2024-2025學(xué)年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第一單元冷和熱 1.11冷熱與溫度 1.22熱脹冷縮 1.33水受熱以后 1.44水遇冷以后 1.5本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、第二單元地球、月球與太陽(yáng) 2.15地球 2.26月球 2.37太陽(yáng) 2.48太陽(yáng)鐘 2.5本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試三、第三單元昆蟲(chóng) 3.19龐大的“家族” 3.210養(yǎng)昆蟲(chóng) 3.311探究昆蟲(chóng)的奧秘 3.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試四、第四單元繁殖 4.112用種子繁殖 4.213用根、莖、葉繁殖 4.314動(dòng)物的繁殖 4.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試五、第五單元生物與環(huán)境 5.115生物與非生物 5.216動(dòng)物的庇護(hù)所 5.317環(huán)境變化以后 5.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第一單元冷和熱1冷熱與溫度課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)了解了溫度的基本概念，知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)冷和熱有直觀的感受，能夠識(shí)別物體的冷熱狀態(tài)。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，了解了簡(jiǎn)單的測(cè)量工具和方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲睦錈岈F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索溫度變化有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和描述能力，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解溫度變化。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)材料來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解溫度計(jì)的工作原理和讀數(shù)方法。

-學(xué)生可能混淆溫度和熱量的概念，不清楚它們之間的關(guān)系。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到數(shù)據(jù)記錄和分析的困難，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)確記錄和解釋數(shù)據(jù)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、互動(dòng)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)探究五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)冷熱與溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是冷和熱嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于冷熱現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受冷和熱的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹冷熱與溫度的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冷熱與溫度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷熱與溫度的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解溫度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹溫度計(jì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解溫度的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.冷熱與溫度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解冷熱與溫度的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的冷熱與溫度案例進(jìn)行分析，如冰融化、水沸騰等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冷熱與溫度的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用冷熱與溫度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論冷熱與溫度的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冷熱與溫度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冷熱與溫度的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷熱與溫度的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷熱與溫度的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)冷熱與溫度在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用冷熱與溫度知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于冷熱與溫度的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：提供一些關(guān)于溫度、熱力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換的科普文章，讓學(xué)生了解溫度在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-視頻資源：收集一些關(guān)于溫度計(jì)發(fā)明歷史、溫度對(duì)物體性質(zhì)影響以及溫度在自然界中作用的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-實(shí)驗(yàn)資源：介紹一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同物體的溫度、觀察冰融化速度等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進(jìn)行科學(xué)探索。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些科學(xué)教育網(wǎng)站，如國(guó)家地理、科普中國(guó)等，提供豐富的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，以加深對(duì)溫度和熱力學(xué)知識(shí)的理解。

-讓學(xué)生觀看視頻資源，并要求他們撰寫(xiě)觀后感，描述視頻中的科學(xué)原理和自己的感悟。

-安排學(xué)生在家庭中完成簡(jiǎn)單的溫度實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，以培養(yǎng)他們的觀察和記錄能力。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索溫度與生活的關(guān)系，并分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)俱樂(lè)部或科學(xué)競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

-提議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析溫度數(shù)據(jù)，或結(jié)合地理知識(shí)來(lái)研究溫度對(duì)氣候的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注日常生活中的溫度變化，如天氣預(yù)報(bào)、烹飪溫度控制等，將科學(xué)與生活緊密結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，鼓勵(lì)他們提出關(guān)于溫度的新問(wèn)題，并嘗試自主尋找答案或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

-定期組織科學(xué)講座或討論會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或教師分享溫度相關(guān)的最新科研成果和趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①冷熱與溫度的基本概念

-溫度的定義

-冷和熱的感受

-溫度計(jì)的用途

②溫度計(jì)的使用方法

-溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

-溫度計(jì)的讀數(shù)方法

-溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)

③溫度與生活的關(guān)系

-溫度對(duì)物體的影響

-生活中的溫度變化

-溫度對(duì)生物和環(huán)境的作用八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“冷熱與溫度”這一章節(jié)的教學(xué)后，我意識(shí)到盡管學(xué)生們對(duì)這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解溫度計(jì)的工作原理和讀數(shù)方法上存在一定的困難。盡管我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和演示，但仍有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確讀取溫度值。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組使用溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)記錄和分析的掌握不夠熟練。有些學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，而在分析數(shù)據(jù)時(shí)又缺乏深度。我打算在下一堂課中，提供更加詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，包括如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)和使用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)分析數(shù)據(jù)。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)感到時(shí)間安排不夠合理。有時(shí)候，由于課堂討論過(guò)于熱烈，我未能留出足夠的時(shí)間來(lái)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的課堂中更加嚴(yán)格地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

-設(shè)計(jì)課后小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)溫度計(jì)使用和數(shù)據(jù)分析的理解程度。

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生輪流擔(dān)任實(shí)驗(yàn)記錄員，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感，并提高記錄數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

-在課堂小結(jié)時(shí)，使用互動(dòng)式提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而不是由我單向總結(jié)。

-開(kāi)設(shè)課后輔導(dǎo)班，為需要額外幫助的學(xué)生提供一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，以加深對(duì)溫度變化的理解。

-利用多媒體工具，如動(dòng)畫(huà)和模擬軟件，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解溫度計(jì)的工作原理。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“冷熱與溫度”的相關(guān)章節(jié)，并對(duì)重要概念和原理進(jìn)行標(biāo)注。

2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到一個(gè)溫度計(jì)，觀察并記錄一天中不同時(shí)間的室內(nèi)外溫度，分析溫度變化的原因。

3.寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述溫度計(jì)的工作原理，以及他們通過(guò)觀察溫度變化得到的發(fā)現(xiàn)和感悟。

4.思考作業(yè)：提出一些思考題，如“溫度對(duì)我們的生活有哪些影響？”“如何利用溫度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？”等，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考并寫(xiě)下答案。

作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)溫度概念的理解程度，以及他們是否能夠正確使用溫度計(jì)和記錄數(shù)據(jù)。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否對(duì)關(guān)鍵概念進(jìn)行了標(biāo)注，并能夠用自己的話(huà)解釋這些概念。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的觀察是否仔細(xì)，記錄是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析。

-在寫(xiě)作作業(yè)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，以及他們是否能夠?qū)囟扔?jì)的工作原理與實(shí)際觀察相結(jié)合。

-對(duì)于思考作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出他們的答案是否合理、是否有邏輯性。

-在作業(yè)反饋時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的改進(jìn)建議，如“在下次實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)注意溫度計(jì)的讀數(shù)角度，以避免誤差?！薄霸趯?xiě)作中，可以更多地使用第一手觀察數(shù)據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)?！钡取?/p>

-我還會(huì)在課堂上預(yù)留時(shí)間，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠及時(shí)理解和糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索溫度相關(guān)的知識(shí)，以培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。典型例題講解例題1：小華在實(shí)驗(yàn)中使用了溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。當(dāng)溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入水中時(shí)，溫度計(jì)的讀數(shù)是多少？

