高中美術(shù) 人美版 選修《繪畫》對(duì)話大千世界-繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《美術(shù)?繪畫》第三單元對(duì)話大千世界一一繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

徐基好吳煜葛慧

學(xué)科美術(shù)實(shí)施年級(jí)高二設(shè)計(jì)者

駱小蘇馬李妮

課程標(biāo)準(zhǔn)模塊普通高中教科書?美術(shù)?選擇性必修《繪畫》

使用教材人民美術(shù)出版社

單元名稱第三單元對(duì)話大千世界一一繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐

單元課時(shí)四課時(shí)

一、單元主題概述

本單元是整本《繪畫》教材的收尾章節(jié)，是對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與提升。

包括四個(gè)主題內(nèi)容，圍繞“繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐”的單元主題依次展開，從學(xué)習(xí)藝術(shù)家創(chuàng)

作的過(guò)程與方法進(jìn)行主題性創(chuàng)作，到突破命題的束縛展開創(chuàng)意性繪畫實(shí)踐，從認(rèn)識(shí)綜

合材料繪畫體驗(yàn)多樣的表現(xiàn)效果，到實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的陳列與展示，策劃舉辦學(xué)生美術(shù)展

覽。

四節(jié)課在內(nèi)容設(shè)置上形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)主線，各部分相互支撐成

為一個(gè)完整的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈條，力求提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維。即是

對(duì)學(xué)生之前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，更是通過(guò)各種形式的創(chuàng)作實(shí)踐和組織學(xué)生開展

項(xiàng)目式的自主策展活動(dòng)，使他們進(jìn)一步理解繪畫的本質(zhì)屬性和社會(huì)性功能、最大程度

地自由呈現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知和理解，在參與藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索和培養(yǎng)學(xué)生

的獨(dú)立創(chuàng)造精神，享受繪畫創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)合作共同成長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、主題學(xué)情分析

1、高中學(xué)段學(xué)生的形象思維、空間思維和想象能力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、能聯(lián)系一定的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的形式、風(fēng)格特征和意義，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作感興趣，

愿意個(gè)性化表達(dá)自己的精神追求與藝術(shù)理解。

3、不足之處：限于高中學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生們很難有機(jī)會(huì)參與系統(tǒng)化的美術(shù)活動(dòng)與社會(huì)

實(shí)踐，造成了年紀(jì)的增長(zhǎng)與繪畫水平的增長(zhǎng)極不對(duì)稱的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不敢當(dāng)眾繪畫

和呈現(xiàn)自己的作品。在美術(shù)課堂上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、自主探究與團(tuán)隊(duì)深度合作分享的學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)更少。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)分析借鑒藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思過(guò)程、提升藝術(shù)想象力和運(yùn)

用多種材料的表現(xiàn)方法，開展美術(shù)課堂創(chuàng)意實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生獲得進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基

本能力，形成具有一定思想和文化內(nèi)涵的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

2、通過(guò)組織學(xué)生觀展并開展研討，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式策劃一場(chǎng)學(xué)生作品展覽，鼓

勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，共同完成這一富有挑戰(zhàn)性、社會(huì)實(shí)踐性的大任務(wù)。將大家

的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)呈現(xiàn)的多樣性和團(tuán)隊(duì)合作重要性的理解，落

實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷及文化理解等學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，踐行對(duì)學(xué)生關(guān)

鍵能力、必備品格、正確價(jià)值觀的滋養(yǎng)。

四、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容框架

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？

向

藝如何積累創(chuàng)作素材？

術(shù)

家如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思?

學(xué)

創(chuàng)如何豐富和完善初稿？

作

制作過(guò)程等于創(chuàng)作過(guò)程嗎？

跟隨藝術(shù)家的腳步，走進(jìn)奇妙

圖的藝術(shù)世界。

畫

繪

想通過(guò)聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或表

畫

象現(xiàn)，用你喜歡的形式繪制出來(lái)。

學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作

創(chuàng)

