèn)知水平需要的滿足C、基本生存需要和安全需要的滿足D、社會(huì)性與自我發(fā)展需要的滿足58.兒童游戲環(huán)境的要求包括（）A、具有身體安全性B、具有豐富的刺激性C、具有可參與性D、具有心理安全性59.簡述皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)。60.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（）A、感覺運(yùn)動(dòng)性B、象征性C、規(guī)則性D、社會(huì)性61.兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢、感覺運(yùn)動(dòng)游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲62.“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動(dòng)的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動(dòng)機(jī)是（）A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部控制C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)63.兒童運(yùn)用專門化玩具和非專門化玩具的心理過程是（）A、模仿B、創(chuàng)造C、前者更多的是模仿，后者更多的是創(chuàng)造D、前者更多的是創(chuàng)造，后者更多的是模仿64.就活動(dòng)的方向來說，游戲和教育之間（）A、是異大于同B、是完全相同的C、是完全不同的D、有著內(nèi)在的一致性65.簡述角色游戲活動(dòng)過程中現(xiàn)場指導(dǎo)的要點(diǎn)。66.幼兒學(xué)習(xí)游戲方法：請一幼兒做猜領(lǐng)袖的人，站在活動(dòng)室外面。然后教師指派另一名學(xué)生當(dāng)“領(lǐng)袖”。一切就緒了，“領(lǐng)袖”帶領(lǐng)全體幼兒一起拍手，聽到拍手聲，猜領(lǐng)袖的幼兒可以進(jìn)來。這時(shí)領(lǐng)袖就要做出各種模仿動(dòng)作，如“洗臉，洗手，刷牙，打鼓，吹喇叭，扣球”等。他每做一個(gè)動(dòng)作其他幼兒要馬上跟著他做，猜領(lǐng)袖的孩子如猜對了，大家就鼓掌祝賀他，換被他猜出的領(lǐng)袖去當(dāng)猜領(lǐng)袖的人。如果連續(xù)3次都猜錯(cuò)了，就要罰表演一個(gè)節(jié)目，然后另一個(gè)人去猜。請制定出：游戲的規(guī)則，指導(dǎo)方法，指導(dǎo)要點(diǎn)。67.下列幾組游戲中屬于有規(guī)則游戲的是（）A、角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲B、體育游戲音樂游戲智力游戲C、有規(guī)則游戲音樂游戲語言游戲D、想象游戲接受游戲機(jī)能游戲68.對游戲觀察結(jié)果的分析可以從哪些角度進(jìn)行？69.（）與教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，他們之間有著密切的聯(lián)系70.一般來說，教師可以兩種身份介入兒童的游戲，即（）和旁觀者71.簡述教師對幼兒游戲進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的功能及其教師身份。72.角色扮演的發(fā)生、發(fā)展線路是（）A、角色意識(shí)——角色行為——角色認(rèn)知B、角色行為——角色意識(shí)——角色認(rèn)知C、角色認(rèn)知——角色行為——角色意識(shí)D、角色意識(shí)——角色認(rèn)知——角色扮演73.影響兒童游戲的環(huán)境因素，從性質(zhì)上可分為（）A、心理和物質(zhì)環(huán)境B、物理和社會(huì)環(huán)境C、生態(tài)和社會(huì)環(huán)境D、物理和心理環(huán)境74.游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是（）A、確定游戲目標(biāo)B、選擇游戲內(nèi)容C、確定指導(dǎo)方式D、考慮材料投放75.簡要分析游戲性體驗(yàn)。76.親子游戲的早期階段和啟蒙階段是（）A、嬰兒時(shí)期B、學(xué)前時(shí)期C、幼兒時(shí)期D、兒童時(shí)期77.在某個(gè)情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動(dòng)。這種情況皮亞杰稱之為（）A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、協(xié)調(diào)78.是游戲的工具，是游戲的物質(zhì)條件（）79.簡述游戲指導(dǎo)的"三段論式”的方法模式并作出評價(jià)。80.選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是（）A、具有教育性B、符合年齡特點(diǎn)C、符合衛(wèi)生、安全要求D、具有多樣化和新穎性81.簡述影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體環(huán)境因素。82.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（）A、社會(huì)性B、象征性C、規(guī)則性D、感覺運(yùn)動(dòng)性83.