2024-2025學年小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）教學設計合集

2024-2025學年小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）教學設計合集目錄一、第一單元遺傳和變異 1.11細胞 1.22像與不像 1.33滅絕的生物 1.4本單元復習與測試二、第二單元微生物 2.14細菌和病毒 2.25蘑菇和木耳 2.36發(fā)霉與防霉 2.4本單元復習與測試三、第三單元秋冬星空 3.17秋季星空 3.28冬季星空 3.39變化的星空 3.4本單元復習與測試四、第四單元自轉與公轉 4.110白天與黑夜 4.211四季更替 4.312影長與季節(jié) 4.413月球、地球和太陽的相對運動 4.5本單元復習與測試五、第五單元簡單機械 5.114斜面 5.215杠桿 5.316滑輪 5.417輪軸 5.518齒輪 5.6本單元復習與測試六、第六單元防疫與保健 6.119預防新冠肺炎 6.220接種疫苗 6.321青春期保健 6.422安全用藥 6.5本單元復習與測試七、第七單元設計與工程 7.123設計水火箭 7.224制作與發(fā)射水火箭 7.325光伏發(fā)電系統(tǒng) 7.4本單元復習與測試第一單元遺傳和變異1細胞授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）第一單元遺傳和變異1細胞

2.教學年級和班級：小學六年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和科學精神。通過學習遺傳和變異的知識，使學生能夠理解細胞的基本概念和特性，掌握遺傳和變異的基本原理，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和動手實踐能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.細胞的基本概念和特性

2.遺傳和變異的基本原理

難點：

1.理解細胞內部結構和功能

2.掌握遺傳和變異的機制

解決辦法：

1.針對重點內容，通過實物展示、模型搭建和互動游戲等多種教學手段，幫助學生直觀地理解細胞的基本概念和特性。

2.對于難點內容，采用分步驟講解、案例分析和小組討論等方式，引導學生深入探究遺傳和變異的機制，同時提供相關的學習資料和輔導，幫助學生克服困難，掌握知識點。教學方法與手段教學方法：

1.探究式學習：通過提出問題、制定假設、收集證據(jù)、推理判斷等步驟，引導學生主動探究細胞的基本概念和特性，以及遺傳和變異的原理。

2.合作學習：組織學生進行小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時提高學習效果。

3.情境教學：創(chuàng)設相關的情境，如細胞的生活場景、遺傳和變異的實例等，引導學生身臨其境，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，生動形象地展示細胞的結構、功能和遺傳變異的機制，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.虛擬實驗：運用虛擬實驗軟件，讓學生模擬進行細胞實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

3.互動式教學：通過問答、討論、小組競賽等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，增加課堂的活力和趣味性。

4.學習平臺：利用校園網或在線學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習和拓展知識。

5.動手實踐：安排學生進行模型制作、實驗操作等活動，讓學生親身體驗和感受細胞的知識，提高實踐能力。教學過程課前準備：

學生：請?zhí)崆邦A習本節(jié)課的內容，了解細胞的基本概念和特性，以及遺傳和變異的原理。

教師：準備相關的教學資源，如PPT、視頻、動畫、實驗器材等。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

教師：大家好，今天我們要學習的是關于細胞的知識。細胞是生物體的基本單位，它們存在于生物體的每一個角落，是生命活動的基礎。請大家認真聽講，積極參與討論，讓我們一起探索細胞的奧秘。

學生：認真聽講，做好筆記，積極參與討論。

第二環(huán)節(jié)：探究細胞的基本概念和特性（15分鐘）

教師：請同學們打開教材，翻到第一頁，我們來學習細胞的基本概念和特性。細胞是生物體的基本單位，它們具有細胞膜、細胞質、細胞核等結構，能夠進行代謝、生長、繁殖等生命活動。請大家閱讀教材，并回答以下問題：

1.細胞是什么？

2.細胞有哪些結構？

3.細胞能做什么？

學生：閱讀教材，回答問題。

第三環(huán)節(jié)：探究遺傳和變異的原理（15分鐘）

教師：請大家繼續(xù)翻到教材的第二頁，我們來學習遺傳和變異的原理。遺傳是指生物體的特征和性狀通過基因傳遞給后代的過程，而變異是指生物體之間或同一生物體內部的差異。請大家閱讀教材，并回答以下問題：

1.遺傳是什么？

2.變異是什么？

3.遺傳和變異是如何發(fā)生的？

學生：閱讀教材，回答問題。

第四環(huán)節(jié)：小組討論和實驗（15分鐘）

教師：請大家分成小組，進行討論和實驗。每個小組選擇一個遺傳和變異的實例，討論其原理和機制，并展示給其他小組。

學生：分組討論和實驗，展示討論結果。

第五環(huán)節(jié)：總結和反思（5分鐘）

教師：請大家回顧一下今天學習的內容，總結細胞的基本概念和特性，以及遺傳和變異的原理。并思考一下，這些知識如何應用到我們的日常生活中。

學生：總結學習內容，思考日常應用。

課后作業(yè)：

請大家完成教材后的練習題，鞏固今天學習的知識。

教學反思：

教師：在課后對教學過程進行反思，觀察學生的學習情況和反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習效果。知識點梳理1.細胞的基本概念和特性：

-細胞是生物體的基本單位。

-細胞的結構包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

-細胞具有代謝、生長、繁殖等生命活動。

2.遺傳和變異的原理：

-遺傳是指生物體的特征和性狀通過基因傳遞給后代的過程。

-變異是指生物體之間或同一生物體內部的差異。

-遺傳和變異是通過基因的突變和重組發(fā)生的。

3.細胞的結構與功能：

-細胞膜：保護細胞，控制物質的進出。

-細胞質：含有細胞器，進行代謝活動。

-細胞核：含有遺傳物質，控制細胞的生長和分裂。

4.遺傳和變異的實例：

-孟德爾的豌豆實驗：通過觀察豌豆植物的遺傳特征，揭示了遺傳規(guī)律。

-染色體的變異：染色體數(shù)目的增減或結構的改變，導致遺傳信息的改變。

5.細胞實驗：

-顯微鏡觀察細胞：使用顯微鏡觀察植物和動物的細胞結構。

-細胞培養(yǎng)：將細胞放入培養(yǎng)基中，觀察細胞的生長和繁殖。

6.細胞的應用：

-醫(yī)學領域：細胞培養(yǎng)技術用于疾病診斷和治療。

-生物技術領域：基因工程中細胞的遺傳改造。

7.細胞與人類生活的關系：

-細胞的代謝活動與食物的消化和吸收。

-細胞的生長和分裂與人體發(fā)育和修復。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學后，我將組織學生進行小組討論，讓他們分享對本次課程的理解和收獲。同時，我將收集學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度以及對我教學風格的接受程度。此外，我還會觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以此來評估教學效果。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據(jù)學生的反饋和我的觀察，我會針對教學方法和內容進行調整。如果學生覺得課堂氛圍不夠活躍，我會嘗試更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。如果學生在理解某些概念上存在困難，我會通過舉例、制作動畫等方式，用更直觀的方式解釋復雜的概念。同時，我也會加強對學生的個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，我為大家布置了以下課后作業(yè)：

