2024-2025學年小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）教學設計合集目錄一、一除法 1.1分蘋果 1.2搭一搭（一） 1.3搭一搭（二） 1.4分草莓 1.5租船 1.6練習一 1.7本章復習與測試二、二方向與位置 2.1東南西北 2.2辨認方向 2.3本章復習與測試三、三生活中的大數(shù) 3.1數(shù)一數(shù)（一） 3.2數(shù)一數(shù)（二） 3.3撥一撥 3.4比一比 3.5有多少個字 3.6練習二 3.7本章復習與測試四、四測量 4.1鉛筆有多長 4.2一千米有多長 4.3本章復習與測試五、五加與減 5.1買電器 5.2回收廢電池 5.3十年的變化 5.4小小圖書館 5.5練習三 5.6小蝌蚪的成長 5.7算得對嗎 5.8練習四 5.9本章復習與測試六、六認識圖形 6.1認識角 6.2認識直角 6.3長方形與正方形 6.4平行四邊形 6.5欣賞與設計 6.6練習五 6.7本章復習與測試七、七時、分、秒 7.1奧運開幕 7.21分有多長 7.3淘氣的作息時間 7.4本章復習與測試八、數(shù)學好玩 8.1上學時間 8.2“重復”的奧妙九、八調查與記錄 9.1評選吉祥物 9.2最喜歡的水果 9.3本章復習與測試十、總復習 10.1數(shù)與代數(shù) 10.2圖形與幾何 10.3統(tǒng)計與概率 10.4本單元與綜合測試一除法分蘋果課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）——除法分蘋果

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過分蘋果的活動，使學生能夠理解除法的基本概念，掌握平均分的操作方法，提高解決實際問題的能力，并能在日常生活中靈活運用除法知識。同時，激發(fā)學生的合作意識，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是理解除法的基本概念和掌握平均分的操作方法。具體包括：

-理解除法的含義：通過分蘋果的活動，讓學生明白除法是將一個數(shù)分成幾個相等的部分，即“分”的動作。

-平均分的概念：讓學生理解平均分是將總數(shù)分成若干個相等的部分，每個部分的數(shù)量相同。

-除法符號的識別：教授學生識別除號（÷），并理解其代表的意義。

2.教學難點

-除法與加法、減法的關系：學生可能會混淆除法與加法、減法的概念，需要通過實例來區(qū)分。例如，展示分蘋果的過程，解釋為什么分蘋果要用除法而不是加法或減法。

-平均分的具體操作：學生可能難以理解如何將一個不均等的蘋果分成均等的部分?？梢酝ㄟ^實際操作，如使用模型蘋果或畫圖來演示如何平均分配。

-除法算式的書寫：學生可能會忘記或混淆除法算式的書寫順序，需要通過反復練習和示例來強化。例如，展示“8÷4=2”的正確書寫方式，并解釋每個數(shù)字和符號的含義。

-解決實際問題的能力：將除法應用于解決實際問題時，學生可能會感到困惑?？梢酝ㄟ^設計具體的情境，如“有8個蘋果要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個？”來幫助學生理解并解決問題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹除法的基本概念，然后引導學生進行小組討論，分享他們對除法的理解和疑問。

2.設計分蘋果角色扮演活動，讓學生模擬分蘋果的場景，通過實際操作加深對除法的理解。同時，引入“分蘋果游戲”，讓學生在游戲中練習除法運算。

3.使用多媒體教學，如PPT展示分蘋果的動態(tài)圖示，幫助學生形象地理解平均分的概念，并通過互動問答加強記憶。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過一個簡單的數(shù)學故事導入，講述小明有8個蘋果要平均分給4個好朋友，問學生應該如何分。

-引導學生思考并嘗試用已有知識解決問題，自然過渡到除法概念。

2.新課講授（用時15分鐘）

-介紹除法的定義：將一個數(shù)分成幾個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結果。

-示例講解：使用PPT展示8個蘋果分成4份的過程，每份2個，得出8÷4=2。

-引導學生理解除法符號“÷”，解釋其代表的意義，并用幾個不同的例子進行鞏固。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組有一個蘋果模型和若干小物品（如小石子、小玩具等），要求學生將物品平均分到蘋果模型中。

-互動問答：教師提問，學生回答，例如“如果你有10個蘋果，要分給5個小朋友，每人應該分到幾個？”

-游戲鞏固：進行“分蘋果游戲”，學生輪流抽取卡片上的數(shù)字，然后使用除法計算并說出結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論平均分的概念：學生討論如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)平均分，舉例說明。

-分析除法算式的組成：學生討論除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別代表什么，舉例說明。

-解決實際問題：學生討論如何在日常生活中遇到的問題中使用除法，例如分糖果、分餅干等，并舉例說明。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括除法的定義、除法符號的識別、平均分的概念。

-通過提問的方式檢查學生對除法概念的理解，如“什么是除法？”“如何判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)平均分？”

-強調本節(jié)課的重難點，即理解除法概念和掌握平均分的操作方法，并鼓勵學生在日常生活中應用所學知識。

注意：在教學過程中，教師應隨時關注學生的學習情況，對有困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握除法基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解除法的定義，知道除法是將一個數(shù)分成幾個相等的部分的過程。例如，學生能夠解釋8÷4=2意味著將8個蘋果平均分成4份，每份有2個蘋果。

2.理解平均分的操作方法：學生能夠通過實際操作，如使用模型蘋果或小物品進行分組，掌握平均分的技巧。在課堂實踐活動中，學生能夠正確地將物品平均分配，并能夠解釋平均分的意義。

3.應用除法解決實際問題：學生在學習后能夠將除法應用于實際情境中，如家庭分零食、學校分發(fā)學習用品等。學生能夠獨立地使用除法來計算每個部分的數(shù)量，例如，如果有12個糖果要平均分給3個小朋友，學生能夠計算出每人應得4個糖果。

4.正確書寫和識別除法算式：學生能夠正確書寫除法算式，如“8÷4=2”，并能夠識別除號“÷”及其在算式中的位置。此外，學生還能夠解釋算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。

5.增強數(shù)感和運算能力：通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)感和運算能力得到了提升。他們能夠更快地理解和計算簡單的除法問題，并在解決問題時展現(xiàn)出更高的準確性和效率。

6.提高合作和溝通能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生有機會與同伴合作，共同解決問題。這不僅提高了他們的團隊合作能力，也增強了他們通過語言表達數(shù)學思維的能力。

7.增強解決實際問題的能力：學生在學習除法的過程中，不僅學會了計算方法，還學會了如何將數(shù)學知識應用于解決實際生活中的問題。這種能力的提升有助于學生在日常生活中更加靈活地運用數(shù)學知識。

8.培養(yǎng)獨立思考和批判性思維：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生被鼓勵獨立思考并提出自己的見解。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠對問題進行深入分析，并形成自己的解題策略。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了除法的基礎知識，而且在實際應用、思維能力和社交技能方面都有所提升。這些學習效果將為學生未來學習更高級的數(shù)學概念打下堅實的基礎。七、課后作業(yè)1.請用8個蘋果，嘗試將它們平均分給2個、3個、4個小朋友，并記錄下每次分配的結果。

