人教部編版七年級語文上冊《古代詩歌四首》第1課時(shí)示范教學(xué)課件

需要《古代詩歌四首》第1課時(shí)人教部編版七年級語文上冊教學(xué)目標(biāo)1.初步了解古代詩歌的一些常識(shí)。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌情境，最終能夠背誦詩歌。3.疏通詩意，理解詩歌內(nèi)容。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)新課導(dǎo)入請你試著背一背和春、夏、秋、冬有關(guān)的詩歌或詩句。文常積累文學(xué)常識(shí)大家自由朗讀詩歌，讓我們一起找找詩歌間有什么不同之處吧！觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。句數(shù)不同，有的多有的少；每句字?jǐn)?shù)不同；詩句長短不同，有的整齊有的長短不一；詩歌題目也有長有短；……文常積累文學(xué)常識(shí)古體詩近體詩曲（格律詩）詩歌詩體《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》四言詩七言絕句五言律詩散曲記得積累文學(xué)常識(shí)哦！文常積累詩文朗讀欣賞情境課文誦讀：

1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏提示：四言詩的停頓是“二二”，如“東臨/碣石，以觀/滄?！?。文常積累詩文朗讀跟隨跟讀視頻反復(fù)誦讀：體會(huì)四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。文常積累詩文朗讀欣賞情境課文誦讀：

1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏提示：五言詩的停頓節(jié)奏，一般是“二三”，如“潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸”。同時(shí)，像“海日/生/殘夜，江春/入/舊年”這樣的對仗句，上下句的詞語音節(jié)應(yīng)該是一致的。文常積累跟隨跟讀視頻反復(fù)誦讀：體會(huì)五言律詩的韻律美。詩文朗讀文常積累詩文朗讀欣賞情境課文誦讀：

1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏提示：七言詩的停頓一般是“二二三”，如“我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西”。文常積累詩文朗讀跟隨跟讀視頻反復(fù)誦讀：體會(huì)七言絕句的節(jié)奏美。文常積累詩文朗讀欣賞情境課文誦讀：

1.注意字詞讀音2.注意斷句和節(jié)奏提示：六字句一般停頓是“二二二”，如“枯藤/老樹/昏鴉”，但《天凈沙·秋思》的最后一句，則讀“斷腸人/在天涯”。文常積累詩文朗讀跟隨跟讀視頻反復(fù)誦讀：體會(huì)散曲的錯(cuò)落美。問題探究

展開聯(lián)想和想象，結(jié)合注釋或工具書說說四首詩歌分別是什么意思？合作探究過程安排1.全班分為4/8大組，每1/2大組選定一首詩歌進(jìn)行解讀。2.組內(nèi)全員通讀全詩，對詩歌有個(gè)整體的感知。3.理解詩題，詩題是詩歌的眼睛，理解題目的意思有助于理解詩歌內(nèi)容。4.交流討論，逐句疏通詩意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。5.選一位代表，用自己的話把詩歌意思說給大家聽。問題探究觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。山名，在今河北昌黎西北。大海。滄，水深綠色。欣賞，觀賞。水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。到達(dá)，登上。詩意疏通問題探究秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。是詩歌合樂時(shí)所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。銀河。詩意疏通問題探究觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩淼，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾！太陽和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。??！今日我觀賞大海，真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。成果展示問題探究次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。潮水漲滿，與兩岸齊平，整個(gè)江面十分開闊。希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。舊年未過，江上新春已來。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時(shí)。在今江蘇鎮(zhèn)江北。停宿。生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。旅人前行的路。詩意疏通問題探究我要走的道路，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，舊年未盡，已是春天。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。成果展示問題探究聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。王昌齡，唐代詩人，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。唐代縣名，在今湖南洪江西。降職。柳絮。聽聞，聽說。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。即杜鵑，又稱“布谷鳥”。詩意疏通問題探究聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。楊花柳絮已經(jīng)落盡，杜娟鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。成果展示問題探究天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。思緒。形容悲傷到極點(diǎn)。天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。曲牌名。馬致遠(yuǎn)（約1251-1321以后），號(hào)東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。詩意疏通問題探究干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風(fēng)，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠(yuǎn)在天涯。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。成果展示問題探究活動(dòng)小結(jié)理解詩歌我們可以從了解詩人及寫作背景入手，也可以借助課本注釋解釋，還可以抓住詩歌中的意象入手。意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托詩人情思的客觀物象。課堂小結(jié)《觀滄?！匪难怨朋w詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》七言絕句《次北固山下》五言律詩《天凈沙·秋思》散曲曲理解詩意了解作者及寫作背景借助書中的注釋抓住詩歌中的意象拓展延伸龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。你還知道曹操或李白的其他詩句/詩歌嗎？和大家一起分享吧?！洱旊m壽》所表達(dá)的思想感情與《觀滄?！肥且恢碌?。但《觀滄海》是寫景詩，以景抒情。此篇?jiǎng)t完全是一篇富有人生哲理的抒懷言志之作。神龜雖然十分長壽，但生命終究會(huì)有結(jié)束的一天；騰蛇盡管能騰云乘霧飛行，但終究也會(huì)死亡化為土灰。年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的心也永不止息。人壽命長短，不只是由上天決定；調(diào)養(yǎng)好身心，就定可以益壽延年。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的思想感情吧。拓展延伸峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。全詩意境清朗優(yōu)美，風(fēng)致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動(dòng)的平羌江上，倒映著精亮月影。夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。這兩首詩大家以后還會(huì)學(xué)到哦！你還知道曹操或李白的其他詩句/詩歌嗎？和大家一起分享吧。布置作業(yè)

你能試著記憶并背誦四首詩歌嗎？課堂演練布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫面提示背誦詩歌。情境背誦布置作業(yè)跟隨情境課文（背誦版），根據(jù)畫面提示背誦詩歌。情境背誦布置作