解答：溫度計(jì)的讀數(shù)取決于玻璃泡所在位置的溫度。如果玻璃泡完全浸入水中，則讀數(shù)應(yīng)為水的溫度。

例題2：下列物體中，哪一個(gè)物體的溫度變化最快？A.一杯水B.一塊鐵C.一塊木頭

解答：鐵的導(dǎo)熱性最好，因此它的溫度變化最快。

例題3：在一個(gè)封閉的容器中，如果將冰塊加入熱水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

解答：冰塊會(huì)吸收熱量，逐漸融化成水，同時(shí)熱水的溫度會(huì)下降，直到兩者達(dá)到熱平衡。

例題4：在冬天，為什么室外的金屬物體感覺(jué)比木頭物體冷？

解答：金屬的導(dǎo)熱性比木頭好，金屬能夠迅速將手上的熱量傳導(dǎo)走，所以感覺(jué)更冷。

例題5：如果將一個(gè)溫度為20℃的物體放入溫度為100℃的液體中，物體的溫度會(huì)怎樣變化？

解答：物體的溫度會(huì)上升，最終達(dá)到與液體相同的溫度，即100℃。這是由于熱量會(huì)從高溫物體傳遞到低溫物體。

詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：

-在講解例題1時(shí)，可以補(bǔ)充說(shuō)明溫度計(jì)的正確使用方法，例如如何避免讀數(shù)誤差，以及如何正確讀取溫度。

-對(duì)于例題2，可以進(jìn)一步解釋不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性差異，以及為什么鐵的導(dǎo)熱性比水和木頭好。

-在例題3的討論中，可以引入熱平衡的概念，解釋熱量如何在不同物體之間傳遞，直到達(dá)到相同的溫度。

-對(duì)于例題4，可以討論熱傳導(dǎo)的原理，以及為什么金屬和木頭在傳導(dǎo)熱量時(shí)有不同的表現(xiàn)。

-在例題5中，可以補(bǔ)充熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射，并解釋為什么在這個(gè)情況下主要是傳導(dǎo)作用。同時(shí)，可以討論物體的熱容量和比熱容的概念，以及它們?nèi)绾斡绊憸囟茸兓乃俣?。第一單元冷和?熱脹冷縮一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元“冷和熱”中的第二章“熱脹冷縮”，主要介紹物體在受熱和受冷時(shí)體積發(fā)生變化的現(xiàn)象，以及這一現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)物體的基本特征和性質(zhì)，了解過(guò)物體有固、液、氣三種狀態(tài)，以及狀態(tài)變化的基本概念。在此基礎(chǔ)上，本章通過(guò)熱脹冷縮的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在溫度變化下的性質(zhì)變化，從而加深對(duì)物質(zhì)世界的理解。教材中列舉了水、金屬、塑料等不同材料的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及生活中相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)探究熱脹冷縮現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)探究思維和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生積極的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析的方法，理解熱脹冷縮的原理，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.生活聯(lián)系：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解科學(xué)現(xiàn)象。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)物體的狀態(tài)變化，對(duì)溫度有初步的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)熱脹冷縮的原理理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察和動(dòng)手操作能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇心，但持久性和專(zhuān)注力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但可能存在注意力分散和參與度不高的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響其學(xué)習(xí)效果，因此，如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要考慮因素。此外，學(xué)生之間的合作和交流能力也需要通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)，以便更好地理解熱脹冷縮的科學(xué)概念，并將其與日常生活聯(lián)系起來(lái)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與熱脹冷縮相關(guān)的圖片、視頻，以及日常生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的案例，通過(guò)多媒體展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水、金屬棒、塑料尺、酒精燈、實(shí)驗(yàn)手套等，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)配備必要的安全設(shè)施，討論區(qū)便于學(xué)生交流分享。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)物體的三種狀態(tài)，誰(shuí)能告訴我，物體在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間變化時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

2.生：物體在溫度變化時(shí)會(huì)膨脹或收縮。

二、觀察與實(shí)驗(yàn)——熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：很好，今天我們就來(lái)探究一下“熱脹冷縮”這個(gè)現(xiàn)象。首先，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的教材，翻到第4頁(yè)，我們一起來(lái)看一下教材中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.生：打開(kāi)教材，翻到第4頁(yè)。

3.師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于水的熱脹冷縮現(xiàn)象。請(qǐng)大家按照教材上的步驟，先在燒杯中加入適量的水，然后用酒精燈加熱，觀察水的體積變化。

4.生：按照教材步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水加熱后的體積變化。

5.師：大家觀察到水加熱后體積變大了，這是因?yàn)樗谑軣釙r(shí)發(fā)生了膨脹。接下來(lái)，我們將燒杯放在冷水中，觀察水冷卻后的體積變化。

6.生：將燒杯放入冷水中，觀察水冷卻后的體積變化。

7.師：大家發(fā)現(xiàn)水冷卻后體積變小了，這是因?yàn)樗谑芾鋾r(shí)發(fā)生了收縮。

三、探究原理

1.師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水有熱脹冷縮的現(xiàn)象。那么，為什么水會(huì)熱脹冷縮呢？請(qǐng)大家根據(jù)教材中的提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一下這個(gè)問(wèn)題。

2.生：閱讀教材，思考水熱脹冷縮的原因。

3.師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下自己的思考。

4.生1：我認(rèn)為水在加熱時(shí)，分子間的距離變大，所以體積膨脹。

5.生2：我同意生1的觀點(diǎn)，而且我覺(jué)得在冷卻時(shí)，分子間的距離變小，所以體積收縮。

6.師：大家的思考都很棒！確實(shí)，水在受熱和受冷時(shí)，分子間的距離發(fā)生變化，從而導(dǎo)致體積變化。

四、生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：熱脹冷縮現(xiàn)象不僅發(fā)生在水中，還廣泛存在于我們的日常生活中。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合教材第5頁(yè)的內(nèi)容，舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.生：閱讀教材，舉例說(shuō)明生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3.師：好的，誰(shuí)愿意分享一下自己的例子？

4.生1：冬天，我媽媽的電動(dòng)車(chē)電池總是充不進(jìn)電，后來(lái)才知道是因?yàn)殡姵厥芾涫湛s，接觸不良。

5.生2：夏天，我爸爸的車(chē)胎總是容易爆胎，是因?yàn)檩喬ナ軣崤蛎?，胎壓過(guò)高。

6.師：很好，大家都能從生活中發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。這說(shuō)明科學(xué)知識(shí)離我們很近，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼睛觀察生活。

五、實(shí)驗(yàn)探究——金屬的熱脹冷縮

1.師：下面，我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象。請(qǐng)大家按照教材第6頁(yè)的步驟，用金屬尺和酒精燈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.生：按照教材步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察金屬尺加熱后的變化。