答案：

-平均分給2個小朋友：每人得到4個蘋果（8÷2=4）

-平均分給3個小朋友：每人得到2個蘋果（8÷3=2余2，這里需要引導學生理解余數(shù)的概念）

-平均分給4個小朋友：每人得到2個蘋果（8÷4=2）

2.小華有15個糖果，他想平均分給5個好朋友，每個好朋友能得到多少個糖果？

答案：每個好朋友能得到3個糖果（15÷5=3）

3.一個籃子里有18個橘子，如果要平均分給6個小朋友，每人可以得到幾個橘子？如果多出一個橘子，每人又可以得到幾個？

答案：

-平均分給6個小朋友：每人得到3個橘子（18÷6=3）

-多出一個橘子后：每人得到3個橘子，剩余1個（18÷6=3余1）

4.小明有24個餅干，他想平均分給一些小朋友，但不知道有幾個小朋友。如果他分給4個小朋友，每人能得到多少個餅干？如果他分給6個小朋友，每人又能得到多少個餅干？

答案：

-分給4個小朋友：每人得到6個餅干（24÷4=6）

-分給6個小朋友：每人得到4個餅干（24÷6=4）

5.一個班級有20名學生，老師買了10個蘋果，想平均分給班級里的學生。每個學生能得到幾個蘋果？如果老師再買5個蘋果，每個學生又能得到幾個蘋果？

答案：

-老師買10個蘋果：每個學生得到0.5個蘋果（10÷20=0.5）

-老師再買5個蘋果（總共15個蘋果）：每個學生得到0.75個蘋果（15÷20=0.75）八、內容邏輯關系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、被除數(shù)、除數(shù)、商的概念

-重點詞：除法、平均分、被除數(shù)、除數(shù)、商

-重點句：將一個數(shù)分成幾個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結果

②平均分的操作方法

-重點知識點：如何進行平均分、判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除

-重點詞：平均分、整除、分配、余數(shù)

-重點句：將總數(shù)分成若干個相等的部分，每個部分的數(shù)量相同

③除法算式的書寫與應用

-重點知識點：除法算式的書寫規(guī)則、除法在解決實際問題中的應用

-重點詞：除法算式、書寫規(guī)則、應用、解決實際問題

-重點句：正確書寫除法算式，理解除法在生活中的應用課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學過程中，通過提問的方式檢查學生對除法概念的理解。例如，教師可以提問：“什么是除法？”“除法中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別代表什么？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應，注意學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如是否能夠正確進行平均分，是否理解除法的操作方法。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的困惑和問題。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一個小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試題目應涵蓋除法的定義、平均分的操作方法、除法算式的書寫等內容。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，關注學生是否能夠正確理解并應用除法知識。在批改過程中，教師應檢查學生是否能夠正確書寫除法算式，是否能夠解決實際問題，以及是否存在計算錯誤。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應給予學生及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予肯定和鼓勵，對于存在問題的學生，教師應指出錯誤并提供正確的解題方法。例如，教師可以這樣點評：“你的除法算式書寫得很清楚，但是在這個題目中，你需要注意平均分的概念，每個部分應該有相同數(shù)量的蘋果。”

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在理解除法概念上有所進步的學生。教師可以說：“你在理解除法方面已經(jīng)取得了很大的進步，繼續(xù)保持，我相信你會做得更好?！?/p>

-反饋：教師應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習除法過程中的困難和疑問，并提供個性化的指導和建議。這種反饋有助于學生更好地理解除法知識，并提高他們的學習效果。一除法搭一搭（一）主備人備課成員教學內容小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）第一章《除法搭一搭（一）》主要包括以下內容：認識除法，用除法解決實際問題，以及除法的簡單應用。

具體內容包括：

1.認識除法符號“÷”和“=”；

2.學習用除法解決平均分配的問題；

3.掌握除法算式的讀法和寫法；

4.學習簡單的除法計算方法，如用乘法口訣求商；

5.通過實際操作，鞏固除法概念，如用小棒或圖形進行除法操作；

6.解決生活中的簡單除法問題，如分配水果、分糖果等。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：能夠理解除法作為乘法的逆運算，增強對數(shù)量分配和平均分概念的理解。

2.邏輯思維：通過實際操作和解決問題，培養(yǎng)邏輯推理能力，學會用數(shù)學方法解決生活中的問題。

3.問題解決：學會將實際問題轉化為數(shù)學問題，運用除法知識尋找解決方案。

4.應用意識：將除法知識應用于實際情境中，如分配物品、分組等，增強數(shù)學應用意識。

5.數(shù)學交流：能夠用數(shù)學語言描述除法過程和結果，與同伴進行有效的數(shù)學交流。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在一年級時已經(jīng)學習了基礎的加法和減法運算，對數(shù)字有了基本的認識，能夠理解數(shù)的順序和基本的數(shù)數(shù)概念。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的分組活動，對“平均分”有一定的直觀理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對周圍的世界充滿好奇，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。他們的學習能力強，善于模仿和操作，但注意力可能容易分散。學生通常更傾向于直觀和具體的學習方式，對抽象概念的理解可能尚處于初級階段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習除法時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解除法作為乘法的逆運算的概念；

-掌握除法算式的正確讀法和寫法；

-在實際操作中正確進行除法計算；

-將除法知識應用于解決實際問題時，可能難以找到合適的數(shù)學模型；

-在解決除法問題時，對于有余數(shù)的除法情況可能會感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版小學數(shù)學二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備相關的PPT演示文稿，包括除法算式的動態(tài)圖示，以及與除法相關的實物圖片。

3.實驗器材：準備小棒、彩色紙片、計數(shù)器等，用于學生進行除法操作的實物道具。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備操作臺，方便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡單的故事引入，比如“小明有10個蘋果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到多少個蘋果？”

-回顧舊知：引導學生回顧一年級的加法和減法，特別是平均分配的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹除法的定義，用除法符號“÷”表示平均分配的動作，解釋除法算式的各部分名稱。

-舉例說明：通過具體例子，如12÷4=3，解釋除法的含義，并用小棒或圖形進行直觀演示。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配一定數(shù)量的物品，讓學生嘗試平均分配并記錄結果，討論除法算式的形成。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在紙上完成一系列除法練習題，包括簡單的除法計算和解決實際問題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生理解除法概念，糾正錯誤，并提供個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出更復雜的除法問題，如有余數(shù)的除法情況，引導學生探索并找到解決方案。

-學生通過小組合作，嘗試解決這些拓展問題，并在班級分享他們的發(fā)現(xiàn)。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師與學生一起總結本節(jié)課學到的除法知識，強調除法在生活中的應用。

-學生反饋本節(jié)課的學習感受，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關的家庭作業(yè)，以鞏固學生對除法的理解和應用。作業(yè)可能包括書面練習和解決實際問題的小任務。知識點梳理1.除法的認識

