2024-2025學年小學科學四年級下冊蘇教版（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學科學四年級下冊蘇教版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元冷和熱 1.11冷熱與溫度 1.22熱脹冷縮 1.33水受熱以后 1.44水遇冷以后 1.5本單元復習與測試二、第二單元地球、月球與太陽 2.15地球 2.26月球 2.37太陽 2.48太陽鐘 2.5本單元復習與測試三、第三單元昆蟲 3.19龐大的“家族” 3.210養(yǎng)昆蟲 3.311探究昆蟲的奧秘 3.4本單元復習與測試四、第四單元繁殖 4.112用種子繁殖 4.213用根、莖、葉繁殖 4.314動物的繁殖 4.4本單元復習與測試五、第五單元生物與環(huán)境 5.115生物與非生物 5.216動物的庇護所 5.317環(huán)境變化以后 5.4本單元復習與測試第一單元冷和熱1冷熱與溫度課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)了解了溫度的基本概念，知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-學生在日常生活中對冷和熱有直觀的感受，能夠識別物體的冷熱狀態(tài)。

-學生可能已經(jīng)通過之前的課程學習，了解了簡單的測量工具和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對周圍世界的冷熱現(xiàn)象充滿好奇心，對探索溫度變化有較高的興趣。

-學生具備基本的觀察和描述能力，能夠通過觀察和實驗來理解溫度變化。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于通過聽覺和視覺材料來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解溫度計的工作原理和讀數(shù)方法。

-學生可能混淆溫度和熱量的概念，不清楚它們之間的關(guān)系。

-學生在實驗過程中可能遇到數(shù)據(jù)記錄和分析的困難，需要引導他們?nèi)绾螠蚀_記錄和解釋數(shù)據(jù)。四、教學資源-軟硬件資源：溫度計、實驗記錄表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：多媒體教學課件、互動教學軟件

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生互動探究五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冷熱與溫度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是冷和熱嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于冷熱現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冷和熱的魅力或特點。

-簡短介紹冷熱與溫度的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.冷熱與溫度基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冷熱與溫度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解溫度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹溫度計的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解溫度的實際應用或作用。

3.冷熱與溫度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冷熱與溫度的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的冷熱與溫度案例進行分析，如冰融化、水沸騰等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解冷熱與溫度的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用冷熱與溫度知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論冷熱與溫度的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與冷熱與溫度相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冷熱與溫度的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷熱與溫度的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括冷熱與溫度的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)冷熱與溫度在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用冷熱與溫度知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于冷熱與溫度的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：提供一些關(guān)于溫度、熱力學和能量轉(zhuǎn)換的科普文章，讓學生了解溫度在科學和技術(shù)領(lǐng)域中的應用。

-視頻資源：收集一些關(guān)于溫度計發(fā)明歷史、溫度對物體性質(zhì)影響以及溫度在自然界中作用的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

-實驗資源：介紹一些簡單的家庭實驗，如測量不同物體的溫度、觀察冰融化速度等，讓學生在家庭環(huán)境中也能進行科學探索。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些科學教育網(wǎng)站，如國家地理、科普中國等，提供豐富的科學知識和實驗方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以加深對溫度和熱力學知識的理解。

-讓學生觀看視頻資源，并要求他們撰寫觀后感，描述視頻中的科學原理和自己的感悟。

-安排學生在家庭中完成簡單的溫度實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果，以培養(yǎng)他們的觀察和記錄能力。

-指導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，探索溫度與生活的關(guān)系，并分享學習心得。

-鼓勵學生參加科學俱樂部或科學競賽，將所學知識應用于實際問題的解決中。

-提議學生進行跨學科學習，如結(jié)合數(shù)學知識來分析溫度數(shù)據(jù)，或結(jié)合地理知識來研究溫度對氣候的影響。

-建議學生關(guān)注日常生活中的溫度變化，如天氣預報、烹飪溫度控制等，將科學與生活緊密結(jié)合。

-引導學生進行科學思考，鼓勵他們提出關(guān)于溫度的新問題，并嘗試自主尋找答案或設計實驗驗證。

-定期組織科學講座或討論會，邀請專家或教師分享溫度相關(guān)的最新科研成果和趨勢，激發(fā)學生的科學興趣。七、板書設計①冷熱與溫度的基本概念

-溫度的定義

-冷和熱的感受

-溫度計的用途

②溫度計的使用方法

-溫度計的結(jié)構(gòu)

-溫度計的讀數(shù)方法

-溫度計的使用注意事項

③溫度與生活的關(guān)系

-溫度對物體的影響

-生活中的溫度變化

-溫度對生物和環(huán)境的作用八、教學反思與改進在完成“冷熱與溫度”這一章節(jié)的教學后，我意識到盡管學生們對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學過程中仍存在一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解溫度計的工作原理和讀數(shù)方法上存在一定的困難。盡管我在課堂上進行了詳細的講解和演示，但仍有部分學生不能準確讀取溫度值。為此，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組使用溫度計進行實際操作，通過實踐來加深理解。

其次，學生在實驗過程中對數(shù)據(jù)記錄和分析的掌握不夠熟練。有些學生在記錄數(shù)據(jù)時缺乏準確性，而在分析數(shù)據(jù)時又缺乏深度。我打算在下一堂課中，提供更加詳細的實驗指導，包括如何準確記錄數(shù)據(jù)和使用統(tǒng)計圖表來分析數(shù)據(jù)。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)感到時間安排不夠合理。有時候，由于課堂討論過于熱烈，我未能留出足夠的時間來回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。為了解決這個問題，我將在未來的課堂中更加嚴格地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

-設計課后小測驗，以評估學生對溫度計使用和數(shù)據(jù)分析的理解程度。

-在實驗環(huán)節(jié)，安排學生輪流擔任實驗記錄員，以增強他們的責任感，并提高記錄數(shù)據(jù)的準確性。

-在課堂小結(jié)時，使用互動式提問，讓學生主動回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，而不是由我單向總結(jié)。

-開設課后輔導班，為需要額外幫助的學生提供一對一或小組輔導。

-鼓勵學生在家中重復實驗，并記錄結(jié)果，以加深對溫度變化的理解。

-利用多媒體工具，如動畫和模擬軟件，來幫助學生更好地理解溫度計的工作原理。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀教材中關(guān)于“冷熱與溫度”的相關(guān)章節(jié)，并對重要概念和原理進行標注。

2.實踐作業(yè)：讓學生在家中找到一個溫度計，觀察并記錄一天中不同時間的室內(nèi)外溫度，分析溫度變化的原因。

3.寫作作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，描述溫度計的工作原理，以及他們通過觀察溫度變化得到的發(fā)現(xiàn)和感悟。

4.思考作業(yè)：提出一些思考題，如“溫度對我們的生活有哪些影響？”“如何利用溫度知識解決實際問題？”等，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容和自身經(jīng)驗進行思考并寫下答案。

作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時，我會重點關(guān)注學生對溫度概念的理解程度，以及他們是否能夠正確使用溫度計和記錄數(shù)據(jù)。

-對于閱讀作業(yè)，我會檢查學生是否對關(guān)鍵概念進行了標注，并能夠用自己的話解釋這些概念。

-對于實踐作業(yè)，我會評估學生的觀察是否仔細，記錄是否準確，以及他們是否能夠?qū)?shù)據(jù)進行分析。

-在寫作作業(yè)中，我會關(guān)注學生的表達能力，以及他們是否能夠?qū)囟扔嫷墓ぷ髟砼c實際觀察相結(jié)合。

-對于思考作業(yè)，我會鼓勵學生的創(chuàng)新思維，同時指出他們的答案是否合理、是否有邏輯性。

-在作業(yè)反饋時，我會針對每個學生的作業(yè)給出具體的改進建議，如“在下次實驗中，請注意溫度計的讀數(shù)角度，以避免誤差?！薄霸趯懽髦?，可以更多地使用第一手觀察數(shù)據(jù)來支持你的觀點。”等。

