浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

己設(shè)計(jì)制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢(mèng)想，就有實(shí)現(xiàn)的可能。？（形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)獎(jiǎng)?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)“迷宮什么會(huì)使人迷路呢？”小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，師生共同討論得“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)一個(gè)好玩又好看的淘氣堡?！爆F(xiàn)浙美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫(huà)方式筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方從各個(gè)角度、用各種表現(xiàn)方式和手段來(lái)表現(xiàn)春天？（本課教學(xué)與上節(jié)課內(nèi)容有聯(lián)系，又有拓展。上節(jié)課令人賞心悅目；萬(wàn)紫千紅的花兒，不僅給我們的物質(zhì)生活有人喜歡去野外賞花，有人喜歡去公園觀花，有人“愛(ài)不釋手”的表現(xiàn)。而我們聰慧的畫(huà)家，把這美好的自然景物捕捉下來(lái)，畫(huà)在日用器皿上，孩子們都喜愛(ài)花，但他們往往對(duì)花不會(huì)細(xì)心觀察，要教他課教材展示了藝術(shù)家畫(huà)的鮮花、自然界里的鮮花以及小學(xué)生畫(huà)察，便于學(xué)生掌握花的構(gòu)造規(guī)律，了解花的形態(tài)和色澤萬(wàn)千變重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，通過(guò)自己的難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來(lái)大膽教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗花的特征，注意區(qū)分不同類(lèi)型花卉的外形、色澤和葉子等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評(píng)選出最美的花。老師生學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生準(zhǔn)備也簡(jiǎn)單，只要找些自己喜歡的印畫(huà)是在原有的物體外形和特征上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)作出富有童趣。因而，這種繪畫(huà)形式深受學(xué)生喜愛(ài)，能激發(fā)他枚硬幣、一顆石頭……都是印畫(huà)的材料來(lái)源，學(xué)生在印畫(huà)他們對(duì)這個(gè)多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材樹(shù)葉拓印的作品比較粗糙，相對(duì)不精細(xì)些。但在充分樹(shù)葉拓印的方法是：精選樹(shù)葉、選擇顏色、蘸色拓印要有一定的厚度、均勻，壓印用力要均勻，印制的紙張(二)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的形、色、紋之印，體驗(yàn)按印的樂(lè)趣，并大膽表述自己的樹(shù)葉紋理的特樹(shù)按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形——如榆樹(shù)如楓樹(shù)、梧桐，扇形——如銀杏，針形——如這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，既簡(jiǎn)便又容易出好效果現(xiàn)形式會(huì)表現(xiàn)出興趣，因而教師在教學(xué)時(shí)要多想辦法把學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)本課占了兩個(gè)頁(yè)面，分別向?qū)W生展示了倒影的魅力作品。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀圖，如在《山拓印，要了解和掌握相關(guān)的技法，如怎樣制作印教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學(xué)生已為兩者從某種意義上說(shuō)，都是對(duì)折印制的。用油孩臉部的特有造型和較生動(dòng)的人像姿態(tài)，有一定的難度。因而①設(shè)計(jì)好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手？（在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書(shū)機(jī)印術(shù)始于東漢熹平年間。但有一點(diǎn)是可以確定的，即拓印且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出現(xiàn)。在隋代，文了在這之前，拓印術(shù)就出現(xiàn)了。到了唐代，拓印術(shù)就更發(fā)有關(guān)拓印方法的變化，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是刻上的文字是正寫(xiě)凹下去的文字，后來(lái)發(fā)展成反寫(xiě)凹下大的水墨畫(huà)呢？我打破傳統(tǒng)水墨畫(huà)只能從臨摹梅、蘭活動(dòng)來(lái)降低難度。在簡(jiǎn)單教孩子執(zhí)筆后就讓其用各種生觀察自己畫(huà)的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己墨塊，再討論這塊墨像什么，進(jìn)行添畫(huà)。這樣的探索讓學(xué)生掌握蘸墨的藝術(shù)，可讓學(xué)生比較先蘸水后變的墨色和毛筆直接蘸墨畫(huà)出的無(wú)變化的死墨，懂得水墨時(shí)鼓勵(lì)兒童懸肘，這樣畫(huà)出的線條較重渾厚，生拙奇趣。淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時(shí)練習(xí)中，如能待學(xué)生讓學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美目光，但水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的的好玩的畫(huà)具。水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓孩子們?cè)谒型嫫饋?lái)，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)教材近一個(gè)版面印著繪畫(huà)大師齊白石的佳作在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨的各種變化，感受墨韻之美游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游愉悅的多種游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨），動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，小朋友們平時(shí)都十分喜歡動(dòng)學(xué)生的積極性是很高的，這可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)智貓的各種活靈活現(xiàn)的學(xué)生作品，有的大膽運(yùn)用各種涂色方法，白天或晚上的貓的神情……這些作品打開(kāi)了學(xué)生的思路，為學(xué)作品，造型簡(jiǎn)練生動(dòng)、專(zhuān)注神態(tài)畢現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提鼻紋是一樣的。貓對(duì)女人的反應(yīng)大于男人，原因是女人聲音的這個(gè)秘密就不能說(shuō)人人皆知了。老鼠這種動(dòng)物，體內(nèi)含有一種質(zhì)，而一向善于在黑夜活動(dòng)的貓卻沒(méi)有這種物質(zhì)，如果貓的體慣，就必須大量捕捉老鼠。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)特征和生活習(xí)性，比較各種牛的異同，概括地畫(huà)出牛的形象，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度）是上好本課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知種類(lèi)、體形、牛角的區(qū)別及與人類(lèi)的關(guān)系有所了解，并能這節(jié)課的重點(diǎn)在于如何表現(xiàn)老牛和小牛之間的親密城市學(xué)生對(duì)牛不太熟悉，而對(duì)在動(dòng)物園見(jiàn)到過(guò)的熊貓根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇所能表現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然，老牛：體大，牛角長(zhǎng)而彎，尾巴長(zhǎng)。色彩絢麗、飄逸多姿的絲巾悄悄裝點(diǎn)著我們教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課前教材中介紹了用折染的方法制作絲巾，并展基礎(chǔ)上，穿插一些傳統(tǒng)染布方法和其他一些方法讓學(xué)生借與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。在學(xué)生掌握了一定的技巧后，可本課以生活中常見(jiàn)的瓶子為載體，從感知、認(rèn)知到教材用整幅版面展示了一組風(fēng)格各異的瓶子教材中“試一試”的提示語(yǔ)及花瓶外形變化材“讓人人體驗(yàn)成功”的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于美術(shù)能力好的學(xué)難點(diǎn)：注意畫(huà)稿時(shí)紙的開(kāi)合方向，剪出的瓶子左右粘連并花瓶的造型哪個(gè)最奇特、最有意思；哪個(gè)圖案最大膽，哪提問(wèn)：生活中還有許多左右對(duì)稱(chēng)的東西，你能說(shuō)出會(huì)想象、愛(ài)做夢(mèng)是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的最大特點(diǎn)。從某種意斷取得進(jìn)步的。小孩子更是長(zhǎng)于想象，愛(ài)做各種各樣奇特題時(shí)，就愛(ài)做夢(mèng)，發(fā)揮自己的想象而使問(wèn)題得到輕易解決滔滔不絕向你講述種種奇遇；教師只要稍加引導(dǎo)，一讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表本課教材內(nèi)容安排豐富，有大畫(huà)家畫(huà)的夢(mèng)幻作品，優(yōu)秀作品，他們快樂(lè)地乘著紙飛機(jī)、坐在大鳥(niǎo)上飛，或者自己以冷色調(diào)為背景的，表現(xiàn)神秘或許有些恐怖的未知世界的電腦智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾〔柿聋惖拿詫m，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的大千世界，適者生存。猛獸具有銳利的牙齒動(dòng)物又能夠以各種方式來(lái)防御敵害，例如，鹿、兔、羚探究的興趣。所以，會(huì)動(dòng)的玩具、動(dòng)畫(huà)片、游戲活動(dòng)等很受小然而，畫(huà)奔跑的動(dòng)態(tài)難度大。畫(huà)好四肢的動(dòng)作是關(guān)動(dòng)物奔跑時(shí)四肢快速交替運(yùn)動(dòng)，人的肉眼難以看清典型的奔跑動(dòng)作的靜止畫(huà)面，以幫助學(xué)生較容易地為使學(xué)生掌握畫(huà)動(dòng)物動(dòng)態(tài)的技法，教師可分解動(dòng)簡(jiǎn)筆向?qū)W生直觀演示，以分散難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思了什么事了？”這時(shí)候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕(二)通過(guò)畫(huà)