3.師：大家發(fā)現(xiàn)金屬尺在加熱后變長(zhǎng)了，這是因?yàn)榻饘僭谑軣釙r(shí)發(fā)生了膨脹。現(xiàn)在，我們將金屬尺放在冷水中，觀察冷卻后的變化。

4.生：將金屬尺放入冷水中，觀察冷卻后的變化。

5.師：大家發(fā)現(xiàn)金屬尺冷卻后變短了，這是因?yàn)榻饘僭谑芾鋾r(shí)發(fā)生了收縮。

六、總結(jié)與拓展

1.師：通過(guò)今天的探究，我們了解了熱脹冷縮現(xiàn)象，知道了物體在溫度變化時(shí)會(huì)發(fā)生體積變化?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家總結(jié)一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容。

2.生：總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象及其原因。

3.師：很好，接下來(lái)請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：如何利用熱脹冷縮現(xiàn)象為我們的生活帶來(lái)便利？

4.生：思考并回答問(wèn)題，如利用熱脹冷縮原理設(shè)計(jì)溫度計(jì)等。

5.師：同學(xué)們的想法都很棒！希望你們能夠在生活中多觀察、多思考，將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

七、布置作業(yè)

1.師：今天的作業(yè)是：結(jié)合教材第7頁(yè)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察日記，要求字?jǐn)?shù)不少于200字，下周一帶回。

2.生：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成觀察日記。

八、結(jié)束語(yǔ)

1.師：同學(xué)們，今天我們一起探究了熱脹冷縮現(xiàn)象，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘。下課！

2.生：謝謝老師，再見(jiàn)！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀：《身邊的科學(xué)——熱脹冷縮現(xiàn)象解析》、《兒童百科全書(shū)》中關(guān)于熱脹冷縮的章節(jié)。

（2）拓展實(shí)驗(yàn)：探究不同材料的物體在溫度變化下的熱脹冷縮現(xiàn)象，如木材、玻璃、塑料等。

（3）拓展視頻：觀看科普視頻，如“神奇的熱脹冷縮現(xiàn)象”等，加深學(xué)生對(duì)熱脹冷縮的理解。

（4）拓展活動(dòng)：參加科學(xué)俱樂(lè)部組織的戶(hù)外觀察活動(dòng)，觀察大自然中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，了解熱脹冷縮現(xiàn)象在不同領(lǐng)域的研究和應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)拓展：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行更多材料的實(shí)驗(yàn)，記錄不同材料在溫度變化下的熱脹冷縮情況，并進(jìn)行對(duì)比分析。

（3）視頻拓展：建議學(xué)生觀看科普視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更加直觀地感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

（4）戶(hù)外拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加戶(hù)外觀察活動(dòng)，如觀察橋梁、鐵路等在溫度變化下的熱脹冷縮現(xiàn)象，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

（5）寫(xiě)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記或小論文，記錄自己在生活中的熱脹冷縮發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)寫(xiě)作能力。

（6）交流拓展：組織班級(jí)內(nèi)的交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（1）拓展閱讀：《身邊的科學(xué)——熱脹冷縮現(xiàn)象解析》一書(shū)中詳細(xì)介紹了熱脹冷縮現(xiàn)象的原理和應(yīng)用，適合學(xué)生深入理解相關(guān)概念?！秲和倏迫珪?shū)》中的相關(guān)章節(jié)則以淺顯易懂的語(yǔ)言解釋了熱脹冷縮現(xiàn)象，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。

（2）拓展實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同材料的物體，如木棒、玻璃管、塑料尺等，通過(guò)加熱和冷卻觀察它們的長(zhǎng)度變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析不同材料的熱脹冷縮程度。

（3）拓展視頻：科普視頻通常以生動(dòng)形象的方式展示科學(xué)原理，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地理解熱脹冷縮現(xiàn)象，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

（4）拓展活動(dòng)：在戶(hù)外觀察活動(dòng)中，學(xué)生可以觀察橋梁、鐵路等大型結(jié)構(gòu)的伸縮縫，了解熱脹冷縮現(xiàn)象在實(shí)際工程中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)設(shè)計(jì)減少熱脹冷縮帶來(lái)的影響。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材第7頁(yè)的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究家中常見(jiàn)物品的熱脹冷縮現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

3.寫(xiě)一篇關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的短文，結(jié)合生活中的實(shí)例，闡述熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用，字?jǐn)?shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.練習(xí)題批改：

-對(duì)學(xué)生的填空題和選擇題答案進(jìn)行批改，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行標(biāo)記，并在旁邊給出正確答案。

-對(duì)于簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、完整，對(duì)于不完整的答案，給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。

-在作業(yè)批改后，將作業(yè)發(fā)回給學(xué)生，并安排時(shí)間講解常見(jiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解和糾正。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改：

-檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確記錄。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的不足之處，如實(shí)驗(yàn)步驟不詳細(xì)、結(jié)果描述不清楚等問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，并在批改后將報(bào)告和評(píng)分發(fā)回給學(xué)生。

3.短文批改：

-評(píng)估學(xué)生的短文是否圍繞熱脹冷縮現(xiàn)象展開(kāi)，實(shí)例是否恰當(dāng)，論述是否清晰。

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)需要改進(jìn)的地方給出具體建議。

-在短文批改后，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.反饋會(huì)議：

-安排一次作業(yè)反饋會(huì)議，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參加，共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和作業(yè)完成情況。

-在會(huì)議上，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出期望和建議。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。八、教學(xué)反思

這節(jié)課我們探究了熱脹冷縮現(xiàn)象，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)這一科學(xué)概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有一些地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求將抽象的科學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生感受熱脹冷縮現(xiàn)象。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常感興趣，能夠積極參與，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是成功的。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試解答，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，今后我需要在實(shí)驗(yàn)操作技巧上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于我對(duì)他們的引導(dǎo)不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。我需要更多地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

在作業(yè)布置方面，我考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的作業(yè)，以期鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。但是，從作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)還不夠熟練，對(duì)短文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和邏輯把握也不夠好。這說(shuō)明我需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在作業(yè)批改后，我應(yīng)該給出更具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

此外，我也意識(shí)到了課堂管理方面的問(wèn)題。在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕d奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

1.熱脹冷縮的定義

2.熱脹冷縮現(xiàn)象在不同物質(zhì)中的表現(xiàn)

3.熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

1.熱脹冷縮

2.受熱膨脹

3.受冷收縮

4.實(shí)驗(yàn)觀察

5.生活中的應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

1.物體在受熱時(shí)會(huì)發(fā)生膨脹，在受冷時(shí)會(huì)發(fā)生收縮。

2.熱脹冷縮現(xiàn)象在不同物質(zhì)中表現(xiàn)不同，例如水在0-4℃時(shí)表現(xiàn)為冷脹熱縮。

3.了解熱脹冷縮現(xiàn)象有助于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如選擇合適的材料設(shè)計(jì)橋梁伸縮縫。十、典型例題講解