（）首先把兒童游戲作為一項(xiàng)單獨(dú)行為類別進(jìn)行研究，并提出游戲在兒童發(fā)展中的實(shí)際意義84.角色游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演。85.游戲的主體性觀點(diǎn)認(rèn)為（）A、游戲是兒童的本能活動(dòng)B、游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng)C、游戲是兒童的主動(dòng)的、獨(dú)立性的、創(chuàng)造性的活動(dòng)D、游戲就是兒童的生活86.教師指導(dǎo)幼兒游戲首選的策略是（）A、平行游戲策略B、合作游戲策略C、領(lǐng)導(dǎo)游戲策略D、指導(dǎo)游戲策略87.游戲的專門玩具"恩物"的首創(chuàng)者是（）A、福祿培爾B、皮亞杰C、陳鶴琴D、格魯斯88.簡述根據(jù)游戲的關(guān)鍵特征對游戲的分類。89.簡述游戲的外部條件因素的特征。90.簡述以認(rèn)知為主線的兒童游戲發(fā)展水平的演化進(jìn)程？91.如何貫徹游戲教育實(shí)施主體性原則？92.學(xué)前游戲教育實(shí)施的基本原則有哪些？93.角色游戲有哪些特點(diǎn)？怎樣進(jìn)行角色游戲的指導(dǎo)？94.（）游戲是2～7歲幼兒的典型游戲95.兒童游戲中，角色扮演的發(fā)生、發(fā)展過程所遵循的途徑是（）A、角色認(rèn)知——角色意識(shí)——角色行為B、角色行為——角色意識(shí)——角色認(rèn)知C、角色認(rèn)知——角色行為——角色意識(shí)D、角色行為——角色認(rèn)知——角色意識(shí)96.教學(xué)的游戲化概念是什么？97.根據(jù)兒童在游戲中的主要行為（或活動(dòng)）表現(xiàn)及特征對游戲的分類有哪些？98.幼兒在游戲中往往不按物體的社會(huì)意義來使用材料，這是游戲動(dòng)作的（）。A、重復(fù)性B、隨意性C、靈活性D、非常規(guī)性99.（）于1966年進(jìn)行了一項(xiàng)著名的研究，說明了探索與游戲之間的區(qū)別。A、赫特B、薩頓C、米德D、魯納斯100.角色游戲中對物品的假想是（）A、以物代物B、情景轉(zhuǎn)變C、以人代人D、內(nèi)部規(guī)則第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,B,C,D,E2.參考答案：A3.參考答案： 克拉思諾和佩培拉1980年提出了游戲行為的四種特征或四種因素： （1）靈活性。指游戲活動(dòng)在形式與內(nèi)容上的多變性。 （2）肯定的情感。指游戲者的情緒體驗(yàn)總是快樂的，笑容是這種肯定的情感的標(biāo)志。 （3）虛構(gòu)性。指游戲總帶有想象的因素。 （4）內(nèi)部動(dòng)機(jī)。指游戲不受外部規(guī)則或社會(huì)性要求的制約，游戲是為游戲而游戲，玩即目的。4.參考答案：B5.參考答案：A,B,D6.參考答案：A7.參考答案： 具體來講，從以下幾方面來衡量游戲是否成功。 （1）兒童按自己的意愿做游戲，在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決于游戲是否充分體現(xiàn)兒童主人翁的地位。好的游戲能充分體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)，即兒童能主動(dòng)、自愿、愉快地根據(jù)自己的意愿、經(jīng)驗(yàn)開展游戲。 （2）兒童做游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游戲的規(guī)則，游戲有較強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性好的游戲中，兒童出于對游戲的極大興趣，能克服困難堅(jiān)持進(jìn)行游戲。成功的游戲中，兒童既能遵守規(guī)則，與同伴合作表現(xiàn)出一定的組織性，也有一定的獨(dú)立游戲的能力。 （3）會(huì)正確創(chuàng)造性地使用玩具并愛護(hù)玩具成功的游戲中，兒童不僅能正確地使用玩具，而且能創(chuàng)造性地使用玩具。在游戲過程和結(jié)束后，不爭搶玩具，能正確收放玩具，愛護(hù)玩具。 （4）在游戲中對同伴友愛、謙讓，能與同伴合作并不妨礙他人游戲的進(jìn)行無論是獨(dú)自游戲還是合作游戲，在游戲中都存在有與同伴的關(guān)系問題。成功的游戲中兒童能與同伴友好合作，能正確處理玩具、場地、角色等問題，并有組織地分工合作開展游戲。 （5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于兒童身心發(fā)展成功的游戲中，兒童游戲內(nèi)容豐富，能廣泛地創(chuàng)造性地反映他們對周圍世界的認(rèn)識(shí)，且內(nèi)容健康向上，有利于兒童身體、智力、品德的全面發(fā)展。8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：正確11.參考答案：A12.參考答案：C13.參考答案：B14.參考答案：A,B,E15.參考答案：錯(cuò)誤16.參考答案：A17.參考答案： 1.弗洛伊德認(rèn)為游戲是敵意或報(bào)復(fù)沖動(dòng)的宣泄，兒童就是為了追求快樂、宣泄不滿而游戲。 2.游戲的動(dòng)機(jī)是“惟樂原則”。兒童游戲就是為了追求快樂，宣泄不滿。 3.