1.描述細胞的基本結構及其功能。

2.解釋遺傳和變異的概念，并舉例說明。

3.簡述細胞的代謝、生長和分裂過程。

4.探討基因在遺傳中的作用，并談談你對基因編輯技術的看法。

5.結合實例，分析細胞在醫(yī)學和生物技術領域的應用。

作業(yè)答案：

1.細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質、細胞核等。細胞膜保護細胞，控制物質的進出；細胞質含有細胞器，進行代謝活動；細胞核含有遺傳物質，控制細胞的生長和分裂。

2.遺傳是指生物體的特征和性狀通過基因傳遞給后代的過程。變異是指生物體之間或同一生物體內部的差異。例如，孟德爾的豌豆實驗中，父本和母本的遺傳特征在后代中表現(xiàn)出來，這就是遺傳；而后代中出現(xiàn)的不同顏色和形狀的豌豆，則是變異。

3.細胞的代謝是指細胞內進行的一系列化學反應，如光合作用和呼吸作用；細胞的生長是指細胞體積的增大和細胞數(shù)的增加；細胞的分裂是指一個細胞分裂成兩個細胞的過程。

4.基因在遺傳中起著決定生物體特征和性狀的作用?；蚓庉嫾夹g是一種通過修改生物體的基因來實現(xiàn)特定目的的技術。例如，通過基因編輯技術，可以培育出抗病蟲害的農作物，也可以治療某些遺傳性疾病。

5.細胞在醫(yī)學領域的應用包括疾病診斷和治療。例如，通過細胞培養(yǎng)技術，可以制備出疫苗和藥物；在生物技術領域，基因工程中的細胞遺傳改造可以用于生產生物制品和生物能源。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，觀察學生在這些活動中的表現(xiàn)，了解他們對細胞的基本概念和特性的理解程度。同時，我也會注意觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，是否能夠與同學進行有效的討論。此外，我還會在課堂上進行一些小測驗，通過測試學生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在批改作業(yè)時，我會注意學生的答題思路是否清晰，答案是否準確。對于答錯的地方，我會給出具體的修改建議，幫助學生找到錯誤的原因，并指導他們如何進行修正。同時，我也會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生反饋：

我還會定期收集學生的反饋意見，了解他們對課程的看法和建議。通過學生的反饋，我可以了解到自己在教學中的優(yōu)點和不足，進一步改進教學方法和策略。

4.教學反思：

在教學過程中，我會不斷進行教學反思，總結自己在教學中的成功經驗和需要改進的地方。我會根據(jù)學生的學習情況和反饋，及時調整教學內容和教學方法，以提高教學效果和學生的學習效果。板書設計1.重點知識點：

-細胞的基本概念和特性

-遺傳和變異的原理

-細胞的結構與功能

-遺傳和變異的實例

-細胞實驗

-細胞的應用

-細胞與人類生活的關系

2.關鍵詞：

-細胞：生命活動的基本單位

-遺傳：基因的傳遞

-變異：生物體的差異

-代謝：細胞的化學反應

-生長：細胞的體積增大

-分裂：細胞的數(shù)量增加

-基因編輯：修改生物體的基因

3.句：

-細胞是生物體的基本單位，具有細胞膜、細胞質、細胞核等結構。

-遺傳是指生物體的特征和性狀通過基因傳遞給后代的過程。

-變異是指生物體之間或同一生物體內部的差異。

-基因編輯技術是一種通過修改生物體的基因來實現(xiàn)特定目的的技術。

-細胞的代謝活動與食物的消化和吸收有關。

-細胞的生長和分裂與人體發(fā)育和修復有關。第一單元遺傳和變異2像與不像授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第一單元“遺傳和變異2像與不像”的內容主要圍繞遺傳和變異的概念、特點和實例展開。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察和分析身邊的生物現(xiàn)象，理解遺傳和變異的概念，認識它們在自然界和生活中的應用。教材通過豐富的圖片、生動的實例和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。

課程設計應結合學生的年齡特點和認知水平，以實驗、討論和實踐活動為主要教學手段，引導學生主動參與，發(fā)揮學生的探究精神和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師應注意引導學生運用已有的知識經驗，分析、解決實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流。通過觀察、實驗和分析，學生能夠培養(yǎng)觀察能力、動手能力和解決問題的能力，從而提高科學探究素養(yǎng)。在探究過程中，學生需要運用比較、分類、歸納等科學思維方法，提升科學思維素養(yǎng)。同時，學生要主動參與課堂討論，表達自己的觀點，提高科學交流素養(yǎng)。在探究過程中，學生應保持好奇心、求知欲和積極態(tài)度，培養(yǎng)科學態(tài)度素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了關于生物的一些基本知識，如生物的形態(tài)、結構、功能等。學生已經學習過一些關于遺傳和變異的實例，對遺傳和變異有一定的認識。

2.學生的學習興趣可能在于探索生物的奧秘，對于身邊的生物現(xiàn)象充滿好奇。學生在學習過程中，更傾向于通過觀察、實驗和動手操作來理解知識。學生的學習能力和學習風格各異，有的學生善于觀察，有的學生善于思考，有的學生善于表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對遺傳和變異的概念理解不清晰，難以區(qū)分遺傳和變異；對于一些復雜的生物現(xiàn)象，難以用遺傳和變異的知識進行解釋；在實驗過程中，可能遇到操作困難、數(shù)據(jù)處理等問題。此外，學生的知識背景和學習經驗也會影響他們對知識的理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第一單元“遺傳和變異2像與不像”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握遺傳和變異的概念和特點。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些實驗活動，如觀察植物的遺傳特征、分析生物的變異現(xiàn)象等。因此，需要準備實驗所需的器材和材料，如顯微鏡、植物標本、遺傳特征觀察工具等。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷或器材損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生實驗成果和觀察結果，鼓勵學生進行交流和分享。同時，將學生座位進行適當調整，形成小組合作的學習氛圍，促進學生之間的互動和合作。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、白板等教學工具，以便進行多媒體演示和教學內容的展示。同時，確保教學工具的正常運行，避免在教學過程中出現(xiàn)技術問題。

6.教學材料包：為每個學生準備一個教學材料包，包括實驗指導書、觀察記錄表、遺傳特征卡片等，以便學生能夠跟隨實驗步驟進行操作和記錄。

7.安全指導：為學生準備一份安全指導書，明確實驗過程中的注意事項和應急措施，確保學生在實驗過程中的安全。

8.家庭作業(yè)：為學生準備相關的家庭作業(yè)，鞏固學生對遺傳和變異知識的理解和應用。教學過程1.導入新課（5分鐘）

“同學們，我們上一節(jié)課學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，你們能舉個例子來說說什么是遺傳和變異嗎？”（等待學生回答）