-我還會在課堂上預留時間，對普遍存在的問題進行集中講解，確保學生能夠及時理解和糾正錯誤。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)探索溫度相關(guān)的知識，以培養(yǎng)他們的科學興趣。典型例題講解例題1：小華在實驗中使用了溫度計測量水的溫度。當溫度計的玻璃泡完全浸入水中時，溫度計的讀數(shù)是多少？

解答：溫度計的讀數(shù)取決于玻璃泡所在位置的溫度。如果玻璃泡完全浸入水中，則讀數(shù)應為水的溫度。

例題2：下列物體中，哪一個物體的溫度變化最快？A.一杯水B.一塊鐵C.一塊木頭

解答：鐵的導熱性最好，因此它的溫度變化最快。

例題3：在一個封閉的容器中，如果將冰塊加入熱水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

解答：冰塊會吸收熱量，逐漸融化成水，同時熱水的溫度會下降，直到兩者達到熱平衡。

例題4：在冬天，為什么室外的金屬物體感覺比木頭物體冷？

解答：金屬的導熱性比木頭好，金屬能夠迅速將手上的熱量傳導走，所以感覺更冷。

例題5：如果將一個溫度為20℃的物體放入溫度為100℃的液體中，物體的溫度會怎樣變化？

解答：物體的溫度會上升，最終達到與液體相同的溫度，即100℃。這是由于熱量會從高溫物體傳遞到低溫物體。

詳細的補充和說明：

-在講解例題1時，可以補充說明溫度計的正確使用方法，例如如何避免讀數(shù)誤差，以及如何正確讀取溫度。

-對于例題2，可以進一步解釋不同物質(zhì)的導熱性差異，以及為什么鐵的導熱性比水和木頭好。

-在例題3的討論中，可以引入熱平衡的概念，解釋熱量如何在不同物體之間傳遞，直到達到相同的溫度。

-對于例題4，可以討論熱傳導的原理，以及為什么金屬和木頭在傳導熱量時有不同的表現(xiàn)。

-在例題5中，可以補充熱傳遞的三種方式：傳導、對流和輻射，并解釋為什么在這個情況下主要是傳導作用。同時，可以討論物體的熱容量和比熱容的概念，以及它們?nèi)绾斡绊憸囟茸兓乃俣?。第一單元冷和?熱脹冷縮一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是蘇教版小學科學四年級下冊第一單元“冷和熱”中的第二章“熱脹冷縮”，主要介紹物體在受熱和受冷時體積發(fā)生變化的現(xiàn)象，以及這一現(xiàn)象在日常生活中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)在三年級時學習過物體的基本特征和性質(zhì)，了解過物體有固、液、氣三種狀態(tài)，以及狀態(tài)變化的基本概念。在此基礎上，本章通過熱脹冷縮的現(xiàn)象，引導學生進一步認識物體在溫度變化下的性質(zhì)變化，從而加深對物質(zhì)世界的理解。教材中列舉了水、金屬、塑料等不同材料的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及生活中相關(guān)的應用實例。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察和實驗能力，通過探究熱脹冷縮現(xiàn)象，提升學生的科學探究思維和問題解決能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學生積極的探索精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3.科學思維：引導學生運用比較、分析的方法，理解熱脹冷縮的原理，發(fā)展學生的科學思維能力。

4.生活聯(lián)系：通過聯(lián)系生活實際，讓學生認識到科學知識在生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新能力。三、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的科學基礎知識，能夠通過觀察和簡單的實驗理解科學現(xiàn)象。在知識方面，學生已經(jīng)學習過物體的狀態(tài)變化，對溫度有初步的認識，但可能對熱脹冷縮的原理理解不夠深入。在能力方面，學生具備基本的觀察和動手操作能力，但實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生對新奇事物充滿好奇心，但持久性和專注力需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣方面，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，但可能存在注意力分散和參與度不高的問題。學生對課程學習的興趣直接影響其學習效果，因此，如何激發(fā)和維持學生的學習興趣是教學設計的重要考慮因素。此外，學生之間的合作和交流能力也需要通過課堂活動來加強，以便更好地理解熱脹冷縮的科學概念，并將其與日常生活聯(lián)系起來。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放蘇教版小學科學四年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與熱脹冷縮相關(guān)的圖片、視頻，以及日常生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的案例，通過多媒體展示。

3.實驗器材：準備水、金屬棒、塑料尺、酒精燈、實驗手套等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，實驗操作臺配備必要的安全設施，討論區(qū)便于學生交流分享。五、教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，大家好！我們已經(jīng)學過物體的三種狀態(tài)，誰能告訴我，物體在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間變化時，通常會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

2.生：物體在溫度變化時會膨脹或收縮。

二、觀察與實驗——熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：很好，今天我們就來探究一下“熱脹冷縮”這個現(xiàn)象。首先，請大家拿出準備好的教材，翻到第4頁，我們一起來看一下教材中的第一個實驗。

2.生：打開教材，翻到第4頁。

3.師：這個實驗是關(guān)于水的熱脹冷縮現(xiàn)象。請大家按照教材上的步驟，先在燒杯中加入適量的水，然后用酒精燈加熱，觀察水的體積變化。

4.生：按照教材步驟進行實驗，觀察水加熱后的體積變化。

5.師：大家觀察到水加熱后體積變大了，這是因為水在受熱時發(fā)生了膨脹。接下來，我們將燒杯放在冷水中，觀察水冷卻后的體積變化。

6.生：將燒杯放入冷水中，觀察水冷卻后的體積變化。

7.師：大家發(fā)現(xiàn)水冷卻后體積變小了，這是因為水在受冷時發(fā)生了收縮。

三、探究原理

1.師：通過剛才的實驗，我們知道了水有熱脹冷縮的現(xiàn)象。那么，為什么水會熱脹冷縮呢？請大家根據(jù)教材中的提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考一下這個問題。

2.生：閱讀教材，思考水熱脹冷縮的原因。

3.師：好的，現(xiàn)在請大家分享一下自己的思考。

4.生1：我認為水在加熱時，分子間的距離變大，所以體積膨脹。

5.生2：我同意生1的觀點，而且我覺得在冷卻時，分子間的距離變小，所以體積收縮。

6.師：大家的思考都很棒！確實，水在受熱和受冷時，分子間的距離發(fā)生變化，從而導致體積變化。

四、生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

1.師：熱脹冷縮現(xiàn)象不僅發(fā)生在水中，還廣泛存在于我們的日常生活中。接下來，請大家結(jié)合教材第5頁的內(nèi)容，舉例說明生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.生：閱讀教材，舉例說明生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3.師：好的，誰愿意分享一下自己的例子？

4.生1：冬天，我媽媽的電動車電池總是充不進電，后來才知道是因為電池受冷收縮，接觸不良。

5.生2：夏天，我爸爸的車胎總是容易爆胎，是因為輪胎受熱膨脹，胎壓過高。

6.師：很好，大家都能從生活中發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。這說明科學知識離我們很近，我們要學會用科學的眼睛觀察生活。

五、實驗探究——金屬的熱脹冷縮

1.師：下面，我們來進行第二個實驗，探究金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象。請大家按照教材第6頁的步驟，用金屬尺和酒精燈進行實驗。

2.生：按照教材步驟進行實驗，觀察金屬尺加熱后的變化。

3.師：大家發(fā)現(xiàn)金屬尺在加熱后變長了，這是因為金屬在受熱時發(fā)生了膨脹?，F(xiàn)在，我們將金屬尺放在冷水中，觀察冷卻后的變化。

4.生：將金屬尺放入冷水中，觀察冷卻后的變化。

5.師：大家發(fā)現(xiàn)金屬尺冷卻后變短了，這是因為金屬在受冷時發(fā)生了收縮。

六、總結(jié)與拓展

1.師：通過今天的探究，我們了解了熱脹冷縮現(xiàn)象，知道了物體在溫度變化時會發(fā)生體積變化。現(xiàn)在，請大家總結(jié)一下我們今天學到的內(nèi)容。

