第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第6課戰(zhàn)國時期的社會變革（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《戰(zhàn)國時期的社會變革》，選自2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）第6課。本節(jié)課主要講述戰(zhàn)國時期的社會變革，包括鐵器和牛耕的使用、井田制的崩潰、各國的變法運動以及戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的春秋時期歷史知識基礎(chǔ)上，進一步介紹戰(zhàn)國時期的社會變革。教材中提到的鐵器和牛耕的使用，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展；井田制的崩潰和各國的變法運動，讓學(xué)生認識到戰(zhàn)國時期社會制度的變革；而戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，則引導(dǎo)學(xué)生思考思想文化領(lǐng)域的繁榮。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中積累的知識緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國時期的歷史背景。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)以及家國情懷素養(yǎng)。通過分析戰(zhàn)國時期的社會變革，學(xué)生將培養(yǎng)對歷史變遷的觀察與分析能力，提升歷史思維素養(yǎng)。同時，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，學(xué)生將增強對不同思想流派的理解，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)。此外，通過對戰(zhàn)國時期各國的變法運動進行探究，學(xué)生將深化對國家發(fā)展、社會變革的認識，激發(fā)家國情懷，為形成正確的價值觀和責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，符合新課程對歷史學(xué)科的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了春秋時期的歷史知識，了解了分封制的形成和瓦解，以及諸侯爭霸的基本情況。這些知識為理解戰(zhàn)國時期的社會變革提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上通常表現(xiàn)出對故事性強的內(nèi)容更感興趣，他們喜歡通過具體事例來理解抽象的歷史概念。在能力上，七年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但還需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐氖妨现刑崛⌒畔ⅰＴ陲L(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期社會變革時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于戰(zhàn)國時期復(fù)雜的社會變革和思想文化的多元性難以把握；對于歷史概念如“變法”、“百家爭鳴”等理解不夠深入；在分析歷史事件和人物時，可能缺乏批判性思維和歷史視角。因此，教學(xué)過程中需要通過生動的案例和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的歷史理解能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備戰(zhàn)國時期地圖、各國變法圖表、百家爭鳴思想流派介紹等PPT資料，以及相關(guān)歷史紀錄片片段，以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課關(guān)于春秋時期的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能告訴我春秋時期的特征是什么？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“很好，春秋時期的諸侯爭霸為我們今天的課題奠定了基礎(chǔ)。那么，戰(zhàn)國時期又有哪些重要的變化呢？今天我們將學(xué)習(xí)第6課《戰(zhàn)國時期的社會變革》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹戰(zhàn)國時期的時代背景，包括鐵器和牛耕的使用，讓學(xué)生理解生產(chǎn)力的發(fā)展對社會變革的影響。接著，講解井田制的崩潰，引導(dǎo)學(xué)生探討土地制度的變化。然后，詳細介紹各國的變法運動，如齊國的鄒忌變法、魏國的李悝變法等，分析變法的目的、內(nèi)容和影響。最后，講述百家爭鳴，介紹儒家、道家、法家等主要思想流派的觀點，以及它們對后世的影響。

在講授過程中，教師通過展示PPT中的圖片、圖表和相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師提問并引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“同學(xué)們，你們認為為什么戰(zhàn)國時期會出現(xiàn)這么多的變法運動？這些變法運動對國家和社會有什么影響？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，以鞏固所學(xué)知識。問題可能包括：“請列舉戰(zhàn)國時期至少兩個重要的變法運動，并簡要說明它們的主要內(nèi)容。”“戰(zhàn)國時期的百家爭鳴中，你最喜歡哪個思想流派？為什么？”學(xué)生討論后，教師邀請幾組學(xué)生分享他們的答案，并對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)國時期社會變革的重要性和影響。同時，教師鼓勵學(xué)生思考這些歷史事件對當代社會的啟示，如：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)國時期的社會變革。這些變革對我們今天的社會有哪些啟示？我們應(yīng)該如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的小論文，內(nèi)容包括戰(zhàn)國時期的主要變革、變法運動的影響以及個人對百家爭鳴的理解。教師提醒學(xué)生在撰寫論文時，要結(jié)合教材內(nèi)容，并嘗試查閱相關(guān)資料，以提高論文的深度和廣度。同時，教師告知學(xué)生下次課將進行論文分享和討論。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）關(guān)于戰(zhàn)國時期的生產(chǎn)力發(fā)展，可以進一步了解鐵器時代的生產(chǎn)工具和生活用具的特點，以及牛耕技術(shù)的普及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用。

（2）在井田制崩潰方面，可以研究春秋戰(zhàn)國時期土地制度的變化，包括土地私有制的興起和土地兼并的現(xiàn)象。

（3）對于各國的變法運動，可以深入了解商鞅變法、吳起變法等具體案例，分析變法的成功與失敗及其原因。

（4）在百家爭鳴部分，可以拓展學(xué)習(xí)儒家、道家、法家、墨家等主要思想流派的基本理念，以及它們之間的交流和辯論。

（5）推薦閱讀《史記》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史記載，以及《戰(zhàn)國策》等文獻，以獲取更豐富的一手歷史資料。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，直觀感受戰(zhàn)國時期的歷史文化。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀歷史書籍和學(xué)術(shù)論文，以深化對戰(zhàn)國時期社會變革的理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與歷史主題的討論和辯論活動，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

（4）建議學(xué)生開展歷史研究項目，如制作關(guān)于戰(zhàn)國時期變法運動的報告或海報，以提高他們的研究能力和創(chuàng)造力。

（5）鼓勵學(xué)生觀看歷史題材的紀錄片和電影，如《國家寶藏》等，以增強他們對歷史的興趣和認識。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《戰(zhàn)國時期的社會變革》這一課的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)不僅是對知識的傳遞，更是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和歷史素養(yǎng)的提升。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過回顧上一課的內(nèi)容，順利地引出了本節(jié)課的主題。這一點在課堂上得到了較好的反饋，學(xué)生們能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生的提問可能還不夠深入，未來可以考慮設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過多媒體資源的輔助，讓學(xué)生對戰(zhàn)國時期的社會變革有了直觀的認識。但同時，我也意識到在展示PPT時，可能過于依賴視覺材料，而忽略了與學(xué)生的互動。今后，我會在講解過程中更多地提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，以提高他們的參與度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行了小組討論，這有助于學(xué)生之間的交流和合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不夠積極，這可能是因為他們對于歷史知識不夠自信。未來，我會在課堂上更多地鼓勵每一位學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并給予他們更多的支持和肯定。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，但可能由于時間限制，未能深入挖掘。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這一點，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強他們的歷史責(zé)任感。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對戰(zhàn)國時期的社會變革有了較為全面的了解。在知識層面，學(xué)生掌握了鐵器和牛耕的使用、井田制的崩潰、變法運動以及百家爭鳴等關(guān)鍵知識點。在技能層面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了提升。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對歷史的興趣明顯提高，對歷史事件的認識也更加深刻。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不