“很好，今天我們要繼續(xù)深入學習遺傳和變異，探究一下生物為什么會有像與不像的現(xiàn)象?！?/p>

2.探究遺傳和變異的概念（10分鐘）

“請同學們打開教材，翻到第一頁，我們來閱讀一下關于遺傳和變異的定義。”（學生閱讀教材）

“誰能告訴我，遺傳和變異的定義是什么？”（等待學生回答）

“很好，遺傳是指生物體的特征通過基因傳遞給后代的過程，變異是指生物體在繁殖過程中產生的個體間的差異。那么，我們怎么來觀察和理解遺傳和變異呢？”

3.觀察植物的遺傳特征（15分鐘）

“請大家分組，每組選取一種植物，觀察它的遺傳特征，比如葉子、花朵的形狀等，并記錄在觀察記錄表上?！保▽W生分組觀察植物）

“現(xiàn)在，請各組匯報一下你們的觀察結果?！保▽W生匯報觀察結果）

“大家發(fā)現(xiàn)，不同植物之間的遺傳特征是有差異的，這是因為它們的基因不同。那么，同一植物之間的遺傳特征是否相同呢？”

4.分析生物的變異現(xiàn)象（15分鐘）

“請大家再次觀察你們手中的植物，看看是否存在變異現(xiàn)象?！保▽W生觀察植物）

“誰能舉個例子來說說什么是植物的變異現(xiàn)象？”（等待學生回答）

“很好，變異現(xiàn)象是指生物體在繁殖過程中產生的個體間的差異。那么，這些變異現(xiàn)象對生物的生存和繁衍有什么意義呢？”

5.實驗：探究遺傳和變異（20分鐘）

“請大家按照實驗指導書的要求，進行實驗操作。實驗目的是通過觀察植物的遺傳和變異現(xiàn)象，深入理解遺傳和變異的原理?！保▽W生進行實驗操作）

“現(xiàn)在，請各組匯報一下你們的實驗結果?！保▽W生匯報實驗結果）

“大家發(fā)現(xiàn)，實驗結果與我們的預期一致，這進一步證實了遺傳和變異的存在。那么，遺傳和變異在自然界和生活中有什么應用呢？”

6.總結與拓展（10分鐘）

“通過本節(jié)課的學習，我們了解了遺傳和變異的概念、特點和實例。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，它們使得生物能夠適應不斷變化的環(huán)境，并保持多樣性。那么，你們還能想到一些其他的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？”（學生回答）

“很好，希望大家能夠繼續(xù)關注身邊的生物現(xiàn)象，深入探究遺傳和變異的奧秘。下節(jié)課，我們將學習生物的進化，敬請期待！”

7.布置作業(yè)（5分鐘）

“請大家完成教材上的練習題，鞏固今天所學的內容。同時，觀察身邊的生物現(xiàn)象，思考一下遺傳和變異在自然界和生活中的作用。下節(jié)課我們將進行作業(yè)講評?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《遺傳與進化》：這本書詳細介紹了遺傳和進化的基礎知識，包括遺傳物質的傳遞、基因突變、自然選擇等概念。通過閱讀這本書，學生可以更深入地理解遺傳和變異在生物進化中的作用。

《生物的多樣性》：這本書介紹了生物多樣性的概念、意義和保護措施。學生可以通過閱讀這本書，了解生物多樣性的重要性，以及遺傳和變異對生物多樣性的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以在家中觀察和記錄家庭成員的遺傳特征，比如眼睛的顏色、身高等，并分析遺傳和變異的現(xiàn)象。

(2)學生可以進行一些有趣的遺傳實驗，比如種植不同品種的植物，觀察它們的遺傳特征和變異現(xiàn)象。

(3)學生可以查閱一些關于遺傳和變異的科普文章，了解最新的研究成果和應用。

(4)學生可以進行一些與遺傳和變異相關的繪畫或寫作活動，比如繪制生物的遺傳圖譜，寫一篇關于遺傳和變異的短文等。課后作業(yè)1.根據(jù)教材上的練習題，完成相關習題，鞏固本節(jié)課所學的遺傳和變異知識。

2.觀察身邊的生物現(xiàn)象，思考并記錄一下遺傳和變異在自然界和生活中的作用。

3.選取一種植物，進行實驗操作，觀察并記錄其遺傳特征和變異現(xiàn)象。

4.繪制一張生物的遺傳圖譜，展示遺傳和變異的關系。

5.寫一篇關于遺傳和變異的短文，分享你的理解和感悟。

補充和說明：

1.題目：請舉例說明遺傳和變異的現(xiàn)象。

答案：遺傳現(xiàn)象：父母與子女之間某些相似的特征，如眼睛的顏色、身高等；變異現(xiàn)象：同一物種個體之間存在的差異，如花色、葉片形狀等。

2.題目：請簡述遺傳和變異在生物進化中的作用。

答案：遺傳和變異是生物進化的基礎，遺傳使生物能夠保持物種的穩(wěn)定性，變異為自然選擇提供了原材料，使生物能夠適應不斷變化的環(huán)境。

3.題目：請分析一下植物的遺傳特征和變異現(xiàn)象。

答案：植物的遺傳特征如種子形狀、葉子的排列方式等，變異現(xiàn)象如同一植株上不同果實的顏色、大小等。

4.題目：請結合實例說明遺傳和變異在農業(yè)生產中的應用。

答案：通過選擇具有優(yōu)良遺傳特征的植株進行繁殖，培育出高產、抗病、優(yōu)質的農作物新品種。

5.題目：請談談你對遺傳和變異的理解和感悟。

答案：遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，它們使得生物能夠適應不斷變化的環(huán)境，并保持多樣性。通過本節(jié)課的學習，我更加深入地了解了遺傳和變異的概念和原理，認識到它們在生物進化中的重要意義。教學反思與總結教學反思：

在教授《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第一單元“遺傳和變異2像與不像”這一課時，我以實驗和觀察為主，引導學生通過親身實踐和小組合作來探究遺傳和變異的現(xiàn)象。在教學過程中，我注意引導學生運用已有的知識經驗，分析、解決實際問題，提高他們的科學素養(yǎng)。

學生的學習興趣被充分激發(fā)，他們在實驗和觀察中積極參與，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。小組合作的形式也使得他們在交流和討論中不斷深化對知識的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在實驗操作中，部分學生對實驗步驟理解不透徹，導致操作過程中出現(xiàn)錯誤。此外，在課堂討論中，部分學生表達不夠清晰，難以準確傳達自己的觀點。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過實驗和觀察，對遺傳和變異有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。然而，我也意識到，在教學過程中還存在一些問題，需要我進行改進。

針對實驗操作中出現(xiàn)的問題，我計劃在今后的教學中更加詳細地講解實驗步驟，確保學生能夠準確理解。此外，我也會鼓勵學生在實驗過程中積極提問，及時解決問題。對于學生在課堂討論中表達不清晰的問題，我將采取更加引導性的教學方式，幫助學生理清思路，提高他們的表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)教材上的練習題，完成相關習題，鞏固本節(jié)課所學的遺傳和變異知識。