2.生：總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象及其原因。

3.師：很好，接下來請大家思考一個問題：如何利用熱脹冷縮現(xiàn)象為我們的生活帶來便利？

4.生：思考并回答問題，如利用熱脹冷縮原理設計溫度計等。

5.師：同學們的想法都很棒！希望你們能夠在生活中多觀察、多思考，將科學知識運用到實際生活中。

七、布置作業(yè)

1.師：今天的作業(yè)是：結(jié)合教材第7頁的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察日記，要求字數(shù)不少于200字，下周一帶回。

2.生：記錄作業(yè)要求，準備完成觀察日記。

八、結(jié)束語

1.師：同學們，今天我們一起探究了熱脹冷縮現(xiàn)象，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，發(fā)現(xiàn)更多科學的奧秘。下課！

2.生：謝謝老師，再見！六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀：《身邊的科學——熱脹冷縮現(xiàn)象解析》、《兒童百科全書》中關(guān)于熱脹冷縮的章節(jié)。

（2）拓展實驗：探究不同材料的物體在溫度變化下的熱脹冷縮現(xiàn)象，如木材、玻璃、塑料等。

（3）拓展視頻：觀看科普視頻，如“神奇的熱脹冷縮現(xiàn)象”等，加深學生對熱脹冷縮的理解。

（4）拓展活動：參加科學俱樂部組織的戶外觀察活動，觀察大自然中的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，了解熱脹冷縮現(xiàn)象在不同領(lǐng)域的研究和應用。

（2）實驗拓展：引導學生在家中或?qū)嶒炇疫M行更多材料的實驗，記錄不同材料在溫度變化下的熱脹冷縮情況，并進行對比分析。

（3）視頻拓展：建議學生觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加直觀地感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

（4）戶外拓展：鼓勵學生參加戶外觀察活動，如觀察橋梁、鐵路等在溫度變化下的熱脹冷縮現(xiàn)象，將理論知識與實際相結(jié)合。

（5）寫作拓展：鼓勵學生撰寫觀察日記或小論文，記錄自己在生活中的熱脹冷縮發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的科學寫作能力。

（6）交流拓展：組織班級內(nèi)的交流分享會，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相學習，共同進步。

（1）拓展閱讀：《身邊的科學——熱脹冷縮現(xiàn)象解析》一書中詳細介紹了熱脹冷縮現(xiàn)象的原理和應用，適合學生深入理解相關(guān)概念。《兒童百科全書》中的相關(guān)章節(jié)則以淺顯易懂的語言解釋了熱脹冷縮現(xiàn)象，適合低年級學生閱讀。

（2）拓展實驗：在實驗中，可以讓學生準備不同材料的物體，如木棒、玻璃管、塑料尺等，通過加熱和冷卻觀察它們的長度變化，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析不同材料的熱脹冷縮程度。

（3）拓展視頻：科普視頻通常以生動形象的方式展示科學原理，通過觀看視頻，學生可以更直觀地理解熱脹冷縮現(xiàn)象，并激發(fā)對科學的興趣。

（4）拓展活動：在戶外觀察活動中，學生可以觀察橋梁、鐵路等大型結(jié)構(gòu)的伸縮縫，了解熱脹冷縮現(xiàn)象在實際工程中的應用，以及如何通過設計減少熱脹冷縮帶來的影響。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成教材第7頁的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，以檢驗對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

2.設計一個小實驗，探究家中常見物品的熱脹冷縮現(xiàn)象，并記錄實驗過程和結(jié)果。

3.寫一篇關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的短文，結(jié)合生活中的實例，闡述熱脹冷縮在日常生活中的應用，字數(shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.練習題批改：

-對學生的填空題和選擇題答案進行批改，對錯誤答案進行標記，并在旁邊給出正確答案。

-對于簡答題，評估學生的答案是否準確、完整，對于不完整的答案，給出提示，引導學生進一步完善。

-在作業(yè)批改后，將作業(yè)發(fā)回給學生，并安排時間講解常見錯誤，幫助學生理解和糾正。

2.實驗報告批改：

-檢查學生的實驗設計是否合理，實驗步驟是否清晰，實驗結(jié)果是否準確記錄。

-對于實驗報告中的不足之處，如實驗步驟不詳細、結(jié)果描述不清楚等問題，給出具體的改進建議。

-對學生的實驗報告進行評分，并在批改后將報告和評分發(fā)回給學生。

3.短文批改：

-評估學生的短文是否圍繞熱脹冷縮現(xiàn)象展開，實例是否恰當，論述是否清晰。

-對學生的寫作風格、語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)等方面進行評價，對需要改進的地方給出具體建議。

-在短文批改后，與學生進行一對一的交流，討論寫作中的亮點和需要改進的地方。

4.反饋會議：

-安排一次作業(yè)反饋會議，邀請學生和家長參加，共同討論學生的學習進展和作業(yè)完成情況。

-在會議上，對學生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，對需要改進的學生提出期望和建議。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，為學生提供適當?shù)闹С趾椭笇?。八、教學反思

這節(jié)課我們探究了熱脹冷縮現(xiàn)象，通過觀察和實驗，學生們對這一科學概念有了更直觀的認識?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有一些地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

在教學內(nèi)容的設計上，我力求將抽象的科學概念與學生的生活實際相結(jié)合，通過實驗和實例讓學生感受熱脹冷縮現(xiàn)象。從學生的反饋來看，他們對實驗環(huán)節(jié)非常感興趣，能夠積極參與，這說明實驗的設計是成功的。同時，我也注重引導學生思考，鼓勵他們提出問題并嘗試解答，這有助于培養(yǎng)學生的科學思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在實驗操作過程中，有些學生由于操作不熟練，導致實驗結(jié)果不夠準確。這說明我在實驗前的指導可能還不夠細致，今后我需要在實驗操作技巧上給予學生更多的指導。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不高，可能是由于我對他們的引導不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。我需要更多地激發(fā)學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

在作業(yè)布置方面，我考慮到了學生的實際情況，設計了不同類型的作業(yè)，以期鞏固他們的學習成果。但是，從作業(yè)反饋來看，部分學生對實驗報告的撰寫還不夠熟練，對短文寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯把握也不夠好。這說明我需要在平時的教學中加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，同時，在作業(yè)批改后，我應該給出更具體的改進建議，幫助學生提高。

此外，我也意識到了課堂管理方面的問題。在課堂活動中，有些學生可能會因為興奮而影響到其他同學的學習。我需要更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。九、板書設計

①知識點：

1.熱脹冷縮的定義

2.熱脹冷縮現(xiàn)象在不同物質(zhì)中的表現(xiàn)

3.熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應用

②關(guān)鍵詞：

1.熱脹冷縮

2.受熱膨脹

3.受冷收縮

4.實驗觀察

5.生活中的應用

③重點句子：

1.物體在受熱時會發(fā)生膨脹，在受冷時會發(fā)生收縮。

2.熱脹冷縮現(xiàn)象在不同物質(zhì)中表現(xiàn)不同，例如水在0-4℃時表現(xiàn)為冷脹熱縮。

3.了解熱脹冷縮現(xiàn)象有助于我們解決生活中的實際問題，如選擇合適的材料設計橋梁伸縮縫。十、典型例題講解

例題1：一個金屬球，當溫度從20℃升高到100℃時，它的直徑增加了0.1毫米。已知金屬球的直徑為10毫米，求金屬球在100℃時的直徑。

解答：金屬球的直徑增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，直徑增加0.1/80毫米。因此，當溫度升高到100℃時，直徑增加0.1/80*80=0.1毫米。所以，金屬球在100℃時的直徑為10+0.1=10.1毫米。