例題1：一個(gè)金屬球，當(dāng)溫度從20℃升高到100℃時(shí)，它的直徑增加了0.1毫米。已知金屬球的直徑為10毫米，求金屬球在100℃時(shí)的直徑。

解答：金屬球的直徑增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，直徑增加0.1/80毫米。因此，當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，直徑增加0.1/80*80=0.1毫米。所以，金屬球在100℃時(shí)的直徑為10+0.1=10.1毫米。

例題2：一個(gè)玻璃杯裝滿(mǎn)了水，當(dāng)溫度從20℃升高到80℃時(shí)，水會(huì)溢出。已知玻璃杯的容積為200毫升，求水在80℃時(shí)的體積。

解答：根據(jù)熱脹冷縮的原理，當(dāng)溫度升高時(shí)，水的體積會(huì)膨脹。由于玻璃杯的容積不變，當(dāng)水溢出時(shí)，溢出的水量等于水的體積增加量。根據(jù)題目信息，水在20℃時(shí)的體積為200毫升，所以水在80℃時(shí)的體積為200+80*(0.0002*200)=200+32=232毫升。

例題3：一個(gè)塑料尺在溫度從0℃升高到30℃時(shí)，長(zhǎng)度增加了0.5厘米。已知塑料尺的長(zhǎng)度為10厘米，求塑料尺在30℃時(shí)的長(zhǎng)度。

解答：塑料尺的長(zhǎng)度增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，長(zhǎng)度增加0.5/30厘米。因此，當(dāng)溫度升高到30℃時(shí)，長(zhǎng)度增加0.5/30*30=0.5厘米。所以，塑料尺在30℃時(shí)的長(zhǎng)度為10+0.5=10.5厘米。

例題4：一個(gè)金屬管在溫度從20℃升高到60℃時(shí)，長(zhǎng)度增加了0.4厘米。已知金屬管的長(zhǎng)度為20厘米，求金屬管在60℃時(shí)的長(zhǎng)度。

解答：金屬管的長(zhǎng)度增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，長(zhǎng)度增加0.4/40厘米。因此，當(dāng)溫度升高到60℃時(shí)，長(zhǎng)度增加0.4/40*40=0.4厘米。所以，金屬管在60℃時(shí)的長(zhǎng)度為20+0.4=20.4厘米。

例題5：一個(gè)氣球在溫度從10℃升高到50℃時(shí)，體積增加了0.5升。已知?dú)馇虻捏w積為2升，求氣球在50℃時(shí)的體積。

解答：氣球的體積增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，體積增加0.5/40升。因此，當(dāng)溫度升高到50℃時(shí)，體積增加0.5/40*40=0.5升。所以，氣球在50℃時(shí)的體積為2+0.5=2.5升。第一單元冷和熱3水受熱以后一、教材分析

“小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）第一單元冷和熱3水受熱以后”主要介紹水在受熱后的變化及其相關(guān)現(xiàn)象。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生了解水受熱后體積膨脹、水溫升高等基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)變化打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，發(fā)展觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄的能力；通過(guò)分析水受熱后的變化，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)變化的認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了溫度的基本概念，以及如何使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。他們還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的物質(zhì)狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，如冰融化成水。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察變化通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備基本的觀察和記錄能力，喜歡動(dòng)手操作，但可能缺乏深入分析問(wèn)題的能力。學(xué)生的風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解水受熱后體積膨脹的科學(xué)原理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)微觀層面的分子運(yùn)動(dòng)感到抽象難懂。此外，準(zhǔn)確測(cè)量和記錄溫度變化也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水受熱后變化相關(guān)的視頻和圖表，以便更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的熱水、溫度計(jì)、玻璃瓶、量筒等，確保實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有注意到熱水和冷水的不同？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。接著展示一瓶熱水和一瓶冷水，讓學(xué)生觀察并描述兩者之間的差異，以此引導(dǎo)學(xué)生思考水受熱后的變化。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹水受熱后的基本現(xiàn)象：通過(guò)視頻展示水加熱過(guò)程中的變化，如水溫升高、體積膨脹等，讓學(xué)生直觀感受水受熱后的變化。

（2）講解水受熱后體積膨脹的原理：使用分子模型解釋水分子在受熱后運(yùn)動(dòng)加快，導(dǎo)致體積膨脹的原因。

（3）討論水受熱后對(duì)生活的影響：舉例說(shuō)明水受熱后體積膨脹在生活中的應(yīng)用，如熱水瓶的保溫原理、熱脹冷縮對(duì)橋梁的影響等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用玻璃瓶、溫度計(jì)、熱水等材料，觀察并記錄水加熱過(guò)程中的溫度變化和體積變化。

（2）記錄數(shù)據(jù)：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的數(shù)據(jù)記錄在表格中，包括水的初始溫度、加熱后的溫度、體積變化等。

（3）分析結(jié)果：學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分析水受熱后的變化規(guī)律，嘗試得出結(jié)論。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論水受熱后體積膨脹的原因：學(xué)生可能會(huì)提到分子間距增大、分子運(yùn)動(dòng)加快等。

（2）探討水受熱后體積膨脹對(duì)生活的影響：學(xué)生可能會(huì)舉出熱水袋、熱水瓶等例子。

（3）分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差：學(xué)生可能會(huì)提到溫度計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)確、熱水加熱不均勻等問(wèn)題。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水受熱后的體積膨脹原理及其在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄方法，以及如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，即理解水分子在受熱后的微觀變化及其宏觀表現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在本節(jié)課中取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水受熱后的基本現(xiàn)象，如水溫升高、體積膨脹等，并能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解釋這些現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，掌握了使用溫度計(jì)測(cè)量水溫、記錄數(shù)據(jù)的基本操作技能，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.分析與思考能力方面：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水受熱后體積膨脹的規(guī)律，理解分子間距和分子運(yùn)動(dòng)與體積變化之間的關(guān)系。

4.科學(xué)思維方面：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，培養(yǎng)了探究問(wèn)題的能力。

5.應(yīng)用與實(shí)踐能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解熱水瓶的保溫原理，以及熱脹冷縮對(duì)橋梁等建筑的影響。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流方面：在小組討論中，學(xué)生能夠積極與他人交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，共同探討問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，遵循科學(xué)方法，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