2.觀察身邊的生物現(xiàn)象，思考并記錄一下遺傳和變異在自然界和生活中的作用。

3.選取一種植物，進行實驗操作，觀察并記錄其遺傳特征和變異現(xiàn)象。

4.繪制一張生物的遺傳圖譜，展示遺傳和變異的關系。

5.寫一篇關于遺傳和變異的短文，分享你的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.針對學生完成教材習題的情況，及時批改并給出反饋。對于錯誤答案，指出錯誤所在，并給出正確的解答。同時，鼓勵學生思考錯誤的產生原因，避免今后再次出現(xiàn)類似錯誤。

2.對于學生觀察生物現(xiàn)象的作業(yè)，批改時注意關注他們是否能準確地描述遺傳和變異現(xiàn)象，以及是否能結合所學知識進行合理的解釋。對于描述不清或解釋不合理的地方，給出具體的修改建議，并鼓勵學生進行進一步的觀察和思考。

3.對于學生進行的植物實驗操作，批改時關注他們的實驗步驟是否正確，觀察記錄是否詳細，是否能準確地描述遺傳特征和變異現(xiàn)象。對于實驗操作不規(guī)范或觀察記錄不詳細的地方，給出具體的改進建議，并鼓勵學生進行反復實驗，提高實驗技能。

4.對于學生繪制的生物遺傳圖譜，批改時關注他們是否能準確地展示遺傳和變異的關系，圖譜是否清晰易懂。對于圖譜繪制不準確或不夠清晰的地方，給出具體的修改建議，并鼓勵學生進行反復修改，提高繪圖技能。

5.對于學生寫的關于遺傳和變異的短文，批改時關注他們是否能準確地表達自己的理解和感悟，文筆是否流暢。對于表達不準確或文筆不暢的地方，給出具體的修改建議，并鼓勵學生進行反復修改，提高寫作技能。第一單元遺傳和變異3滅絕的生物主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）第一單元遺傳和變異3滅絕的生物

2.教學年級和班級：小學六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過學習滅絕的生物這一主題，使學生了解生物滅絕的原因和后果，提高學生的環(huán)境保護意識。同時，通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，使學生在探究過程中能夠提出問題、分析問題、解決問題的能力。此外，通過觀察、實驗等實踐活動，提升學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。學情分析小學六年級的學生在知識方面已經有了一定的生物學基礎，對于遺傳和變異的概念有一定的了解。他們在觀察和實驗方面也具備一定的技能，能夠進行簡單的觀察和記錄。然而，學生對于滅絕的生物及其原因和后果的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來進一步拓展知識。

在能力方面，學生們已經具備了一定的科學探究能力，能夠提出問題、進行實驗和觀察。但是，他們在數(shù)據(jù)分析方面的能力還有待提高，需要通過本節(jié)課的實踐活動來培養(yǎng)。

在素質方面，學生們具備一定的團隊合作意識和溝通能力，但還需要進一步培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

在行為習慣方面，學生們通常對科學實驗和實踐活動感興趣，積極參與課堂討論。然而，部分學生可能對理論知識的掌握不夠扎實，需要教師在教學中給予更多的關注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師將使用講授法來傳授關于滅絕生物的知識，引導學生理解生物滅絕的原因和后果。通過講解具體的案例，激發(fā)學生的興趣和思考能力。

2.討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對滅絕生物的看法和理解。通過討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，同時促進學生之間的思維碰撞和知識交流。

3.實驗法：教師將引導學生進行觀察和實驗活動，讓學生通過實踐活動親身體驗和理解生物滅絕的原因。通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師將充分利用多媒體設備，如電腦、投影儀等，展示滅絕生物的相關圖像、視頻和動畫，幫助學生更直觀地理解滅絕生物的現(xiàn)象和原因。

2.教學軟件：教師可以使用教學軟件，如互動白板等，與學生進行實時互動和交流。通過教學軟件，教師可以展示滅絕生物的案例、提出問題，引導學生進行思考和回答。

3.網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源進行自主學習和探究。通過查找滅絕生物的相關資料和案例，學生可以更深入地了解滅絕生物的原因和后果，提高他們的自主學習能力和信息素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞滅絕生物課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解滅絕生物的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解滅絕生物課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出滅絕生物課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解滅絕生物的原因和后果，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、實驗等活動，體驗滅絕生物知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解滅絕生物的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解滅絕生物的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)滅絕生物課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與滅絕生物課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的滅絕生物知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）滅絕生物案例：為學生提供多個滅絕生物的案例，如恐龍、琥珀、化石等，讓學生了解這些生物的滅絕原因和過程，以及它們在地球歷史中的地位。

（2）滅絕生物視頻：為學生提供關于滅絕生物的短視頻，展示這些生物的生活習性和特點，讓學生更直觀地了解它們。

（3）滅絕生物科普書籍：推薦學生閱讀與滅絕生物相關的科普書籍，如《物種起源》、《滅絕的生物》等，讓學生深入了解生物滅絕的知識。

（4）滅絕生物網站：為學生提供關于滅絕生物的網站鏈接，如國家地理、科普中國等，讓學生自主瀏覽和學習滅絕生物的相關知識。

2.拓展建議：

（1）開展滅絕生物主題班會：組織學生進行滅絕生物主題的班會，讓學生分享自己了解到的滅絕生物知識，提高學生的環(huán)保意識。

（2）舉辦滅絕生物知識競賽：鼓勵學生參加滅絕生物知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生的學習成果。

（3）進行滅絕生物實地考察：組織學生參觀自然博物館、化石產地等，讓學生親身感受滅絕生物的存在，增強學生的實踐能力。

（4）撰寫滅絕生物小論文：引導學生撰寫關于滅絕生物的小論文，讓學生通過研究、分析和總結，提高學生的寫作能力。

（5）制作滅絕生物手抄報：鼓勵學生制作關于滅絕生物的手抄報，展示學生的學習成果，提高學生的審美能力。

（6）開展滅絕生物話題討論：組織學生進行滅絕生物話題的討論，如“如何保護瀕危生物”、“人類活動對生物滅絕的影響”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。教學反思今天的課讓我深感教學的不易，同時也收獲了許多。我taughtaclassonextinctanimalstosixth-gradestudents.Theclasswaspartofaunitongeneticsandvariation.Althoughthestudentshavesomepriorknowledgeofbiology,IfoundthattheyknewlittleaboutextinctanimalsandtheirsignificanceinEarth'shistory.So,Istartedtheclassbyshowingavideoaboutdinosaurs,whichimmediatelycapturedtheirattention.Then,Iintroducedtheconceptofextinctionandexplainedthereasonsbehindit.Tomakethelessonmoreinteractive,Iorganizedagroupdiscussionwherestudentssharedtheirthoughtsandquestionsaboutextinctanimals.Theywereengagedandseemedtoenjoythehands-onactivity.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswerestrugglingtounderstandthecomplexconcepts,soIdecidedtosimplifytheexplanationsandusemorevisualaidstohelpthemgraspthekeypoints.Thisseemedtohelp,astheirquestionsbecamemorespecificandtheywereabletorelatetheinformationtoreal-lifeexamples.