力

意認(rèn)識(shí)拼貼，嘗試用手繪與拼貼結(jié)合的方

與式創(chuàng)作一件主題明確的作品。暢想世界

實(shí)<》

踐對(duì)繪畫材料的認(rèn)知

什么是綜合材料藝術(shù)？

用學(xué)生參展策展

材

料綜合材料藝術(shù)是如何表現(xiàn)的？

改

變

綜合材料繪畫創(chuàng)作。

觀

念

綜合材料繪畫訓(xùn)練中的重點(diǎn)問(wèn)題。

作r參觀一次畫展，從策劃展覽的角度，你

品學(xué)習(xí)到了什么？

陳

列

與

I為同學(xué)們的藝術(shù)作品策劃一次展覽。

示

五、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)問(wèn)題鏈

課時(shí)基本問(wèn)題（情境）小問(wèn)題（探究活動(dòng)）

藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是什么？

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？藝術(shù)創(chuàng)作的核心是什么？

積累素材的方式有哪些？

如何提煉運(yùn)用素材？

如何積累創(chuàng)作素材？

第一如何塑造藝術(shù)形象？

課時(shí)如何設(shè)計(jì)構(gòu)圖？

如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思？如何構(gòu)思色彩？

學(xué)生分組完成回面初稿，開展自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

如何豐富和完善初稿？探討制作過(guò)程與創(chuàng)作過(guò)程的差異。

制作過(guò)程等于創(chuàng)作過(guò)程嗎？藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是什么？

什么是超現(xiàn)實(shí)主義？他們的表達(dá)有什么不同？

你看到了什么？

你想看到什么？

這樣表現(xiàn)是為了什么？（審美判斷）

藝術(shù)家采用了什么樣的表現(xiàn)手法？（遮擋）

這幅作品有什么特別之處？

跟隨藝術(shù)家的腳步，走進(jìn)奇妙的藝

你發(fā)現(xiàn)了什么？用你的語(yǔ)言表述出來(lái)

術(shù)世界。

這樣的處理改變了什么？

第二

你們看到了什么？（假如這描繪的是你的夢(mèng)境，

課時(shí)

你的夢(mèng)里出現(xiàn)了什么？）

藝術(shù)家運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？（夸張、變

形、寫實(shí)）

思考：那么，藝術(shù)家想表達(dá)什么呢？

你覺(jué)得音律之美可以通過(guò)繪畫表達(dá)嗎？你是怎么看出

通過(guò)聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或來(lái)的？

表現(xiàn)，用你喜歡的形式繪制出來(lái)。你看出這是什么了嗎？怎么聯(lián)想出來(lái)的？

我們?cè)撊绾卫煤闷胀ǖ奈锲烦尸F(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)意？

認(rèn)識(shí)拼貼，嘗試用手繪與拼貼結(jié)合你看出這幅作品用到了什么材料進(jìn)行拼貼嗎？

的方式創(chuàng)作一件主題明確的作品。

什么是綜合材料藝術(shù)？利用材料表達(dá)觀念。

裝飾藝術(shù)表現(xiàn)，克里姆特的《阿黛爾布洛赫肖像

1號(hào)》為例，你看到了什么內(nèi)容？

藝術(shù)家如何將裝飾效果表現(xiàn)出來(lái)的？

綜合材料藝術(shù)是如何表現(xiàn)的？創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)，勞申伯格的垃圾藝術(shù)與徐冰《鳳

凰》示例，你認(rèn)為垃圾可不可以成為藝術(shù)品？

第三如何理解勞申伯格“我想在藝術(shù)與生活中的間隙

課時(shí)中工作”？徐冰的作品中有哪些材料，你認(rèn)為表

達(dá)了作者怎樣的觀念？

思考藝術(shù)家是如何在創(chuàng)作過(guò)程中解決問(wèn)題、完善

作品的。

綜合材料繪畫創(chuàng)作。運(yùn)用發(fā)散思維，多方面的嘗試方案，不斷的推敲

改進(jìn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生梳理、思考、總結(jié)。

綜合材料繪畫訓(xùn)練中的重點(diǎn)問(wèn)題。創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中的各種問(wèn)題,提示其解決方法。

策展的關(guān)鍵因素有哪些？

第四參觀一次畫展，從策劃展覽的角主題確定的兩種設(shè)計(jì)維度。

課時(shí)度，你學(xué)習(xí)到了什么？

作品樣態(tài)和展覽效果有哪些？

準(zhǔn)備階段:團(tuán)隊(duì)、方案、材料、分區(qū)、路線。

為同學(xué)們的藝術(shù)作品策劃一次展布展階段：場(chǎng)地空間運(yùn)用、宣傳方案、分工等。

覽。在展階段：展品安全、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)賞。

撤展階段：作品退還工作、場(chǎng)地清理工作。

六、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)水平質(zhì)量描述

1一1、能夠分析綜合藝術(shù)作品材料的不同效果；描述不同藝術(shù)作品的差異；

對(duì)綜合材料美術(shù)作品特征有所了解。（素養(yǎng)1）

1—2、能夠體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)和生產(chǎn)制作活動(dòng)，

