2024年的語(yǔ)文教案篇1

2024年實(shí)用的語(yǔ)文教案篇(優(yōu)選)

語(yǔ)文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

i.有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2.理清文章內(nèi)容，把握作者情感脈絡(luò)，明白作者寄寓的人生哲理。

3.加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清層次

2.品嘗語(yǔ)言

3.把握主旨

預(yù)習(xí)提示：初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

老師："洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。"這兩句古詩(shī)中含有我國(guó)一位現(xiàn)代女作家的名

字你知道是誰(shuí)嗎？

老師：你能知道她名字的深刻用意嗎？

老師：冰心的確是T立冰清玉潔的作家。誰(shuí)還了解更多?

學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充介紹。

1.作者介紹

冰心(1900~1999),原名謝婉瑩，現(xiàn)代聞名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋

水師的軍官家庭，福建長(zhǎng)樂人。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿腔熱忱地投入青年愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，并以寫"問題

小說(shuō)”而引人注目，作品多涉及教化、男女同等、報(bào)國(guó)、婚姻家庭等問題。在此同時(shí)，還寫了很

多清爽憑美的小詩(shī)，其詩(shī)集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精致。

冰心最喜愛的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新奇，構(gòu)思靈活，獨(dú)成一體，被當(dāng)時(shí)讀者譽(yù)為"冰

心體"。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文《超人》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《小

桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

①生字注音

云翳yi崛巖chan羞怯qie心魂驚駭hai休憩qi驕奢she

梟鳥xiao蔭庇（yin）芳馨xin朔風(fēng)shu叢莽mang

②詞語(yǔ)積累

嶗巖：高而險(xiǎn)的山巖。一瀉千里：形容江河水流快速。

驚駭：驚惶膽怯。休憩：休息。

蔭遮：枝葉遮擋。驕奢：驕橫奢侈。

熱鬧：喧嘩喧鬧。清吟：這里指噫亮地鳴叫。

梟鳥：貓頭鷹之類的鳥。蔭庇：大樹枝葉遮擋陽(yáng)光，比方愛護(hù).照看。

芳馨：芳香。叢莽：大片茂密的草。

飲水思源：比方事物有肯定的歸宿。云翳：阻暗的云。

三、研讀課文

老師提問：

本文把生命都比做什么？為什么這樣比方？

.小組探討，展示溝通

①"一江春水”經(jīng)驗(yàn)了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答）這些體驗(yàn)有無(wú)先

后依次？從中你領(lǐng)悟到什么道理？

“一江春水"經(jīng)驗(yàn)的生命過(guò)程的體驗(yàn)：有時(shí)候他遇到噓巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼

著，回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的.平沙斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時(shí)候他

遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他短暫渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想

憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力氣，仍催逼著他向前走。

所描寫的幾個(gè)"有時(shí)候”的狀況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人

的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。

這些狀況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是華蜜與苦

難.順當(dāng)與曲折相伴而隨的。

"一江春水""一棵小樹"是比方性的說(shuō)法，描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，其實(shí)是生命的歷

程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。

②通過(guò)"一棵小樹”的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到哪些啟示？

幾個(gè)連續(xù)的階段勾畫著或喻示人的生命歷程生命的規(guī)律就是從渺小微弱2卷而強(qiáng)健壯大，

最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力氣都不行阻擋的。

四、拓展延長(zhǎng)

啟發(fā)學(xué)生談話與想象，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。

生命還象什么？為什么？

學(xué)生暢所欲言，仁者見仁，智者見智。

五、小結(jié)：我的閱讀體驗(yàn)是：（學(xué)生談收獲，用自己的話概括）

教學(xué)反思：

《談生命》一文是冰心對(duì)生命的思索和感悟，教學(xué)本文著力點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思

索，從而獲得生命體驗(yàn)。冰心女士散文的清麗，文字的高雅，思想的純凈，無(wú)不在本文有充分的

體驗(yàn)。本文的設(shè)計(jì)既立足于此，但在學(xué)生與文本對(duì)話時(shí)沒有隨文章綻開，而是機(jī)械地分析出來(lái)，

沒有達(dá)到與作者的共鳴。

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞浩，理解"斤斤計(jì)較”"開卷有益""熙熙攘攘""門可羅雀""矜

