【“1+X”證書(shū)制度下S職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課證融合對(duì)策探究（論文）7000字】

“1+X”證書(shū)制度下S職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課證融合對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u18558引言 18253一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的意義 211777（一）助推校企合作，尋求三方共贏 231905（二）深化產(chǎn)教融合，助力教學(xué)改革 217448（三）依托專創(chuàng)融合，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力 316841二、“1+X”證書(shū)制度下電子商務(wù)專業(yè)課證融合現(xiàn)狀 316630（一）“雙師型”師資短缺，試點(diǎn)工作難開(kāi)展 315664（二）教學(xué)體系不完善，課證融合效果差。 330064（三）社會(huì)認(rèn)可度不高，學(xué)生積極性降低。 414167三、“1+X”證書(shū)制度下電子商務(wù)專業(yè)課證融合實(shí)施對(duì)策 47518（一）引入多種“X”證書(shū) 425864（二）打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì) 527128（三）重構(gòu)模塊化課程體系 611213（四）搭建綜合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 61809（五）創(chuàng)新職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系 86897四、結(jié)語(yǔ) 95755參考文獻(xiàn)： 9摘要：“1+X”證書(shū)制度是支撐國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要制度，為校企深度合作、共同發(fā)展提供制度保障，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。S工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)積極探索課證融通方式，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)改革，助推實(shí)施“1+X”證書(shū)制度。關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)；電子商務(wù)；課證融合引言2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱職教20條），啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。同年4月，教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。要求職業(yè)院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)歷課程，取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，還需提升相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，并考取相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。這是對(duì)以前“雙證書(shū)”制度的優(yōu)化提升，旨在加快學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的相互融合，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。S工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“S工商”）是浙江省優(yōu)質(zhì)高職院校、首批創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)試點(diǎn)校，依托S的市場(chǎng)資源，為社會(huì)培養(yǎng)了許多電商人才。S工商積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極申報(bào)“X”證書(shū)試點(diǎn)院校，成為浙江省網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣項(xiàng)目證書(shū)試點(diǎn)協(xié)作組組長(zhǎng)單位。一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的意義隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的成本之低和速度之快，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。為更好地滿足人們的購(gòu)物需求，電子商務(wù)新型商業(yè)模式層出不窮，傳統(tǒng)電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)知識(shí)已然滿足不了企業(yè)的實(shí)際需求?；凇澳芰Ρ疚弧钡母呗毥逃囵B(yǎng)的是應(yīng)用型人才，獲得“X”證書(shū)代表學(xué)生具備某方面的職業(yè)技能，專業(yè)應(yīng)從“幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”為出發(fā)點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，結(jié)合理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。（一）助推校企合作，尋求三方共贏“X”證書(shū)旨在提升學(xué)生的職業(yè)能力，而職業(yè)能力是綜合性的能力，光靠理論教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，需依托真實(shí)或仿真電商項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，要求教師有實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目指導(dǎo)能力，倒逼學(xué)校開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“校企生”三方共贏。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)校打造一支“精教學(xué)、會(huì)創(chuàng)業(yè)、擅服務(wù)”的“雙師型”師資隊(duì)伍；對(duì)企業(yè)而言，有助于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀電商人才，通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)操作，符合企業(yè)用人要求的學(xué)生在企業(yè)工作中，能更快地勝任后續(xù)工作，降低企業(yè)用人成本；對(duì)學(xué)生而言，將理論知識(shí)在電商項(xiàng)目中實(shí)踐，能夠鞏固課程學(xué)習(xí)效果、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力、獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)。（二）深化產(chǎn)教融合，助力教學(xué)改革“1+X”證書(shū)制度助推校企深度合作，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合。教師“下企業(yè)”一方面能提高教師的實(shí)踐能力，形成一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)；另一方面能為企業(yè)帶去系統(tǒng)的理論知識(shí)，協(xié)助企業(yè)運(yùn)營(yíng)電商項(xiàng)目，助力電商行業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。為同步開(kāi)展學(xué)歷教育與技能教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)需合力搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同授課，化“教師主導(dǎo)”為“學(xué)生主導(dǎo)”課堂，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，學(xué)校將與企業(yè)共同探討電商人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式、深化教學(xué)改革。通過(guò)完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系重構(gòu)、考核機(jī)制完善等工作，助推“1+X”證書(shū)項(xiàng)目順利開(kāi)展。（三）依托專創(chuàng)融合，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”一直是S工商創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)特色，在電商行業(yè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景下，電子商務(wù)專業(yè)作為浙江省“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)，隨著電商新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。