-除法的定義：將一個數(shù)分成若干個相等的部分，每部分的數(shù)量就是除法的結果。

-除法符號：÷

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商

2.除法的讀寫

-讀法：從左到右依次讀作“被除數(shù)除以除數(shù)等于商”。

-寫法：按照算式的順序書寫，注意符號的規(guī)范使用。

3.平均分的概念

-平均分的意義：將一些物品均勻地分成若干份，每份的數(shù)量相同。

-平均分的方法：通過除法計算每份的數(shù)量。

4.除法的基本運算

-沒有余數(shù)的除法：被除數(shù)能被除數(shù)整除的情況。

-有余數(shù)的除法：被除數(shù)不能被除數(shù)整除，余下的數(shù)就是余數(shù)。

-余數(shù)的性質：余數(shù)必須小于除數(shù)。

5.除法與乘法的關系

-除法是乘法的逆運算，即乘法和除法是互逆的運算。

-通過乘法口訣求商：利用乘法口訣快速找到除法算式的商。

6.除法在實際生活中的應用

-分配物品：將一定數(shù)量的物品平均分給若干人。

-分組活動：將學生分成若干小組，每組人數(shù)相同。

-解決問題：利用除法解決生活中的實際問題，如購物找零、分水果等。

7.除法計算的注意事項

-從左到右依次計算，注意運算順序。

-檢驗除法算式的正確性：通過乘法驗證除法的結果是否正確。

-注意除數(shù)不能為0。

8.除法問題解決策略

-將實際問題轉化為除法問題。

-分析問題，確定除法的適用情況。

-應用除法計算，得出結果。

-檢驗結果的合理性。

9.除法與其他數(shù)學知識的關系

-除法與加法、減法、乘法的聯(lián)系和區(qū)別。

-除法在幾何中的應用，如計算圖形的面積、周長等。

10.除法的思維訓練

-發(fā)展邏輯思維能力：通過除法算式的變化，訓練學生的邏輯推理。

-培養(yǎng)問題解決能力：運用除法知識解決生活中的問題。

-提高數(shù)學交流能力：用數(shù)學語言描述除法過程和結果，與同伴進行有效的數(shù)學交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了除法的基本概念，了解了除法算式的組成和讀寫方法。我們通過實際操作和解決問題，理解了除法在生活中的應用，特別是平均分配的意義。我們還探討了除法與乘法的關系，并學習了如何利用乘法口訣來求商。在解決除法問題時，我們注意到了余數(shù)的性質，以及除法運算的順序和注意事項。通過本節(jié)課的學習，我們希望能夠將除法知識應用到日常生活中，解決實際問題。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）在除法算式18÷3=6中，18是____，3是____，6是____。

（2）將15個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友得到____個蘋果。

2.選擇題：

（1）下面哪個算式是正確的？（）

A.14÷2=7

B.16÷3=5

C.18÷4=4余2

（2）如果10÷2=5，那么5÷2等于（）

A.2

B.2余1

C.3

3.解答題：

（1）小華有12個糖果，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少個糖果？請寫出除法算式并計算結果。

（2）小明有18個橘子，他想平均分給他的6個朋友，但是分完后還剩下一個橘子，請寫出除法算式并計算結果，注意余數(shù)的處理。

4.實際應用題：

小組的同學一起去郊游，帶了24瓶飲料，想要平均分給6個小組，每組應該分到多少瓶飲料？如果每組多分一瓶，那么會剩下多少瓶飲料？

檢測結束后，教師將收集學生的答案，對學生的掌握情況進行評估，并對錯誤進行講解和糾正，確保學生能夠正確理解和應用除法知識。課后作業(yè)1.練習題：

-計算：8÷2=____，12÷3=____，15÷5=____。

-解決問題：小紅的媽媽買了18個蘋果，要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到多少個蘋果？

-填空：在除法算式24÷6=4中，24是____，6是____，4是____。

2.應用題：

-小明有20個彩色球，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到多少個彩色球？

-一個班級有30名學生，他們要排成6列拍畢業(yè)照，每列應該有多少人？

3.探索題：

-小剛有21個糖果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到多少個糖果？還剩下多少個糖果？

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，如果將長方形的長平均分成3段，每段有多長？

答案：

1.練習題：

-計算：8÷2=4，12÷3=4，15÷5=3。

-解決問題：小紅的媽媽買了18個蘋果，要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到3個蘋果。

-填空：在除法算式24÷6=4中，24是被除數(shù)，6是除數(shù)，4是商。

2.應用題：

-小明有20個彩色球，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到4個彩色球。

-一個班級有30名學生，他們要排成6列拍畢業(yè)照，每列應該有5人。

3.探索題：

-小剛有21個糖果，他想平均分給他的4個朋友，每個人能得到5個糖果，還剩下1個糖果。

-一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，如果將長方形的長平均分成3段，每段有4厘米長。

4.擴展題：

-小李有27個書簽，他想平均分給他的9個朋友，每個朋友能得到多少個書簽？

-一個籃子里有36個雞蛋，如果要平均分給6個家庭，每個家庭能得到多少個雞蛋？

答案：

-小李有27個書簽，他想平均分給他的9個朋友，每個朋友能得到3個書簽。

-一個籃子里有36個雞蛋，如果要平均分給6個家庭，每個家庭能得到6個雞蛋。

5.思考題：

-如果你有18個玩具車，你想平均分給你的3個弟弟，每個弟弟能得到多少個玩具車？如果每個弟弟多要一個玩具車，你將如何處理多出來的玩具車？

-一個花園有24朵玫瑰花，如果你想將這些玫瑰花平均分給4個花瓶，每個花瓶應該放幾朵玫瑰花？

答案：

-如果你有18個玩具車，你想平均分給你的3個弟弟，每個弟弟能得到6個玩具車。如果每個弟弟多要一個玩具車，你將剩下0個玩具車，因為18正好能被3整除。

-一個花園有24朵玫瑰花，如果你想將這些玫瑰花平均分給4個花瓶，每個花瓶應該放6朵玫瑰花。一除法搭一搭（二）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“除法搭一搭（二）”為主題，結合小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）教材內容，旨在通過實踐操作、互動討論和游戲活動，讓學生深入理解除法的基本概念和應用。課程設計以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的動手能力、邏輯思維能力和合作精神，通過以下步驟實現(xiàn)教學目標：

1.利用教材中的例題，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)除法的規(guī)律；

2.設計豐富多樣的操作活動，讓學生在實際操作中感知除法的意義；

3.開展小組合作，討論并解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；

4.通過游戲鞏固所學知識，提高學生的學習興趣和積極性；

5.結合生活實際，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過除法運算的實踐操作，鍛煉學生的數(shù)感和運算能力；通過小組合作探討，提升學生的合作交流能力；結合生活情境，提高學生的數(shù)學應用意識，使學生在解決實際問題時能夠運用數(shù)學知識和方法；同時，通過鼓勵學生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并正確使用除法符號“÷”進行基本運算。

2.學生能夠將除法運算與實際情境相結合，解決簡單的除法問題。

難點：

1.學生對除法概念的理解，尤其是除法與加法、乘法之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.學生在解決實際問題時，如何正確地將問題轉化為除法運算。

解決辦法：

1.通過具體實物操作，如使用教具如小棒、方塊等，讓學生直觀地感受除法的過程，從而加深對除法概念的理解。

2.設計情境題目，讓學生在具體的情境中感受除法的應用，如分配水果、分組游戲等。

3.引導學生通過觀察、討論和比較，發(fā)現(xiàn)除法與加法、乘法的區(qū)別和聯(lián)系，增強數(shù)學思維。

4.對于難點問題，采用逐步引導的方式，分解問題步驟，讓學生逐步掌握解題方法。

5.定期進行反饋和評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑，針對性地進行輔導和講解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）》教材。

2.輔助材料：準備與除法教學內容相關的PPT演示文稿，包含動畫和圖示，幫助學生直觀理解除法概念。

3.實驗器材：準備小棒、彩色方塊、計數(shù)器等教具，用于學生動手操作，加深對除法運算的理解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的操作材料，以便學生進行合作學習和實驗操作。教學過程一、導入新課

1.老師拿出一些小玩具，如小車、小熊等，并提問：“如果我們把這些玩具平均分給幾個小朋友，每個人可以得到幾個呢？”

2.學生思考并回答，老師引導學生用除法表達這個分配過程。

二、探究除法概念

1.老師展示教材中的例題，如“12個蘋果，平均分給4個小朋友，每人分幾個？”

2.學生跟隨老師一起讀題，老師引導學生觀察題目中的信息，并提問：“我們用什么方法來解決這個問題？”