例題2：一個玻璃杯裝滿了水，當溫度從20℃升高到80℃時，水會溢出。已知玻璃杯的容積為200毫升，求水在80℃時的體積。

解答：根據(jù)熱脹冷縮的原理，當溫度升高時，水的體積會膨脹。由于玻璃杯的容積不變，當水溢出時，溢出的水量等于水的體積增加量。根據(jù)題目信息，水在20℃時的體積為200毫升，所以水在80℃時的體積為200+80*(0.0002*200)=200+32=232毫升。

例題3：一個塑料尺在溫度從0℃升高到30℃時，長度增加了0.5厘米。已知塑料尺的長度為10厘米，求塑料尺在30℃時的長度。

解答：塑料尺的長度增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，長度增加0.5/30厘米。因此，當溫度升高到30℃時，長度增加0.5/30*30=0.5厘米。所以，塑料尺在30℃時的長度為10+0.5=10.5厘米。

例題4：一個金屬管在溫度從20℃升高到60℃時，長度增加了0.4厘米。已知金屬管的長度為20厘米，求金屬管在60℃時的長度。

解答：金屬管的長度增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，長度增加0.4/40厘米。因此，當溫度升高到60℃時，長度增加0.4/40*40=0.4厘米。所以，金屬管在60℃時的長度為20+0.4=20.4厘米。

例題5：一個氣球在溫度從10℃升高到50℃時，體積增加了0.5升。已知氣球的體積為2升，求氣球在50℃時的體積。

解答：氣球的體積增加量與溫度變化成正比，即溫度每升高1℃，體積增加0.5/40升。因此，當溫度升高到50℃時，體積增加0.5/40*40=0.5升。所以，氣球在50℃時的體積為2+0.5=2.5升。第一單元冷和熱3水受熱以后一、教材分析

“小學科學四年級下冊蘇教版（2024）第一單元冷和熱3水受熱以后”主要介紹水在受熱后的變化及其相關(guān)現(xiàn)象。本節(jié)課通過實驗觀察，讓學生了解水受熱后體積膨脹、水溫升高等基本知識，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手實驗的能力，為后續(xù)學習物質(zhì)的性質(zhì)變化打下基礎。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學生的興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究的興趣，發(fā)展觀察、實驗和記錄的能力；通過分析水受熱后的變化，提升學生的科學思維和問題解決能力；增強學生對物質(zhì)性質(zhì)變化的認知，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了溫度的基本概念，以及如何使用溫度計測量溫度。他們還進行了簡單的物質(zhì)狀態(tài)變化實驗，如冰融化成水。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對實驗操作和觀察變化通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備基本的觀察和記錄能力，喜歡動手操作，但可能缺乏深入分析問題的能力。學生的風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解水受熱后體積膨脹的科學原理時，學生可能會對微觀層面的分子運動感到抽象難懂。此外，準確測量和記錄溫度變化也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在實驗操作過程中。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《小學科學四年級下冊蘇教版》教材。

2.輔助材料：準備與水受熱后變化相關(guān)的視頻和圖表，以便更直觀地展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備足夠的熱水、溫度計、玻璃瓶、量筒等，確保實驗可以順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，以便學生分組進行實驗和討論。五、教學流程

1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問學生“你們在生活中有沒有注意到熱水和冷水的不同？”來吸引學生的注意力。接著展示一瓶熱水和一瓶冷水，讓學生觀察并描述兩者之間的差異，以此引導學生思考水受熱后的變化。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹水受熱后的基本現(xiàn)象：通過視頻展示水加熱過程中的變化，如水溫升高、體積膨脹等，讓學生直觀感受水受熱后的變化。

（2）講解水受熱后體積膨脹的原理：使用分子模型解釋水分子在受熱后運動加快，導致體積膨脹的原因。

（3）討論水受熱后對生活的影響：舉例說明水受熱后體積膨脹在生活中的應用，如熱水瓶的保溫原理、熱脹冷縮對橋梁的影響等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組實驗：學生分組進行實驗，使用玻璃瓶、溫度計、熱水等材料，觀察并記錄水加熱過程中的溫度變化和體積變化。

（2）記錄數(shù)據(jù)：學生將實驗過程中觀察到的數(shù)據(jù)記錄在表格中，包括水的初始溫度、加熱后的溫度、體積變化等。

（3）分析結(jié)果：學生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分析水受熱后的變化規(guī)律，嘗試得出結(jié)論。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論水受熱后體積膨脹的原因：學生可能會提到分子間距增大、分子運動加快等。

（2）探討水受熱后體積膨脹對生活的影響：學生可能會舉出熱水袋、熱水瓶等例子。

（3）分析實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差：學生可能會提到溫度計讀數(shù)不準確、熱水加熱不均勻等問題。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水受熱后的體積膨脹原理及其在生活中的應用。重點回顧實驗過程中的觀察和記錄方法，以及如何分析實驗數(shù)據(jù)。同時，指出本節(jié)課的重難點，即理解水分子在受熱后的微觀變化及其宏觀表現(xiàn)。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課中取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述水受熱后的基本現(xiàn)象，如水溫升高、體積膨脹等，并能用科學術(shù)語解釋這些現(xiàn)象。

2.實驗技能方面：學生通過分組實驗，掌握了使用溫度計測量水溫、記錄數(shù)據(jù)的基本操作技能，能夠獨立完成實驗并準確記錄實驗結(jié)果。

3.分析與思考能力方面：學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析水受熱后體積膨脹的規(guī)律，理解分子間距和分子運動與體積變化之間的關(guān)系。

4.科學思維方面：學生能夠運用科學思維，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計實驗、分析結(jié)果，培養(yǎng)了探究問題的能力。

5.應用與實踐能力方面：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如理解熱水瓶的保溫原理，以及熱脹冷縮對橋梁等建筑的影響。

6.團隊合作與交流方面：在小組討論中，學生能夠積極與他人交流實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，共同探討問題，提高了團隊合作能力。

7.科學態(tài)度與價值觀方面：學生在學習過程中表現(xiàn)出對科學的興趣和好奇心，能夠認真對待實驗，遵循科學方法，培養(yǎng)了科學態(tài)度和價值觀。

8.問題解決能力方面：學生在面對實驗中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠積極尋找解決方案，通過嘗試和調(diào)整，最終解決問題，提升了問題解決能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了水在受熱后的變化。通過觀察和實驗，我們發(fā)現(xiàn)了水在受熱時溫度升高，體積膨脹的現(xiàn)象。我們還探討了這些變化背后的科學原理，了解了分子運動和分子間距對物體體積的影響。同學們在實驗中積極動手，認真記錄數(shù)據(jù)，表現(xiàn)出了良好的科學探究精神。接下來，我們將通過當堂檢測來鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.填空題

a.水在受熱后，其體積會________（填“增大”或“減小”）。

b.水的體積膨脹是由于水分子在受熱后________（填“運動減慢”或“運動加快”）。

2.判斷題

a.水的體積在受熱后不會發(fā)生變化。（對/錯）

b.水分子在受熱后會變得更加緊密，導致體積膨脹。（對/錯）

3.簡答題

a.請簡述水在受熱后體積膨脹的科學原理。

b.舉例說明水受熱后體積膨脹在生活中的應用。

4.實驗分析題

根據(jù)本節(jié)課的實驗，回答以下問題：

a.實驗中你觀察到水受熱后的哪些變化？

b.你是如何記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的？

c.實驗過程中你遇到了哪些困難，是如何解決的？

5.探究題

假設你有一個裝滿水的塑料瓶，如何通過實驗來驗證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象？請設計一個簡單的實驗方案。

