2024年大學試題(教育學)-教育學原理考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年大學試題(教育學)-教育學原理考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.簡述教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。2.科學技術是現代教育的（）A、重要內容B、全部內容C、輔助內容D、核心內容3.有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋D、文字解釋4.現代德育建立的基礎是（）A、農業(yè)經濟B、現代信息社會C、現代工業(yè)社會D、社會主義社會5.美國初步實現了或從形式上實現了“教育機會均等”的原則的標志是建立（），這是世界教育制度史上的一個重大進步。A、富蘭克林的實科性質的學院B、義務教育法C、八四四學制D、六三三學制6.簡述學校教育的局限性。7.教育活動作為一種具有高度自覺性的活動，其表現的一個重要方面是（）A、教育功能B、教育本質C、教育內容D、教育對象8.認知發(fā)生學派的主要代表人物是（）A、維果茨基B、贊可夫C、皮亞杰D、埃里克森9.美國教育家杜威和克伯屈是哪種課程理論的代表人物（）A、綜合課程論B、實用主義課程論C、學科課程論D、結構主義課程理論10.現代教學需要構建平等、互動、共同發(fā)展的師生關系，以充分體現師生之間的（）。A、教師主體學生客體性B、交互主體性C、學生主體性D、教師主體性11.教育目的具有的特點是（）A、強制性B、宏觀性C、歷史性D、理想性12.學科課程的基本特點（）A、分科設置B、課程內容按學科知識的邏輯結構和探究方法選擇和安排C、強調教師的系統(tǒng)講授D、強調學生的主體性13.人本主義心理學的代表人物是（）A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜威14.美國霍姆斯小組發(fā)表的有關教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）A、《明天的教師》B、《明日之學?！稢、《明日之教育學院》D、《教師專業(yè)標準大綱》15.持教育萬能論觀點的人認為：（）A、人的發(fā)展是由教育決定的B、人的發(fā)展是由環(huán)境決定的C、人的發(fā)展是由遺傳決定的D、人的發(fā)展是由各種因素決定的16.設計教學評價時應遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。A、平等B、民主C、合理D、及時17.我國的教學內容具現體現在各級學校的（）、（）和（）里。18.義務教育具有哪些特點（）A、強制性B、普及性C、免費性D、普通性19.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）。A、杜威的《民主主義與教育》B、赫爾巴特的《普通教育學》C、夸美紐斯的《大教學論》D、昆體良的《雄辯術原理》20.從認識論出發(fā)，把教學過程看做一個特殊的認識過程。在這個過程中，教師根據一定的教育目的、任務、引導學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，使學生由不知到知，由知之不多到知之較多，從而發(fā)展學生認識世界的能力。這是典型的對教學過程本質認識的（）觀點。A、實踐說B、發(fā)展說C、特殊認識論D、多本質說21.古代教育具有哪些的社會功能（）A、人口功能B、生產功能C、政治功能D、科技功能E、生態(tài)功能22.簡述教育學發(fā)展趨勢。23.師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統(tǒng)稱，主要有（）A、規(guī)范約束策略B、營造和諧課堂氣氛的策略C、多向交往與合作學習策略D、行為矯正策略24.關于全面發(fā)展，下列說法中錯誤的是（）A、德，智，體，美，勞等方面都得到發(fā)展B、使每位學生在德，智，體，美，勞等方面都得到同樣的發(fā)展C、學生可以有自己的特長D、不要求學生門門功課都精通25.“嚴而有格，嚴而有方”暗含的德育原則是（）。A、嚴格要求與尊重信任相結合B、長善救失C、疏通引導D、知行統(tǒng)一26.“外塑論”學生觀的代表有（）A、洛克B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭27.教育在人身心發(fā)展中的作用28.學校管理的內容比較單一，主要是指教學管理。29.提出教育目標的分類系統(tǒng)的心理學家是（）A、布盧姆B、布魯納C、凱洛夫D、贊可夫30.我國的《教師資格條例》頒布于（）A、1986年B、1994年C、1995年D、1999年31.人類最早的學校出現在（）A、埃及B、中國C、印度D、希臘32.人的身心發(fā)展的主要特點33.課外活動的組織形式主要包括（）A、政治活動B、文藝活動C、群眾性活動D、小組活動E、個人活動34.“循序而漸進，熟讀而精思”體現了（）教學原則。35.簡述我國教育目的的基本特征。36.教師的知識結構素養(yǎng)不包括（）A、比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)B、精深的專業(yè)知識C、廣博的文化基礎知識、必備的教育科學知識D、一定的管理科學知識37.（）是教育活動的基本前提和第一要素。A、教育原理B、教育目的C、教育作用D、教育特點38.下列那種德育模式主張從兒童的現實生活出發(fā)，引導他們對現實生活中所看到、發(fā)現的現實問題進行價值判斷和評價，自己做出價值選擇。