知道藝術(shù)創(chuàng)作的基本手法。（素養(yǎng)1、5）

1—3、能夠通過(guò)小組合作，策劃學(xué)生作品展。（素養(yǎng)4）

2—1、能夠認(rèn)識(shí)創(chuàng)作材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；能夠認(rèn)識(shí)作品展示與空間營(yíng)造的

二關(guān)系；能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)作品對(duì)綜合材料作品構(gòu)成的影響。（素養(yǎng)1、5）

2—2、通過(guò)繪畫創(chuàng)意與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)策劃美術(shù)展覽相關(guān)理念及背后的

美術(shù)文化思想。（素養(yǎng)1、5）

2-3,能夠知道對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品繼承與創(chuàng)新的意義。（素養(yǎng)3、5)

3—1、能夠認(rèn)識(shí)不同文化中繪畫創(chuàng)意的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)藝術(shù)的價(jià)值。（素

養(yǎng)3、5）

3—2、了解繪畫創(chuàng)意與材料、文學(xué)、樣態(tài)效果等因素的關(guān)系，理解美術(shù)綜

合材料創(chuàng)作相關(guān)理念。（素養(yǎng)1、3、5）

3—3、能夠就學(xué)生作品策劃與展覽提出建設(shè)性意見。（素養(yǎng)3、5）

人民美術(shù)出版社高中美術(shù)選擇性必修《繪畫》第三單元第一課《定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作》

課題名稱《定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作》

科目高中美術(shù)課型繪畫

課時(shí)1課時(shí)授課人吳煜

一、教材分析

本課程選自人民美術(shù)出版社高中教科書《繪畫》第三單元第一課，本節(jié)課以“青春”作為教學(xué)

情境引入，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

“什么是藝術(shù)創(chuàng)作”“藝術(shù)創(chuàng)作的主要環(huán)節(jié)有哪些”“如何積累創(chuàng)作素材”“怎樣進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)

思”等。

二、學(xué)情分析

1、高中學(xué)段的學(xué)生感知、記憶和想象能力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、能聯(lián)系一定的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的意義、形式和風(fēng)格特征，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作很感興趣。

3、不足之處：在一定程度上難以正確理解創(chuàng)作背后的審美文化思想。

4、根據(jù)學(xué)生情況，著重引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)構(gòu)思的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生欣賞“青春”為主題的不同作品，確定創(chuàng)作主題，深挖創(chuàng)作主題。進(jìn)行

審美判斷和文化理解能力的培養(yǎng)。

2、通過(guò)分析講解作品《我的祖國(guó)，我的人民》，解讀作品色調(diào)、形式、寓意，學(xué)生通過(guò)探討、思考

理解素材的積累與運(yùn)用，理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)鑒賞《牧羊女》的構(gòu)圖妙趣，感受不同構(gòu)圖下的藝術(shù)趣味，進(jìn)一步實(shí)踐藝術(shù)構(gòu)思。

以文字的形式描述創(chuàng)作意圖，運(yùn)用構(gòu)圖、造型、色彩等藝術(shù)語(yǔ)言,初步呈現(xiàn)畫面效果。

4、通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)、等方式展開交流，教師進(jìn)行師評(píng)、總結(jié)。在實(shí)踐中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，

提升創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：在創(chuàng)作構(gòu)思的環(huán)節(jié)加工素材，塑造富有表現(xiàn)力的形象。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

伴隨音樂(lè)、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)觀察、欣賞整理思緒進(jìn)入

欣賞運(yùn)動(dòng)、舞蹈、軍訓(xùn)等與青春視頻直觀、生動(dòng)，

作品，感受青春教師所創(chuàng)設(shè)的

創(chuàng)設(shè)情境相關(guān)的生活片段定格成繪畫呈學(xué)生積極參與分

的美好，啟發(fā)青情境之中，確定

現(xiàn)的精彩瞬間。營(yíng)造青春勃發(fā)的析。

春的信仰。學(xué)習(xí)主題。

課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

問(wèn)題：思考一下你心中的“青春

風(fēng)貌”是什么樣的？（情感、信

仰、故事）學(xué)生展開對(duì)主

學(xué)生通過(guò)討論，

分組討論，在創(chuàng)作單中寫出你的題的深入理解

導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)作品的主深化主題

青春感受。和挖掘。

題方向。

請(qǐng)三組同學(xué)分享，引出主題。

板書：定格青春一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)