持""邂逅""回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

3、體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題：性格（指名讀）

2、“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？

3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課，板書課

題。

4、齊讀課題。

5、書會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

二、整體蝴課文。

（媒體出示第一節(jié)）

1、輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。

（難讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）

2、生質(zhì)疑。

理解："蟄居"。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）

（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書，寓所因此不一樣了？

第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人孤獨(dú)？

書不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著很多迷人的喧鬧？這里的"喧鬧"指什

么？）

3、帶著問題自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？

劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再仔細(xì)讀一讀。

三、研讀課文。

1、依據(jù)學(xué)生回答溝通歸納，板書：

神情倨傲的書

性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>

性情開朗的書

趣味橫生的書

神態(tài)矜持的書

（預(yù)設(shè):有五種文章里能干脆找到詞語(yǔ)來(lái)概括書的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）

2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書的性格。

（1）理解"倨傲"和"矜持"這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

①這兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？

倨傲：傲慢，自高自大.給"倨傲”找近義詞"（傲慢、高傲、傲岸）

矜持：慎重，拘謹(jǐn)。

②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>

③（媒體隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。

我經(jīng)常要用到的，感覺就是矜持的，因?yàn)?

我們讀的，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了。我覺得自己在這本

書前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。

（2）還有幾種書作者沒有干脆寫出它們的性格，你能依據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一

個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

（依據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）

這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書里，然后靜靜地歇在那里。

（媒體出示）"熙熙攘攘"變紅。然后出示"熙"字并放大。

①學(xué)習(xí)生字：熙指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。

②理解：熙熙攘攘（形容人來(lái)人往，特別喧鬧擁擠。）

③讀讀句子，想像一下，在特別喧鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么

詞來(lái)形容？（板書：靜默無(wú)聞）

（媒體出示句子）書的名字激起了購(gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。

①什么狀況下，會(huì)激起你的欲望？（新奇、特殊想知道或得到、令人憧憬……）

②這本書是因?yàn)槎て鹆速?gòu)買的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充溢了一（板

書：神奇莫測(cè)）

3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

師：不同的書有不同的性格，它們的‘閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)

的語(yǔ)句，完成填空.

（媒體出示填空）

讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。

讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?，要在精力充足的時(shí)候。

讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。

讀趣味橫生的書，增加了我對(duì)文學(xué)的愛好。

讀靜默無(wú)聞的新書，讓我記憶猶新。

讀神態(tài)矜持的書，仔細(xì)上門求教。

讀神奇莫測(cè)的書，讓我充溢期盼。

師："我"得承認(rèn)這本書與"我"的文學(xué)愛好親密相關(guān)。

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

讀了這本書，我覺得深深吸引了我，我越來(lái)越喜愛看書，我仿照著寫。我嘗到了閱讀的樂

趣。

4、你最寵愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事？

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

我最喜愛讀，這本書，（書名）（怎么樣）

每次閱讀，我，感到。（怎么做的）（怎么樣）

（1）學(xué)生自己打算。

（2）指名溝通。

課后小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有一不同的閱讀方法。所以課文中

用一本書有——生接：一本書的性格來(lái)概括.（板書：一本書有一本書的性格.）

2、讓我們一起讀讀課文的2—9小節(jié)，體會(huì)藏書、讀書的樂趣。老師讀其次節(jié),女生讀

書的性格，男生讀閱讀方法。

3、引讀10、11小節(jié),

師：以書為友是T牛歡樂的事情。因?yàn)闀鴱膩?lái)不失信，一（生：它們總是耐性地在那里

等著我。）

師：書沒有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書合上，一（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回

心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，一（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）

師：有時(shí)某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——（生：猶如外出旅行一樣自然。）

師：也有些書一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。一（生：它們不僅為后來(lái)者騰出了席