（）A、體諒模式B、價值澄清模式C、社會行動模式D、榜樣學習模式39.試結合我國的實際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。40.教育可以把潛在勞動力轉化為現實勞動力，反映了教育的（）。A、人口功能B、文化功能C、政治功能D、經濟功能41.在教育學史上，一般把（）的《大教學論》看成是近代第一本教育學著作。A、柏拉圖B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞42.從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加（）的人。從學校教育角度看，教育者主要指（）。43.因材施教原則基本要求如下44.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須微劍。兩個全面“，即（）A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D、全面發(fā)展，面向全體45.教育內容就是課程，課程就是教育內容。46.簡述我國教育目的及其精神實質。47.師生關系的主體是（）。A、心理關系B、社會關系C、教育關系D、情感關系48.簡述影響課程的因素。49.近年來，英國學制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉向（）。A、單軌制B、分支型學制C、六三三制D、五四三制50.具有信息時代特征的教師職業(yè)形象有（）。A、獨奏者B、伴奏者C、協助者D、領導者E、促進者51.近代教育史上，下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上？（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、洛克52.近代德國著名的心理學家和教育學家（），在世界教育學史上被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。A、盧梭B、斯賓塞C、赫爾巴特D、夸美紐斯53.“性相近，習相遠”體現了（）對人的發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、環(huán)境C、教育D、個體能動性54.在人種學研究中，研究者應遵循的原則是（）A、避免先入為主B、接受對現象的不同理解C、臆想理論D、現實被整體看待55.教師的主導作用與學生的主體性地位是矛盾的。56.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A、學校教育對智力的影響B(tài)、社會實踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響57.曾被稱為德國迅速崛起的“秘密武器”、堪稱工業(yè)化和生產社會化、現代化重要支柱的是（）A、基礎教育B、職業(yè)技術教育C、成人教育D、高等教育58.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A、學科課程論B、活動課程論C、實質教育論D、現代課程論59.質的研究的特點（）A、自然性B、解釋性理解C、歸納方法D、復雜性60.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）A、直接強化B、自我強化C、負強化D、替代強化61.互相聯系的兩個基本方面62.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）A、教育內容B、教育目的C、學生D、教師63.比較分析我國初等教育與世界初等教育的發(fā)展水平，認清我國教育在世界教育發(fā)展中的地位以及與世界先進教育水平的差距。64.簡述學校教育的特點。65.人的全面發(fā)展的社會歷史條件有（）A、社會生產力B、分工狀況C、社會關系D、教育E、家庭狀況66.下列說法錯誤的是（）A、教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約B、教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質的制約C、教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的D、教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性67.學校教育內容有哪些特點。68.“生活世界”與“科學世界”的關系是（）A、科學世界源于生活世界B、科學世界獨立于生活世界C、科學世界先于生活世界D、科學世界與生活世界同時產生69.素質教育的內涵主要包括以下幾方面的含義70.作為我國教育機構的“書院”最早始于（）A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、清朝71.教育學是研究（）揭示（）的一門科學。72.生活世界是一切事物存在的背景，是“沒有人能夠任意支配的背景知識”。這句話是誰的觀點（）A、哈貝馬斯B、胡塞爾C、杜威D、海德格爾73.在德育教育中，“抑其所短，揚其所長”是（）德育原則的要求。A、嚴格要求與尊重信任相結合B、長善救失C、疏通引導D、知行統(tǒng)一E、教育影響的一致性和連續(xù)性74.影響師生關系的因素有哪些？75.教學過程是實現現代教學目的、（）及提高教學質量的一個重要條件。A、任務B、內容C、方法D、策略76.