8.問(wèn)題解決能力方面：學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極尋找解決方案，通過(guò)嘗試和調(diào)整，最終解決問(wèn)題，提升了問(wèn)題解決能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了水在受熱后的變化。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了水在受熱時(shí)溫度升高，體積膨脹的現(xiàn)象。我們還探討了這些變化背后的科學(xué)原理，了解了分子運(yùn)動(dòng)和分子間距對(duì)物體體積的影響。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，表現(xiàn)出了良好的科學(xué)探究精神。接下來(lái)，我們將通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

a.水在受熱后，其體積會(huì)________（填“增大”或“減小”）。

b.水的體積膨脹是由于水分子在受熱后________（填“運(yùn)動(dòng)減慢”或“運(yùn)動(dòng)加快”）。

2.判斷題

a.水的體積在受熱后不會(huì)發(fā)生變化。（對(duì)/錯(cuò)）

b.水分子在受熱后會(huì)變得更加緊密，導(dǎo)致體積膨脹。（對(duì)/錯(cuò)）

3.簡(jiǎn)答題

a.請(qǐng)簡(jiǎn)述水在受熱后體積膨脹的科學(xué)原理。

b.舉例說(shuō)明水受熱后體積膨脹在生活中的應(yīng)用。

4.實(shí)驗(yàn)分析題

根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，回答以下問(wèn)題：

a.實(shí)驗(yàn)中你觀察到水受熱后的哪些變化？

b.你是如何記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的？

c.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你遇到了哪些困難，是如何解決的？

5.探究題

假設(shè)你有一個(gè)裝滿(mǎn)水的塑料瓶，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將收集學(xué)生的答案，進(jìn)行批改和反饋，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，教師也將根據(jù)檢測(cè)結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。八、重點(diǎn)題型整理

題型一：描述題

題目：描述水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象，并解釋其科學(xué)原理。

答案：水在受熱后，其體積會(huì)增大，這是因?yàn)樗肿釉谖諢崃亢筮\(yùn)動(dòng)加快，分子間距增大，從而導(dǎo)致整體體積膨脹。

題型二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1.準(zhǔn)備一個(gè)透明玻璃瓶、一瓶熱水、一個(gè)溫度計(jì)和一本記錄本。

2.將玻璃瓶裝滿(mǎn)水，記錄水的初始溫度和體積。

3.將玻璃瓶放入熱水中，觀察并記錄水溫升高過(guò)程中的體積變化。

4.分析記錄的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象。

題型三：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明水受熱后體積膨脹在生活中的應(yīng)用。

答案：水受熱后體積膨脹的應(yīng)用實(shí)例包括：

1.熱水瓶：熱水瓶利用水的熱脹冷縮原理來(lái)保持水溫。

2.橋梁設(shè)計(jì)：橋梁工程師在設(shè)計(jì)橋梁時(shí)會(huì)考慮熱脹冷縮的影響，留出一定的伸縮縫。

題型四：?jiǎn)栴}解決題

題目：在實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)確，應(yīng)該如何解決？

答案：如果溫度計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)確，可以采取以下措施：

1.檢查溫度計(jì)是否完好，沒(méi)有損壞。

2.校準(zhǔn)溫度計(jì)，與標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比，調(diào)整讀數(shù)。

3.如果溫度計(jì)無(wú)法修復(fù)，更換一個(gè)新的溫度計(jì)。

題型五：分析題

題目：分析水在受熱后體積膨脹對(duì)船舶浮力的影響。

答案：水在受熱后體積膨脹，會(huì)導(dǎo)致水的密度減小。當(dāng)船舶浮在水面上時(shí)，由于水的密度減小，船舶所受的浮力也會(huì)減小，這可能會(huì)影響船舶的穩(wěn)定性。因此，在船舶設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮水的熱脹冷縮特性，以確保船舶在各種溫度條件下的安全性。第一單元冷和熱4水遇冷以后一、教材分析

“小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）第一單元冷和熱4水遇冷以后”主要講述水在遇冷后的變化過(guò)程，包括冰的形成、水的體積變化等。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解水遇冷后的物理變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和探究的能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將發(fā)展動(dòng)手操作、記錄觀察結(jié)果的能力，以及基于觀察提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的能力。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)交流，提升他們表達(dá)科學(xué)觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力，從而培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了物質(zhì)的三種狀態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)水的特性有了一定的認(rèn)識(shí)，如水的無(wú)色、無(wú)味、透明等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察。他們具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，善于通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的喜歡獨(dú)立探索，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究水遇冷后的變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和理解存在困難，例如冰晶的形成過(guò)程和水的體積變化可能不易觀察。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋感到困惑，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螐膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出科學(xué)結(jié)論。四、教學(xué)資源

-實(shí)驗(yàn)室用具：燒杯、溫度計(jì)、冰塊、水

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)軟件：科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-教學(xué)參考書(shū)：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材

-輔助材料：實(shí)驗(yàn)記錄表、繪圖工具、黑板和粉筆

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手操作五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)視頻和教材相關(guān)章節(jié)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)水遇冷后的變化過(guò)程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“水在冷凍過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀教材，了解水的物理特性。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的語(yǔ)言描述水遇冷后的變化。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對(duì)水遇冷后變化的初步認(rèn)識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示冰塊融化的視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水在冷凍時(shí)的物理變化，如體積膨脹等。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行冰塊融化實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考水的物理變化過(guò)程。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊融化過(guò)程中的變化。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解水的物理變化，突出重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受水的變化。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水遇冷后的物理變化。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與水遇冷后變化相關(guān)的思考題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普文章和視頻，幫助學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索水的變化。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)水遇冷后變化的理解。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書(shū)資源：《探索自然界的秘密——水的奧秘》、《小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍中包含了關(guān)于水在不同溫度下的變化、水的物理特性等豐富的科普知識(shí)。

-視頻資源：科學(xué)教育視頻，如《冰的融化與水的膨脹》等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)展示水遇冷后的變化過(guò)程。

-在線互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：利用在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如PhetInteractiveSimulations，提供水在不同溫度下的狀態(tài)變化的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作。

-科普文章：收集一些科普文章，如《水的小秘密——冰的融化過(guò)程》等，文章中詳細(xì)解釋了水在冷凍和融化過(guò)程中的科學(xué)原理。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，了解水在不同溫度下的物理變化，以及這些變化背后的科學(xué)原理。

-觀看科學(xué)教育視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更加直觀地理解水遇冷后的變化過(guò)程。

-在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察冰塊在水中融化的速度，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-利用在線互動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以自主操作，觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)科學(xué)小論文，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)科學(xué)寫(xiě)作能力。

-組織科學(xué)俱樂(lè)部或科學(xué)小組，定期討論科學(xué)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-教師可以定期舉辦科學(xué)講座，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參加，分享水的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)研究項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-水的密度變化：當(dāng)水溫降低到4℃時(shí)，水的密度最大，體積最小。當(dāng)水溫繼續(xù)降低到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，體積反而膨脹，這是因?yàn)樵诮Y(jié)冰過(guò)程中，水分子形成了六角形的晶格結(jié)構(gòu)，使得冰的體積比液態(tài)水大。

-冰的融化過(guò)程：冰在融化過(guò)程中吸收熱量，但溫度保持不變，直到全部融化為止。這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為潛熱吸收。

-水的相變：水在不同的溫度和壓力下可以存在于三種狀態(tài)——固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）和氣態(tài)（水蒸氣）。這些相變伴隨著能量的吸收或釋放。