自“1+X”證書(shū)制度推行以來(lái)，學(xué)校積極響應(yīng)，不斷探索課證融通方式。目前，本專業(yè)教學(xué)改革結(jié)合企業(yè)資源，助推電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)發(fā)展。以校內(nèi)師生工作室為載體，通過(guò)校企合作，開(kāi)展合作企業(yè)的電商實(shí)操項(xiàng)目，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，將教師主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)換成教師引導(dǎo)學(xué)生思考并實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。二、“1+X”證書(shū)制度下電子商務(wù)專業(yè)課證融合現(xiàn)狀（一）“雙師型”師資短缺，試點(diǎn)工作難開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度下，該項(xiàng)工作在職業(yè)院校能否順利推進(jìn)的首要要素是教師隊(duì)伍水平。職業(yè)院校教師多以理論研究型為主，注重專業(yè)理論知識(shí)研究、競(jìng)賽指導(dǎo)、教學(xué)技能比賽等方面的探索，但在實(shí)踐操作方面經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法為學(xué)生的技能提升提供全方位指導(dǎo)?；诖耍枰嵘處煂I(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，才能滿足學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相融合的教學(xué)需求REF_Ref10654\w\h[1]。教師需要深入了解“X”證書(shū)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，掌握職業(yè)能力導(dǎo)向的課程教學(xué)能力，做一名理論實(shí)踐兩手抓的高素質(zhì)教師。校內(nèi)，能結(jié)合“X”證書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展日常教學(xué)、對(duì)外培訓(xùn)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等工作；校外，能融入到企業(yè)電商項(xiàng)目的日常運(yùn)營(yíng)中，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。（二）教學(xué)體系不完善，課證融合效果差?！?”是學(xué)生的根本，在保證學(xué)歷教育質(zhì)量的前提下，探索將“X”證書(shū)融入日常教學(xué)中，在項(xiàng)目實(shí)踐中提升學(xué)生專項(xiàng)技能水平，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是每個(gè)“1+X”試點(diǎn)院校的最終目標(biāo)。目前，部分試點(diǎn)院校在“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作上，忽視教學(xué)改革的重要性，組織大量學(xué)生集中培訓(xùn)考證系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，過(guò)分追求考證通過(guò)率，未將試點(diǎn)工作落到實(shí)處。職業(yè)院校關(guān)注重點(diǎn)的偏離，導(dǎo)致未搭建新型教學(xué)體系，專業(yè)課程和培訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容上未進(jìn)行劃分，存在部分內(nèi)容重復(fù)的情況。許多學(xué)校只是披上了“1+X”證書(shū)的外衣，實(shí)際還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)體系，“課”和“證”無(wú)法真正融為一體，阻礙學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革，不利于電商人才培養(yǎng)。（三）社會(huì)認(rèn)可度不高，學(xué)生積極性降低?！?+X”證書(shū)制度自實(shí)施以來(lái)，政府、行業(yè)、企業(yè)、高校多方積極響應(yīng)，全面開(kāi)展試點(diǎn)工作。然而，現(xiàn)實(shí)中不可忽視的是，社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)“1+X”證書(shū)的認(rèn)可度并不高，具體表現(xiàn)在企業(yè)招聘和學(xué)生就業(yè)時(shí)，很少有企業(yè)會(huì)注明學(xué)生需要具備“X”證書(shū)的要求。作為以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的而推行的“X”證書(shū)，在實(shí)際就業(yè)中卻無(wú)法發(fā)揮證明作用，影響學(xué)生考證積極性。同時(shí)，目前學(xué)分銀行還在探索階段，相關(guān)政策不明朗，學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的相關(guān)課程和取得的“X”證書(shū)還不能進(jìn)行學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換。結(jié)合上述兩方面，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“X證書(shū)有什么用”的疑問(wèn)。因此，提高“X”證書(shū)的社會(huì)影響力和適用性，需要多方共同努力。由政府引導(dǎo)，搭建“行校企”三方協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)生職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電商人才。三、“1+X”證書(shū)制度下電子商務(wù)專業(yè)課證融合實(shí)施對(duì)策（一）引入多種“X”證書(shū)每所學(xué)校在實(shí)施“1+X”證書(shū)時(shí)，需處理好學(xué)歷證書(shū)“1”與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)“X”的關(guān)系?！?”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。高職院校應(yīng)樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的職業(yè)教育思想，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面開(kāi)展教育教學(xué)改革。S工商聚焦國(guó)家1+X證書(shū)制度試點(diǎn)改革，積極推進(jìn)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)制度相關(guān)工作。然而，對(duì)照高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)面向表（見(jiàn)表1），網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣證書(shū)無(wú)法滿足電子商務(wù)專業(yè)所有的崗位群。2020年12月31日，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所公布了第四批1+X證書(shū)名單，其中的社交電商運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)、跨境電子商務(wù)多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、新媒體營(yíng)銷、電子商務(wù)客戶服務(wù)、直播電商、新媒體運(yùn)營(yíng)、短視頻數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)都與電子商務(wù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群職業(yè)技能崗位相關(guān)。除網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)外，S工商還陸續(xù)引入2項(xiàng)與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的1+X證書(shū)：電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，S工商需要結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)“X”證書(shū)的認(rèn)可度、“X”證書(shū)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的契合度、“X”證書(shū)對(duì)學(xué)生技能提升的相關(guān)度等方面綜合分析，引入更多“X”證書(shū)，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，有選擇性地去獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提升綜合實(shí)力，為就業(yè)提供更多可能。