檢測結(jié)束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時，教師也將根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學計劃，確保學生能夠更好地理解和應用所學知識。八、重點題型整理

題型一：描述題

題目：描述水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象，并解釋其科學原理。

答案：水在受熱后，其體積會增大，這是因為水分子在吸收熱量后運動加快，分子間距增大，從而導致整體體積膨脹。

題型二：實驗設計題

題目：設計一個實驗，驗證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象。

答案：實驗步驟如下：

1.準備一個透明玻璃瓶、一瓶熱水、一個溫度計和一本記錄本。

2.將玻璃瓶裝滿水，記錄水的初始溫度和體積。

3.將玻璃瓶放入熱水中，觀察并記錄水溫升高過程中的體積變化。

4.分析記錄的數(shù)據(jù)，驗證水在受熱后體積膨脹的現(xiàn)象。

題型三：應用題

題目：請舉例說明水受熱后體積膨脹在生活中的應用。

答案：水受熱后體積膨脹的應用實例包括：

1.熱水瓶：熱水瓶利用水的熱脹冷縮原理來保持水溫。

2.橋梁設計：橋梁工程師在設計橋梁時會考慮熱脹冷縮的影響，留出一定的伸縮縫。

題型四：問題解決題

題目：在實驗中，如果發(fā)現(xiàn)溫度計讀數(shù)不準確，應該如何解決？

答案：如果溫度計讀數(shù)不準確，可以采取以下措施：

1.檢查溫度計是否完好，沒有損壞。

2.校準溫度計，與標準溫度計進行對比，調(diào)整讀數(shù)。

3.如果溫度計無法修復，更換一個新的溫度計。

題型五：分析題

題目：分析水在受熱后體積膨脹對船舶浮力的影響。

答案：水在受熱后體積膨脹，會導致水的密度減小。當船舶浮在水面上時，由于水的密度減小，船舶所受的浮力也會減小，這可能會影響船舶的穩(wěn)定性。因此，在船舶設計時需要考慮水的熱脹冷縮特性，以確保船舶在各種溫度條件下的安全性。第一單元冷和熱4水遇冷以后一、教材分析

“小學科學四年級下冊蘇教版（2024）第一單元冷和熱4水遇冷以后”主要講述水在遇冷后的變化過程，包括冰的形成、水的體積變化等。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察和實驗，了解水遇冷后的物理變化，培養(yǎng)學生觀察、思考和探究的能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生對科學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察和實驗，學生將發(fā)展動手操作、記錄觀察結(jié)果的能力，以及基于觀察提出假設、設計實驗驗證假設的能力。同時，課程將引導學生進行科學交流，提升他們表達科學觀點和傾聽他人意見的能力，從而培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了物質(zhì)的三種狀態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化，對水的特性有了一定的認識，如水的無色、無味、透明等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡動手實驗和觀察。他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，善于通過直觀的方式學習新知識。學生的個性化學習風格不同，有的喜歡獨立探索，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究水遇冷后的變化時，學生可能會對實驗現(xiàn)象的觀察和理解存在困難，例如冰晶的形成過程和水的體積變化可能不易觀察。此外，學生可能會對實驗結(jié)果的分析和解釋感到困惑，需要引導他們?nèi)绾螐膶嶒灛F(xiàn)象中得出科學結(jié)論。四、教學資源

-實驗室用具：燒杯、溫度計、冰塊、水

-多媒體設備：投影儀、電腦

-教學軟件：科學實驗模擬軟件

-教學參考書：蘇教版小學科學四年級下冊教材

-輔助材料：實驗記錄表、繪圖工具、黑板和粉筆

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生動手操作五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習視頻和教材相關(guān)章節(jié)，要求學生預習水遇冷后的變化過程。

-設計預習問題：提出“水在冷凍過程中會發(fā)生哪些變化？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀教材，了解水的物理特性。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言描述水遇冷后的變化。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學生建立對水遇冷后變化的初步認識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示冰塊融化的視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解水在冷凍時的物理變化，如體積膨脹等。

-組織課堂活動：分組進行冰塊融化實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考水的物理變化過程。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，觀察冰塊融化過程中的變化。

-提問與討論：學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解水的物理變化，突出重點。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受水的變化。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水遇冷后的物理變化。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與水遇冷后變化相關(guān)的思考題和實驗報告。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普文章和視頻，幫助學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索水的變化。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，提升學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對水遇冷后變化的理解。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對科學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習習慣的養(yǎng)成。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：《探索自然界的秘密——水的奧秘》、《小學生科學實驗手冊》等書籍，這些書籍中包含了關(guān)于水在不同溫度下的變化、水的物理特性等豐富的科普知識。

-視頻資源：科學教育視頻，如《冰的融化與水的膨脹》等，通過動畫和實際實驗展示水遇冷后的變化過程。

-在線互動實驗：利用在線科學實驗平臺，如PhetInteractiveSimulations，提供水在不同溫度下的狀態(tài)變化的模擬實驗，讓學生可以在電腦上進行模擬實驗操作。

-科普文章：收集一些科普文章，如《水的小秘密——冰的融化過程》等，文章中詳細解釋了水在冷凍和融化過程中的科學原理。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，了解水在不同溫度下的物理變化，以及這些變化背后的科學原理。

-觀看科學教育視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加直觀地理解水遇冷后的變化過程。

-在家長的幫助下，學生可以在家中進行簡單的科學實驗，如觀察冰塊在水中融化的速度，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-利用在線互動實驗平臺，學生可以自主操作，觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化，增強實驗操作能力。

-學生可以嘗試撰寫科學小論文，記錄自己在學習過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)科學寫作能力。

-組織科學俱樂部或科學小組，定期討論科學問題，分享學習心得，促進學生之間的交流與合作。

-教師可以定期舉辦科學講座，邀請學生和家長參加，分享水的科學知識和實驗技巧，增加學習的趣味性。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的科學研究項目，將所學知識應用到實際中，提高學生的實踐能力。

-水的密度變化：當水溫降低到4℃時，水的密度最大，體積最小。當水溫繼續(xù)降低到0℃時，水開始結(jié)冰，體積反而膨脹，這是因為在結(jié)冰過程中，水分子形成了六角形的晶格結(jié)構(gòu)，使得冰的體積比液態(tài)水大。

-冰的融化過程：冰在融化過程中吸收熱量，但溫度保持不變，直到全部融化為止。這個過程稱為潛熱吸收。

-水的相變：水在不同的溫度和壓力下可以存在于三種狀態(tài)——固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）和氣態(tài)（水蒸氣）。這些相變伴隨著能量的吸收或釋放。

-水的表面張力：水分子之間存在相互吸引的力，這種力使得水滴能夠保持圓形，并且能夠在某些昆蟲的腳下形成水膜而不破裂，這是表面張力的作用。

-水的溶解性：水是一種良好的溶劑，可以溶解許多物質(zhì)，這是因為它能夠與這些物質(zhì)形成氫鍵。七、教學評價

1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師可以通過提問的方式檢驗學生對水遇冷后變化的理解程度。例如，教師可以詢問學生：“你們在實驗中觀察到了哪些現(xiàn)象？”或“你們認為水在冷凍過程中體積為什么會膨脹？”等開放性問題，以此了解學生的思維過程和知識掌握情況。

-觀察：教師應密切觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括實驗操作是否規(guī)范、觀察是否細致、是否能夠與同學有效溝通等。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的困難和問題，并給予針對性的指導。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭報告的形式，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題或簡答題，旨在檢查學生對水遇冷后物理變化的基本概念和實驗過程的了解。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認真批改學生的作業(yè)，包括實驗報告、思考題答案等。在批改過程中，教師應關(guān)注學生的答題思路、實驗數(shù)據(jù)記錄和分析是否準確，以及是否能夠用自己的語言概括所學知識。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師應給予學生及時的反饋，包括對學生的表揚、對不足之處的指出以及對改進方法的建議。通過作業(yè)點評，教師可以幫助學生認識到自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是在學生遇到困難時，要給予積極的鼓勵和支持，幫助學生建立自信心，激發(fā)他們對科學的興趣。