位，而且，它們不惜根據(jù)斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）

師：家有藏書，一（生：不亦樂乎？）

4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？

（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：

家有藏書，不亦樂乎。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

①：相識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

②：正確、流有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不得之處。初步懂得要擅長(zhǎng)視察，發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，并能正確

地看待自己的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的"了不得"。

教學(xué)打算：

老師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學(xué)生：視察下小雨時(shí)的情景。

教學(xué)流程

一、課前溝通

分別出示四個(gè)謎語(yǔ)（太陽(yáng)、月亮、彩虹、小雨點(diǎn)），說(shuō)嬉戲規(guī)則。

猜謎語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

板書課同小雨點(diǎn)打招呼。

用富有童趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

放課文錄音

看大屏幕上漂亮的畫面，仔細(xì)聽錄音朗讀。

初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感，讓傾聽的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、自讀課文，自主學(xué)習(xí)文中生字，自主解決老師提出的兩個(gè)問題。

（師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生讀書過(guò)程中留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：握筆姿態(tài)、坐姿、i賣姿等;

師聽個(gè)別學(xué)生讀后，并用表情、動(dòng)作等隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。）

自讀課文，用鉛筆輕輕標(biāo)注誕生字，并多讀幾遍.思索：小雨點(diǎn)的心情有什么改變，發(fā)生改

變的緣由是什么？

①初步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力；

②培育學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、檢杳學(xué)生自主認(rèn)字效果。開火車認(rèn)讀生字指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字字，字。認(rèn)讀生字寓教

于嬉戲中，讓枯燥乏味的識(shí)字任務(wù)變?yōu)楹猛娴逆覒蚧顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)愛好盎然。

4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文中小雨點(diǎn)的心情改變。

①出示問題：小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么改變?為什么發(fā)生改變？②反饋檢查。（適時(shí)板書）

①回答問題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知課文,學(xué)會(huì)與人合作探究，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

5、完成二、三段的學(xué)習(xí)（二段重點(diǎn)指導(dǎo)）

①指導(dǎo)學(xué)生看插圖

②指導(dǎo)學(xué)生畫、讀兩只青蛙的話

③指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、評(píng)。

①看插圖②用不同的線畫出兩只青蛙的話③指名試讀，評(píng)價(jià)④師范讀生評(píng)價(jià)⑤生小聲試

讀⑥指名讀，師生評(píng)議

5.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點(diǎn)的了不得之處。

①培育學(xué)生視察、感悟?qū)嵙?，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細(xì)心和小雨點(diǎn)的了不得。

②學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。

③學(xué)習(xí)朗讀方法。

6.學(xué)生自讀另一只青蛙的話。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行另一只青歸話的'朗讀指導(dǎo)。

①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號(hào)；

②指名試讀，生評(píng)價(jià)；

③指名試讀，師生評(píng)價(jià)。

初步培育學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

7?分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。

指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。男、女生輪讀兩只青蛙的話。男、女生輪讀兩只青蛙的話。

四、拓展延長(zhǎng)

①（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生留意看、專心記、大膽夸

②（出示課件）課中操，隨小雨點(diǎn)一起唱《小雨沙沙》

③（出示課文《小雨沙沙》。）與學(xué)生一起朗誦表演課文內(nèi)容。

①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點(diǎn)；

②唱《小雨沙沙》；

③與老師一起朗誦表演課文內(nèi)容。

適時(shí)調(diào)整課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生視察實(shí)力、思

維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)課文內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，滲透大課堂語(yǔ)文

觀。

六、作業(yè)超市

（讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱甌、杳杳找找）

（出示作業(yè)超市的內(nèi)容）看要求，選出自己最喜愛的去做。

語(yǔ)文教案篇4

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)：一年級(jí)

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教化出版社

學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

1、相識(shí)"聰""活"等11個(gè)文字，會(huì)寫"以""后"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

本班學(xué)生拼音已駕馭的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別

字的分析還須要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)課文與增加環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

3、在整個(gè)學(xué)問體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，學(xué)問積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

一年級(jí)其次學(xué)期的學(xué)生拼音已較駕馭，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課

文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難

的由老師帶學(xué).

