河南省部分名校2024-2025學年高三上學期第一次聯(lián)考語文試題及參考答案

河南省部分名校2024-2025學年高三上學期第一次聯(lián)考語文試題及參考答案一、現代文閱讀（26分）（一）現代文閱讀I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。《中國金銀器》是第一部中國古代金銀器通史，囊括了器皿與首飾，著眼于造型與紋飾，究心于美術與工藝、審美與生活的關系。本書的研究旨趣，不在金銀器的科學技術發(fā)展史，而在與社會生活史密切相關的造型、紋飾、風格的演變史，也可以說，它不是窮盡式的歷史資料匯編，也不是用考古學的方法對器物分型、分式以劃分時代，而是以目驗實物為前提，從名物學入手，通過定名，以器物描述的方法，來展示工藝美術史與社會生活史中的金銀器。中國古代金銀器研究，是伴隨現代考古學而生的一門新興學問。傳世文獻展示的金銀器史和出土文物呈現出來的金銀器史，是不一樣的。前者顯示了數量頗多的名目和使用甚巨的數目，但提供具體形象的材料很少?？脊虐l(fā)現的實物，就名目和數量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美術要討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實例。金銀器兼具富與麗的雙重品質。首先它是財富，其次它是一種藝術形態(tài)，然而通過銷熔的辦法又可使之反復改變樣態(tài)以跟從時代風尚。相對于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時代風尚。與其他門類相比，金銀器皿和首飾的制作工藝都算不得復雜，這里便格外顯示出設計的重要。從造型設計的角度來看，工藝美術是共性多、個性少、最為貼近生活的藝術，無論哪朝哪代，祈福與怡情都是紋樣設計的兩大主旨，當然不同時代表現的形式多有不同，亦即選擇與創(chuàng)造的藝術形象不同，這也正是工藝美術史所要展示的一個主要內容。這里“史”的概念是指以貼近設計者和制作者裝飾用心的感知，展示沒有文字或鮮有文字卻只是以成品來顯示的設計史脈絡，而不是貼著歷史編年來勾畫發(fā)展的線索。小說家說：“語言是我們的思維方式，是我們最基礎、最直接的表達方式。語言也是一種建筑材料，許多意想不到的建筑物都是靠了語言一磚一瓦地搭建起來的，”歷史學家則說：“我始終強調運用最基本的‘語文學’的學術方法，對傳到我手中需要研究的那個文本作盡可能全面和深入的歷史化和語境化處理，進而對它們作出最準確的理解和解讀．”這兩段話同樣可以移用于作為藝術語匯的造型與紋飾。本書即是建立在對藝術語匯發(fā)生與演變的觀察和分析之上，在這里呈現的是兩類語言：一是物，即用造型和紋飾表達自身的藝術語言；一是文，即人對物的命名，此中包括了對物之本身和物所承載的意義的理解。金銀器工藝的發(fā)展演進，關鍵在于品類的豐富以及與時代風尚緊密相關的造型和紋飾的設計之妙，技術的進步并非主導。紋樣設計首先取決于工匠的慧心，付諸熟練掌握傳統(tǒng)技術的巧手，乃其第二義。紋樣設計所涉及的圖式演變，也包括兩項主要內容：一是金銀器本身設計與制作具有連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)，一是設計者和制作者共處的風俗與共享的文學所形成的文化生態(tài)。因此可以說，中國金銀器史，很大程度上也是一部古代社會風俗史。（摘編自揚之水《“更想工人下手難”（中國金銀器）導言》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．考古發(fā)現的金銀器實物在名目和數量上遠遠比不上典籍記載，而其價值和意義卻在典籍記載之上。B．考察一個時期社會的審美風尚，應先注意其時金銀器皿和首飾流行的工藝設計以及對時代風尚的傳播。C．無論哪朝哪代，金銀器紋樣設計都脫不開祈福與怡情兩大主旨，其他工藝美術門類的紋樣設計也是如此。D．給沒有文字或鮮有文字的金銀器成品命名，其所處時代的社會風俗和文化生態(tài)是命名的主要依據。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）A．文章開宗明義，點明《中國金銀器》一書的性質，概述了全書研究的對象和范疇。B．文章通過將金銀器與書畫、金石等對比，突出其品質特性，凸顯了設計的重要。C．文章引用小說家、歷史學家的話，來解釋將造型和紋飾視作藝術語匯的研究思路。D．文章末段重點論證了連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)對金銀器技術、造型和紋樣設計的影響。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．《中國金銀器》一書將各種金銀器實物還原到其設計和制作的時代中來展開研究。B．與其他藝術品相比，金銀器因其“俗”，且經反復銷熔，所以傳世實物的數量偏少。C．古代金銀礦石分布狀況和冶煉技術的發(fā)展不在《中國金銀器》一書研究視野中。D．古代文學作品涉及金銀器的相關描述，是中國金銀器造型和紋飾研究的重要參考。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成4~7題。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路，曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲，上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！薄拔覕档揭话?，才起身去上廁所。”幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要計較了吧。”“凡事總有個道理?！薄俺恫簧?，工資又不掛鉤……”曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一位在街道辦事處做調解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調解戰(zhàn)線的先進。