廣義課程是指所有學科的總和，或指學生在教師指導下（）的總和，狹義的課程是指一門（）。77.簡述現代教育的一般特點。78.中小學生的思想觀點、個性品質，以及由此產生的行為方式都是受（）的影響和制約的。79.社會本位教育目的論80.根據思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)造性思維D、具體形象思維81.古代農業(yè)社會的教育主要特征82.從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別沿襲了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制：“等級+特長+評語”。目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師荼的唯一標準問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革？請從促進學生發(fā)展的角度來談該項改革。83.教育國際化即教育要面向世界。也就是說現代教育從（）、教育制度、（）到教育管理都要面向世界。84.教育的個體正向功能體現在哪幾個方面？85.教育目的規(guī)定著（）A、各級各類學校培養(yǎng)人才的具體要求B、教育所要培養(yǎng)人的社會性質和方向C、教育所要培養(yǎng)人的身心素質D、教育內容和方法E、各級各類學校的性質和任務86.人的身心發(fā)展具有（）A、系統(tǒng)性B、能動性C、客觀性D、主觀性87.教育學的研究對象是（）A、教育制度B、教育規(guī)律C、教育體系D、教育問題88.（）是傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的體現A、學生中心論B、教師中心論C、“主體—主導”論D、“主體間性”論89.人的發(fā)展指的是（）A、思想發(fā)展B、身體發(fā)展C、智力發(fā)展D、身心發(fā)展90.在刺激變化時所產生的最小可覺差異稱為（）A、感受性B、絕對感覺閾限C、差別感覺閾限D、最小可覺差91.環(huán)境是人發(fā)展的什么條件？（）A、客觀B、主觀C、特殊D、決定92.把學生的健康和體質增強作為主要任務。這是（）學生的教育第一點。A、青年初期B、少年期C、童年期D、幼年期93.現代教育制度最早誕生于（）A、我國唐代B、美國C、日本D、西歐94.教育在人的發(fā)展中起著（）作用A、調控B、直接C、間接D、主導95.德育個體性功能的本質體現與最高境界是（）A、生存性功能B、發(fā)展性功能C、享用性功能D、適應性功能96.課程設計的取向即（）A、課程設計的方向B、課程設計的標準C、課程設計的模式D、制約課程設計活動的價值準則97.班主任與家長聯系的方式主要有（）、（）、（）等三種。98.遺傳、環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中的作用99.簡述學生掌握知識的基本階段。100.教育制度中處于核心位置的是（）A、學校教育制度B、電化教育制度C、社會教育制度D、企業(yè)教育制度第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： （1）熱愛教育事業(yè)，具有獻身精神。要把學生培養(yǎng)成社會所需要的人才，教師必須付出全部心血，用自己的知識和能力為學生的成長鋪路搭橋。 （2）熱愛學生，教書育人。熱愛學生，是教師接納認可學生的心理基礎，是教育好學生的前提。 （3）以身作則，為人師表。教師的勞動不僅依靠科學的教育方法教育學生，還要依靠身體力行去感化學生。 （4）積極進取，勇于創(chuàng)新。教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，教師的使命又是為未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造性素質的人才。 （5）團結協作，互勉共進。教師勞動的形式雖然是個體的，而勞動成果又是集體共同勞動的結晶。這就要求教師必須團結協作，互勉共進，發(fā)揮教師隊伍的整體優(yōu)勢，提高教育教學效果。2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：B,C5.參考答案：C6.參考答案： （1）并沒有占據學生活動的所有時間和空間，只是個體成長過程中特定階段的影響因素； （2）制度化的學校教育有可能將學生的生活制度化、非主體化、符號化，從而某些方面不利于學生身心發(fā)展。7.參考答案：C8.參考答案：C9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：A,B,C13.參考答案：B14.參考答案：A,B,C15.參考答案：A16.參考答案：D17.參考答案：教學計劃；教學大綱；教科書18.參考答案：A,B,C19.參考答案：C20.參考答案：C21.參考答案：B,C22.參考答案： 1.教育學問題領域的擴大。 2.教育學研究學科基礎的擴展。 3.教育學研究范式的多樣化。 4.教育學的進一步分化與綜合。 5.教育學與教育改革的關系日益密切。 6.教育學術的國際交流與合作日益廣泛。23.參考答案：A,B,C,D24.參考答案：B25.參考答案：A26.參考答案：A,B27.參考答案： 教育是由特定機構，根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地影響人的一種社會實踐活動。教育引導著人的發(fā)展方向，教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。