2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

導(dǎo)課一初讀課文，自主識(shí)字一學(xué)習(xí)感悟課文才旨導(dǎo)朗讀一指導(dǎo)書寫一實(shí)踐活動(dòng)。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的留意與爰好。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)

的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。

1、教與學(xué)的過(guò)程描述：

教學(xué)階段及所用時(shí)間

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的視察和考查要點(diǎn)

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（5分鐘）

出示謎語(yǔ)：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：

這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

細(xì)致看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生紛紛舉手主動(dòng)發(fā)言。

留意力集中在了圖上。

不太會(huì)提問題。投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生留意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、自主識(shí)字Q5分鐘）

1、讓學(xué)生自讀課文、畫誕生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡察指導(dǎo)）

2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

3、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫誕生字和標(biāo)出自然段。

運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

⑴小組內(nèi)探討識(shí)字的方法，記憶的方法。

⑵全班溝通匯報(bào)。

分段朗讀。

學(xué)生拼讀起課文來(lái)。

自然段標(biāo)的不太一樣.

有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。

基本讀下。

用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（40分鐘）

1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

2、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感改變：

高興奮興吃松果一擔(dān)憂以后沒有松樹了一很興奮想已了一個(gè)好辦法一欣喜地看到自己種

的松果長(zhǎng)成了小樹一對(duì)將來(lái)充溢了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）:

興奮一動(dòng)腦一擔(dān)憂一歡樂。

3、同學(xué)們，你喜愛哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

老師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

5、同學(xué)們說(shuō)的特別好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生仔細(xì)聽,專心感受這篇童話的‘美一語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。專心

感受小松鼠心情及表情的不斷改變,并排列出來(lái)。

發(fā)表看法。

先練讀，再匯報(bào)溝通（要求讀出各段相應(yīng)的感情）。

答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了.

帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。

復(fù)述童話。

答得較好，比較動(dòng)腦筋。

學(xué)生能否專心感受小松鼠心情及表情的不斷改變。

回答是否正確。

學(xué)生在讀時(shí)假如老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。

都懂得了這個(gè)道理。

課堂氣氛達(dá)到高潮。

還需練。

用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清晰。

學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂，學(xué)生愛好更高。

用音樂配襯。四、指導(dǎo)書寫（10分鐘）

1、出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字，讀，認(rèn)。

2、指導(dǎo)書寫每個(gè)生字，

讀認(rèn)生字。

留意觀看。描紅再臨寫一個(gè)。學(xué)生很仔細(xì)地讀、寫。五、實(shí)踐活動(dòng)（課后畫）

"畫將來(lái)”：

請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫出來(lái)。

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

⑴本節(jié)課采納了投影加錄音的電教手段。

⑵說(shuō)明：出示四幅表情圖，可采納投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上

的集中留意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。

這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

由于學(xué)生的拼音已駕馭較好我采納了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。

讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)潔理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己

答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫將來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象,

給他們以發(fā)揮的空間。

2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采納對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最起先的猜謎后

出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，

在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，老師不是一味地講或讀，而是采納了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的

讓他們盡量說(shuō)老師只是在學(xué)生的確無(wú)法弄懂的狀況下才講解以避開傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象,

使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)中的不足之處：

信息技術(shù)手段的采納還較簡(jiǎn)潔如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，

有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力熬煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

語(yǔ)文教案篇5

這是一篇描寫北京老四合院鄰里之間和諧相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這

篇課文時(shí)，我就被它清爽流暢、樸實(shí)的文字做吸引.從課文中讀到了作者童年的歡樂，屬于孩子

的，陽(yáng)光的，輕松的,歡樂的，自由的，上完這一課,我感慨頗多。

首先，我努力創(chuàng)設(shè)一和輕松、自由的學(xué)習(xí)的氛圍，努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中去感受這種歡樂,