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去，曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個街道的？”“是，是電臺的主持人叫我來的。”“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好。”“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠?！鞍肽臧??！薄澳恪眲⒅魅斡滞ｎD了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”“沒，好像沒有夢見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個做什么，或許是一種心理治療?！懊と俗鰤簦裟芸匆姈|西，古時候稱作天眼開。”曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經夠痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！薄拔蚁胍彩?，只是盲人不做夢，這是事實呀?！薄澳阍趺粗溃俊眲⒅魅螞]有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要繼續(xù)適應……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧?！眲⒅魅涡α艘幌?，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時回答不出來。劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說道：“劉主任，又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是?！眲⒅魅握f：“好，我領你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗螅鞯男睦镉行┎粚?。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經聽到了你的腳步聲。”曾明說：“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺。好像到了一個類似公園的地方。“你聽到了什么？”“鳥叫，很多很多的鳥。”劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！痹髡f：“比什么？”“比鳥的叫聲。”在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞剑髀牭缴磉呌腥嗽谡f話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。（有刪改）4．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）A．曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實際上他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題。B．知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，維護他人尊嚴。C．“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發(fā)的思考，構成了小說的基調與主題。D．相比于盲人生活的不便，小說更側重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現出對殘疾人心理問題的理解與關注。5．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．工人經常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B．小說通過曾明與老陶口角這個偶發(fā)事件，具體展現了“在黑暗的世界中生存下去”的現實問題，由小及大，構思自然。C．第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這寫出了盲人心理上的敏感。D．小說語言平實、質樸、簡潔，這種語言風格體現著作者對盲人世界的認識，看似平淡，實則很有韻味。6．小說直至最后才點明劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗示，請找出相關細節(jié)。（5分）7．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術效果？請結合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（50分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成8~12題。材料一：高拱，字肅卿，新鄭人。嘉靖二十年進士。穆宗居裕邸，出閣請讀，拱為侍講。拱侍裕邸九年，啟王益敦孝謹，敷陳割切。王甚重之，手書“懷賢忠貞”字賜焉。嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當得重，薦之世宗，四十五年，拜文淵閣大學士。穆宗即位，進少保兼太子太保。拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。其在吏部，欲遍識人才，授諸司以籍，使署賢否，志里姓氏，月要而歲會之。倉卒舉用，皆得其人。又以時方憂邊事，請增置兵部侍郎，以儲總督之選。由侍郎而總督，由總督而本兵，中外更番，邊材自裕。更各取邊地之人以備司屬，如銓司分省故事，并重其賞罰以鼓勵之。凡邊地有司，其責頗重，不宜付雜流及遷謫者。皆報可，著為令。拱又奏請科貢與進士并用，勿循資格。其在部考察，多所參伍，不盡憑文書為黜陟，亦不拘人數多寡，黜者必告以故，使眾咸服。俺答孫把漢那吉來降，總督王崇古受之，請于朝，乞授以官。朝議多以為不可，拱力主之。遂排眾議請于上，而封貢以成。