-水的表面張力：水分子之間存在相互吸引的力，這種力使得水滴能夠保持圓形，并且能夠在某些昆蟲(chóng)的腳下形成水膜而不破裂，這是表面張力的作用。

-水的溶解性：水是一種良好的溶劑，可以溶解許多物質(zhì)，這是因?yàn)樗軌蚺c這些物質(zhì)形成氫鍵。七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水遇冷后變化的理解程度。例如，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到了哪些現(xiàn)象？”或“你們認(rèn)為水在冷凍過(guò)程中體積為什么會(huì)膨脹？”等開(kāi)放性問(wèn)題，以此了解學(xué)生的思維過(guò)程和知識(shí)掌握情況。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、觀察是否細(xì)致、是否能夠與同學(xué)有效溝通等。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭報(bào)告的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)水遇冷后物理變化的基本概念和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思考題答案等。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析是否準(zhǔn)確，以及是否能夠用自己的語(yǔ)言概括所學(xué)知識(shí)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，包括對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、對(duì)不足之處的指出以及對(duì)改進(jìn)方法的建議。通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予積極的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步情況，教師可以提供個(gè)性化的反饋，如對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)給予肯定，對(duì)數(shù)據(jù)分析中的錯(cuò)誤提供糾正意見(jiàn)等。

-循環(huán)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)循環(huán)評(píng)價(jià)的方式，檢查學(xué)生是否能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用之前學(xué)到的知識(shí)，以及是否能夠持續(xù)提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合：在本節(jié)課中，我特別注重將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受科學(xué)的魅力。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察到水遇冷后的變化，從而更好地理解物理原理。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體資源和在線平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠自信，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠關(guān)注。

2.課堂反饋不足：在課堂教學(xué)中，我可能過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生的即時(shí)反饋，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解不夠深入。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏個(gè)性化：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋相對(duì)單一，未能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和進(jìn)步給予足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更充分的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象和思考。

2.加強(qiáng)課堂反饋：在課堂上，我會(huì)更多地提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋。我還會(huì)通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

3.個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我將更加注重個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)給出具體的建議和指導(dǎo)。我還會(huì)考慮引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的自我反思能力。第一單元冷和熱本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）第一單元《冷和熱》的復(fù)習(xí)與測(cè)試，主要包括冷和熱的基本概念、熱傳遞的現(xiàn)象、物體的熱脹冷縮以及溫度計(jì)的使用等知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課復(fù)習(xí)了學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)到的冷和熱的基本知識(shí)，如熱傳遞、熱脹冷縮等，這些知識(shí)與學(xué)生在日常生活中對(duì)冷和熱現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)密切相關(guān)。同時(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容也鞏固了學(xué)生對(duì)于物體性質(zhì)變化的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解熱傳遞和物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等方法，對(duì)冷和熱相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、積極思考的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè)于合作、分享的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于溫度的基本概念，能夠識(shí)別冷和熱，了解熱傳遞的基本原理，以及通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)觀察物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.學(xué)生對(duì)于生活中的冷熱現(xiàn)象有濃厚的興趣，樂(lè)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)奧秘。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄能力，能夠使用簡(jiǎn)單的科學(xué)工具進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作有較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)熱傳遞微觀機(jī)制的理解，以及溫度計(jì)的正確使用和讀數(shù)。此外，學(xué)生可能難以將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源-教科書(shū)《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）》

-實(shí)驗(yàn)材料（如：不同材質(zhì)的物體、熱源、溫度計(jì)等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)卡

-溫度計(jì)使用動(dòng)畫(huà)演示

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表

-小組討論引導(dǎo)問(wèn)題卡教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以日常生活中的冷熱現(xiàn)象引入，如夏天吃冰棒感覺(jué)涼爽，冬天烤火感覺(jué)溫暖。詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解冷和熱的基本概念，通過(guò)實(shí)物展示和圖片，讓學(xué)生直觀理解冷和熱的差異。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察熱傳遞的現(xiàn)象，如將熱源放在不同材質(zhì)的物體上，觀察熱量如何傳遞。

-介紹溫度計(jì)的使用方法，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理和讀數(shù)方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組進(jìn)行熱傳遞實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生使用不同材質(zhì)的物體，記錄熱量傳遞的速度和效果。

-使用溫度計(jì)測(cè)量不同環(huán)境下的溫度，如室內(nèi)、室外、陽(yáng)光下和陰涼處，并記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生通過(guò)觸摸感受不同溫度的水，討論并記錄水的冷熱感覺(jué)與實(shí)際溫度的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論熱傳遞實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果，分析不同材質(zhì)物體傳熱速度的原因。

-分享使用溫度計(jì)的體驗(yàn)，討論如何準(zhǔn)確讀取溫度，并交流讀數(shù)時(shí)可能遇到的問(wèn)題。

-探討水的冷熱感覺(jué)與實(shí)際溫度之間的關(guān)系，舉例說(shuō)明感覺(jué)與測(cè)量結(jié)果的差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱傳遞、溫度計(jì)的使用和物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。重點(diǎn)總結(jié)熱傳遞的原理和溫度計(jì)的正確使用方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考冷熱相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和討論成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《身邊的科學(xué)》系列書(shū)籍，涉及溫度、熱傳遞等日常生活科學(xué)現(xiàn)象的案例和解釋。

-網(wǎng)絡(luò)科普文章，如“生活中的熱傳遞現(xiàn)象”和“溫度計(jì)的發(fā)展史”。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如“自制溫度計(jì)”和“熱脹冷縮的演示”。

-科普博物館或科技館的相關(guān)展覽，如熱力學(xué)展覽、溫度計(jì)歷史展覽。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《身邊的科學(xué)》系列書(shū)籍，通過(guò)具體的案例了解冷和熱的科學(xué)原理，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

-安排學(xué)生在課后查找網(wǎng)絡(luò)科普文章，閱讀關(guān)于熱傳遞和溫度計(jì)的科普文章，增加知識(shí)面，并在班級(jí)內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得。

-提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資源，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)如何自制溫度計(jì)，以及觀察熱脹冷縮現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-建議學(xué)生和家長(zhǎng)利用周末時(shí)間參觀科普博物館或科技館的相關(guān)展覽，實(shí)地觀察和體驗(yàn)熱力學(xué)原理，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

-建議學(xué)生在家中嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱傳遞實(shí)驗(yàn)，如將不同材質(zhì)的棒放入熱水中，觀察熱量傳遞的速度，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解溫度變化對(duì)日常生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的敏感性和實(shí)際應(yīng)用能力。

-推薦學(xué)生參與科學(xué)俱樂(lè)部或科學(xué)小組的活動(dòng)，與同齡人一起探討冷和熱相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)交流與合作學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在講解冷和熱的概念、熱傳遞現(xiàn)象以及溫度計(jì)的使用方法時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“什么是熱傳遞？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！被颉叭绾握_使用溫度計(jì)？使用時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？”