弗洛伊德認(rèn)為，兒童通過游戲自由地表現(xiàn)他們愿望的時(shí)期是短暫的，隨著與自我發(fā)展相聯(lián)系的理性思維過程的開始而結(jié)束，批判性能力或理性的因素的加強(qiáng)束縛了游戲的發(fā)展。18.參考答案：D19.參考答案：B20.參考答案：C21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：B24.參考答案： 紐曼提出，用控制、真實(shí)性和動(dòng)機(jī)這三個(gè)指標(biāo)來確定一種活動(dòng)是不是游戲。游戲的特征是內(nèi)部控制、內(nèi)部真實(shí)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 （1）控制?？梢苑譃閮?nèi)部控制和外部控制。游戲的特征是內(nèi)部控制，工作的特征是外部控制。 （2）真實(shí)性。這是從游戲活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系來區(qū)分它與現(xiàn)實(shí)生活相符的程度。 （3）動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。游戲是支持的行為。25.參考答案： 游戲評價(jià)即教育評價(jià)，是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度的方法，對教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)與績效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。 游戲評價(jià)的類型是人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對游戲評價(jià)種類所作的劃分。1.從評價(jià)的內(nèi)容分析；2.從游戲評價(jià)的主體來看；3.從評價(jià)的功能來講；4.從評價(jià)進(jìn)行的時(shí)間來看；5.從評價(jià)的參照體系來看。26.參考答案：B27.參考答案：A28.參考答案： （1）游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過程中的決定性作用，反對把游戲看作是教育影響之外的自由、自發(fā)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)有目的地開展兒童游戲。 （2）游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀是一定社會(huì)歷史條件下的產(chǎn)物。 提示了游戲的社會(huì)本質(zhì)是非常必要的，但僅僅停留于這一層面，卻不能夠真正說明決定游戲活動(dòng)的總體面貌和發(fā)展的根本屬性及其獨(dú)特價(jià)值，這種局限是一種歷史的局限。 技巧：兒童游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀的局限性可以通過知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)來記憶：明清時(shí)期學(xué)堂中的孩子都會(huì)背三字經(jīng)，這一方面是家長和私塾先生要求（成人教育的決定性作用），別一方面是因?yàn)槿纸?jīng)膾炙人口，自南宋以來廣為流傳（社會(huì)歷史條件下的產(chǎn)物）。29.參考答案：B30.參考答案： 游戲的發(fā)展與兒童身心發(fā)展是相輔相成的：一方面，兒童的發(fā)展要求游戲不斷地深化；另一方面，游戲的深化又促進(jìn)了兒童的身心發(fā)展。31.參考答案：A32.參考答案：C33.參考答案：C34.參考答案：錯(cuò)誤35.參考答案：A,B,C,D36.參考答案： 1.社會(huì)文化歷史學(xué)派的基本觀點(diǎn) 2.維果茨基的游戲?qū)W說 3.艾里康寧的游戲?qū)W說 4.社會(huì)文化歷史學(xué)派對游戲理論的發(fā)展和教育實(shí)踐的影響37.參考答案： 游戲場地的空間密度包括游戲人口密度和游戲材料密度兩個(gè)方面。它表現(xiàn)為兒童活動(dòng)空間的大小，并且影響到兒童所能獲得的游戲材料（或玩具）的數(shù)量，也最終影響到兒童具體的游戲行為及兒童之間的相互關(guān)系。38.參考答案：D39.參考答案： 根據(jù)個(gè)人或集體游戲的需要，有計(jì)劃地拿取玩具，教育幼兒不要多占或獨(dú)自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具時(shí)，應(yīng)在取得對方同意后再使用，教育幼兒不爭不搶；大家都喜歡的玩具應(yīng)輪流使用，要愛惜每一件玩具，做到輕拿輕放，并主動(dòng)地揀起掉在地上的玩具，不丟不亂扔玩具；不把玩具放入口中，游戲后需要洗手；發(fā)現(xiàn)玩具損壞及時(shí)向教師報(bào)告；游戲結(jié)束后，應(yīng)把全部玩具收拾得井然有序；要定期對玩具消毒、清洗、修補(bǔ)等。40.參考答案： （1）豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象 （2）為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時(shí)間和場地 （3）針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能 （4）培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果 （5）在結(jié)構(gòu)游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構(gòu)活動(dòng)的目的性和堅(jiān)持性41.