拱以邊境稍寧，恐將士情玩，復請敕邊臣及時閑暇，嚴為整頓，仍時遣大臣閱視。帝皆從之。遼東奏捷，進中極殿大學士。神宗即位，拱以主上幼沖，懲中官專政，條奏請詘司禮權，還之內閣。（馮）保訴于太后謂拱擅權不可容太后頷之。比宣詔，則數拱罪而逐之。久之，廷議論拱功，贈太師，謚文襄。（節(jié)選自《明史·列傳第一百一》）材料二：今少師中玄高公①，相肅皇帝②及今天子③有年矣。虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨決策，納其貢獻，許為外臣，虜遂感悅，益遠徙，不敢盜邊。所省大司農芻粟以鉅萬計。曹、沛、徐、淮間，數苦河決。公建請遣使者按視膠萊河渠，修復海運故道，又更置督漕諸吏，申飭法令。會河亦安流，舳艫銜尾而至，國儲用足。是時方內乂安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。（節(jié)選自明張居正《門生為師相中玄高公六十壽序》）【注】①中玄高公：指高拱。②相肅皇帝：此處指嘉靖帝。③天子：此處指隆慶帝。8．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）（）保A訴B于太后C謂D拱擅權E不可F容G太后H頷之。9．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．拜，授予官職，與“再拜還入戶”（《孔雀東南飛》）中的“拜”意思不同。B．“更各取邊地之人”與“句讀之不知”（《師說》）中的“之”用法不同。C．懲，苦于，與“懲山北之塞”（《愚公移山》）“懲前毖后”中的“懲”意思均相同。D．益，漸漸地，與“武益愈，單于使使曉武”（《蘇武傳》）中的“益”意思相同。10．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．高拱先后侍奉過明世宗、明穆宗和明神宗三位皇帝，明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士。B．高拱教導有方，他在裕王府擔任了長達九年的侍講老師，教誨裕王敦厚、孝順、謹慎，后來深受器重。C．高拱熟諳治道，他在吏部任職選用人才時，深謀遠慮，不拘一格，注重實際考察，合理獎懲，儲備人才。D．高拱在明神宗即位后，針對皇帝年幼的現實，他主張限制宦官權力，加強內閣職權，最終因受排擠被逐出朝廷。11．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。（4分）（2）是時方內又安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。（4分）12．張居正在其《門生為師相中玄高公六十壽序（節(jié)選）》中多角度介紹了高拱做出的貢獻，請結合材料二簡要概括。（5分）（二）文言文閱讀二（本題共2小題，13分）閱讀下面的文字，完成13~14題。材料一：宋人使門尹般如晉師告急。公曰：“宋人告急，舍之則絕，告楚不許。我欲戰(zhàn)矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚。我執(zhí)曹君，而分曹、衛(wèi)之田以賜宋人，楚愛曹衛(wèi)，必不許也。喜賂怒頑，能無戰(zhàn)乎？”公說，執(zhí)曹伯，分曹、衛(wèi)之田以畀宋人。子玉使宛春告于晉師曰：“請復衛(wèi)侯而封曹，臣亦釋宋之圍?！毕容F曰：“不許楚言，是棄宋也；救而棄之，謂諸侯何？不如私許復曹、衛(wèi)以攜之，執(zhí)宛春以怒楚，既戰(zhàn)而后圖之?！惫f乃拘宛春于衛(wèi)且私許復曹衛(wèi)曹衛(wèi)告絕于楚子玉怒，從晉師。晉師退。軍吏曰：“以君辟臣，辱也；且楚師老矣，何故退？”子犯曰：“師直為壯，曲為老。豈在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。背惠食言，以亢其讎，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。我退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣。”退三舍，楚眾欲止，子玉不可。楚師背酅①而舍，晉侯患之。子犯曰：“戰(zhàn)也。戰(zhàn)而捷，必得諸侯。若其不捷。表里山河，必無害也。”楚師敗績。（節(jié)選自《左傳·僖公二十八年》）材料二：昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：“楚眾我寡，奈何而可？”咎犯對白：“臣聞繁禮之君，不足于文，繁戰(zhàn)之君，不足于詐。君亦詐之而已?！蔽墓跃谭秆愿嬗杭?，雍季曰：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復，非長術也?！蔽墓镁谭钢裕鴶〕擞诔清?。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一時之務也。焉有以一時之務先百世之利者乎？”孔子聞之，曰：“臨難用詐，足以卻敵；反而尊賢，足以報德。文公雖不終，始足以霸矣?！背珊踉p，其成毀，其勝敗。眾詐盈國，不可以為安，患非獨外也。（節(jié)選自《呂氏春秋·孝行覽·義賞》）13．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．壯，強盛、雄壯，與《燭之武退秦師》中“臣之壯也，猶不如人”的“壯”意思不同。B．微，無、沒有，與《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”的“微”意思相同。C．反，返回、回到，與成語“物極必反”中的“反”意思不同。D．終，堅持到底，與《六國論》中“惜其用武而不終也”的“終”意思不同。14．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）背惠食言，以亢其讎，我曲楚直，其眾素飽，不可謂老。（2）城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎?。ㄈ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成15~16題。