所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對(duì)應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)域舉例財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類（63）電子商務(wù)類（6308）互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)（64）；批發(fā)業(yè)（51）；零售業(yè)（52）銷售人員（4-01-02）；商務(wù)咨詢服務(wù)人員（4-07-02）營(yíng)銷推廣；運(yùn)營(yíng)管理；客服服務(wù)表1高等職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)職業(yè)面向表（二）打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的關(guān)鍵力量，也是實(shí)行“1+X”證書(shū)制度的重要保證REF_Ref10863\w\h[2]。在“1+X”制度背景下，結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)不斷變化的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校學(xué)生應(yīng)在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備勝任電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)能力。相較本科院校，職業(yè)院校更需要具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的“雙師型”教師，教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也能指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)踐訓(xùn)練。2019年8月，教育部引發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，要求到2022年，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過(guò)一半，為全面提高高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供師資保障。S工商重視教師能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師積極參與專業(yè)培訓(xùn)并深入企業(yè)鍛煉，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師和理論講授教師的幫扶活動(dòng)，促使更多教師成長(zhǎng)為新時(shí)代的“雙師型”教師。同時(shí)，為適應(yīng)電商行業(yè)變化，更好地開(kāi)展1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，學(xué)校每年分批次安排專任教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已有10余位教師分別獲得網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)1+X證書(shū)。在《方案》涉及的打造“雙師型”教師隊(duì)伍多項(xiàng)要求下，結(jié)合S工商電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與多家企業(yè)開(kāi)展校企合作，依托校內(nèi)師生工作室，對(duì)接真實(shí)電商實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，打通校企人員雙向流動(dòng)渠道，使學(xué)生得到校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。雙導(dǎo)師制度促使教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，教師在學(xué)校和企業(yè)的合作中也積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)施“X”證書(shū)的培訓(xùn)教學(xué)能力，使教師真正成長(zhǎng)為學(xué)科與技能并重的“雙師型”教師。（三）重構(gòu)模塊化課程體系學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究“X”證書(shū)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分解“X”證書(shū)涵蓋的職業(yè)技能及知識(shí)點(diǎn)，完成職業(yè)技能模塊化。將職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)標(biāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)“X”證書(shū)的職業(yè)技能模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容REF_Ref11187\w\h[3]。專業(yè)課程能覆蓋的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，就在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中完成；專業(yè)課程未涉及的培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)另設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)加以完善。以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)為例，它涵蓋的職業(yè)技能包括網(wǎng)店裝修、網(wǎng)店客戶服務(wù)、搜索引擎優(yōu)化、搜索引擎營(yíng)銷、信息流推廣、網(wǎng)店規(guī)劃、商品運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)分析等模塊。將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)課程相融合，S工商電子商務(wù)專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，分學(xué)期設(shè)置遞進(jìn)性教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)模塊化課程體系。本專業(yè)課程主要包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，專業(yè)課程分為專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)技能課和專業(yè)選修課三大類。大一下學(xué)期的《電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》是電子商務(wù)專業(yè)核心技能課程，教學(xué)內(nèi)容包括電商運(yùn)營(yíng)概述、網(wǎng)上開(kāi)店基礎(chǔ)、視覺(jué)營(yíng)銷與策劃、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店客服和倉(cāng)儲(chǔ)及進(jìn)銷存管理。本課程包含了網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣大部分的職業(yè)技能模塊，但由于學(xué)時(shí)限制，無(wú)法深入講解所有章節(jié)內(nèi)容，僅能為學(xué)生搭建知識(shí)框架，相關(guān)技能模塊的培訓(xùn)內(nèi)容在后續(xù)課程教學(xué)中完成。具體教學(xué)安排為：大二上學(xué)期教授《移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)務(wù)》、《視覺(jué)營(yíng)銷》、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用基礎(chǔ)》，大二下學(xué)期教授《網(wǎng)絡(luò)編輯》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《網(wǎng)店客服與客戶關(guān)系管理》、《選品與采購(gòu)》。自2020年1月開(kāi)始，S工商每年組織選拔電子商務(wù)專業(yè)大二學(xué)生參與網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X證書(shū)考證。除平時(shí)的課程教學(xué)外，在每學(xué)期的實(shí)踐周設(shè)置培訓(xùn)環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程未涵蓋的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容加以補(bǔ)充和強(qiáng)化，全面提升學(xué)生實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。