參考答案：A42.參考答案：C43.參考答案：B44.參考答案：C45.參考答案：D46.參考答案：D47.參考答案：A,B,C,D,E48.參考答案：B49.參考答案：C50.參考答案： 1、以游戲者身份介入、 2、借助游戲材料介入 3、借助語言介入51.參考答案：A,B,C,D52.參考答案：B,E53.參考答案： 1.從理論的發(fā)展來看，理論本身由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變 2.從游戲價(jià)值觀的變化來看，對游戲的發(fā)展價(jià)值的認(rèn)識(shí)由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的發(fā)展到確切的、全面的認(rèn)識(shí) 3.研究的范圍逐漸拓寬，不僅注意純理論的問題，而是逐漸注意應(yīng)用問題 4.從研究的技術(shù)來看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注重條件控制的實(shí)驗(yàn)室研究54.參考答案： 1、幼兒的生活性與幼兒教育 2、游戲的愉悅性與幼兒教育 3、幼兒的自主性與幼兒教育55.參考答案： 1、幼兒游戲權(quán)利的保障 2、創(chuàng)造與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活的需要 3、讓幼兒生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的需要56.參考答案： （1）不同種類游戲的時(shí)間。1.角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等對幼兒的發(fā)展各有其自身價(jià)值和功能，安排時(shí)要全面考慮。2.室內(nèi)游戲和戶外游戲都是不可缺少的，在安排時(shí)不可偏廢。3.自由游戲最能體現(xiàn)游戲的自主性，滿足每個(gè)幼兒不同需要。 （2）游戲時(shí)段的安排。1.游戲時(shí)間要“專項(xiàng)專用”，不能被其他活動(dòng)所占用，保證較長的、較為集中的游戲時(shí)間。2.善于利用各種時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲。3.保持作息制度靈活性。57.參考答案：C58.參考答案：A,B,C,D59.參考答案：1、游戲是同化超過了順應(yīng)。2、游戲水平與兒童認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)。3、游戲的功能在于解決兒童的情感沖突，解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望。60.參考答案：A61.參考答案：B62.參考答案：B63.參考答案：C64.參考答案：C65.參考答案： 1.鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題 2.教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色 3.在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育 4.教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 5.使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持幼兒在做游戲的愿望66.參考答案： 一、游戲的規(guī)則 領(lǐng)袖做模仿動(dòng)作，其他幼兒馬上跟著做，猜領(lǐng)袖的幼兒猜對了，就換領(lǐng)袖去當(dāng)猜領(lǐng)袖的人，連續(xù)三次猜錯(cuò)動(dòng)作，就請猜錯(cuò)的人表演一個(gè)節(jié)目，換另一個(gè)去猜。 二、有規(guī)則游戲的指導(dǎo) 1、選擇和編制適合的有規(guī)則游戲 有規(guī)則游戲有明確的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果。因此，教師要根據(jù)班上的教育任務(wù)和要求，并考慮幼兒實(shí)際的知識(shí)范圍和智力或動(dòng)作的發(fā)展水平，選擇和編制能適合于上述條件的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果的有規(guī)則游戲。首先，要根據(jù)教育任務(wù)和兒宣的發(fā)展水平確定游戲的任務(wù)，其次選擇合適的玩法和規(guī)則。對小班幼兒來說，有形象玩具和與動(dòng)作相聯(lián)系的游戲是適合的，而根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)或以語言進(jìn)行的游戲則適用于中大班。對小班幼兒來說，游戲的規(guī)則要簡單，易于遵守，而中大班幼兒游戲規(guī)則難度則應(yīng)提高。 2、教會(huì)幼兒游戲的玩法，教育幼兒遵守游戲規(guī)則，積極開展游戲有規(guī)則游戲有一定的玩法和規(guī)則，幼兒只有學(xué)會(huì)了玩法，明確了規(guī)則，才能順利地開展游戲。