論詩三首（其一）金·元好問坎井鳴蛙①自一天．江山放眼更超然。情知春草池塘②句，不到柴煙糞火邊。論詩五首（其三）清·趙翼只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃③。矮人看戲何曾見，都是隨人說短長?！咀ⅰ竣倏簿Q蛙：即井底之蛙，比喻見識短淺之人，典出《莊子·秋水》。②春草池塘：語出東晉詩人謝靈運的名作《登池上樓》“池塘生春草，園柳變鳴禽”。③雌黃：即雞冠石，黃赤色，可作顏料，古人寫字用黃紙，寫錯了用雌黃涂掉再寫，這里指議論是非。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．元詩首句兼用比喻和典故，形象生動地表達了詩人的批評之意，彰顯出詩人的學養(yǎng)和見識。B．元詩三、四兩句令人尋味，指出詩人若囿于繁雜的生活瑣事中，就寫不出精妙絕倫的詩句。C．兩首詩語言風格并不相同：元詩的語言生動形象、簡潔明了；趙詩的語言婉約細膩、空靈飄逸。D．兩首詩均以詩論詩，雖然觀點不同，但見解卓異，說理暢達，具有一定的理論價值與內涵。16．兩首詩歌的標題均為“論詩”，但論詩的角度和側重點均不同，請分別結合詩歌內容簡要說明。（6分）（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）古代文人擅長用典，借助歷史人物、神話傳說、寓言故事等表達自己的愿望與情感，言簡意賅、委婉含蓄。在《陳情表》中“______，______”兩句巧用典故，表達了李密的至真孝情和上表目的。（2）南宋著名詞人李清照的號“易安居士”中的“易安”一詞出自陶淵明《歸去來兮辭并序》中“______，______”兩句，表達傲然自得和甘于淡泊之志。（3）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起黃庭堅《登快閣》中的寫景名句“______，______”。三、語言文字運用（14分）我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現已經走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。這是個很小的小店，南北進深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴?！巴膺呑桑膺呌凶雷?，涼快。”看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。18．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的項是（3分）（）A．李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學經典——《本草綱目》。B．我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C．到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D．你不能用這么簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。19．比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（6分）四、寫作（60分）21．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）站在高處望深淵，墜入深淵識攀爬，人不活一個點，人活的是連續(xù)和起伏。對此，你有怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文月考試卷答案及解析1．C（A“而其價值和意義卻在典籍記載之上”錯，無中生有。B“應先注意”錯，無中生有，原文只是說金銀器能夠改變其工藝設計以跟從、傳播時代風尚，但并未說考察一個時期社會的審美風尚，應先注意金銀器皿和首飾流行的工藝設計以及對時代風尚的傳播。D“其所處時代的社會風俗和文化生態(tài)是命名的主要依據”錯，無中生有。原文可知，其所處時代的社會風俗和文化生態(tài)影響的是金銀器紋樣設計的圖式。）2．D（“重點論證了連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)對金銀器技術、造型和紋樣設計的影響”分析錯誤，原文是“紋樣設計所涉及的圖式演變，也包括兩項主要內容：一是金銀器本身設計與制作具有連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)，一是設計者和制作者共處的風俗與共享的文學所形成的文化生態(tài)”。）3．B（“金銀器因其俗，且經反復銷熔，所以傳世實物的數量偏少”錯誤，于文無據，原文是“……然而通過銷溶的辦法又可使之反復改變樣態(tài)以跟從時代風尚。相對于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗到骨。它以它的俗，傳播時代風尚”，只是談到金銀器的“俗”和通過銷溶的辦法反復改變樣態(tài)以傳播時代風尚，并未說到這兩個原因影響了它的傳世實物數量。）4．D（A“實際上他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題”錯誤。文中對于金屬板的數量問題，曾明的同事和負責人或事開玩笑，或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動給電臺的主持人打熱線電話：“主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理”，并不是他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題。B“對人一視同仁，維護他人尊嚴”錯誤。結合原文“從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要繼續(xù)適應……”和劉主任的話被曾明打斷后劉主任的反應，可知劉主任對曾明更加體貼關心，鼓勵他適應失明以后的生活。