九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》(共54張課件)

﹙美國(guó)﹚羅迦·費(fèi)·因格19談創(chuàng)造性思維課前準(zhǔn)備1.議論文三要素：論點(diǎn)：論據(jù)：論證：作者對(duì)某種問(wèn)題或現(xiàn)象的所持的具體看法。用來(lái)證明自己觀點(diǎn)的材料。用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法。2.三要素之間的關(guān)系：論點(diǎn)與論據(jù)之間是被證明與證明的關(guān)系。論證是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯紐帶。（事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)）（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引證法）課前準(zhǔn)備3.議論文的論證方式：立論：駁論：通過(guò)擺事實(shí)講道理，對(duì)某種問(wèn)題或現(xiàn)象提出并闡明作者的見(jiàn)解和主張，確立一個(gè)論點(diǎn)。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或事情發(fā)表議論，加以反駁。通過(guò)駁論據(jù)和論證來(lái)達(dá)到反駁論點(diǎn)的目的。4.議論文的分類：立論文：以立論為主的議論文。駁論文：以駁論為主的議論文。

常見(jiàn)論證方法及其作用：(1)舉例論證：通過(guò)列舉確鑿、充分、典型的事例證明論點(diǎn)。

作用：更具體、有力地證明論點(diǎn),使論證更有說(shuō)服力。(2)道理論證：通過(guò)講道理的方法證明論點(diǎn)，或引用經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外的名人名言及公認(rèn)的科學(xué)原理、數(shù)據(jù)、定理、公式等來(lái)證明論點(diǎn)。(可稱“引用論證”)課前準(zhǔn)備作用：使論證更深入，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性。

(3)比喻論證：用比喻的方法證明論點(diǎn)。作用：把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，容易被人接受。(4)對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。作用：突出強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，使是非曲直明確，給人深刻印象。課前準(zhǔn)備1、趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。來(lái)看小品《賣(mài)車》中的一段話高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。”2、趙本山問(wèn)：“你家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！壁w本山：“錯(cuò)。媳婦答。”高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?、趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！备咝忝艏m正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆！?、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。2024/10/232024/10/23Wednesday,October23,202410、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。2024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202410:24:08PM11、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。2024/10/232024/10/232024/10/23Oct-2423-Oct-2412、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。2024/10/232024/10/232024/10/23Wednesday,October23,202413、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰(shuí)把握機(jī)遇，誰(shuí)就心想事成。2024/10/232024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202414、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。23十月20242024/10/232024/10/232024/10/2315、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。十月242024/10/232024/10/232024/10/2310/23/202416、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。2024/10/232024/10/2323October202417、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。2024/10/232024/10/232024/10/232024/10/23Youhavetobelieveinyourself.That'sthesecretofsuccess.

人必須相信自己，這是成功的秘訣。

暢所欲言：看一看：圖中是什么？1.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)【羅迦·費(fèi)·因格】1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。走近作者

每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。新課導(dǎo)入

由于背景的不同，考慮問(wèn)題角度的變化，知識(shí)積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個(gè)。如何去尋求事物的多種答案，這就需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。根深蒂固

孜孜不倦

汲取

淵博鍥而不舍

持之以恒壓榨駕馭鍥（）____契（）____（dì)

(zī)(jí)

(yuān)(qiè)

qièqì鍥而不舍契約｛字詞積累(zhà)(yù)mó模式(héng)根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜孜不倦:勤奮努力，不知疲倦。不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。鍥而不舍:指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。

輕而易舉：形容事情容易做。一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。1、認(rèn)真朗讀課文，找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。2、圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，作者闡述了那幾個(gè)問(wèn)題，在文中劃出概括性的語(yǔ)句。自讀要求本文論述了哪幾個(gè)問(wèn)題？根據(jù)問(wèn)題找出相關(guān)段落。1.事物的正確答案不止一個(gè)2.創(chuàng)造性思維必需的要素3.是否人人都有創(chuàng)造力4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人檢查自讀（1-3）（4—8）（9—12）（13）（1）文章以一道圖形選擇題作為開(kāi)頭，有何作用？（2）寫(xiě)出選擇A、B、C、D作為答案的理由。（3）第三段結(jié)尾作者為什么強(qiáng)調(diào)“這一點(diǎn)非常重要”？（4）第4段在文中有什么作用？（5）創(chuàng)造性思維需要哪些要素？（6）簡(jiǎn)要概括第7段的主要內(nèi)容。（7）第7、8段列舉的兩個(gè)事例是為了證明什么？從中可以看出這兩個(gè)人具有什么共同特點(diǎn)？（8）第10段中應(yīng)如何理解心理學(xué)專家小組的調(diào)查研究結(jié)論？（9）第11段中以三個(gè)名人為例論證了什么?（10）擁有創(chuàng)造力的人有什么特點(diǎn)？（11）作者認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？整體感知(同桌合作，解決以下問(wèn)題）3.作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有什么好處？由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.文中表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句是哪一句？因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)很重要。事物的正確答案不止一個(gè)。閱讀課文開(kāi)頭部分，思考：1.本文是怎樣開(kāi)頭的？畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。課文解析A唯一的沒(méi)有角的圖形B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對(duì)稱性圖形D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形