其實(shí)作為農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的'學(xué)生都會(huì)有和作者相同的體驗(yàn)，比如，在學(xué)生談體會(huì)的時(shí)候，

有學(xué)生說(shuō)到了自己小時(shí)候的事，如同再現(xiàn)了作者的小時(shí)候。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的思想干情，學(xué)生感悟的

很好，這一環(huán)節(jié)完成得不錯(cuò)。

其次，課堂上，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的感官，聽，說(shuō)，讀，寫，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫中感悟文本

的內(nèi)涵，通過(guò)多次的朗讀和表達(dá)，學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)實(shí)力也在一步步的提高，信任經(jīng)過(guò)一次次的

訓(xùn)練，學(xué)生的寫作實(shí)力也會(huì)突飛猛進(jìn)的。

我們說(shuō)"語(yǔ)文教學(xué)是缺憾的藝術(shù)"，這節(jié)課，我仍有缺憾。

1、我努力踐行著"學(xué)生為主體”的理念，但在課堂上，因?yàn)檫@節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)聽課，仍有一部

分同學(xué)沒有動(dòng)起來(lái)，沒有能主動(dòng)的思索，主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中，使得課堂當(dāng)中呈現(xiàn)的多是優(yōu)秀學(xué)

生的表現(xiàn)，沒有考慮的學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)困生，我想在以后的課堂上，我都會(huì)努力，讓全體學(xué)生

共同的參加。

2、在課堂上老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔，沒有激發(fā)性，這或許是課堂不夠活躍的緣由。我知

道在課堂上適時(shí)的評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效的方法，并且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性，我在評(píng)價(jià)上做得總欠火候，在學(xué)生回答的精彩的時(shí)候，我總覺得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺點(diǎn)什么,

現(xiàn)在想來(lái)，評(píng)價(jià)不僅僅是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，或許，老師一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)手勢(shì)，

一個(gè)微笑，那種"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的評(píng)價(jià)，更能激勵(lì)到學(xué)生。我將會(huì)努力充溢自己，提高自己

的教化機(jī)靈。

語(yǔ)文教案篇6

教材分析：

《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小摯友把一株紫丁香栽在老師窗

前，表達(dá)了小摯友贊美老師，酷愛老師的一片真情。這首詩(shī)充溢著童真，童心，童味，字字句句

都純潔明凈，詩(shī)的想象是豐富，美妙，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，爰師的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確，流?IJ,有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

-,情境渲染，啟動(dòng)情感。

配樂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，老師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，

灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問海洋。

看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓

我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

二,初讀課文，整體感知。

1,出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

2,出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。

①你從畫面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下

備課，批改作業(yè)……）

②想象：假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

（給老師沏茶，給老師唱歌……）

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

三,自讀課文，整體感知。

1,提出自讀要求：

①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②畫誕生字，生詞,

借助音樂渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

培育學(xué)生視察收集資料的實(shí)力

奇妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的視察和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

多讀幾遍。

③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來(lái)。

2,學(xué)生匯報(bào)自讀狀況

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（老師關(guān)注學(xué)因生的朗讀狀況。）

②小組合作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來(lái)探討。（老師巡

察課堂，或詢問，指導(dǎo)，啟發(fā)）

③抽檢識(shí)字和朗讀狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，

枝，株，窗）,后鼻音（星星）。

3,齊讀課文。

四，精讀課文，讀中感悟。

1,自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用""畫出相應(yīng)的句子。

2，小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀僮了什么。合作完成口頭空填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜一；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你一；讓滿樹

盛開的小花感謝你一;讓花香飄進(jìn)你一的夢(mèng)里.