3.學生回答后，老師板書“除法”并解釋其意義。

4.老師通過教具演示，如將12個小棒平均分成4組，讓學生直觀感受除法的過程。

5.學生分組討論，嘗試用除法解決類似問題，并分享解題過程。

三、除法運算規(guī)則學習

1.老師總結學生在探究過程中的發(fā)現(xiàn)，引導學生總結除法運算的基本規(guī)則。

2.老師通過例題，如“9÷3=？”引導學生理解除法算式的讀法和寫法。

3.學生跟隨老師一起練習讀法和寫法，老師糾正錯誤并給予指導。

4.老師提供一些練習題，讓學生獨立完成，并互相檢查答案。

四、除法應用探究

1.老師設計一些情境題目，如“15個橘子，平均分給5個小朋友，每人幾個？”讓學生嘗試解決。

2.學生獨立解題，老師巡回指導，解答學生的疑問。

3.學生分享解題過程，老師點評并總結解題策略。

4.老師提供一些拓展題目，如“24個蘋果，平均分給6個小朋友，每人幾個？”讓學生進一步鞏固除法應用。

五、小組合作活動

1.老師將學生分成小組，每組分配一個具體的除法問題，如“36個糖果，平均分給幾個小朋友？”

2.學生小組合作，通過討論、嘗試和操作教具，找到解決問題的方法。

3.各小組匯報解題過程，老師點評并給予鼓勵。

4.老師引導小組之間互相交流，分享解題心得。

六、游戲鞏固

1.老師設計一個除法游戲，如“除法接力賽”，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

2.學生參與游戲，老師觀察并指導，確保游戲順利進行。

3.游戲結束后，老師總結游戲中的亮點和不足，引導學生反思。

七、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的主要內容，引導學生總結除法的概念、運算規(guī)則和應用方法。

2.學生分享自己的學習收獲，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置作業(yè)，要求學生回家后復習本節(jié)課的內容，并嘗試解決一些生活中的除法問題。

八、課后延伸

1.老師鼓勵學生在課后與家人、朋友分享本節(jié)課所學的內容，嘗試用除法解決生活中的問題。

2.學生在課后收集生活中的除法案例，下節(jié)課與同學分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并掌握除法的基本概念，能夠正確使用除法符號“÷”進行基本運算。

2.學生能夠通過實際操作，如使用小棒、彩色方塊等教具，直觀地感受除法的過程，加深對除法概念的理解。

3.學生在解決實際問題時，能夠將問題轉化為除法運算，并運用除法知識解決問題。

4.學生在小組合作活動中，能夠積極參與討論，與同伴共同探索除法的應用，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和交流能力。

5.學生通過參與游戲和實踐活動，對除法的興趣得到提升，學習積極性增強。

6.學生能夠將除法知識應用到生活中，如分配食物、分組游戲等，增強了數(shù)學應用意識。

7.學生在老師的引導下，能夠自主探究和解決問題，創(chuàng)新思維和自主學習能力得到培養(yǎng)。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、仔細思考等。

9.學生在課后延伸活動中，能夠主動收集生活中的除法案例，并在課堂上與同學分享，拓寬了數(shù)學學習的視野。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了除法的運算規(guī)則，還培養(yǎng)了邏輯思維、合作交流和解決問題的能力，為今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。板書設計①除法概念：

-除法符號“÷”

-被除數(shù)、除數(shù)、商

-除法的意義（平均分配）

②除法運算規(guī)則：

-除法算式的讀法和寫法

-除法運算的順序

-除法與乘法、加法的區(qū)別和聯(lián)系

③除法應用：

-生活情境中的除法問題

-除法解決問題的策略

-除法在實際生活中的應用課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，老師會通過提問的方式檢驗學生對除法概念的理解和掌握程度。例如，老師可以問：“誰能告訴我什么是除法？”或者“當我們在生活中遇到平均分配的問題時，我們通常會使用哪種數(shù)學運算？”這樣的問題能夠引導學生主動思考并表達自己的理解。

-觀察：老師在課堂上會密切觀察學生的反應和參與程度，注意是否有學生在理解除法概念上遇到困難。例如，當學生在小組活動中操作教具時，老師會觀察他們是否能夠正確地進行除法操作，以及他們是否能夠通過操作來理解除法。

-測試：在課程的某個階段，老師會通過小測試的形式來評估學生對除法知識的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或解答題，旨在檢測學生對除法規(guī)則的理解和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：老師會對學生的作業(yè)進行認真的批改，檢查他們是否能夠正確地完成除法運算，以及是否能夠將除法應用到實際問題中。批改作業(yè)的過程中，老師會記錄下學生常見的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：在作業(yè)批改完成后，老師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，老師可能會寫：“你的運算過程很清晰，但是要注意除法算式的寫法?！被蛘摺澳隳軌蚝芎玫乩斫獬ǖ母拍?，但需要在解答問題時更加細心。”

-反饋：老師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。在反饋中，老師會強調學生的進步，并提醒他們需要注意的地方。同時，老師也會鼓勵學生在家與家長分享自己的學習成果，以增強學習的動力。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，老師會給予特別的鼓勵，如表揚他們在課堂上的積極參與或者在作業(yè)中表現(xiàn)出的高水平理解。老師會通過這樣的鼓勵來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更有信心地面對數(shù)學挑戰(zhàn)。一除法分草莓科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一除法分草莓設計思路結合小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）教材內容，本節(jié)課以“除法分草莓”為主題，通過生動的情境導入，激發(fā)學生學習除法的興趣。課程設計注重引導學生動手操作，以直觀的方式理解除法的概念。通過分草莓的游戲活動，讓學生在實際操作中掌握除法的運算規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。同時，結合教材中的例題和練習題，鞏固學生對除法的理解和運用，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力。

3.提高學生通過操作活動，直觀感知除法概念的能力。

4.增強學生合作交流，共享學習成果的意識。學情分析二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算，如加法和減法，對數(shù)字有一定的認識。他們在生活中已經(jīng)能夠進行簡單的分組和分配，但除法作為新的數(shù)學概念，對他們來說較為抽象。學生在知識方面對除法概念的理解有限，需要通過具體的實物操作來加深理解。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但邏輯推理能力尚在發(fā)展中，需要通過引導和練習來逐步培養(yǎng)。

學生的行為習慣方面，他們已經(jīng)適應了課堂規(guī)則，能夠積極參與課堂活動，但注意力集中的時間較短，需要通過有趣的活動和游戲來吸引他們的注意力。此外，學生在合作學習方面有了一定的基礎，但還需要進一步培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。

在課程學習上，學生對新知識的接受程度不同，有的學生可能對除法概念感到困惑，需要教師耐心引導和個性化輔導。學生對直觀、有趣的教學活動更感興趣，因此，課程設計要充分考慮到這些因素，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們順利過渡到除法的學習。教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過實物分草莓讓學生直觀感受除法的操作過程。

-運用游戲教學法，設計分草莓游戲，讓學生在游戲中學習除法概念。

-實施小組合作學習，鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示草莓分配的動態(tài)過程，增強視覺效果。

-使用教學軟件輔助練習，讓學生在互動中鞏固除法運算。

-利用實物教具，如草莓模型或圖片，幫助學生形象理解除法概念。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師出示一籃子草莓，提出問題：“如果這些草莓要平均分給同學們，每人能分到幾個？”

-學生思考并回答，教師引導學生討論如何分配。

-教師總結學生的討論結果，引入除法概念。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示草莓分配的動態(tài)圖，講解除法的定義和符號。

-教師通過實物操作，演示如何將草莓平均分成幾份，引導學生理解除法的意義。

-教師呈現(xiàn)教材中的例題，引導學生觀察并解釋例題中的除法運算過程。

-教師通過問答形式，檢查學生對除法概念的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成。

-學生完成后，教師挑選幾份作業(yè)進行講解，糾正錯誤并強調重點。

-教師組織小組討論，讓學生相互檢查答案，討論解題過程。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“誰能用自己的話說一說除法是什么？”