作

任務(wù)一：我們?cè)撊绾伍_始藝

術(shù)創(chuàng)作？

聯(lián)系日常生活提出問(wèn)題。

問(wèn)題：你嘗試過(guò)烹飪料理嗎？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合對(duì)

以學(xué)生熟悉的生

生活中的烹飪貼近生活，解開

活為切入點(diǎn)，讓

環(huán)節(jié)一過(guò)程的理解，推藝術(shù)創(chuàng)作的神

學(xué)生的思路更清

藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程包括哪些主要環(huán)理出藝術(shù)創(chuàng)作秘面紗。

晰。

節(jié)？的過(guò)程。

畫★

積累素材1—1創(chuàng)作構(gòu)思.匡術(shù)表達(dá)

處理食材|一料理調(diào)味

.1擺盤呈現(xiàn)

任務(wù)二：我們?cè)撊绾芜\(yùn)用素材？

問(wèn)題：如何將積累的素材轉(zhuǎn)化為

藝術(shù)作品？

提出小問(wèn)題：觀察一下，畫面中

有哪些取自日常生活的素材？

問(wèn)題：如何塑造典型藝術(shù)形象？

提出小問(wèn)題：人物形象借鑒了生

學(xué)生觀察作品，

活中醫(yī)務(wù)人員哪些特征？

說(shuō)出自己的認(rèn)對(duì)素材積累、塑

環(huán)節(jié)二識(shí)，從小問(wèn)題的造典型藝術(shù)形師生共同探究、

用答案中獲得啟象等問(wèn)題有了學(xué)生積極參與

發(fā)，總結(jié)出任務(wù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二答案。

1*3.XMZ.h*工

10何煲遺兵型藝術(shù)彩拿？日

從生活中發(fā)現(xiàn)杓我.操住綺&.理1

人物內(nèi)心世界的情廛.津化作品主-遍

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孑J

31

?型■

選擇下面任點(diǎn)一張圖的.為其起一個(gè)適合的竹品2稱？riHHHH

孀

了解構(gòu)思對(duì)藝

術(shù)創(chuàng)作的重要引發(fā)學(xué)生思考以

學(xué)生自選一幅

環(huán)節(jié)三性，如何通過(guò)創(chuàng)及探究構(gòu)圖的好

作品為其命名。

奇心。

如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)思？11作構(gòu)思突出作

藝術(shù)創(chuàng)作離不開創(chuàng)作構(gòu)思

品主題思想。

任務(wù)三：如何根據(jù)創(chuàng)作意圖進(jìn)行構(gòu)

思？

1壬務(wù)四：我們?cè)撊缈ǘ∵M(jìn)行構(gòu)圖？

1,可題：不同構(gòu)圖對(duì)作品主題的影響？

U

鼓勵(lì)學(xué)生各抒

探究構(gòu)圖的魅為創(chuàng)作構(gòu)思提供

環(huán)節(jié)四己見，發(fā)表個(gè)人

力。理論依據(jù)。

見解。

1,可題：賞析作品《牧【羊女》的創(chuàng)作構(gòu)

g

賞析多種構(gòu)圖的藝術(shù)之美。感受不同

構(gòu)圖的差異。

讓學(xué)生探究、思

通過(guò)圖片展示，多角度審視藝術(shù)

考，為自己創(chuàng)作

學(xué)生們討論，分作品的獨(dú)特魅

作品加入構(gòu)圖

析，代表發(fā)言。力。

思考。

同樣是抗疫作品.