28.參考答案：錯誤29.參考答案：A30.參考答案：C31.參考答案：A32.參考答案： 順序性、階段性、差異性、不平衡性。33.參考答案：C,D,E34.參考答案：系統(tǒng)性35.參考答案： 雖然我國的教育目的在不同時期表述不完全一致，但是，這些不同的表述在總體上又是統(tǒng)一的。它反映了社會主義國家教育目的的基本特征。概括起來，我國教育目的的基本特征有以下三點： （1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想。 （2）我國教育目的有鮮明的政治方向。 （3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案：B39.參考答案： 看到全面發(fā)展的社會歷史條件，對人的全面發(fā)展理論有一個正確全面的理解，對于我們今天正確看待馬克思人的全面發(fā)展理論的指導意義十分重要。根據馬克思的觀點，社會主義同資本主義機器大工業(yè)社會一樣，都有克服片面發(fā)展的物質條件。人的全面發(fā)展并不神秘，在現階段就有一定程度上實現的可能性。所以，社會主義教育目的必須反映人的全面發(fā)展的歷史趨勢和根本要求。但是，社會主義社會并沒有馬克思所描述過的共產主義高級階段所具有的優(yōu)越的社會條件，因此將人的全面發(fā)展做極端理想化的理解是違背歷史唯物主義的基本原理的。 在社會主義社會，體力勞動與腦力勞動的結合與人的全面發(fā)展要經歷逐步消滅腦力勞動與體力勞動的對立、逐步縮小和消滅體力勞動與腦力勞動的本質差別，到（共產主義社會）最終實現兩者的完全結合是漫長的歷史過程。在社會主義初級階段，腦力勞動與體力勞動的分離不僅存在，而且還會繼續(xù)擴大。但正是這一分離會加快逐步消滅腦力勞動與體力勞動的對立、縮小和消滅體力勞動與腦力勞動的本質差別的歷史進程。 對于中國及中國教育而言，一方面，整個教育尤其是基礎教育應當以受教育者的全面發(fā)展作為社會主義教育的根本目標；另一方面我們也應當清醒地認識到，中國仍然是一個農業(yè)人口占人口總數80%的農業(yè)國，最原始的手工勞動與最尖端的高科技產業(yè)同時存在，生產力總體水平相對落后而且極不平衡。培養(yǎng)一批現代化建設所急需的高級專門人才同樣是中國教育的主要使命。所以，不能脫離國情對全面發(fā)展的教育目標做不切實際的界定。馬克思曾經指出：“‘人’類的才能的這種發(fā)展，雖然在開始時要靠犧牲多數人，甚至犧牲整個階級來實現，但最終會克服這種對抗，而同每個人的發(fā)展相一致；因此個性的比較高度的發(fā)展，只有以犧牲個人的歷史過程為代價?！睆囊欢ㄒ饬x上說，人的發(fā)展的這種迂回或復雜性仍然存在。對此，我們必須有清醒的認識。40.參考答案：D41.參考答案：B42.參考答案：有意識的教育影響；教師43.參考答案： 1.深入了解學生的個性特點和內心世界 2.根據學生個性特點有的放矢地進行教育 3.根據學生的年齡特征有計劃地進行教育.44.參考答案：D45.參考答案：錯誤46.參考答案： （1）我國的教育目的： 為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 （2）精神實質： ①社會主義是我國教育性質的根本所在； ②使受教育者德、智、體、美全面發(fā)展； ③注重提高全民族素質； ④為經濟建設和社會的全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才。47.參考答案：C48.參考答案： （一）社會 （二）學生 （三）知識49.參考答案：B50.參考答案：B,C,D,E51.參考答案：B52.參考答案：C53.參考答案：B54.參考答案：A,B,D55.參考答案：錯誤56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：A59.參考答案：A,B,C60.參考答案：D61.參考答案： 一是各級各類教育機構與組織體系 二是教育機構與組織體系賴以存在和運行的一套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。62.參考答案：B63.參考答案： ①從初等教育的毛入學率上看，高于世界平均水平； ②大多數國家已逐漸把義務教育延長至中學階段，我國也在不斷推進普及九年義務教育，我國義務教育的年限處于世界平均水平。 ③我國初等教育師生比超出大多數發(fā)展中國家水平，但與發(fā)達國家想比還存在一定的差距。64.參考答案： （1）學校教育職能的專門性； （2）學校教育作用的主導性； （3）學校教育組織的嚴密性； （4）學校教育內容的全面性； （5）學校教育活動的有效性； （6）學校教育形式的穩(wěn)定性。65.參考答案：A,B,C,D66.參考答案：C67.參考答案： （1）學校教育是培養(yǎng)人的專門教育機構，有專職人員主持和管理，即通過教師和教育管理人員實施的專門的教育活動。 （2）學校教育的基本任務是培養(yǎng)和造就人才，發(fā)展人的素質。 （3）學校教育是目的性、組織性、計劃性最強的系統(tǒng)性教育活動。68.參考答案：A69.參考答案： （1）關注人的發(fā)展是素質教育的價值取向 （2）人的全面發(fā)展是素質教育的基本目標 （3）全面貫徹教育方針是素質教育的根本途徑70.參考答案：B71.參考答案：教育現象；教育規(guī)律72.參考答案：A73.參考答案：B74.參考答案： （1）教師方面： ①教師對學生的態(tài)度 ②教師的領導方式 ③教師的智慧 ④教師的人格因素 （2）學生方面； （3）環(huán)境方面。75.參考答案：A76.參考答案：各種活動；學科