4.從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)，并說(shuō)明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。

如果一個(gè)人他把正確答案看成是惟一的話，那么他就會(huì)停止思維，停止前進(jìn)，而不去發(fā)現(xiàn)其他更好的答案。

生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，有賴于創(chuàng)造性的思維。5.“正確答案只有一種”的思維模式有什么弊?。恳朔@個(gè)弊病應(yīng)怎么做？6.圍繞創(chuàng)造性思維，作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？7.提出這兩個(gè)問(wèn)題，作者運(yùn)用什么句式？設(shè)問(wèn)句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

引證法例證法8.閱讀4—8自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運(yùn)用知識(shí)

*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。舉例論證有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？閱讀結(jié)尾部分，思考：

某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力1.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？引證法、例證法

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；

b.不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。2.最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。事物的正確答案不止一個(gè)1、提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)問(wèn)題→生活問(wèn)題：“事物的正確答案不止一個(gè)”（1－3段）2、分析問(wèn)題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維3、解決問(wèn)題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。（13段）必需要素區(qū)分根據(jù)a.淵博的知識(shí)b.活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己（4-12段）（4－8段）（9－12段）本文有大量的設(shè)問(wèn)句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。

提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，波瀾起伏。另外,文中的設(shè)問(wèn)句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)更為緊密，條理清楚。寫(xiě)法探究

本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，告訴讀者有創(chuàng)造性思維的重要因素是有淵博的知識(shí)，有活用知識(shí)的意識(shí)及態(tài)度，還要持之以恒。以及怎樣才能使自己成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。本課小結(jié)你是個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？拓展訓(xùn)練1、看一看2.想一想

玩24點(diǎn)撲克牌的游戲：用5、6、3、3、四張牌通過(guò)加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果,每張牌只能用一次。3.算一算問(wèn)題：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝5下列算式成立嗎？1、1＋1＝242、3＋3＝23、9＋3＝14、30＋30＝15、8＋16＝1

這些算式，在一般情況下，是不成立的，可是我們換一個(gè)方式來(lái)計(jì)算，它就成立了。

以上這些答案都是正確的。（1年＋1年＝24個(gè)月）（3個(gè)月＋3個(gè)月＝2個(gè)季度）（9個(gè)月＋3個(gè)月＝1年）（30分鐘＋30分鐘＝1小時(shí)）（8小時(shí)＋16小時(shí)＝1天）1+1=?一把鋸子+一片森林=一片荒漠…一支筆+一張紙=一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界…一個(gè)李白+一壺酒=詩(shī)百篇

一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：“你給我寫(xiě)了什么？”那詩(shī)人笑笑，念那牌子上他所寫(xiě)的句子：

你們猜詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話？4.寫(xiě)一寫(xiě)小雞

過(guò)馬路話題5.樂(lè)一樂(lè)歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。唐僧說(shuō)：“打雷啦,下雨啦,小雞快過(guò)馬路啊!”

錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)——王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！

拿破侖：不想過(guò)馬路的雞，不是好雞。

愛(ài)因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋少說(shuō)空話。達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家，再發(fā)展到過(guò)馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。

科學(xué)老師：

。

體育老師：

。

數(shù)學(xué)老師：

。

語(yǔ)文老師：

。

英語(yǔ)老師：

。

請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性地寫(xiě)出一句。1、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，小雞過(guò)馬路事件揭露了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了飼養(yǎng)者怎樣的思想感情？——語(yǔ)文2、Doyouknow?小雞過(guò)馬路肯定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是將來(lái)時(shí)?！⒄Z(yǔ)3、有兩只小雞過(guò)馬路，兩雞同時(shí)相對(duì)而行，分別以每秒10厘米和15厘米的速度過(guò)長(zhǎng)50米的馬路，請(qǐng)問(wèn)兩雞何時(shí)相遇？——數(shù)學(xué)4、一個(gè)質(zhì)量為0.3千克的小雞在馬路上跑過(guò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的受力狀況是怎樣的？——科學(xué)5、這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：組織小雞掌握50米快速穿越馬路跑技術(shù)。——體育根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地gēnshēndìgù()。(2)富有創(chuàng)造性的人總是zīzībùjuàn()地汲取知識(shí)。(3)在此基礎(chǔ)上，chízhīyǐhéng()地進(jìn)行各種嘗試。(4)也并非qīngéryìjǔ()就能獲得如此非凡的靈感。根深蒂固孜孜不倦持之以恒輕而易舉當(dāng)堂訓(xùn)練【課內(nèi)精讀】讀課文3---8段，回答問(wèn)題：1.為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，不放棄追求，才會(huì)有創(chuàng)造發(fā)明。2.選文第7、8兩段主要運(yùn)用了哪種論證方法？其作用是什么？舉例論證。作用是用有代表性的事例來(lái)證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一論點(diǎn)，增強(qiáng)論述的力量和說(shuō)服力。3.選文第5段中的“這種情況”指的是()A.富有創(chuàng)造性的人總