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及是否能夠積極參與小組討論。注意觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，如是否遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，是否能夠與同伴有效溝通。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。例如，出具有代表性的題目：“下列哪種材料傳熱最快？A.木頭B.金屬C.塑料”。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和運(yùn)用能力。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要指出錯(cuò)誤原因，并給出正確的解答。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，挑選出具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤的分析，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不僅僅是成績(jī)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，要給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于日常生活中的冷熱現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深入的思考，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于科學(xué)探究的方法還不夠熟悉。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考冷熱現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

在教學(xué)內(nèi)容的講授方面，我覺(jué)得自己講解得比較清楚，學(xué)生也能夠理解熱傳遞和溫度計(jì)的使用方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際操作中還是存在困難，比如讀取溫度計(jì)的數(shù)值時(shí)不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次教學(xué)中增加更多的操作示范，讓學(xué)生在動(dòng)手操作前有更直觀的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，但我也注意到有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄上不夠認(rèn)真，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確。我會(huì)在下一次課前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，并且提供更詳細(xì)的記錄指導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

至于學(xué)生小組討論，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分享彼此的觀察和想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)問(wèn)題。因此，我計(jì)劃為每個(gè)小組提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們更深入地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

關(guān)于教學(xué)改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

-優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，并能夠從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

-提供更多的學(xué)習(xí)資源，如科普書(shū)籍和視頻，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探索。

-定期進(jìn)行教學(xué)反饋，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)①冷和熱的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷和熱的定義，熱傳遞現(xiàn)象

-重點(diǎn)詞：冷、熱、熱傳遞、溫度

②物體的熱脹冷縮

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物體熱脹冷縮的原理，不同材質(zhì)的物體熱脹冷縮程度不同

-重點(diǎn)詞：熱脹、冷縮、材質(zhì)、程度

③溫度計(jì)的使用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，溫度計(jì)的正確使用方法，讀取溫度值

-重點(diǎn)詞：溫度計(jì)、結(jié)構(gòu)、使用方法、讀數(shù)、溫度值第二單元地球、月球與太陽(yáng)5地球?qū)W校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）第二單元“地球、月球與太陽(yáng)”中的“地球”為主題，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的基本特征，理解地球在太陽(yáng)系中的位置，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)思維。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生探究，通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)地球的初步認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)探究地球的特征，學(xué)生將提高觀察、描述和記錄信息的能力，發(fā)展科學(xué)思維和問(wèn)題解決技巧。同時(shí)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)自然世界的好奇心，形成積極探究科學(xué)的興趣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)地球、珍惜資源的意識(shí)，以及養(yǎng)成合作交流、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解地球的基本特征，包括地球的形狀、結(jié)構(gòu)以及地球在太陽(yáng)系中的位置。

難點(diǎn)：1.地球形狀的理解，特別是地球不是一個(gè)完美的球體，而是一個(gè)扁球體。

2.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念及其對(duì)地球生活的影響。

解決辦法：

1.利用地球儀和模型，直觀展示地球的形狀和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察，感受地球的扁球體特征。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式討論，讓學(xué)生分享對(duì)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的已有認(rèn)識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和糾正。

3.通過(guò)制作地球運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)或視頻，形象展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的影響。

4.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，教師提供必要的指導(dǎo)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的深入理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹地球的基本知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)地球特征的理解。

2.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的地球儀，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.運(yùn)用故事講述和角色扮演，讓學(xué)生模擬地球、月球和太陽(yáng)的角色，直觀感受三者之間的關(guān)系。

4.利用多媒體資源，如地球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

5.組織小組合作活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一個(gè)地球儀，問(wèn)同學(xué)們：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-同學(xué)們自由發(fā)言，我總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于地球的知識(shí)?！?/p>

2.地球的形狀

-我展示地球儀，并解釋地球的形狀：“地球?qū)嶋H上不是一個(gè)完美的球體，而是一個(gè)扁球體。我們可以通過(guò)地球儀來(lái)觀察它的形狀?！?/p>

-我讓學(xué)生觸摸地球儀，感受地球的扁圓形狀，并提問(wèn)：“你們能感受到地球的哪個(gè)部分更鼓嗎？”

-學(xué)生回答后，我進(jìn)一步解釋地球赤道部分較鼓，兩極稍扁的原因。

3.地球的結(jié)構(gòu)

-我展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型，并講解地殼、地幔和地核的概念：“地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔和地核三個(gè)部分。”

-我引導(dǎo)學(xué)生觀察模型，并提問(wèn)：“你們能說(shuō)出這三個(gè)部分的特性嗎？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)并強(qiáng)調(diào)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和科學(xué)研究的意義。

4.地球在太陽(yáng)系中的位置

-我展示太陽(yáng)系模型，并講解地球在太陽(yáng)系中的位置：“地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，它圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，同時(shí)也自轉(zhuǎn)。”

-我讓學(xué)生扮演地球、月球和太陽(yáng)的角色，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以體驗(yàn)地球的運(yùn)動(dòng)。

-學(xué)生模擬后，我提問(wèn)：“你們?cè)谀M過(guò)程中感受到了什么？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)我們有什么影響？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)對(duì)地球生活的影響，如晝夜更替和季節(jié)變化。

5.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

-我通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋這兩個(gè)概念：“地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自己的軸旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)?！?/p>

-我讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：“你們能描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和周期嗎？”

-學(xué)生回答后，我進(jìn)一步講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地球生活的影響，如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

6.地球上的生命

-我展示地球上的生物圖片，并講解地球生命的獨(dú)特性：“地球上存在著各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上的生態(tài)系統(tǒng)。”

-我提問(wèn)：“你們認(rèn)為地球上的生命為什么如此豐富多彩？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)地球適宜生命存在的條件，如適宜的溫度、水分和氧氣等。

7.地球保護(hù)意識(shí)

-我通過(guò)多媒體展示地球環(huán)境問(wèn)題，如污染、氣候變化等，并講解地球保護(hù)的重要性：“保護(hù)地球是我們每個(gè)人的責(zé)任?！?/p>

-我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護(hù)地球？你們能提出一些具體的做法嗎？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)并強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的行動(dòng)對(duì)地球保護(hù)的重要性。

8.總結(jié)與反饋

-我回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)地球有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，我給予肯定和反饋，并對(duì)學(xué)生的參與表示贊賞。

-我布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索地球的相關(guān)知識(shí)，并提醒他們?cè)谏钪嘘P(guān)注地球保護(hù)。

9.課堂延伸

-我鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享本節(jié)課的內(nèi)容，特別是關(guān)于地球保護(hù)的知識(shí)。

-我建議學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如晝夜更替、季節(jié)變化等，以增強(qiáng)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天文學(xué)科普書(shū)籍：《宇宙簡(jiǎn)史》、《星際穿越》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生更深入地理解地球在宇宙中的位置和地球的運(yùn)動(dòng)。

-地球科學(xué)紀(jì)錄片：《藍(lán)色星球》、《地球脈動(dòng)》等，通過(guò)觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解地球的多樣性和生態(tài)環(huán)境。