-個性化反饋：針對不同學生的學習水平和進步情況，教師可以提供個性化的反饋，如對實驗報告中的創(chuàng)新點給予肯定，對數(shù)據(jù)分析中的錯誤提供糾正意見等。

-循環(huán)評價：教師應定期回顧學生的學習進度，通過循環(huán)評價的方式，檢查學生是否能夠在后續(xù)的學習中應用之前學到的知識，以及是否能夠持續(xù)提高實驗操作能力和科學思維能力。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗與理論相結(jié)合：在本節(jié)課中，我特別注重將實驗與理論知識緊密結(jié)合，讓學生在實際操作中感受科學的魅力。通過小組實驗，學生能夠直觀地觀察到水遇冷后的變化，從而更好地理解物理原理。

2.利用信息技術(shù)輔助教學：我運用了多媒體資源和在線平臺，使教學內(nèi)容更加生動有趣，同時也提高了教學效率。學生可以在課前預習和課后拓展中，利用這些資源進行自主學習。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組實驗中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對于實驗操作不夠自信，或者對實驗結(jié)果不夠關(guān)注。

2.課堂反饋不足：在課堂教學中，我可能過于注重知識傳授，而忽視了學生的即時反饋，導致一些學生對課堂內(nèi)容理解不夠深入。

3.作業(yè)評價缺乏個性化：在作業(yè)評價中，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋相對單一，未能針對每個學生的特點和進步給予足夠的個性化指導。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在實驗前進行更充分的指導，確保每個學生都明確自己的任務和目標。同時，我會在實驗過程中增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享觀察到的現(xiàn)象和思考。

2.加強課堂反饋：在課堂上，我會更多地提問學生，鼓勵他們表達自己的觀點，并及時給予反饋。我還會通過課堂小測驗等方式，檢查學生對知識點的掌握情況，以便及時調(diào)整教學進度和方法。

3.個性化作業(yè)評價：在作業(yè)評價中，我將更加注重個性化反饋，針對每個學生的作業(yè)特點給出具體的建議和指導。我還會考慮引入學生自評和互評機制，讓學生參與到評價過程中，提高他們的自我反思能力。第一單元冷和熱本單元復習與測試授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學科學四年級下冊蘇教版（2024）第一單元《冷和熱》的復習與測試，主要包括冷和熱的基本概念、熱傳遞的現(xiàn)象、物體的熱脹冷縮以及溫度計的使用等知識點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課復習了學生在本單元學習到的冷和熱的基本知識，如熱傳遞、熱脹冷縮等，這些知識與學生在日常生活中對冷和熱現(xiàn)象的觀察和體驗密切相關(guān)。同時，復習內(nèi)容也鞏固了學生對于物體性質(zhì)變化的理解，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察和實驗，理解熱傳遞和物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，提高學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分類、歸納等方法，對冷和熱相關(guān)的科學現(xiàn)象進行思考，發(fā)展學生的邏輯推理和批判性思維。

3.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生勇于探究、積極思考的科學態(tài)度，以及樂于合作、分享的團隊精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于溫度的基本概念，能夠識別冷和熱，了解熱傳遞的基本原理，以及通過簡單實驗觀察物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.學生對于生活中的冷熱現(xiàn)象有濃厚的興趣，樂于通過實驗探索科學奧秘。在能力方面，學生具備初步的觀察、實驗和記錄能力，能夠使用簡單的科學工具進行探究。學習風格上，學生更喜歡互動性強、實踐性強的學習方式，對于合作學習和動手操作有較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對熱傳遞微觀機制的理解，以及溫度計的正確使用和讀數(shù)。此外，學生可能難以將實驗觀察到的現(xiàn)象與理論知識聯(lián)系起來，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш徒忉?。教學資源-教科書《小學科學四年級下冊蘇教版（2024）》

-實驗材料（如：不同材質(zhì)的物體、熱源、溫度計等）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-實驗操作指導卡

-溫度計使用動畫演示

-學生實驗記錄表

-小組討論引導問題卡教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以日常生活中的冷熱現(xiàn)象引入，如夏天吃冰棒感覺涼爽，冬天烤火感覺溫暖。詢問學生這些現(xiàn)象背后的科學原理，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解冷和熱的基本概念，通過實物展示和圖片，讓學生直觀理解冷和熱的差異。

-通過實驗演示，讓學生觀察熱傳遞的現(xiàn)象，如將熱源放在不同材質(zhì)的物體上，觀察熱量如何傳遞。

-介紹溫度計的使用方法，并通過動畫演示，讓學生了解溫度計的工作原理和讀數(shù)方法。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-分組進行熱傳遞實驗，每組學生使用不同材質(zhì)的物體，記錄熱量傳遞的速度和效果。

-使用溫度計測量不同環(huán)境下的溫度，如室內(nèi)、室外、陽光下和陰涼處，并記錄數(shù)據(jù)。

-學生通過觸摸感受不同溫度的水，討論并記錄水的冷熱感覺與實際溫度的關(guān)系。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論熱傳遞實驗中的觀察結(jié)果，分析不同材質(zhì)物體傳熱速度的原因。

-分享使用溫度計的體驗，討論如何準確讀取溫度，并交流讀數(shù)時可能遇到的問題。

-探討水的冷熱感覺與實際溫度之間的關(guān)系，舉例說明感覺與測量結(jié)果的差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)熱傳遞、溫度計的使用和物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。重點總結(jié)熱傳遞的原理和溫度計的正確使用方法，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考冷熱相關(guān)的科學問題。強調(diào)學生在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和討論成果，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《身邊的科學》系列書籍，涉及溫度、熱傳遞等日常生活科學現(xiàn)象的案例和解釋。

-網(wǎng)絡科普文章，如“生活中的熱傳遞現(xiàn)象”和“溫度計的發(fā)展史”。

-科學實驗視頻，如“自制溫度計”和“熱脹冷縮的演示”。

-科普博物館或科技館的相關(guān)展覽，如熱力學展覽、溫度計歷史展覽。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《身邊的科學》系列書籍，通過具體的案例了解冷和熱的科學原理，加深對教材內(nèi)容的理解。

-安排學生在課后查找網(wǎng)絡科普文章，閱讀關(guān)于熱傳遞和溫度計的科普文章，增加知識面，并在班級內(nèi)分享學習心得。

-提供科學實驗視頻資源，讓學生觀看并學習如何自制溫度計，以及觀察熱脹冷縮現(xiàn)象的實驗過程，增強學生的實驗操作能力。

-建議學生和家長利用周末時間參觀科普博物館或科技館的相關(guān)展覽，實地觀察和體驗熱力學原理，將書本知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。

-建議學生在家中嘗試進行簡單的熱傳遞實驗，如將不同材質(zhì)的棒放入熱水中，觀察熱量傳遞的速度，記錄實驗結(jié)果并撰寫實驗報告。

-鼓勵學生關(guān)注天氣預報，了解溫度變化對日常生活的影響，培養(yǎng)學生對科學數(shù)據(jù)的敏感性和實際應用能力。

-推薦學生參與科學俱樂部或科學小組的活動，與同齡人一起探討冷和熱相關(guān)的科學問題，促進交流與合作學習。課堂1.課堂評價：

-提問：在講解冷和熱的概念、熱傳遞現(xiàn)象以及溫度計的使用方法時，通過提問的方式檢查學生對知識點的理解和掌握程度。例如，詢問學生：“什么是熱傳遞？請舉例說明?！被颉叭绾握_使用溫度計？使用時有哪些注意事項？”