-學生回答后，教師給予反饋，并引導學生進一步探討除法在實際生活中的應用。

-教師設計一個互動游戲，學生分成小組，模擬分草莓的場景，每個小組需要計算出每個人能分到多少草莓。

-游戲結束后，教師邀請小組代表分享他們的計算過程和結果。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調除法的基本概念和運算方法。

-教師詢問學生是否還有疑問，并進行解答。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后練習相關的除法題目。

整個教學過程注重師生互動，通過實物操作、游戲教學和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解除法概念，并在實際操作中鞏固知識。同時，通過課堂提問和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和合作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-除法在日常生活中的應用案例，如分水果、分糖果、分配物品等。

-除法與其他數(shù)學運算（加法、減法、乘法）之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-除法在不同數(shù)制下的運算，如二進制、八進制等。

-除法在歷史發(fā)展中的演變，如古代數(shù)學家對除法的貢獻。

-除法在自然現(xiàn)象中的應用，如植物的分枝規(guī)律、動物群體的分布等。

-除法在解決實際問題時的策略，如估算、近似計算等。

-除法相關的數(shù)學游戲，如除法接龍、除法拼圖等。

-除法在科學技術領域的應用，如工程計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里嘗試將食物或玩具等物品平均分給家人或朋友，實際體驗除法的過程。

-提供一些簡單的除法謎題或故事書，讓學生在閱讀中學習和鞏固除法知識。

-建議學生利用計算器或編程軟件，探索除法在不同數(shù)制下的運算規(guī)律。

-鼓勵學生收集生活中的除法實例，如購物找零、家庭預算等，并在課堂上分享。

-建議學生參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，通過解決實際問題來提高除法應用能力。

-引導學生觀察自然現(xiàn)象中的數(shù)學規(guī)律，如植物的分枝模式，理解除法在自然界中的體現(xiàn)。

-提供一些除法相關的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固除法概念。

-鼓勵學生閱讀數(shù)學家的故事，了解除法在數(shù)學發(fā)展史上的重要地位。

-建議學生在家長的協(xié)助下，利用網(wǎng)絡資源搜索除法的教學視頻或文章，進一步拓寬知識面。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在本節(jié)課中表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極參與度。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考并回答問題，表現(xiàn)出對除法概念的好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，學生通過實物操作和動態(tài)圖的展示，較好地理解了除法的定義和運算過程。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成練習題，并通過小組討論交流，相互糾正錯誤，顯示出良好的合作精神。在師生互動環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言解釋除法概念，并在游戲中運用除法知識解決問題，表現(xiàn)出較高的思維活躍度和實際操作能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中積極參與，展示出良好的團隊協(xié)作能力。學生能夠通過討論，共同探索除法在日常生活中的應用，并將所學知識運用到實際情境中。在成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對除法概念的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對除法概念有了較好的理解和掌握。測試中，學生能夠正確運用除法運算，解決實際問題，顯示出較好的學習效果。但仍有部分學生在除法運算細節(jié)上存在困惑，需要教師在后續(xù)教學中給予更多關注和指導。

4.教學反思：

本節(jié)課的教學設計基本達到了預期的教學目標，學生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進：

-對于除法概念的理解，部分學生仍然存在困難，需要在教學中加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能掌握除法的基本知識。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于除法運算的熟練度不夠，需要在后續(xù)教學中增加練習題的量和難度，提高學生的運算能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的回答有時不夠準確，需要教師在提問時更加注重引導學生思考，提高問題的質量。

5.教師評價與反饋：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生表現(xiàn)出較高的學習興趣和積極性。在今后的教學中，教師需要針對學生的不足之處進行有針對性的指導，提高學生對除法的理解和應用能力。同時，教師應繼續(xù)優(yōu)化教學設計，注重培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高數(shù)學素養(yǎng)。教學反思與改進在設計本節(jié)課的教學活動時，我力求通過情境創(chuàng)設、實物操作和游戲互動等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法。課后，我對教學過程進行了反思，以下是我的思考：

在設計反思活動方面，我認為以下幾點是必要的：

-觀察學生的課堂參與度，了解他們在哪些環(huán)節(jié)最活躍，哪些環(huán)節(jié)可能感到困惑。

-收集學生的隨堂測試結果，分析他們對除法概念的理解程度和運算能力。

-通過課后訪談，了解學生對于本節(jié)課的看法，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

-定期組織家長會，聽取家長對孩子學習情況的反饋，以了解家庭作業(yè)的完成情況和學生的學習態(tài)度。

在制定改進措施方面，我計劃在未來的教學中實施以下策略：

-針對學生在除法運算細節(jié)上的困惑，我將設計更多的練習題，特別是在實際情境中的應用題，幫助學生加深對除法概念的理解。

-對于參與度較低的學生，我會嘗試調整教學方式，比如增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

-在課堂提問時，我會更加注重問題的開放性和引導性，鼓勵學生主動思考和表達，而不是簡單地給出答案。

-為了提高學生的運算熟練度，我計劃在課堂上安排定期的數(shù)學游戲和競賽活動，讓學生在游戲中學習和練習除法運算。

-我會利用課后時間，對學生的作業(yè)進行個別輔導，特別是對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。

-為了讓家長更好地參與到孩子的學習過程中，我會定期發(fā)送學習提示和資源，幫助家長了解除法的教學內容和方法，以便他們能夠更好地支持孩子的學習。內容邏輯關系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、除法運算的符號、除法的基本性質。

-重點詞語：平均分、除以、商、余數(shù)。

-重點句子：將總數(shù)平均分成幾份，每份的數(shù)量就是總數(shù)除以份數(shù)的商。

②除法運算的掌握

-重點知識點：除法運算的步驟、除法運算的規(guī)則。

-重點詞語：除數(shù)、被除數(shù)、除法算式。

-重點句子：除法算式中，除數(shù)不能為零，被除數(shù)可以等于除數(shù)。

③除法在實際生活中的應用

-重點知識點：除法在日常生活中的實際應用場景。

-重點詞語：分配、計算、比例。

-重點句子：在日常生活中，我們經(jīng)常需要將物品或資源平均分配給若干人，這時就會用到除法。典型例題講解例題1：

小明有12個蘋果，他想把這些蘋果平均分給4個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？

解答：12÷4=3，每個朋友能分到3個蘋果。

例題2：

一個籃子里有18個橘子，如果要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到幾個橘子？

解答：18÷6=3，每個小朋友能得到3個橘子。

例題3：

小華有一些糖果，他想平均分給8個同學，如果他總共有24個糖果，每個同學能得到幾個？

解答：24÷8=3，每個同學能得到3個糖果。

例題4：

一個班級有20名學生，老師要將30本書平均分給每個學生，每個學生可以得到幾本書？還剩下幾本書？

解答：30÷20=1余10，每個學生可以得到1本書，還剩下10本書。

例題5：

一個花園里有36朵花，園丁想要將這些花平均種在4個花壇里，每個花壇應該種幾朵花？

解答：36÷4=9，每個花壇應該種9朵花。

在講解這些典型例題時，我會重點強調除法運算的基本步驟，即確定被除數(shù)和除數(shù)，然后進行除法運算，最后得到商和余數(shù)（如果有的話）。這些例題都是圍繞將一個總數(shù)平均分成若干份的場景，這是二年級學生容易理解和接受的情境。通過這些具體的例題，學生可以直觀地理解除法的意義，并學會如何解決實際問題。