3，這些都是小摯友美妙的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，

讀出感情。

4,在小組里讀一讀，相互評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

合格：正確地讀（不添字，不漏字）

良好：大聲，正確地讀

優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。

5,全班溝通。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀

評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

師依據(jù)學(xué)生的朗讀狀況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不肯定按以下依次教學(xué)：

第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做■踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打攪?yán)蠋煿ぷ?，給老師送T分

驚喜的情感。

其次節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美妙的祝福。］

第三節(jié)：抓住"沙沙”「盛開"，"感謝”等詞語(yǔ)，讀出溫柔，親切的語(yǔ)氣。

第四節(jié)：

弓導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛念”指的就是關(guān)切，關(guān)愛。利用老師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)

aoI

學(xué)生的掛念。

例：當(dāng)實(shí)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員呼喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)

校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教化我不要傲慢……

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)月艮神，一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?

b0

引導(dǎo)學(xué)生仿按例句，用-當(dāng)……時(shí)，老師......\進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，靜靜地，漸漸地滋

潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

感情朗讀。

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第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得擠眼，可老師還在工作，想想應(yīng)當(dāng)該對(duì)老師

說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?

6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

7,配樂《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生舉薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

8，師總結(jié)：這一群小摯友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的

漂亮，也送去了小摯友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是一（生答：同學(xué)，小摯友），

表達(dá)了同學(xué)們，小摯友對(duì)老師的——（關(guān)切，酷愛，敬重）

四，積累背誦，加深感悟。

1,自讀自背。

2，借助多媒體演示嘗試背誦。

3,嘗試背誦。

五，自主作業(yè)，拓展感悟。

讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感愛好的1-2項(xiàng)作業(yè)。

自悟自我發(fā)覺的自辦法識(shí)，才能在合作中不失去自我。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既鞏固了識(shí)字又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

培育了學(xué)生合作探究的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的敬重感謝之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的學(xué)問技能與情感看法融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始

終保持體驗(yàn)勝利的喜悅，始終保持開心的心情。

以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)支配學(xué)習(xí)的先后依次。

化靜為動(dòng)，激發(fā)愛好，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)一踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老

師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話供應(yīng)示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)"掛念”的實(shí)際含義，注意語(yǔ)言的感染，培育學(xué)生的

人文精神。

讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的尊敬與贊美自然而然

地釋放于朗讀中。

設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)讓各層次學(xué)生能自主選擇使學(xué)生的特性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，

直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

師愛生

講小故事

做貨卡

唱贊美老師的歌

抄贊美老師的詩(shī)句

讀贊美老師的詩(shī)句

語(yǔ)文教案篇7

主備老師：XXX

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，相識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、華蜜開心的生活，培育酷愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課時(shí)編號(hào)：025

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1、出不課文錄像：

請(qǐng)小摯友看一段錄像，看誰(shuí)看得最細(xì)致，最仔細(xì)！等會(huì)老師要請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了

些什么？

（放錄像，學(xué)生觀賞）。

2、溝通：（農(nóng)田、小河、五彩繽紛的野花、小摯友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小摯友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小

摯友很快樂）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可爰，鄉(xiāng)下的孩子fl］生活更是多姿

多彩，今日我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的華蜜生活（貼課題）一指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1、清大家閉上眼睛聽，邊聽邊綻開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告知老師。

2、播放配樂朗讀——生說(shuō)自己的、感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特殊喜爰的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜愛的小節(jié)一生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

I、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛的孩子。

看哪個(gè)小摯友能最先完成這個(gè)填空：

出示：

鄉(xiāng)下孩子是______________

是______________

指名回答一齊說(shuō)。

（3）小摯友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈祥，媽

媽輕輕拍著你的背,給你講故事，你靜靜給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒?？

（音樂停），小摯友，這時(shí)候你感覺怎么樣?。浚▽W(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鵬呀I

（4）（音樂起）請(qǐng)小摯友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里

逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？一學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)間是多么歡樂呀，剛才老師還看到有的小摯友邊想邊露出了笑臉,

多絢麗呀，直象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么華蜜（貼"華蜜"）——拿起書

讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可好玩啦！請(qǐng)小摯友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平常都做些什么？

(2)指名一對(duì)小伙伴讀(評(píng)價(jià))一生回答，師相機(jī)畫出。

(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜愛做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜愛讀的，一起讀讀。

(4)小摯友，(師指圖)除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

(采野花、拾稻穗、害J青草、逮螞蚱?？)

