《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2-為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。1-為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。1.2峨日朵雪峰之側(cè)班級：姓名：小組號：一、教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀詩歌，把握詩歌意象，提升鑒賞詩歌的能力。2.賞析詩歌的藝術(shù)手法，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。3.感受詩中蘊含的謙卑而強勁的生命力量。二、教學(xué)重難點重點：品讀意象。難點：感受詩中蘊含的謙卑而強勁的生命力量三、教學(xué)安排：1課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們來到臨高已經(jīng)有一個星期了，你們有什么感受？有的同學(xué)遇到了挫折，想放棄；但是有的同學(xué)還在咬牙堅持。近年來，很多青少年受不了學(xué)習(xí)的壓力，選擇了輕生；也有青少年身殘志堅，在殘運會上展現(xiàn)著自己的風(fēng)采。對于生命，我們每個人都有不同的看法和見解。今天，我們將走進昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》，去看看昌耀是如何處理自己青春理想與現(xiàn)實的差距的？（二）預(yù)習(xí)檢查1.正字音。2.聽朗誦音頻或教師范讀，誦讀全詩。3.誦讀本詩后，用一個詞概括這首詩給你的感覺。（請同學(xué)回答）明確：博大、蒼涼、渾厚、孤獨、壯美（三）整體感知這首詩主要寫了什么內(nèi)容？明確：主要寫了“我”正在攀登峨日朵雪峰的所見所聞所感。（四）文本細讀1.詩人看見了什么？聽見了什么？（檢測導(dǎo)案整體感知第二題）明確：所見：太陽、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。（意象）所聞：囂鳴、喊殺聲。2.詩人所選擇的意象有什么象征義？示例：“太陽”：象征的是光明、是未來、是希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待。明確：“山海”：象征的是黑暗、是深淵、是失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前?！笆[”：代表著種種挫折與打擊，這里特指“大躍進”思潮下出現(xiàn)的那些浮泛的信念、空洞的追求、或是迷狂的意緒，它們在出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力?！把┍焙汀靶埴棥保骸靶埴棥焙汀把┍币粋€是藍天領(lǐng)主，一個是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強大、雄壯和堅韌?！爸┲搿保河靡粋€小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩人的自喻。3.詩人寫這首詩運用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。明確：1.對比，代表光明的“太陽”和代表黑暗的“山海”形成對比，更加顯示出向上前進與向下落之間的差距；代表力量的“雪豹”、“雄鷹”與代表渺小的“蜘蛛”之間形成對比，凸顯出大自然面前各類生命的平等，堅韌是眾生綻放異彩的唯一理由。2.視聽結(jié)合，作者在視覺與聽覺的結(jié)合中描繪出一幅磅礴壯闊的畫面，兩種感知相輔相成、相互襯托,使得詩中景物更加立體可感,仿佛置于讀者眼前，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。3.象征手法，如“太陽”、“山?！?、“雪豹”、“雄鷹”、“蜘蛛”等意象，均有非常強烈的象征色彩，它們將“光明”、“黑暗”、“力量”等較為抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的日常形象，賦予本篇詩歌以深意，也給讀者留下思考的空間。（五）課堂總結(jié)1.小結(jié)：這首詩抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗與感懷，峨日朵和巖壁的蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，表達了詩人對生命的熱愛和對強大生命力的贊美。2.通過讀這首詩歌