Aftertheclass,Ireflectedonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Ithinkthevideoandgroupdiscussionwereeffectiveinstimulatingstudents'curiosityandencouragingthemtothinkcriticallyaboutthetopic.However,IrealizedthatIneededtoprovidemorescaffoldingforstudentswhowerestruggling,suchasofferingadditionalresourcesorone-on-onesupport.Additionally,Iplantoassignaresearchprojectwherestudentscandelvedeeperintoaspecificextinctanimal,whichwillallowthemtoapplywhattheylearnedinclassanddeveloptheirresearchskills.

Overall,I'msatisfiedwithhowtheclassturnedout,butI'malsoawarethatthere'salwaysroomforimprovement.I'mcommittedtocontinuingtorefinemyteachingapproachandprovidethebestpossiblelearningexperienceformystudents.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了滅絕生物的相關知識，包括滅絕生物的概念、滅絕的原因和后果，以及滅絕生物在地球歷史中的地位。通過學習，學生應該能夠理解滅絕生物的定義，掌握滅絕生物的主要特征，了解滅絕生物對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動對生物滅絕的貢獻。

當堂檢測：

1.請簡述滅絕生物的概念及其主要特征。

2.請列舉三種滅絕生物的例子，并簡要描述它們的滅絕原因。

3.請說明滅絕生物對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

4.請分析人類活動對生物滅絕的貢獻，并提出保護生物多樣性的措施。

5.通過本節(jié)課的學習，你認為滅絕生物給人類帶來了哪些啟示？請結合自己的生活實際，談談你對保護生物多樣性的認識和體會。

答案：

1.滅絕生物是指已經完全消失的生物種類，它們不再存在于地球上。滅絕生物的主要特征包括：它們曾經存在于地球上，但現(xiàn)在已經滅絕，無法在自然環(huán)境中找到它們的蹤跡。

2.三種滅絕生物的例子包括：恐龍、猛犸象、劍齒虎。它們的滅絕原因包括：氣候變化、自然災害、人類活動等。

3.滅絕生物對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響主要包括：導致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響物種間的相互關系，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性。

4.人類活動對生物滅絕的貢獻主要包括：過度開發(fā)、環(huán)境污染、棲息地破壞、過度捕獵等。保護生物多樣性的措施包括：加強環(huán)境保護、建立自然保護區(qū)、實施物種保護計劃、減少人類對生態(tài)環(huán)境的影響等。

5.滅絕生物給人類帶來了啟示，讓我們意識到生物多樣性的重要性和保護生物多樣性的緊迫性。通過學習滅絕生物，我們更加認識到人類活動對生物滅絕的貢獻，從而更加重視保護生物多樣性的重要性。在日常生活中，我們可以從以下幾個方面做起：節(jié)約資源、減少污染、保護環(huán)境、積極參與環(huán)?；顒拥?。通過我們的努力，我們可以為保護生物多樣性和建設美麗地球貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題1：請簡述滅絕生物的概念及其主要特征。

答案：滅絕生物是指已經完全消失的生物種類，它們不再存在于地球上。滅絕生物的主要特征包括：它們曾經存在于地球上，但現(xiàn)在已經滅絕，無法在自然環(huán)境中找到它們的蹤跡。

2.例題2：請列舉三種滅絕生物的例子，并簡要描述它們的滅絕原因。

答案：三種滅絕生物的例子包括：恐龍、猛犸象、劍齒虎。它們的滅絕原因包括：氣候變化、自然災害、人類活動等。

3.例題3：請說明滅絕生物對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案：滅絕生物對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響主要包括：導致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響物種間的相互關系，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性。

4.例題4：請分析人類活動對生物滅絕的貢獻，并提出保護生物多樣性的措施。

答案：人類活動對生物滅絕的貢獻主要包括：過度開發(fā)、環(huán)境污染、棲息地破壞、過度捕獵等。保護生物多樣性的措施包括：加強環(huán)境保護、建立自然保護區(qū)、實施物種保護計劃、減少人類對生態(tài)環(huán)境的影響等。

5.例題5：通過本節(jié)課的學習，你認為滅絕生物給人類帶來了哪些啟示？請結合自己的生活實際，談談你對保護生物多樣性的認識和體會。

答案：滅絕生物給人類帶來了啟示，讓我們意識到生物多樣性的重要性和保護生物多樣性的緊迫性。通過學習滅絕生物，我們更加認識到人類活動對生物滅絕的貢獻，從而更加重視保護生物多樣性的重要性。在日常生活中，我們可以從以下幾個方面做起：節(jié)約資源、減少污染、保護環(huán)境、積極參與環(huán)?；顒拥?。通過我們的努力，我們可以為保護生物多樣性和建設美麗地球貢獻自己的力量。第一單元遺傳和變異本單元復習與測試主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）第一單元“遺傳和變異”的復習與測試。本節(jié)課旨在幫助學生鞏固和加深對遺傳和變異概念的理解，以及它們在自然界中的應用。主要包括以下內容：

1.遺傳和變異的定義：學生需要掌握遺傳和變異的概念，并了解它們在生物進化中的作用。

2.遺傳規(guī)律：學生需要了解孟德爾遺傳規(guī)律，包括顯性和隱性基因的概念，以及它們在后代中的表現(xiàn)。

3.生物變異：學生需要了解生物變異的類型，包括可遺傳變異和不可遺傳變異，以及它們對生物進化的影響。

4.實例分析：通過觀察和分析具體的生物實例，使學生更好地理解遺傳和變異的現(xiàn)象。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

在開始本節(jié)課之前，學生已經學習了生物學的基本概念，如細胞、生物的特征等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生探索生物的遺傳和變異現(xiàn)象，加深對生物學的理解。學生需要運用已有的生物學知識，如基因的概念，來理解和掌握遺傳規(guī)律。同時，通過觀察和分析實例，學生將能夠將理論知識與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，加深對遺傳和變異的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學思維：通過復習和測試，培養(yǎng)學生對遺傳和變異現(xiàn)象的科學思維能力，使其能夠運用已有的知識，分析和解決實際問題。

2.科學探究：引導學生通過觀察和分析實例，培養(yǎng)其科學探究能力，使其能夠提出問題、作出假設，并運用科學方法進行驗證。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，使其能夠積極主動地參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)其科學態(tài)度。

4.科學價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到遺傳和變異現(xiàn)象在生物進化中的重要性，培養(yǎng)學生對生命的尊重和科學的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.遺傳和變異的概念及其在生物進化中的作用。

2.遺傳規(guī)律的掌握，包括顯性和隱性基因的概念。

3.生物變異的類型及其對生物進化的影響。

難點：

1.遺傳規(guī)律的運用，如何通過觀察實例來驗證遺傳規(guī)律。

2.對生物變異的理解，特別是可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過實例分析和討論的方式，讓學生更好地理解和掌握。