-觀察：在實踐活動中，觀察學生是否能正確進行實驗操作，是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，以及是否能夠積極參與小組討論。注意觀察學生在實驗中的表現(xiàn)，如是否遵守實驗規(guī)則，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，以選擇題或簡答題的形式，測試學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握情況。例如，出具有代表性的題目：“下列哪種材料傳熱最快？A.木頭B.金屬C.塑料”。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學生對知識點的理解程度和運用能力。對于作業(yè)中的錯誤，要指出錯誤原因，并給出正確的解答。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，挑選出具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，既可以是優(yōu)秀作業(yè)的展示，也可以是對常見錯誤的分析，幫助學生明確學習中的誤區(qū)。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，持續(xù)改進。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-鼓勵：在評價作業(yè)時，注重鼓勵學生的進步和努力，而不僅僅是成績。對于學生的創(chuàng)新思維和探索精神，要給予肯定和鼓勵，促進學生全面發(fā)展。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)效果不錯，學生們對于日常生活中的冷熱現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時缺乏深入的思考，這可能是因為他們對于科學探究的方法還不夠熟悉。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多的思考性問題，引導學生更深入地思考冷熱現(xiàn)象背后的科學原理。

在教學內(nèi)容的講授方面，我覺得自己講解得比較清楚，學生也能夠理解熱傳遞和溫度計的使用方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際操作中還是存在困難，比如讀取溫度計的數(shù)值時不夠準確。針對這一點，我計劃在下次教學中增加更多的操作示范，讓學生在動手操作前有更直觀的認識。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，但我也注意到有些學生在實驗記錄上不夠認真，導致數(shù)據(jù)記錄不準確。我會在下一次課前強調(diào)實驗記錄的重要性，并且提供更詳細的記錄指導，確保學生們能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

至于學生小組討論，我覺得這是一個很好的互動環(huán)節(jié)，學生們能夠分享彼此的觀察和想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論不夠深入，可能是因為缺乏引導問題。因此，我計劃為每個小組提供一些引導性問題，幫助他們更深入地探討實驗結(jié)果。

關(guān)于教學改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

-加強課堂互動，鼓勵學生提問和分享，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

-優(yōu)化實踐活動，確保每個學生都能參與到實驗操作中，并能夠從中學習到知識。

-提供更多的學習資源，如科普書籍和視頻，讓學生在課后能夠自主學習和探索。

-定期進行教學反饋，收集學生的意見和建議，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

-加強對學生的個性化指導，關(guān)注每個學生的學習進度和需求，提供個性化的幫助。板書設計①冷和熱的基本概念

-重點知識點：冷和熱的定義，熱傳遞現(xiàn)象

-重點詞：冷、熱、熱傳遞、溫度

②物體的熱脹冷縮

-重點知識點：物體熱脹冷縮的原理，不同材質(zhì)的物體熱脹冷縮程度不同

-重點詞：熱脹、冷縮、材質(zhì)、程度

③溫度計的使用

-重點知識點：溫度計的結(jié)構(gòu)，溫度計的正確使用方法，讀取溫度值

-重點詞：溫度計、結(jié)構(gòu)、使用方法、讀數(shù)、溫度值第二單元地球、月球與太陽5地球?qū)W校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以小學科學四年級下冊蘇教版（2024）第二單元“地球、月球與太陽”中的“地球”為主題，旨在通過生動有趣的教學活動，引導學生認識地球的基本特征，理解地球在太陽系中的位置，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學思維。課程設計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以問題驅(qū)動法引導學生探究，通過觀察、討論、實驗等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立起對地球的初步認知。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與價值觀。通過探究地球的特征，學生將提高觀察、描述和記錄信息的能力，發(fā)展科學思維和問題解決技巧。同時，學生將培養(yǎng)對自然世界的好奇心，形成積極探究科學的興趣，樹立愛護地球、珍惜資源的意識，以及養(yǎng)成合作交流、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：理解地球的基本特征，包括地球的形狀、結(jié)構(gòu)以及地球在太陽系中的位置。

難點：1.地球形狀的理解，特別是地球不是一個完美的球體，而是一個扁球體。

2.地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念及其對地球生活的影響。

解決辦法：

1.利用地球儀和模型，直觀展示地球的形狀和結(jié)構(gòu)，讓學生通過觸摸和觀察，感受地球的扁球體特征。

2.設計互動式討論，讓學生分享對地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的已有認識，教師在此基礎上進行講解和糾正。

3.通過制作地球運動的小動畫或視頻，形象展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，幫助學生理解地球運動對生活的影響。

4.開展小組活動，讓學生合作探究地球運動的相關(guān)問題，教師提供必要的指導和反饋，以促進學生的深入理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹地球的基本知識，然后引導學生進行討論，以加深對地球特征的理解。

2.設計模擬實驗，如制作簡單的地球儀，讓學生通過動手操作來體驗地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.運用故事講述和角色扮演，讓學生模擬地球、月球和太陽的角色，直觀感受三者之間的關(guān)系。

4.利用多媒體資源，如地球運動動畫，增強學生對地球運動的認識。

5.組織小組合作活動，通過團隊合作完成任務，促進學生之間的交流和合作。教學過程1.導入新課

-我拿出一個地球儀，問同學們：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-同學們自由發(fā)言，我總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習關(guān)于地球的知識。”

2.地球的形狀

-我展示地球儀，并解釋地球的形狀：“地球?qū)嶋H上不是一個完美的球體，而是一個扁球體。我們可以通過地球儀來觀察它的形狀?！?/p>

-我讓學生觸摸地球儀，感受地球的扁圓形狀，并提問：“你們能感受到地球的哪個部分更鼓嗎？”

-學生回答后，我進一步解釋地球赤道部分較鼓，兩極稍扁的原因。

3.地球的結(jié)構(gòu)

-我展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的模型，并講解地殼、地幔和地核的概念：“地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔和地核三個部分。”

-我引導學生觀察模型，并提問：“你們能說出這三個部分的特性嗎？”

-學生回答后，我總結(jié)并強調(diào)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性和科學研究的意義。

4.地球在太陽系中的位置

-我展示太陽系模型，并講解地球在太陽系中的位置：“地球是太陽系中的一顆行星，它圍繞太陽公轉(zhuǎn)，同時也自轉(zhuǎn)?！?/p>

-我讓學生扮演地球、月球和太陽的角色，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以體驗地球的運動。

-學生模擬后，我提問：“你們在模擬過程中感受到了什么？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對我們有什么影響？”

-學生回答后，我總結(jié)地球運動對地球生活的影響，如晝夜更替和季節(jié)變化。

5.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

-我通過動畫展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋這兩個概念：“地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自己的軸旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽運動?！?/p>

-我讓學生觀察動畫，并提問：“你們能描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和周期嗎？”

-學生回答后，我進一步講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對地球生活的影響，如地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化。

6.地球上的生命

-我展示地球上的生物圖片，并講解地球生命的獨特性：“地球上存在著各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上的生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

-我提問：“你們認為地球上的生命為什么如此豐富多彩？”

-學生回答后，我總結(jié)地球適宜生命存在的條件，如適宜的溫度、水分和氧氣等。

7.地球保護意識

-我通過多媒體展示地球環(huán)境問題，如污染、氣候變化等，并講解地球保護的重要性：“保護地球是我們每個人的責任?！?/p>

-我引導學生思考：“我們應該如何保護地球？你們能提出一些具體的做法嗎？”

-學生回答后，我總結(jié)并強調(diào)每個人的行動對地球保護的重要性。

8.總結(jié)與反饋

-我回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提問：“通過今天的學習，你們對地球有了哪些新的認識？”