在補充和說明方面，以下是一些相關的拓展題型：

拓展題型1：

一個水果攤上有15個香蕉，如果要平均分給5個顧客，每個顧客能得到幾個香蕉？

解答：15÷5=3，每個顧客能得到3個香蕉。

拓展題型2：

小紅的媽媽買了24個雞蛋，她想要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員能得到幾個雞蛋？

解答：24÷6=4，每個家庭成員能得到4個雞蛋。

拓展題型3：

一個圖書館有50本書，管理員想要將這些書平均放在10個書架上，每個書架應該放幾本書？

解答：50÷10=5，每個書架應該放5本書。

拓展題型4：

小剛有一些貼紙，他想要平均分給9個朋友，如果他總共有27個貼紙，每個朋友能得到幾個？

解答：27÷9=3，每個朋友能得到3個貼紙。

拓展題型5：

一個農場有40只雞，農場主想要將這些雞平均分給8個雞舍，每個雞舍應該有多少只雞？

解答：40÷8=5，每個雞舍應該有5只雞。

這些拓展題型都是在學生掌握了基本除法運算后的進一步應用，旨在鞏固學生對除法的理解和提高他們的實際應用能力。一除法租船課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）教材中的“除法租船”章節(jié)為基礎，旨在通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生在解決實際問題的過程中，理解除法的概念和意義，掌握除法的基本運算方法，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學內容緊密結合學生生活經(jīng)驗，提高學生的參與度和興趣，幫助學生形成數(shù)學思維，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。通過“除法租船”的實際問題，學生將學會運用除法運算解決生活中的分配問題，提高數(shù)據(jù)分析能力，同時在實際操作中培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。此外，通過小組合作探討，學生將增強溝通交流能力，提升團隊合作意識。三、重點難點及解決辦法重點：理解除法的基本概念和運算方法，能夠運用除法解決實際問題。

難點：除法算式的正確列出和計算，以及除法在生活中應用的理解。

解決辦法：

1.創(chuàng)設情境：通過“租船”的實際情境，讓學生感受到除法在生活中的應用，激發(fā)學習興趣。

2.直觀教學：利用實物、圖片或多媒體工具，將除法運算具象化，幫助學生直觀理解除法的過程。

3.練習鞏固：設計多種形式的練習題，讓學生在反復練習中掌握除法運算的規(guī)則。

4.個性化指導：針對不同學生的掌握程度，進行個性化輔導，特別是對運算過程中易出錯的地方進行重點講解和練習。

5.小組合作：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，通過合作學習加深對除法概念的理解和應用。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：清晰講解除法概念和運算步驟，確保學生理解除法的基本原理。

-情境教學法：通過“租船”故事情境，引導學生自主探究除法在實際生活中的運用。

-實踐操作法：讓學生通過分組操作，親自動手解決除法問題，增強實際操作能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT展示除法運算過程，增強視覺效果，幫助學生理解。

-教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在電腦或平板上實際操作除法運算，提高學習趣味性。

-實物輔助：使用小棒、圓片等實物進行直觀演示，幫助學生形象理解除法分配的意義。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過講述一個“租船游湖”的故事，引起學生的興趣。

-提問：故事中提到了什么數(shù)學問題？你們有沒有遇到過類似的問題？

-設問：如果我們有10個同學，要租一條能坐5個人的船，我們應該怎么辦呢？

-目的：激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題——除法。

2.講授新課（15分鐘）

-概念引入：教師展示除法算式，并解釋除法的含義（將被除數(shù)分成若干個相等的部分）。

-演示講解：通過實物或PPT演示，展示除法運算的過程，如將10個小圓片分成2份，每份5個。

-規(guī)則講解：講解除法運算的基本規(guī)則，強調除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-示例分析：分析課本中的例題，引導學生理解除法在解決實際問題中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，每組解決一個“租船”問題，如“12個同學租船，每條船可以坐4個人，需要租幾條船？”

-分享討論：小組展示解題過程，其他小組進行評價和討論。

-練習反饋：教師針對學生的解答進行點評，指出錯誤并提供正確的方法。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動：教師提問學生，檢查學生對除法概念的理解，如“除法有什么作用？”“除法與加法和減法有什么不同？”

-游戲互動：進行“除法接龍”游戲，學生輪流說出一個除法算式，下一個學生需要說出商，并繼續(xù)下一個除法算式。

-實際應用：討論除法在日常生活中的應用，如分水果、分配玩具等。

5.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調除法的實際意義和運算規(guī)則。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，提出疑問。

-教師布置作業(yè)，要求學生完成一些除法練習題，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生在本節(jié)課學習除法租船內容后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠理解除法的基本概念，知道除法是解決分配問題的有效方法。他們能夠正確書寫除法算式，并進行簡單的除法運算。

2.理解應用：通過“租船”情境的學習，學生能夠將除法運算與實際生活聯(lián)系起來，理解除法在解決實際問題中的應用，如分組、分配等。

3.思維能力：學生在解決除法問題的過程中，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠逐步形成分析和解決問題的能力。

4.數(shù)學素養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了除法運算的技能，還提升了數(shù)學素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、運算能力和數(shù)據(jù)分析能力。

5.自主學習：學生在小組合作和游戲互動中，積極參與討論，自主學習能力得到增強，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。

6.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與同伴協(xié)作，共同解決問題，團隊合作意識得到提升。

7.學習興趣：通過有趣的故事情境和游戲互動，學生對數(shù)學學習的興趣顯著提高，增強了學習的內在動機。

8.實踐操作：學生在實物操作和軟件應用中，提高了實際操作能力，能夠將理論知識轉化為實踐操作。

9.反饋評價：學生在課堂提問和作業(yè)完成中，能夠接受和反饋評價，及時調整學習策略，提高學習效率。

10.情感態(tài)度：學生對數(shù)學學習的態(tài)度更加積極，愿意面對挑戰(zhàn)，克服困難，形成良好的學習習慣。七、內容邏輯關系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、被除數(shù)、除數(shù)、商的概念

-重點詞：平均分、等分、分配

-重點句：將一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少，可以用除法來計算。

②除法運算規(guī)則

-重點知識點：除法算式的組成、除法運算的基本步驟

-重點詞：算式、運算、步驟

-重點句：除法算式由被除數(shù)、除數(shù)和商組成，計算時先看除數(shù)，再看被除數(shù)，最后得出商。

③除法在實際生活中的應用

-重點知識點：除法解決實際問題的方法、生活中的除法應用場景

-重點詞：實際問題、應用、場景

-重點句：除法不僅是一個數(shù)學運算，更是解決生活中分配問題的有效工具。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了生活化的故事情境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中引入除法概念，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效吸引學生的注意力，增強學習的趣味性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個“除法接龍”游戲，這個游戲不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在游戲中自然地復習和鞏固了除法運算的技能。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對除法概念的理解仍然不夠深入，對于除法算式的應用感到困惑。

2.在小組活動中，學生的參與度不均，部分學生過于依賴同伴，缺乏自主思考和解決問題的能力。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.針對學生對除法概念理解不足的問題，我計劃在教學中增加更多的實例和實物操作，讓學生在實際操作中感受除法的意義，從而加深對除法概念的理解。

2.為了提高小組活動中每個學生的參與度，我將在活動設計中加入更多的個人任務和責任分配，確保每個學生都有機會參與并貢獻自己的思考。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生自我評價、同伴評價和教師評價，以更好地反映學生的實際學習情況，并提供個性化的反饋和指導。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。一除法練習一學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“小學數(shù)學二年級下冊北師大版（2024）一除法練習一”章節(jié)主要圍繞除法的基本概念和運算方法進行練習。本節(jié)課旨在讓學生通過練習，掌握除法的基礎知識，能熟練地運用除法解決簡單的實際問題。教材內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，以生動的實例和豐富的練習題幫助學生鞏固除法運算技能，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過除法練習，學生將提升數(shù)感和運算能力，能夠運用除法知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識。同時，通過合作交流，學生將發(fā)展溝通能力和團隊合作精神，為未來的學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：掌握除法的基本概念和運算方法，能夠獨立完成除法運算。