因此，在開始一個(gè)新的游戲之前，教師要以簡明生動(dòng)的語言、適當(dāng)?shù)氖痉叮瑤椭變簩W(xué)會(huì)游戲的玩法，掌握游戲的規(guī)則。在幼兒學(xué)會(huì)后，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、積極地開展有規(guī)則游戲。在游戲中，教師要注意督促兒童遵守規(guī)則，以保證游戲的順利開展和游戲任務(wù)的完成。 教師要充分重視有規(guī)則游戲在教育中的作用，廣泛開展有規(guī)則游戲。一方面要在語言、常識(shí)、計(jì)算、體育等各科教學(xué)中充分運(yùn)用有規(guī)則游戲，特別是在小班更要廣泛開展，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并獲得良好的效果。另一方面，在游戲時(shí)間中應(yīng)安排開展有規(guī)則游戲的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地開展已學(xué)會(huì)的有規(guī)則游戲，促進(jìn)全面發(fā)展。 總之，在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場地來開展自由的、自選的創(chuàng)造性游戲，同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲，為系統(tǒng)的正規(guī)集體教學(xué)服務(wù)，以游戲作為教學(xué)手段。游戲在學(xué)前教育中的實(shí)施要做到自主、自選游戲和作為教學(xué)手段的游戲并重，把游戲既作為學(xué)前教育的內(nèi)容又作為學(xué)前教育的形式或手段，這樣既符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，又是避免學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的重要途徑。67.參考答案：B68.參考答案： 在觀察、記錄、分析游戲的過程中，幼教工作者可選擇從以下方面考慮： 1.游戲空間安排。 2.游戲時(shí)間。 3.游戲材料。 4.游戲態(tài)度。 5.游戲主題。69.參考答案：游戲70.參考答案：游戲者71.參考答案：功能：（1）支持幼兒游戲的態(tài)度功能； （2）密切師生關(guān)系的情感功能； （3）促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能。 雙重身份：游戲伙伴、教育指導(dǎo)者。72.參考答案：B73.參考答案：B74.參考答案：A75.參考答案： （1）興趣性體驗(yàn)：是一種為外界刺激所捕捉和占據(jù)的體驗(yàn)； （2）自主性體驗(yàn)：是由游戲活動(dòng)可以自由選擇、自主決定所引起的主觀體驗(yàn)； （3）勝任感體驗(yàn)：是一種對自己能力的體驗(yàn)； （4）幽默感：是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感； （5）驅(qū)力愉快：是由身體活動(dòng)所帶來的生理快感。76.參考答案：A77.參考答案：A78.參考答案：玩具79.參考答案：在我國幼兒園實(shí)際工作中，形成了一套來自前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的"三段論式”方法模式，即對主題角色游戲的組織分為開始―進(jìn)行―結(jié)束三個(gè)階段。在開始階段，教師的任務(wù)是了解幼兒游戲的愿望，幫助幼兒布置游戲環(huán)境；在游戲進(jìn)行過程中幫助幼兒擴(kuò)展游戲情節(jié)；在游戲結(jié)束時(shí)對幼兒的游戲與游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。由于過分強(qiáng)調(diào)對游戲有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)，往往導(dǎo)致教師導(dǎo)演與指揮幼兒游戲，按照承認(rèn)的想法讓幼兒游戲的情況80.參考答案：C81.參考答案： （1）性別差異 （2）年齡差異 （3）個(gè)性差異 （4）健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響82.參考答案：D83.參考答案：柏拉圖84.參考答案：錯(cuò)誤85.參考答案：C86.參考答案：A87.參考答案：A88.參考答案： 根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對學(xué)前游戲的分類：創(chuàng)造性游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲，有規(guī)則游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲89.參考答案： 一般認(rèn)為能夠使游戲真正成為兒童主動(dòng)自愿的自主性活動(dòng)的外部條件因素必須符合以下要求或特征： （1）兒童有自由選擇的權(quán)利與可能 （2）活動(dòng)的方式方法由兒童自行決定 （3）活動(dòng)的難度（任務(wù)）與兒童的能力相匹配 （4）兒童不尋求或不擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲90.參考答案： （1）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的