2.對于難點內容，可以通過小組合作探究的方式，讓學生在實踐中解決問題，加深對遺傳規(guī)律和生物變異的理解。

3.針對遺傳規(guī)律的運用，可以設計一些實驗或活動，讓學生親自動手操作，從而更好地理解和掌握遺傳規(guī)律的運用。

4.對于生物變異的理解，可以通過觀察和分析具體的生物實例，讓學生直觀地了解可遺傳變異和不可遺傳變異的現(xiàn)象，從而加深對其的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第一單元“遺傳和變異”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些展示遺傳和變異現(xiàn)象的圖片和圖表，以及相關的科普視頻，以直觀地展示遺傳和變異的概念和現(xiàn)象，幫助學生更好地理解和掌握。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些植物種子或者動物的遺傳材料，讓學生進行觀察和實驗，以加深對遺傳規(guī)律和生物變異的理解。同時，要確保實驗器材的質量和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的實驗操作臺和座椅，以便學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生的實驗結果和作品。

此外，還需要準備一些教學工具和設備，如投影儀、電腦、白板等，以便進行多媒體演示和教學互動。同時，要確保教學資源的充足和多樣性，以滿足不同學生的學習需求。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要復習和測試的是小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）第一單元“遺傳和變異”。在這個單元中，我們學習了遺傳和變異的概念，了解了它們在生物進化中的作用?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這些知識，看看你們對遺傳和變異的理解有多深。

2.復習遺傳和變異的概念

首先，我們來復習一下遺傳和變異的概念。遺傳是指生物體將父母的特征傳遞給后代的過程，而變異則是指生物體在繁殖過程中產生的新的特征。遺傳和變異是生物進化的基礎，它們使得生物能夠適應不斷變化的環(huán)境。

3.分析遺傳規(guī)律

接下來，我們要深入理解遺傳規(guī)律。大家還記得顯性和隱性基因的概念嗎？顯性基因是指在后代中表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在后代中不表現(xiàn)出來的基因。我們可以通過觀察植物種子的顏色來理解遺傳規(guī)律。大家來看這個實驗，我們將兩個不同顏色的植物種子種植在一起，結果發(fā)現(xiàn)，后代的種子顏色既有顯性的也有隱性的。這個實驗說明了遺傳規(guī)律的顯性和隱性基因的概念。

4.探討生物變異

現(xiàn)在，讓我們來探討一下生物變異。生物變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異?？蛇z傳變異是指通過基因突變或基因重組產生的變異，它可以被傳遞給后代。而不可遺傳變異則是指由于環(huán)境因素引起的變異，它不能被傳遞給后代。我們可以通過觀察這個動物群體的例子來說明可遺傳變異和不可遺傳變異。大家來看這個視頻，這個動物群體的顏色有的是藍色的，有的是綠色的。藍色的動物是由于基因突變產生的可遺傳變異，而綠色的動物是由于環(huán)境因素引起的不可遺傳變異。這個例子說明了可遺傳變異和不可遺傳變異的特點和區(qū)別。

5.實例分析

通過觀察和分析實例，我們可以更好地理解遺傳和變異的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，讓我們來看一些具體的實例。這個植物種子的顏色是由顯性基因控制的，而這個植物種子的形狀是由隱性基因控制的。通過觀察這個實例，我們可以看到顯性基因和隱性基因在后代中的表現(xiàn)。這個動物群體的體型有的是大的，有的是小的。通過觀察這個實例，我們可以看到可遺傳變異和不可遺傳變異對生物進化的影響。

6.小組討論

現(xiàn)在，讓我們來進行小組討論。請大家分成小組，每組選擇一個實例，分析這個實例中的遺傳和變異現(xiàn)象，并討論它們對生物進化的影響。討論結束后，每個小組選出一個代表來進行分享。

7.總結與反思

通過本節(jié)課的復習和測試，我們深入探討了遺傳和變異的概念、遺傳規(guī)律和生物變異。大家能夠理解遺傳和變異在生物進化中的作用，以及顯性基因和隱性基因的概念，可遺傳變異和不可遺傳變異的特點和區(qū)別。在實例分析和小組討論中，大家能夠運用所學的知識分析和解決實際問題。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對遺傳和變異有更深入的理解，并能夠在日常生活中運用所學的知識。

8.作業(yè)布置

最后，給大家布置一個作業(yè)。請大家結合本節(jié)課的內容，選擇一個實例，撰寫一篇關于遺傳和變異的小論文，要求觀點明確，論述清晰。作業(yè)將在下節(jié)課進行分享和討論。

這就是我們今天的教學過程，希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對遺傳和變異有更深入的理解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習和探討有關遺傳和變異的知識。謝謝大家！知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.遺傳和變異的概念：遺傳是指生物體將父母的特征傳遞給后代的過程，而變異則是指生物體在繁殖過程中產生的新的特征。

2.遺傳規(guī)律：學生需要了解孟德爾遺傳規(guī)律，包括顯性和隱性基因的概念，以及它們在后代中的表現(xiàn)。顯性基因是指在后代中表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在后代中不表現(xiàn)出來的基因。

3.生物變異的類型：學生需要了解可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，以及它們對生物進化的影響。可遺傳變異是指通過基因突變或基因重組產生的變異，它可以被傳遞給后代。而不可遺傳變異則是指由于環(huán)境因素引起的變異，它不能被傳遞給后代。

4.實例分析：通過觀察和分析具體的生物實例，使學生更好地理解遺傳和變異的現(xiàn)象。例如，可以觀察植物種子的顏色和形狀，以及動物的體型等，來理解遺傳規(guī)律和生物變異的特點。

5.小組討論：通過小組討論，讓學生運用所學的知識分析和解決實際問題。每個小組可以選擇一個實例，分析其中的遺傳和變異現(xiàn)象，并討論它們對生物進化的影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)，以便學生鞏固所學知識并提高能力：

a.請學生結合教材中的實例，總結遺傳和變異的概念，并用自己的話進行解釋。

b.請學生運用所學的遺傳規(guī)律，分析一個具體的生物實例，指出其中的顯性和隱性基因，并解釋它們在后代中的表現(xiàn)。

c.請學生選擇一個生物變異的實例，分析其類型（可遺傳變異或不可遺傳變異），并探討其對生物進化的影響。

d.請學生撰寫一篇關于遺傳和變異的小論文，要求觀點明確，論述清晰，可以結合實例進行論證。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是一些常見的反饋意見：

a.對于作業(yè)a，我會檢查學生對遺傳和變異概念的理解是否準確，是否能夠用自己的話進行解釋。如果存在理解不準確的情況，我會引導學生重新復習教材中的相關內容，確保他們對概念有清晰的理解。

b.對于作業(yè)b，我會關注學生是否能夠正確運用遺傳規(guī)律，分析生物實例中的顯性和隱性基因，并解釋它們在后代中的表現(xiàn)。如果學生存在運用不熟練的情況，我會提供一些練習題或實例，幫助他們進一步鞏固遺傳規(guī)律的應用。

c.對于作業(yè)c，我會檢查學生對生物變異類型的理解是否準確，并關注他們是否能夠結合實例分析其對生物進化的影響。如果存在分析不深入的情況，我會鼓勵學生多觀察和研究相關的生物實例，提高他們的分析能力。