-學生回答后，我給予肯定和反饋，并對學生的參與表示贊賞。

-我布置課后作業(yè)，讓學生進一步探索地球的相關(guān)知識，并提醒他們在生活中關(guān)注地球保護。

9.課堂延伸

-我鼓勵學生在家中與家人分享本節(jié)課的內(nèi)容，特別是關(guān)于地球保護的知識。

-我建議學生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如晝夜更替、季節(jié)變化等，以增強對地球運動的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-天文學科普書籍：《宇宙簡史》、《星際穿越》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解地球在宇宙中的位置和地球的運動。

-地球科學紀錄片：《藍色星球》、《地球脈動》等，通過觀看這些紀錄片，學生可以直觀地了解地球的多樣性和生態(tài)環(huán)境。

-在線地球模擬軟件：如“地球模擬器”，學生可以通過軟件模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察不同時間地球的變化。

-地球日相關(guān)活動：每年4月22日為世界地球日，學生可以參與相關(guān)的環(huán)?；顒?，了解地球環(huán)境保護的重要性。

-地球科學實驗套件：如地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型套件，學生可以通過動手實驗，加深對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與地球科學相關(guān)的書籍，如《地球的故事》、《地球內(nèi)部探秘》等，以增加對地球知識的興趣和了解。

-觀看紀錄片：建議學生觀看《宇宙之旅》、《地球的力量》等科普紀錄片，通過視覺沖擊和專業(yè)知識，增強對地球的認識。

-互動式學習：利用在線地球模擬軟件，讓學生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察不同緯度地區(qū)的晝夜變化，理解地球運動對生活的影響。

-環(huán)保實踐：鼓勵學生參與地球日相關(guān)的環(huán)?；顒?，如植樹、清理垃圾等，通過實際行動保護地球環(huán)境。

-實驗探究：使用地球科學實驗套件，讓學生動手制作地球模型，探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解地殼、地幔和地核的特點。

-科學寫作：讓學生撰寫關(guān)于地球的小論文，如“地球的演變”、“地球的未來”等，通過寫作鍛煉學生的科學思維和表達能力。

-家庭學習：鼓勵學生在家中與家人分享地球科學知識，討論地球保護的重要性，將學習延伸到家庭生活。

-社會實踐：組織學生參觀天文館、自然博物館等地，通過實地參觀，增強對地球科學知識的直觀感受。

-科學競賽：鼓勵學生參加地球科學知識競賽，如“地球小博士”等，通過競賽檢驗學習成果，激發(fā)學習興趣。

-持續(xù)觀察：鼓勵學生持續(xù)觀察自然現(xiàn)象，如月相變化、季節(jié)更替等，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)科學探究的習慣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.地球知識小測驗：設計一份關(guān)于地球特征的問卷，包括地球形狀、結(jié)構(gòu)、運動等方面的知識，要求學生在課后完成，以檢驗他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

2.觀察日記：讓學生記錄一周內(nèi)每天的日出和日落時間，觀察晝夜變化，并分析這些變化與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.地球保護計劃：要求學生結(jié)合課堂所學，制定一個簡單的地球保護計劃，包括減少浪費、節(jié)約資源、環(huán)保行動等措施，并說明實施這些措施的理由。

4.科學小論文：鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于地球的小論文，可以選擇地球的某個特點或現(xiàn)象進行深入研究，如地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地球運動對生活的影響等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我將及時批改學生的地球知識小測驗，針對每個學生的答案給出評分和具體反饋，指出他們理解正確的地方以及需要改進的地方。

2.觀察日記點評：對于學生的觀察日記，我將重點查看他們的觀察是否準確、分析是否合理，并在日記旁邊給出評語，鼓勵他們持續(xù)觀察和思考。

3.地球保護計劃評價：我將評估學生的地球保護計劃，不僅關(guān)注計劃的可行性，還關(guān)注他們提出計劃的創(chuàng)意和科學性，對每個計劃給出具體建議。

4.小論文指導：對于學生的科學小論文，我將仔細閱讀并提供詳細的修改意見，包括論文結(jié)構(gòu)、論據(jù)的合理性、表達的清晰度等方面，幫助他們提高寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球的形狀與結(jié)構(gòu)

-重點知識點：地球的形狀是扁球體，地球的結(jié)構(gòu)包括地殼、地幔和地核。

-重點詞匯：扁球體、地殼、地幔、地核。

-重點句子：地球不是一個完美的球體，而是一個赤道部分較鼓、兩極稍扁的扁球體。

②地球在太陽系中的位置與運動

-重點知識點：地球在太陽系中的位置，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

-重點詞匯：太陽系、自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、晝夜更替、季節(jié)變化。

-重點句子：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時，也在自轉(zhuǎn)，這導致了晝夜更替和季節(jié)變化。

③地球上的生命與地球保護

-重點知識點：地球上生命的存在條件，地球保護的重要性。

-重點詞匯：生命存在條件、生態(tài)平衡、地球保護。

-重點句子：保護地球是我們每個人的責任，我們應該珍惜資源，保護地球環(huán)境。第二單元地球、月球與太陽6月球主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學科學四年級下冊蘇教版（2024）第二單元地球、月球與太陽6月球

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體日期][具體時間段]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的探究興趣，提升觀察和描述天體現(xiàn)象的能力；發(fā)展學生的科學思維，通過對比分析地球與月球的關(guān)系，增強其對宇宙的好奇心和探索欲；培養(yǎng)合作交流能力，通過小組討論分享月球知識，提高學生的信息搜集與整理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習過地球的基本特征，對太陽有一定的認識，對月球的初步了解，如月相的變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對宇宙天體充滿好奇，喜歡探索未知領(lǐng)域，具備基本的觀察和思考能力，傾向于通過實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對月球的運動軌跡和月相變化原理理解不深，需要通過具體實例和直觀演示來幫助理解；此外，科學術(shù)語的使用可能對部分學生來說較為陌生，需要適當?shù)囊龑Ш徒忉?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《小學科學四年級下冊蘇教版（2024）》

-月球模型或圖片

-月相變化動畫視頻

-白板或黑板

-投影儀或智能屏幕

-筆記本和文具

-小組討論用資料夾

-實驗觀察記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于月球的基礎知識和月相變化的預習資料，要求學生預習并記錄關(guān)鍵信息。

-設計預習問題：設計問題如“月球是如何繞地球運動的？”“你能描述一個月相變化的過程嗎？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線平臺的互動，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解月球的基本特性和月相變化。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述月相變化過程。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示月球圖片和月相變化動畫，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解月球的基本特性，月相變化的原因和過程。

-組織課堂活動：分組討論月相變化的觀察記錄，進行角色扮演模擬月球繞地球運動。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考月相變化的原因。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對月球運動的理解。

-提問與討論：學生提出自己在預習和聽講過程中的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解月相變化的科學原理。

-實踐活動法：通過模擬實驗，讓學生直觀感受月相變化。

-合作學習法：小組討論促進團隊合作和溝通。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察月相變化的作業(yè)，要求記錄連續(xù)一個月的月相變化。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學生更深入地了解月球。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的觀察記錄進行評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成月相觀察作業(yè)，記錄觀察結(jié)果。

-拓展學習：利用拓展資源進行自學，加深對月球知識的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解月相變化的原因和過程，通過課前預習、課堂討論和實踐活動，以及課后觀察和拓展學習，幫助學生逐步掌握這一知識點。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述月球的基本特征，如月球的形狀、大小、與地球的距離等。他們能夠理解并描述月相的變化過程，包括新月、上弦月、滿月、下弦月等不同階段，以及這些變化背后的科學原理。通過對月相變化的學習，學生對月球繞地球運動的規(guī)律有了更為了解。

2.觀察能力方面：學生在課后進行的月相觀察作業(yè)中，能夠認真記錄每天月亮的形狀和位置變化，培養(yǎng)了細致觀察自然現(xiàn)象的能力。通過連續(xù)一個月的觀察，學生能夠直觀地看到月相的周期性變化，從而加深了對月相變化規(guī)律的理解。

3.分析和推理能力方面：學生