（四）搭建綜合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容普遍以專業(yè)課程為界限進(jìn)行劃分，例如網(wǎng)店推廣實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)、電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等，未形成系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。為提升1+X證書(shū)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，應(yīng)搭建以職業(yè)能力發(fā)展為宗旨、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化的綜合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣1+X的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排為例，S工商電子商務(wù)專業(yè)以《電子商務(wù)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》課程為證書(shū)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化，將遞進(jìn)式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)分到后續(xù)的專業(yè)課程中。此外，梳理專業(yè)課程中未涉及到的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，融入每學(xué)期的實(shí)踐周教學(xué)，具體實(shí)踐周教學(xué)安排為：大一下學(xué)期教授《移動(dòng)電商實(shí)訓(xùn)》、大二上學(xué)期教授《內(nèi)貿(mào)電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)》和《電商營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)》、大二下學(xué)期教授《電商運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)》。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的保障，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬電商崗位中鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。S工商遵照浙江省教育廳“十三五”高職示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)要求，創(chuàng)建電子商務(wù)“產(chǎn)業(yè)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)”示范基地（見(jiàn)表2），豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，助力學(xué)生技能提升。電子商務(wù)綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室名稱數(shù)量快遞配送技能實(shí)訓(xùn)室2個(gè)數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室1個(gè)網(wǎng)紅直播新媒體營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室1個(gè)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)室2個(gè)短視頻制作實(shí)訓(xùn)室1個(gè)移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)農(nóng)特產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)推廣實(shí)訓(xùn)室2個(gè)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室3個(gè)表2電子商務(wù)綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地部分實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供真實(shí)的電商運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景，讓學(xué)生的實(shí)踐技能在電商崗位中得以檢驗(yàn)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。基于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職電商專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，S工商與多個(gè)行業(yè)企業(yè)展開(kāi)合作，積極建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地（見(jiàn)表3），加速學(xué)生融入電商項(xiàng)目，提升學(xué)生就業(yè)能力。序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地名稱（大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地名稱）實(shí)訓(xùn)基地功能接納學(xué)生數(shù)1S首諾針織有限公司專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，學(xué)徒制培訓(xùn)基地，兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。1502阿里巴巴1688商學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，學(xué)徒制培訓(xùn)基地，兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。2803牧南傳媒基地專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，學(xué)徒制培訓(xùn)基地，兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。354浙江創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟基地兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。1805S綠禾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司基地兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。516S市陸港電子商務(wù)園區(qū)有限公司基地兼職教師間授課，提供學(xué)生頂崗崗位。49表3電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地（大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地等）配置要求（五）創(chuàng)新職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系在“1+X”證書(shū)制度下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”很難完成學(xué)習(xí)者職業(yè)技能水平的評(píng)判，不科學(xué)的考核方式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程性質(zhì)，為不同課程定制個(gè)性化考核標(biāo)準(zhǔn)。例如：專業(yè)平臺(tái)課更側(cè)重于為學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，可以從學(xué)生日常表現(xiàn)、階段考核結(jié)果、平時(shí)作業(yè)等方面評(píng)價(jià)，調(diào)整期末卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的比例，注重學(xué)習(xí)過(guò)程性考核；專業(yè)技能課更側(cè)重于提升學(xué)生的專項(xiàng)技能水平，校內(nèi)教師評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目參與情況，“雙導(dǎo)師”制可以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性；實(shí)踐課程側(cè)重于提升學(xué)生的職業(yè)能力，可以對(duì)項(xiàng)目成果、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。多樣化的考核方式能更客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)校檢驗(yàn)課證融通教學(xué)效果。為保證“X”證書(shū)考核的公平性，實(shí)現(xiàn)教考分離，1+X證書(shū)考核主要由第三方社會(huì)培訓(xùn)組織牽頭，通過(guò)將真實(shí)的工作任務(wù)拆解成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，通過(guò)考試設(shè)備考察考生的職業(yè)技能水平，但這種“碎片化的子任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)化試題無(wú)法真正體現(xiàn)綜合能力的整體