d.對于作業(yè)d，我會評估學生的論文撰寫能力，包括觀點的明確性、論述的清晰度和實例的論證力度。如果存在撰寫不規(guī)范的情況，我會提供一些寫作指導和示例，幫助他們提高論文的質量。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀以下與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，以便進一步理解遺傳和變異的概念及其在生物進化中的作用。

a.《遺傳學入門》：本書介紹了遺傳學的概念、遺傳規(guī)律、基因突變和重組等內容，適合初學者了解遺傳學的基本知識。

b.《生物變異》：本書深入探討了生物變異的類型、原因及其對生物進化的影響，有助于學生深入理解變異現(xiàn)象。

c.《遺傳與進化》：本書結合遺傳學和進化論，探討了遺傳變異在生物進化中的作用，有助于學生將遺傳學和進化論相結合。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

a.學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，深入理解遺傳和變異的概念及其在生物進化中的作用。

b.學生在閱讀過程中遇到疑問時，可以隨時向老師請教，老師會提供必要的指導和幫助。

c.學生可以嘗試將閱讀材料中的知識與實際生活相結合，探討遺傳和變異現(xiàn)象在生活中的應用。

d.學生可以參加一些課外活動，如參觀生物實驗室、參加科普講座等，以拓展自己的知識面和視野。

3.拓展資源：除了閱讀材料，還可以推薦學生觀看以下與本節(jié)課內容相關的視頻資源，以更直觀地了解遺傳和變異現(xiàn)象。

a.科普視頻《遺傳的秘密》：該視頻介紹了遺傳規(guī)律、基因突變和重組等內容，適合學生了解遺傳學的基本知識。

b.紀錄片《生物變異》：該紀錄片深入探討了生物變異的類型、原因及其對生物進化的影響，有助于學生深入理解變異現(xiàn)象。

c.科普視頻《遺傳與進化》：該視頻結合遺傳學和進化論，探討了遺傳變異在生物進化中的作用，有助于學生將遺傳學和進化論相結合。第二單元微生物4細菌和病毒學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第二單元“微生物4細菌和病毒”是本冊的一個重要組成部分。本節(jié)課通過觀察和實驗，讓學生了解細菌和病毒的基本特征，理解它們在自然界中的作用，以及與人類生活的關系。教材內容主要包括細菌和病毒的結構特點、生活方式、繁殖方式以及它們與人類生活的關系等。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察實驗，學生可以直觀地了解細菌和病毒，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和科學思維。此外，本節(jié)課還強調了對微生物的保護意識，培養(yǎng)學生關愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的觀念。

在教學過程中，要注重理論與實踐相結合，讓學生在動手實驗的過程中感受科學的魅力。同時，教師應引導學生運用已學的知識解決實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和社會責任。

1.科學探究：通過觀察實驗，學生能夠運用科學方法探究細菌和病毒的特點，提高學生的觀察能力和實驗能力。

2.科學思維：學生能夠運用已學的知識對細菌和病毒進行分類、比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

3.科學態(tài)度：在學習過程中，學生能夠積極思考，主動參與實驗和討論，養(yǎng)成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

4.社會責任：通過學習細菌和病毒與人類生活的關系，學生能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境、關愛微生物的重要性，樹立保護自然、珍愛生命的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.細菌和病毒的結構特點及其生活方式。

2.細菌和病毒在自然界中的作用及其與人類生活的關系。

難點：

1.細菌和病毒的微觀結構及繁殖方式。

2.細菌和病毒與人類生活的關系，尤其是病毒在生活中的影響。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過觀察實驗、圖片和視頻等多種方式，幫助學生直觀地理解細菌和病毒的結構特點及其生活方式。同時，組織學生進行小組討論，比較細菌和病毒的區(qū)別與聯(lián)系，加深對知識點的理解。

2.對于難點內容，首先通過講解和示范，讓學生了解細菌和病毒的繁殖方式。然后，結合生活中的實例，如流感病毒、新冠病毒等，讓學生了解病毒對人類生活的影響，從而理解細菌和病毒與人類生活的關系。同時，鼓勵學生進行課外閱讀和研究，進一步拓展知識面。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

a.講授法：用于介紹細菌和病毒的基本概念、結構特點和生活方式等基礎知識。

b.討論法：組織學生分組討論細菌和病毒的分類、比較，以及它們與人類生活的關系，促進學生思考和交流。

c.實驗法：引導學生進行觀察實驗，觀察細菌和病毒的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

d.案例研究：分析生活中常見的細菌和病毒實例，如流感病毒、新冠病毒等，讓學生了解細菌和病毒在現(xiàn)實生活中的影響。

e.項目導向學習：布置課后作業(yè)，讓學生結合所學知識，調查和總結微生物在生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

a.導入環(huán)節(jié)：通過展示微生物的相關圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.知識講解環(huán)節(jié)：運用PPT和實物模型等教學媒體，講解細菌和病毒的結構特點、生活方式和繁殖方式。

c.小組討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，讓他們對比細菌和病毒的區(qū)別與聯(lián)系，分享各自的看法。

d.實驗操作環(huán)節(jié)：組織學生進行觀察實驗，如觀察細菌和病毒的顯微鏡下的形態(tài)，讓學生親身體驗和觀察微生物的特點。

e.案例分析環(huán)節(jié)：通過講解和生活實例，讓學生了解細菌和病毒與人類生活的關系，如流感病毒、新冠病毒等。

f.課后實踐環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，讓學生結合所學知識，調查和總結微生物在生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源，如PPT、視頻、顯微鏡、實物模型等。具體使用如下：

a.PPT：用于展示細菌和病毒的結構特點、生活方式和繁殖方式等知識，以及相關生活實例。

b.視頻：用于播放微生物的顯微鏡下的形態(tài)，讓學生更直觀地了解微生物的特點。

c.顯微鏡：用于觀察細菌和病毒的顯微鏡下的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

d.實物模型：用于展示細菌和病毒的結構，幫助學生更好地理解知識。

e.在線工具：引導學生利用互聯(lián)網資源，調查和總結微生物在生活中的應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對細菌和病毒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道細菌和病毒是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于細菌和病毒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微生物的魅力或特點。

簡短介紹細菌和病毒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.細菌和病毒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解細菌和病毒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細菌和病毒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹細菌和病毒的結構特點、生活方式和繁殖方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.細菌和病毒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解細菌和病毒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的細菌和病毒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解細菌和病毒在自然界和人類生活中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用細菌和病毒解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與細菌和病毒相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對細菌和病毒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調細菌和病毒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括細菌和病毒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調細菌和病毒在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用細菌和病毒。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于細菌和病毒的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：學生能夠理解細菌和病毒的基本概念、結構特點、生活方式和繁殖方式。他們能夠通過觀察實驗，掌握使用顯微鏡觀察細菌和病毒的方法，提高觀察能力和實驗能力。此外，學生還能夠了解細菌和病毒在自然界中的作用，以及與人類生活的關系。

2.過程與方法：學生能夠運用已學的知識對細菌和病毒進行分類、比較，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。在小組討論中，學生能夠學會合作、交流和分享，提高團隊合作能力。同時，通過調查和總結微生物在生活中的應用，學生能夠將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境、關愛微生物的重要性，樹立保護自然、珍愛生命的責任感。他們能夠理解微生物在自然界和人類生活中的作用，培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心。同時，學生在學習過程中能夠養(yǎng)成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維。