C“構成了小說的基調與主題”錯誤?！笆窍忍斓拿と烁纯嗄?，還是后天的失明更痛苦？”表現了劉主任面臨的困惑，并不是小說的基調與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達人們應理解關注殘疾人心理問題。）5．D（“體現著作者對盲人世界的認識”錯誤。平實、質樸、簡潔的語言符合“劉主任是調解戰(zhàn)線的先進”的身份特征，體現作者對殘疾人的關愛。）6．①劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”③“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”④“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個問題我總是想不明白”⑤劉主任說：“我已經聽到了你的腳步聲。”7．①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會曾明的心理狀態(tài)，感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實直到結尾才揭示，有出人意料的效果。8．C、E、G（每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）9．C【解析】A“再拜還入戶”中的“拜”指一種禮儀；B項材料中加點的“之”，相當于“的”，“句讀之不知”的“之”是賓語前置的標志，兩者用法不同；C“懲山北之塞”“懲前毖后”中的“懲”分別是“苦于”“警戒”的意思，前者和材料中加點的“懲”意思相同，后者和材料中加點的“懲”意思不同；D都是副詞，意思相同。10．A【解析】“明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士”的表述不正確，根據文意，是依次主持國政的嚴嵩、徐階兩人向明世宗推薦了高拱，而不是明世宗親自將高拱由布衣提拔為大學士。另外，高拱受到明世宗的重用前，并非布衣，而是裕王的侍講老師。11．（1）高拱對為政的要領十分熟悉，有經時濟世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實施。（2）當時地方上太平安定，四方少數民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會安定?！驹u分細則】（1）“練習”翻譯為“熟悉、熟諳”得1分；“經濟”翻譯為“經時濟世、經邦濟世”得1分；“建白”翻譯為“提出建議或陳述主張”得1分；語意順暢（補出省略的成分），得1分。（2）“乂安”翻譯為“太平安定”得1分；“向風”翻譯為“歸依、仰慕”得1分；“治平”翻譯為“政治清明、社會安定”得1分；語意順暢，得1分?！窘馕觥浚?）練習：熟悉、熟諳；經濟：經時濟世、經邦濟世；建白：提出建議或陳述主張；（2）又安：太平安定；向風：歸依、仰慕；治平：政治清明、社會安定。12．①邊疆問題方面：力主北虜納貢、稱臣，化解了邊疆危機。②水利交通方面：請求朝廷派員巡視河渠，治理黃河水患，保障漕運；申明法令，促進治理?！驹u分細則】第一條答出“化解了邊疆危機”得2分；第二條答出“治理黃河水患、保障漕運”得2分；答出“申明法令，促進治理”得1分。意思相近即可。13．D14．（1）背棄恩惠違背諾言，會激起他們的仇怨，我們無理而楚國有理，加上他們的士氣一向飽滿，不能說衰落不振。（“亢”“讎”“曲”“老”各1分，句意1分，共5分）（2）城濮之戰(zhàn)勝利，是咎犯的謀略得當。您用了他的計謀，論賞時卻將他放在后面，大概不行吧！（判斷句、“后”“或者”各1分，句意2分，共5分）15．C【解析】“趙詩的語言婉約細膩、空靈飄逸”表達有誤，趙詩語言是通俗明快、犀利直接的。16．“論詩”角度：①元詩：從詩歌創(chuàng)作的角度。②趙詩：從詩歌評論的角度?！罢撛姟眰戎攸c：①元詩：側重強調詩人高于生活的創(chuàng)作視野，說明作詩要注意選材，要放寬眼界，豐富人生積淀，才能寫出超凡脫俗之詩。②趙詩：側重強調評論者不盲目從眾的自主性和判斷力，說明評論詩詞應當有自己的見解和主張，而不能人云亦云。【評分細則】（1）“論詩”角度：第一條“元詩”答出“詩歌創(chuàng)作”得1分；第二條“趙詩”答出“詩歌評論”得1分。（2）“論詩”側重點：第一條“元詩”答出“高于生活的創(chuàng)作視野”得1分，解析合理得1分；第二條“趙詩”答出“評論者不盲目從眾的自主性和判斷力”得1分，解析合理得1分。其他答案，只要言之成理，酌情給分。17．（1）烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（2）倚南窗以寄傲，審容膝之易安。（3）落木千山天遠大，澄江一道月分明。18．B【解析】破折號的作用包括標示注釋內容或補充說明、標示總結上文或提示下文、標示話題的轉換、標示聲音的延長、標示話語的中斷或間隔等。文中與B項的破折號均標示話題的轉換。A項標示解釋說明，C項標示語意的轉折，D項通過重復前面的詞語，增添修飾成分，用擴展的辦法對所講的內容加以補充說明。故選B。19．①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而黏稠時流動緩慢相似。20．①強調的重點不同：改句的重點落在“一掃而光”上，強調全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調吃過肉餅之后的滿足感，更符合原文的邏輯。②適用的位置不同：改句用來結束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結尾。③語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。21．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）站在高處望深淵，墜入深淵識攀爬，人不活一個點，人活的是連續(xù)和起伏。對此，你有怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！静牧辖馕觥窟@是一道哲理思辨性作文題。材料語句簡短，但內涵