課堂實(shí)踐:

課堂實(shí)踐：ma?KE3i?ma

1、填寫表格

分組實(shí)踐，各展所長(zhǎng)，以“青春”為主題,2、嘗試創(chuàng)作

構(gòu)思創(chuàng)作報(bào)告，完成畫面初稿?；仡櫿n堂知識(shí),

部分完成初稿已有素材、創(chuàng)作

環(huán)節(jié)六提升思考和動(dòng)

的學(xué)生展示并構(gòu)思、創(chuàng)作實(shí)踐

展示評(píng)價(jià)：*手能力。

講解創(chuàng)作過(guò)程

諳同學(xué)們展示本組作品，展開自評(píng)、互評(píng)及思路。

（描繪了什么？如何構(gòu)思的？表達(dá)了什么主旨？）

什么是藝術(shù)創(chuàng)作？

小結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作指藝術(shù)家在創(chuàng)作欲望的推動(dòng)下，

運(yùn)用特定的藝術(shù)語(yǔ)言和方法，提煉素材、塑

造形象、創(chuàng)作作品的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)

定格青春一一向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作

I素材的提煉與運(yùn)用

我們?cè)撊绾伍_始藝術(shù)創(chuàng)作？〈藝術(shù)形象的型造

1構(gòu)圖的魅力

八、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課

后

拓

展

.’

完善

富和

后“豐

在課

識(shí),

學(xué)知

據(jù)所

家根

謂大

.

1

稿“

作初

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■

象。

活現(xiàn)

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1

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程，

的過(guò)

轉(zhuǎn)換

生命

一種

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現(xiàn)出來(lái)

生地呈

態(tài)活生

:有姿

.心靈

的生命

“

動(dòng)情

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我，

于自

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創(chuàng)作

藝術(shù)

■

1

預(yù)告

下節(jié)

1

■

人民美術(shù)出版社《繪畫》第三單元第二課《暢想世界一一圖畫想象力》

課題名稱《暢想世界一一圖畫想象力》

科目高中美術(shù)課型創(chuàng)意實(shí)踐

課時(shí)1課時(shí)授課人葛慧

一、教材分析

本課為第三單元的第二課暢想世界一一圖畫想象力，教材采用了學(xué)做結(jié)合的巧妙方式，有序地

將學(xué)生帶入激發(fā)想象力的學(xué)習(xí)情境，無(wú)形中使他們的想象力得以產(chǎn)生和發(fā)展。本主題分為四個(gè)部分，

從發(fā)現(xiàn)想象力，拋出問(wèn)題，然后以三個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”的形式，分別從不同角度展現(xiàn)想象力的呈現(xiàn)方

式，并驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)踐，形成主題大結(jié)構(gòu)上的“學(xué)中做”。

三、學(xué)情分析

1、在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要善于分析學(xué)情，了解學(xué)生。高中學(xué)段的學(xué)生感知、記憶和想象能

力的發(fā)展都進(jìn)入到最佳時(shí)期。

2、高中生的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，具有自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。缺

點(diǎn)：大部分學(xué)生缺少對(duì)作品的理解，不善于用繪畫進(jìn)行表達(dá)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)大師的作品，借助對(duì)作品的識(shí)讀和分析識(shí)別其創(chuàng)作手法，了解想象力在繪畫作

品中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象表現(xiàn)的方法和途徑，描繪出自我的暢想世界，感受想象力帶來(lái)的創(chuàng)作歡愉，

使學(xué)生形成美術(shù)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

3、審美判斷需要學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，體會(huì)想象力在繪畫中的表現(xiàn)力。

4、創(chuàng)意實(shí)踐方面，結(jié)合本節(jié)課對(duì)想象力的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅具有想象力的繪

畫，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的能力。

5、文化理解在本節(jié)課中的要求也是必不可少的，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫想象力的熱情，理解想象力是

人類文明進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的分析，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)定位于：

1、重點(diǎn)：能夠運(yùn)用即有想象力去完成一幅有創(chuàng)意的作品。

2、難點(diǎn)：了解想象力在繪畫作品中的作用和意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材、教學(xué)課件、畫具、畫紙、圖片

六、教學(xué)方法：

為了達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用：比較法、設(shè)問(wèn)法、引導(dǎo)法等多種

教學(xué)方法，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我

們學(xué)習(xí)了定格青春一一向藝術(shù)

家學(xué)創(chuàng)作，同學(xué)們通過(guò)繪畫表達(dá)學(xué)生聽取老師

了多彩的青春，今天我們一起走介紹，準(zhǔn)備好情整理思緒進(jìn)入

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)圖畫想象力，進(jìn)行創(chuàng)意的表緒進(jìn)入今天的教師所創(chuàng)設(shè)的承上啟下

達(dá)。美術(shù)課堂。情景之中。

板書：暢想世界一一圖畫想象力

PPT對(duì)比兩幅作品

學(xué)生對(duì)比通過(guò)對(duì)比

觀看，發(fā)現(xiàn)不發(fā)現(xiàn)不同，引導(dǎo)