-在線地球模擬軟件：如“地球模擬器”，學(xué)生可以通過(guò)軟件模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察不同時(shí)間地球的變化。

-地球日相關(guān)活動(dòng)：每年4月22日為世界地球日，學(xué)生可以參與相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，了解地球環(huán)境保護(hù)的重要性。

-地球科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件：如地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型套件，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與地球科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，如《地球的故事》、《地球內(nèi)部探秘》等，以增加對(duì)地球知識(shí)的興趣和了解。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《宇宙之旅》、《地球的力量》等科普紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)：利用在線地球模擬軟件，讓學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察不同緯度地區(qū)的晝夜變化，理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的影響。

-環(huán)保實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與地球日相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)、清理垃圾等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球環(huán)境。

-實(shí)驗(yàn)探究：使用地球科學(xué)實(shí)驗(yàn)套件，讓學(xué)生動(dòng)手制作地球模型，探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解地殼、地幔和地核的特點(diǎn)。

-科學(xué)寫(xiě)作：讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于地球的小論文，如“地球的演變”、“地球的未來(lái)”等，通過(guò)寫(xiě)作鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

-家庭學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享地球科學(xué)知識(shí)，討論地球保護(hù)的重要性，將學(xué)習(xí)延伸到家庭生活。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀天文館、自然博物館等地，通過(guò)實(shí)地參觀，增強(qiáng)對(duì)地球科學(xué)知識(shí)的直觀感受。

-科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加地球科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，如“地球小博士”等，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-持續(xù)觀察：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察自然現(xiàn)象，如月相變化、季節(jié)更替等，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.地球知識(shí)小測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于地球特征的問(wèn)卷，包括地球形狀、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的知識(shí)，要求學(xué)生在課后完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。

2.觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)每天的日出和日落時(shí)間，觀察晝夜變化，并分析這些變化與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.地球保護(hù)計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的地球保護(hù)計(jì)劃，包括減少浪費(fèi)、節(jié)約資源、環(huán)保行動(dòng)等措施，并說(shuō)明實(shí)施這些措施的理由。

4.科學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于地球的小論文，可以選擇地球的某個(gè)特點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，如地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的影響等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我將及時(shí)批改學(xué)生的地球知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案給出評(píng)分和具體反饋，指出他們理解正確的地方以及需要改進(jìn)的地方。

2.觀察日記點(diǎn)評(píng)：對(duì)于學(xué)生的觀察日記，我將重點(diǎn)查看他們的觀察是否準(zhǔn)確、分析是否合理，并在日記旁邊給出評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們持續(xù)觀察和思考。

3.地球保護(hù)計(jì)劃評(píng)價(jià)：我將評(píng)估學(xué)生的地球保護(hù)計(jì)劃，不僅關(guān)注計(jì)劃的可行性，還關(guān)注他們提出計(jì)劃的創(chuàng)意和科學(xué)性，對(duì)每個(gè)計(jì)劃給出具體建議。

4.小論文指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的科學(xué)小論文，我將仔細(xì)閱讀并提供詳細(xì)的修改意見(jiàn)，包括論文結(jié)構(gòu)、論據(jù)的合理性、表達(dá)的清晰度等方面，幫助他們提高寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球的形狀與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球的形狀是扁球體，地球的結(jié)構(gòu)包括地殼、地幔和地核。

-重點(diǎn)詞匯：扁球體、地殼、地幔、地核。

-重點(diǎn)句子：地球不是一個(gè)完美的球體，而是一個(gè)赤道部分較鼓、兩極稍扁的扁球體。

②地球在太陽(yáng)系中的位置與運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球在太陽(yáng)系中的位置，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

-重點(diǎn)詞匯：太陽(yáng)系、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、晝夜更替、季節(jié)變化。

-重點(diǎn)句子：地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，也在自轉(zhuǎn)，這導(dǎo)致了晝夜更替和季節(jié)變化。

③地球上的生命與地球保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球上生命的存在條件，地球保護(hù)的重要性。

-重點(diǎn)詞匯：生命存在條件、生態(tài)平衡、地球保護(hù)。

-重點(diǎn)句子：保護(hù)地球是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球環(huán)境。第二單元地球、月球與太陽(yáng)6月球主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）第二單元地球、月球與太陽(yáng)6月球

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期][具體時(shí)間段]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣，提升觀察和描述天體現(xiàn)象的能力；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比分析地球與月球的關(guān)系，增強(qiáng)其對(duì)宇宙的好奇心和探索欲；培養(yǎng)合作交流能力，通過(guò)小組討論分享月球知識(shí)，提高學(xué)生的信息搜集與整理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地球的基本特征，對(duì)太陽(yáng)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)月球的初步了解，如月相的變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)宇宙天體充滿(mǎn)好奇，喜歡探索未知領(lǐng)域，具備基本的觀察和思考能力，傾向于通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)月球的運(yùn)動(dòng)軌跡和月相變化原理理解不深，需要通過(guò)具體實(shí)例和直觀演示來(lái)幫助理解；此外，科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)蘇教版（2024）》

-月球模型或圖片

-月相變化動(dòng)畫(huà)視頻

-白板或黑板

-投影儀或智能屏幕

-筆記本和文具

-小組討論用資料夾

-實(shí)驗(yàn)觀察記錄表教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識(shí)和月相變化的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“月球是如何繞地球運(yùn)動(dòng)的？”“你能描述一個(gè)月相變化的過(guò)程嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解月球的基本特性和月相變化。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述月相變化過(guò)程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示月球圖片和月相變化動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解月球的基本特性，月相變化的原因和過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論月相變化的觀察記錄，進(jìn)行角色扮演模擬月球繞地球運(yùn)動(dòng)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考月相變化的原因。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)月球運(yùn)動(dòng)的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和聽(tīng)講過(guò)程中的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解月相變化的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受月相變化。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置觀察月相變化的作業(yè)，要求記錄連續(xù)一個(gè)月的月相變化。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和在線資源，幫助學(xué)生更深入地了解月球。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成月相觀察作業(yè)，記錄觀察結(jié)果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)月球知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解月相變化的原因和過(guò)程，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后觀察和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述月球的基本特征，如月球的形狀、大小、與地球的距離等。他們能夠理解并描述月相的變化過(guò)程，包括新月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月等不同階段，以及這些變化背后的科學(xué)原理。通過(guò)對(duì)月相變化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)月球繞地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有了更為了解。

2.觀察能力方面：學(xué)生在課后進(jìn)行的月相觀察作業(yè)中，能夠認(rèn)真記錄每天月亮的形狀和位置變化，培養(yǎng)了細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的能力。通過(guò)連續(xù)一個(gè)月的觀察，學(xué)生能夠直觀地看到月相的周期性變化，從而加深了對(duì)月相變化規(guī)律的理解。

3.分析和推理能力方面：學(xué)生