人教部編版七年級語文上冊《散文詩二首》第1課時(shí)示范教學(xué)課件

散文詩二首金色花人教部編版七年級語文上冊1.反復(fù)朗讀，運(yùn)用朗讀符號和提示語讀好《金色花》。2.在朗讀中理解《金色花》的內(nèi)涵，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。3.深入探究《金色花》的主旨，分析作者為什么想變成金色花。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)新課導(dǎo)入游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。作者化作一朵金色花來報(bào)答母親，他是如何做的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)一下吧。泰戈?duì)枺?861—1941）印度作家、詩人、哲學(xué)家。《吉檀迦利》《飛鳥集》《新月集》等其詩風(fēng)對中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生過重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、冰心等一代文豪，其中許多作品多次被譯成中文。文化身份代表作品人物影響特殊成就1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。整體感知1.感受詩歌的語氣和節(jié)奏2.注意生字讀音情境誦讀整體感知笑嘻嘻（）匿（

）笑花瓣（

）兒沐浴（）林蔭（）禱（）告嗅（）到羅摩（）衍（）那膝（）上字詞檢測xībànnìmùyùdǎoyīnxiùyǎnmóxī整體感知朗讀《金色花》，想一想，這首詩用什么樣的語氣和節(jié)奏來朗讀比較合適？金色花泰戈?duì)柤偃缥易兂闪艘欢浣鹕?，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。自由誦讀///////////////////整體感知當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

這首詩朗讀的語速應(yīng)“舒緩”，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀更合適。////////////////////////整體感知課文4-7自然段中寫到了三處場景，請你仔細(xì)朗讀這部分內(nèi)容，找一找是哪三處場景，并展開想象，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，用生動(dòng)的語言把這些場景描述出來。1.反復(fù)朗讀4-7自然段，抓住文中表示場景變換的關(guān)鍵句。2.依據(jù)課文內(nèi)容展開想象，在腦海中形成畫面，將自己代入到情境中。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，描寫出你所想象的畫面，可運(yùn)用一些修辭手法。自主探究探究方法問題探究成果展示當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。早晨，當(dāng)你沐浴后，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小院時(shí)，你正準(zhǔn)備祈禱，突然空中送來一縷縷金色花的清香。咦，這香氣從哪來的呀？我偷偷地笑了，但馬上屏住氣息，

一聲不響。問題探究成果展示當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？當(dāng)你簡單吃過中飯，從書架上取下《羅摩衍那》在窗前軟榻上坐下，調(diào)整到最舒服的姿態(tài)，開始讀《羅摩衍那》時(shí)，你會(huì)看到所讀之處正投著一朵小花的影子，它會(huì)隨著你的閱讀搖曳自己的身子只為給你擋住驕陽。媽媽，你能猜到這小小的影子是我的嗎？問題探究成果展示當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽。夕陽西下，日暮降臨，你提著一盞油燈向牛棚走去，我悄悄地從樹頭落下再次變成你的孩子，躡手躡腳地跟在你的身后，冷不丁地從身后抱住你，喊著：“媽媽，我要聽故事，求求你給我講個(gè)故事嘛！”問題探究對比朗讀下列幾組句子，仔細(xì)體會(huì)課文中“媽媽”與“我”對話時(shí)的語氣和情感。合作探究對比朗讀一：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

（改動(dòng)）你這壞孩子，你到哪里去了？對比朗讀二：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

（改動(dòng)）你到哪里去了，你這壞孩子！對比朗讀三：（原文）“我不告訴你，媽媽?！?/p>

（改動(dòng)）“我不告訴你?！眴栴}探究對比朗讀一：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

（改動(dòng)）你這壞孩子，你到哪里去了？對比朗讀二：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？

（改動(dòng)）你到哪里去了，你這壞孩子！對比朗讀三：（原文）“我不告訴你，媽媽?！?/p>

（改動(dòng)）“我不告訴你?！焙献魈骄刻骄糠椒?.自己讀一讀三組對比朗讀的句子，直觀感受一下兩個(gè)句子之間的差別。2.合作互讀，交流討論，先說說原文句子應(yīng)該用什么語氣來讀，表達(dá)了什么情感；再說說改動(dòng)句應(yīng)該用什么語氣來讀，表達(dá)了什么情感。3.在多次朗讀中感受微妙的情感差異，揣摩作者這樣表達(dá)的原因。問題探究成果展示對比朗讀：（原文）你到哪里去了，你這壞孩子？（改動(dòng)）你這壞孩子，你到哪里去了？（改動(dòng)）你到哪里去了，你這壞孩子！詢問在前，突出擔(dān)心的語氣，充分表達(dá)了媽媽對“我”的關(guān)心和疼愛。“壞孩子”在前，有指責(zé)的語氣，表達(dá)的更多是媽媽找不到孩子后的怒氣。感嘆號結(jié)尾，語氣中充滿了憤怒，表達(dá)的是對孩子的責(zé)罵之情。問題探究成果展示對比朗讀三：（原文）“我不告訴你，媽媽。”（改動(dòng)）“我不告訴你。”是十分調(diào)皮的語氣，滿是撒嬌的情緒，和母親非常親昵。語氣變得非常生硬，仿佛是一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子叛逆、不肯認(rèn)錯(cuò)。問題探究1.“我”為什么想變成一朵金色花，而不是別的事物？結(jié)合整首詩的思想情感，參考提供的資料，寫出你的發(fā)現(xiàn)。資料：金色花，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，又譯作“瞻波伽”。在泰戈?duì)柹畹挠《龋鹕ㄊ敲利惖氖洹?.文中提到：“我”跟媽媽玩起“躲貓貓”，并“暗暗地在那里匿笑”“一聲兒不響”，還“悄悄地開發(fā)花瓣兒，看著你工作”。想一想，“我”為什么要這樣做？合作探究問題探究1.再次朗讀課文，結(jié)合金色花在印度的地位分析作者想變成一朵金色花的原因。探究方法成果展示假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識我嗎？用花朵比喻兒童金色花美麗的圣樹贊美了孩子的純潔、可愛沐浴在母愛中問題探究成果展示當(dāng)你沐浴后……當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩那》……當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去……2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，總結(jié)“我”變成金色花都做了什么。3.分析“我”變成金色花陪伴母親的真正原因。探究方法捉迷藏出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性“我”對母親無時(shí)無刻的關(guān)注對母親的熱愛和親昵變成金色花陪伴母親不聲張以免母親擔(dān)心默默陪伴、守護(hù)母親孩子依戀母親無私回報(bào)母愛問題探究金色花泰戈?duì)栄凶x課文、品味了詩意即使修改文中一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語都會(huì)令語氣或情感發(fā)生巨大的變化。感受到了母親對孩子的關(guān)心以及孩子對母親熾熱的愛。課堂小結(jié)選擇這首詩中的一個(gè)場景，根據(jù)剛才想象補(bǔ)充的畫面，

設(shè)計(jì)“我”與“媽媽”的角色對話，練習(xí)后分小組展示。要求：要結(jié)合整篇課文表達(dá)