難點：理解除法在生活中的應用，能夠靈活運用除法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過實物操作和直觀演示，幫助學生建立除法概念，如使用小棒分組進行除法操作。

2.設計梯度的練習題，從簡單到復雜，逐步提升學生的運算能力。

3.創(chuàng)設生活情境，將除法運算與實際生活緊密結合，如分配食物、分組游戲等。

4.鼓勵學生通過小組討論，共同探究除法運算的規(guī)律，提升問題解決能力。

5.對個別學習有困難的學生進行個性化輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過清晰講解除法概念和運算步驟，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.互動討論法，引導學生參與課堂討論，通過問答和小組合作，深化對除法的理解。

3.實踐操作法，通過操作實物和數(shù)學游戲，讓學生在實踐中學習除法運算。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示除法運算的動態(tài)過程，增強直觀性。

2.利用教學軟件設計互動練習，讓學生在電腦上實際操作，即時反饋。

3.制作課件，整合圖文并茂的資源，提高學生的學習興趣和教學內容的吸引力。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習新的數(shù)學知識——除法。在我們的生活中，除法無處不在，比如分水果、分糖果，都需要用到除法。現(xiàn)在，請大家仔細觀察，老師手上有一袋糖果，如果我要平均分給每一位同學，應該怎么分呢？

2.探究除法概念

現(xiàn)在，請同學們拿出小棒，我們一起來做一個除法游戲。每個人有10根小棒，想象這些小棒是糖果，我們要平均分給4個小組，每組應該有幾根小棒呢？請大家分組討論，然后告訴老師你們的答案。

3.學習除法運算

同學們，我們已經(jīng)知道如何用小棒進行除法操作，現(xiàn)在我們來看看除法算式應該怎么寫。以剛才的例子，我們用10除以4，寫出的除法算式是10÷4=？請同學們在練習本上寫下這個算式，并嘗試計算出答案。

4.練習除法運算

現(xiàn)在，請大家翻開課本第X頁，一起完成練習題。注意，每做完一題，要檢查一遍自己的答案是否正確。如果遇到困難，可以舉手向老師求助，也可以和身邊的同學討論。

5.解決實際問題

同學們，我們已經(jīng)學會了除法運算，現(xiàn)在讓我們來解決一些實際問題。請大家看大屏幕，這里有一些生活中的問題，比如：有8個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？請同學們嘗試用除法算式來解答這些問題。

6.總結與反思

同學們，今天我們學習了除法，大家已經(jīng)能夠熟練地用除法解決實際問題了。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。請問，除法是什么？除法算式怎么寫？在解決實際問題時，我們應該如何運用除法呢？

7.作業(yè)布置

最后，請大家完成今天的作業(yè)。打開課本第X頁，完成練習題1和練習題2。明天上課時，老師會檢查大家的作業(yè)完成情況。希望大家能夠認真完成，鞏固今天所學的知識。

在整個教學過程中，老師會密切關注每位學生的學習情況，對有困難的同學進行個別輔導，確保每位同學都能夠跟上教學進度，掌握除法運算的技巧。同時，鼓勵同學們積極參與課堂討論，提出自己的疑問和想法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學生學習效果1.掌握除法概念：學生能夠理解除法是表示平均分配的運算，能夠用除法算式表示實際生活中的分配問題。

2.除法運算技能：學生能夠熟練地書寫除法算式，并正確計算出結果。對于簡單的除法題目，學生能夠獨立完成，對于稍復雜的題目，也能夠在老師和同學的幫助下解決。

3.解決實際問題：學生能夠將除法知識應用于實際情境中，如分配水果、糖果等，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的除法算式，并得出合理的解決方案。

4.思維能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維和問題解決能力得到了提升。他們能夠通過觀察、分析、比較來發(fā)現(xiàn)除法運算的規(guī)律，并在解決實際問題時能夠靈活運用所學知識。

5.學習興趣激發(fā)：通過互動討論、實踐操作等教學活動，學生對除法產(chǎn)生了濃厚的興趣，對數(shù)學學習有了更加積極的態(tài)度。

6.團隊合作能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在合作中共同完成任務，增強了團隊合作能力。

7.自我檢查能力：學生在完成練習題后，能夠自主檢查答案的正確性，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高了自我糾錯的能力。

8.知識遷移能力：學生能夠將除法知識遷移到其他數(shù)學領域中，如乘法、加法等，能夠在不同數(shù)學問題中靈活運用除法概念。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，我們今天學習了除法的基礎知識，通過小棒操作和實際問題討論，大家對除法有了更深的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的主要內容。除法是一種將數(shù)量平均分配的運算，它的符號是“÷”，我們用除法算式來表示這種分配關系。在解決實際問題時，我們首先要確定要分配的總數(shù)量，然后確定分配的組數(shù)，最后通過除法算式計算出每組的數(shù)量。大家做得很好，都能夠積極參與課堂活動，提出問題和想法，希望你們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的除法應用。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，現(xiàn)在我們將進行一次當堂檢測。請同學們準備好練習本和筆，仔細閱讀以下題目，并盡可能快速地完成。

1.填空題：有12個橘子，要平均分給3個盤子，每個盤子應該有幾個橘子？

2.選擇題：下列哪個算式表示把10個蘋果平均分給2個人？（A.10+2B.10-2C.10÷2）

3.判斷題：除法算式中的除數(shù)表示分配的組數(shù)，被除數(shù)表示要分配的總數(shù)量。（對/錯）

4.應用題：小明有18個氣球，他想平均分給幾個朋友，每個朋友能分到幾個氣球？

5.簡答題：請用自己的話解釋一下什么是除法，并給出一個生活中的例子。

請同學們在10分鐘內完成上述題目，完成后，可以相互檢查答案，也可以舉手向老師求助。完成后，我們將一起討論這些題目的答案，看看大家是否掌握了除法的基本概念和運算方法。加油！內容邏輯關系①除法概念的理解

-重點知識點：除法的定義、除法算式的組成（被除數(shù)、除數(shù)、商）。

-重點詞語：平均分、除法、被除數(shù)、除數(shù)、商。

②除法運算的步驟

-重點知識點：除法運算的步驟，包括確定被除數(shù)和除數(shù)、計算商、檢查結果。

-重點詞語：確定、計算、檢查、步驟。

③除法在實際生活中的應用

-重點知識點：將除法知識應用于解決實際問題，如分配物品、分組游戲等。

-重點詞語：應用、實際問題、分配、分組。教學反思今天的除法練習課上，我觀察到同學們對除法概念的理解有了明顯的提高。在導入環(huán)節(jié)，通過糖果分配的實例，同學們能夠直觀地感受到除法在生活中的應用，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

在探究除法概念的過程中，我使用了小棒操作的方法，這有助于同學們形象地理解除法。通過分組討論，我看到同學們積極參與，互相幫助，共同解決問題。這一點讓我感到非常欣慰，說明同學們的團隊合作精神正在逐步形成。

在學習除法運算的步驟時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于除法算式的書寫還是有些混淆。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地強調除法算式的結構，讓同學們能夠清晰地識別和書寫。同時，我也應該提供更多樣化的練習題，讓同學們有更多機會來鞏固這一技能。

在解決實際問題的環(huán)節(jié)，同學們能夠將除法知識應用于具體情境中，這表明他們已經(jīng)能夠將理論與實際相結合。但是，我也注意到有些同學在解決問題時還是依賴直覺，而不是運算規(guī)則。這告訴我，我需要加強對同學們邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓他們學會通過計算來解決問題。