4.創(chuàng)新與實踐：學生能夠通過課后作業(yè)，進一步拓展對細菌和病毒的了解，提高自主學習能力。在課堂展示中，學生能夠表達自己的觀點，提高表達能力。同時，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.結合生活實際，我引入了生動的微生物實例，如流感病毒、新冠病毒等，讓學生了解細菌和病毒在現(xiàn)實生活中的影響，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更直觀地理解微生物的特點。

2.在教學過程中，我積極引導學生參與實驗和小組討論，通過親自動手和合作交流，學生能夠更好地掌握細菌和病毒的相關知識，提高實踐能力和團隊合作能力。

存在主要問題：

1.在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出較強的緊張情緒，影響了他們的表達能力。

2.在小組討論中，部分學生參與度不高，影響了整體的學習效果。

3.部分學生對細菌和病毒的理解較為表面，難以將其應用于實際生活中。

改進措施：

1.為了減輕學生的緊張情緒，我將提前為學生提供更多的練習機會，如課前的模擬展示，以提高他們的自信心和表達能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導和鼓勵每個學生的參與，可以通過設置問題引導學生深入思考，提高他們的主動參與意識。

3.為了幫助學生將知識應用于實際生活，我計劃增加課后實踐環(huán)節(jié)，如讓學生調查和總結微生物在生活中的應用，這樣可以培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我也會加強對學生的引導，幫助他們理解微生物在生活中的重要性，從而提高他們對微生物保護的意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解細菌和病毒的基本概念、結構特點、生活方式和繁殖方式。

2.過程與方法：學生能夠運用已學的知識對細菌和病毒進行分類、比較，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境、關愛微生物的重要性，樹立保護自然、珍愛生命的責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：學生能夠通過課后作業(yè)，進一步拓展對細菌和病毒的了解，提高自主學習能力。

當堂檢測：

1.請簡述細菌和病毒的基本概念及其結構特點。

2.請描述細菌和病毒的生活方式和繁殖方式。

3.請舉例說明細菌和病毒在自然界中的作用。

4.請分析細菌和病毒與人類生活的關系。

5.請簡述細菌和病毒在實際生活中的應用。

6.請談談你對細菌和病毒保護的認識和建議。板書設計標題：細菌和病毒

一、基本概念

1.細菌：單細胞微生物，有細胞壁、細胞膜、細胞質等結構。

2.病毒：非細胞微生物，由核酸和蛋白質組成，需依賴宿主細胞繁殖。

二、結構特點

1.細菌結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、蛋白質等。

2.病毒結構：核酸、蛋白質外殼、包膜（如有）。

三、生活方式

1.細菌：繁殖快，可通過分裂產生新的細菌。

2.病毒：需依賴宿主細胞繁殖，通過感染宿主細胞進行復制。

四、繁殖方式

1.細菌：二分裂繁殖，產生新的細菌。

2.病毒：依賴宿主細胞，通過復制、組裝、釋放等過程繁殖。

五、與人類生活的關系

1.細菌：可致?。ㄈ绶窝浊蚓?、結核桿菌等），也可有益（如乳酸菌等）。

2.病毒：可致病（如流感病毒、新冠病毒等），也可有益（如噬菌體等）。

六、保護微生物

1.保護生態(tài)環(huán)境，減少污染和破壞。

2.加強微生物研究，合理利用和保護微生物資源。

板書設計要點：

1.突出細菌和病毒的基本概念、結構特點、生活方式、繁殖方式等核心知識點。

2.通過條理清晰、簡潔明了的板書，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.結合生活實際，突出細菌和病毒與人類生活的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

4.強調保護微生物的重要性，引導學生樹立環(huán)保意識。第二單元微生物5蘑菇和木耳授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小學科學六年級上冊青島版（六三制2024）》第二單元“微生物5蘑菇和木耳”是本冊的一個重要組成部分。本節(jié)課通過觀察、實驗和探究等活動，讓學生了解蘑菇和木耳的基本特征、生活習性以及與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和生物素養(yǎng)。

本節(jié)課內容主要包括：1.蘑菇和木耳的特征；2.蘑菇和木耳的生活習性；3.蘑菇和木耳與人類生活的關系。在教學過程中，要注重引導學生通過觀察、實驗和探究來認識蘑菇和木耳，提高學生的實踐操作能力。同時，要結合生活實際，讓學生了解蘑菇和木耳在人類生活中的作用，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。

在教學設計中，要充分考慮學生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察、實驗、討論等形式，讓學生在實踐中學習，提高學生的參與度和積極性。在教學過程中，要注意引導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.科學探究：通過觀察、實驗和探究，學生能夠了解蘑菇和木耳的基本特征、生活習性以及與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究能力。

2.生命觀念：通過學習蘑菇和木耳的特征和生活習性，學生能夠形成對微生物的基本認識，建立生命觀念，了解生物的多樣性和生活環(huán)境。

3.科學思維：在探究過程中，學生能夠運用比較、分類、歸納等思維方法，對蘑菇和木耳的特征和生活習性進行分析和總結，培養(yǎng)科學思維能力。

4.科學態(tài)度：學生在探究過程中能夠積極參與、認真觀察、勇于實驗，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和團隊協(xié)作精神。

5.科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）：通過了解蘑菇和木耳與人類生活的關系，學生能夠認識到科學、技術、社會與環(huán)境之間的相互關聯(lián)，培養(yǎng)學生的STSE素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.蘑菇和木耳的基本特征。

2.蘑菇和木耳的生活習性。

3.蘑菇和木耳與人類生活的關系。

難點：

1.蘑菇和木耳的生長環(huán)境和條件。

2.蘑菇和木耳的分類及識別。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過觀察、實驗和探究活動，讓學生在實踐中學習和掌握。

2.對于難點內容，采用圖片、實物展示、分組討論等方式，幫助學生理解和掌握。

3.針對生長環(huán)境和條件，組織學生進行戶外考察，親身體驗和了解蘑菇和木耳的生長環(huán)境。

4.針對分類及識別，引導學生通過觀察、比較和分析，掌握蘑菇和木耳的分類特征，提高識別能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、顯微鏡、試管、培養(yǎng)皿、實驗材料等。

2.課程平臺：教學課件、教案、實驗指導書等。

3.信息化資源：網絡圖片、視頻資料、科普文章等。

4.教學手段：講授、實驗、觀察、討論、小組合作等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“蘑菇和木耳”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蘑菇和木耳是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于蘑菇和木耳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受微生物的魅力或特點。

簡短介紹蘑菇和木耳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.蘑菇和木耳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘑菇和木耳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蘑菇和木耳的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹蘑菇和木耳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蘑菇和木耳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘑菇和木耳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蘑菇和木耳案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解微生物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用蘑菇和木耳解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蘑菇和木耳相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘑菇和木耳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調蘑菇和木耳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括蘑菇和木耳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調蘑菇和木耳在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用蘑菇和木耳