在課堂小結和當堂檢測中，同學們的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們能夠迅速完成檢測題目，并且在討論答案時能夠積極地表達自己的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學在簡答題部分表達不夠清晰。這說明我在課堂上可能沒有給足同學們表達自己想法的機會，未來我會在課堂上更多地鼓勵同學們發(fā)言。一除法本章復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路結合小學數(shù)學二年級下冊北師大版教材，本章復習與測試主要圍繞除法的基本概念、除法運算及應用進行設計。通過復習鞏固學生對除法的理解，提高運算速度和準確性，培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。課程內容將涵蓋除法的定義、除法算式的各部分名稱、表內除法的計算方法、除法的應用等，同時融入趣味性的練習與互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生學習興趣，確保教學目標的達成。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：使學生能夠深刻理解除法概念，建立除法與乘法的聯(lián)系，提高對數(shù)的分割與組合的直觀感知。

2.運算能力：訓練學生熟練掌握表內除法的計算方法，培養(yǎng)準確的運算技巧和邏輯推理能力。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生運用除法知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了乘法的基礎知識，能夠熟練進行乘法運算。

-學生對加法和減法有了較深入的理解和掌握。

-學生對數(shù)的概念和數(shù)的分解有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對數(shù)學學習通常充滿好奇心，對有趣的實際問題較為感興趣。

-學生具備基本的數(shù)學運算能力，但除法作為一種新的運算方式，可能需要更多實踐來掌握。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀演示，有的學生偏好邏輯推理，需要采取多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對除法的概念感到困惑，尤其是除法與乘法的區(qū)別和聯(lián)系。

-在進行除法運算時，可能會對某些除法算式的結果感到難以理解，如余數(shù)的概念。

-在解決實際問題時，可能難以將除法知識應用于具體情境中，需要引導和實踐來培養(yǎng)應用能力。四、教學資源-教科書《小學數(shù)學二年級下冊北師大版》

-除法練習冊

-互動式白板或投影儀

-計算器（作為輔助工具）

-實物模型（如小棒、水果等，用于直觀演示）

-信息化教學資源（如數(shù)學教育軟件、動畫演示）

-教學卡片

-課堂評價工具（如答題卡、評價表）五、教學過程1.導入新課

-師：同學們，我們已經(jīng)學過乘法，誰能告訴我乘法有什么特點？

-生：乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

-師：很好！那么，如果我們想要知道一個數(shù)可以分成幾個相同的部分，我們應該用哪種運算呢？今天我們就來學習一種新的運算——除法。

2.感知除法概念

-師：請大家拿出準備好的小棒，我們來做一個小游戲。請你用12根小棒平均分成3份，看看每份有幾根。

-生：（操作后回答）每份有4根。

-師：這就是除法，我們可以寫成12÷3=4。誰能用自己的話說一說除法的意思？

-生：（回答）除法就是將一個數(shù)分成幾份，看看每份有多少。

3.學習除法算式的各部分名稱

-師：在除法算式中，12叫做被除數(shù)，3叫做除數(shù)，4叫做商。請大家記住這三個名稱，并試著在紙上寫一寫。

-生：（書寫并記憶）

4.掌握表內除法的計算方法

-師：現(xiàn)在我們來學習表內除法的計算方法。請大家看這個算式：9÷3=？誰能告訴我該怎樣計算？

-生：（回答）我們可以先找出3乘以幾等于9，答案是3，所以9÷3=3。

-師：很好！這就是表內除法的計算方法?，F(xiàn)在請大家自己試著計算幾個算式。

5.練習除法運算

-師：接下來，我們來做一些練習。請大家完成練習冊上的題目，注意檢查自己的答案。

-生：（獨立完成練習，老師巡視指導）

6.應用除法解決實際問題

-師：現(xiàn)在，我們來解決一些實際問題。假如你有12個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？

-生：（回答）每個朋友可以得到4個蘋果。

-師：很好！這就是除法的應用。請大家再舉幾個生活中可以用除法解決的問題的例子。

-生：（回答，如：分糖果、分蛋糕等）

7.總結與反饋

-師：通過今天的學習，我們掌握了除法的基本概念和計算方法?，F(xiàn)在請大家說說，除法和乘法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

-生：（回答）

-師：很好！除法是乘法的逆運算，它們是相互關聯(lián)的。接下來，請大家完成課堂評價，我會根據(jù)大家的答題情況給予反饋。

8.課堂小結

-師：今天我們學習了除法，掌握了除法算式的各部分名稱，學會了表內除法的計算方法，并且能夠運用除法解決實際問題。希望大家在課后繼續(xù)練習，提高自己的除法運算能力。

9.課后作業(yè)布置

-師：作為課后作業(yè)，請大家完成練習冊上的剩余題目，并預習下一課的內容。明天我們會繼續(xù)學習除法的進階知識。

10.課堂結束

-師：好了，今天的課程就到這里，大家辛苦了！下課！

-生：老師辛苦了！再見！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《小學數(shù)學思維訓練》中關于除法的相關章節(jié)，幫助學生深化對除法的理解。

-視頻資源：搜尋在線教育平臺上的除法教學視頻，如“除法的基本概念”和“除法運算技巧”等，以生動形象的方式輔助教學。

-游戲資源：利用數(shù)學游戲軟件，如“除法闖關”、“除法樂園”等，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

-實物模型：準備一些生活中的物品，如糖果、玩具等，用于實際操作，幫助學生直觀理解除法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的數(shù)學書籍，如《數(shù)學故事》等，通過故事的形式了解除法的歷史和發(fā)展。

-建議學生觀看除法教學視頻，尤其是動畫演示類視頻，能夠更直觀地展示除法運算過程，增強學生的直觀感知。

-安排學生在家長的協(xié)助下，使用數(shù)學游戲軟件進行練習，增加學習的趣味性，同時鞏固課堂所學知識。

-在家里，家長可以和孩子一起進行除法游戲，如使用撲克牌進行除法接龍，或制作一些含有除法運算的互動游戲卡片。

-鼓勵學生觀察生活中的除法現(xiàn)象，如分水果、分零食等，讓學生記錄下來，并在課堂上分享，加深對除法應用的理解。

-建議學生嘗試解決一些簡單的除法實際問題，如家庭購物時計算物品的單價，或分配零花錢等，將數(shù)學知識應用到實際生活中。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，與其他同學交流除法學習心得，相互學習，共同進步。

-定期組織除法知識小測驗，讓學生在測試中檢驗自己的學習成果，并及時給予反饋和指導。七、內容邏輯關系①除法的基本概念

-重點知識點：除法的定義、除法算式的各部分名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-重點詞匯：平均分、等分、除法

②表內除法的計算方法

-重點知識點：表內除法的計算步驟、乘除法的相互關系

-重點詞匯：乘法口訣、除法口訣、逆運算

③除法的應用

-重點知識點：除法在日常生活中的應用、解決實際問題的策略

-重點詞匯：分配、均分、實際應用八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對除法概念的理解。例如，我會隨機提問學生：“誰能告訴我除法是什么意思？”或者“在除法算式中，哪一部分表示我們要分的總數(shù)？”通過學生的回答，我可以及時了解他們是否掌握了除法的基本概念。

-觀察：我會觀察學生在課堂練習中的表現(xiàn)，注意他們在進行除法運算時是否熟練，是否能夠正確找出乘除法的關系，以及他們在解決實際問題時的思維過程。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以測試學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試可能包括填空題、選擇題和應用題，旨在全面評估學生對除法的理解和應用能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，注意他們在除法運算中