(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花____________________

拾一把稻穗____________________

割一籃青草____________________

捉幾只螞蚱____________________

小摯友看著圖自己練練看,指名說(shuō)。(6)剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩

三句嗎？

說(shuō)的真好，信任小摯友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那好玩(貼)

的生活一齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(3)

(1)聽了小摯友剛才的朗讀，老師真想立刻到田野里聽聽小鳥的歌頌，聞聞花草的芳香，

做一回鄉(xiāng)下孩子，歡樂地生活在大自然中。你想嗎？

清讀讀最終一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告知大家.

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

(2)出示“曠野"詞卡，師述："曠野就是空曠的原野。"指名讀好詞語(yǔ)。

(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩不門多歡樂呀。誰(shuí)再來(lái)讀第

四小節(jié)。一男女生競(jìng)賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜愛鄉(xiāng)下嗎？讓我4'尸齊讀兒歌，把你的寵愛讀出來(lái)，加

上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能恒久記在腦海里該多好啊！

小摯友自己試著背背一指名背一齊背

五、小結(jié)

語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)要求：

1.相識(shí)本課生字7個(gè)，讀準(zhǔn)平翹舌音。

2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩(shī)詞。

3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代聞名的詩(shī)人。

4.了解歷史上一些聞名的'人物、典故和重大事務(wù)，了解中華民族的絢麗文化，培育民族的

驕傲感，從小樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。

重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.出示課題，質(zhì)疑

板課題，齊讀

質(zhì)疑：你想知道什么？

二啟學(xué)生字，讀通課文

1.溝通

音：軾轍

形：州

義：皓月、嬋娟

2.分組讀課文

3.再讀課文，解疑

師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

課文主要講了誰(shuí)的事？

讀了這篇文章，你懂得了什么？

溝通

三.有感情地朗讀這首詩(shī)。

1.采納各種形式背這首詩(shī)。

2.有感情地朗讀全文

3.聽配音全班讀

4.各組競(jìng)賽讀。

四.總結(jié)

今日，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

觀賞歌曲《但愿人許久》

語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法目標(biāo)

閱讀本課，初步駕馭閱讀古詩(shī)的一般方法，培育鑒賞百詩(shī)的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破

一、歡樂起跑

導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的珍寶，提

高文化素養(yǎng)，陶冶情操。由于年頭久遠(yuǎn)，繼承古代絢麗文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)

是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今日，我們就一起找尋打開這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，觀賞顆顆

絢爛明珠的風(fēng)采。

二、預(yù)習(xí)考直

順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。強(qiáng)調(diào)：荒穢hui草木長(zhǎng)zhang雞黍shu郭外斜xia開軒

xuan場(chǎng)圃pu重chong舊迷mi人眼啄zhuo春泥沒mo馬蹄白沙堤di花木成畦qi排

網(wǎng)ta雞豚tun山重chong水復(fù)乘cheng月拄zhu仗叩kou門點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī),

整體感知.

①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》

②《過(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的.大意是什么？明確：詩(shī)人被T立村居的摯友邀請(qǐng)到家里做

客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問；故人：摯友；莊：村莊。

③投影村莊、青山、綠樹的簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么？明

確："還來(lái)"一寵爰

三、指導(dǎo)節(jié)奏

節(jié)奏常識(shí)

點(diǎn)撥

1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具4鳥黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)

《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。明確：過(guò)/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠

樹/村邊/合，青山梆外/斜.開軒/?/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻，待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花，強(qiáng)

調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

書讀百遍

點(diǎn)撥：”書讀百遍,其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度?？疾椋哼x2-3名背誦。

四、熟讀體會(huì)

點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的？用四個(gè)字概括每一句大意。附板書：明確：邀"我"作客

—山村風(fēng)光■一把酒閑談一重陽(yáng)還過(guò)（訪問）

點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，推斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角

度談好在哪里？明確：敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老摯友打算好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味："具雞黍"、"邀我"一真

摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花.

②近處，綠樹環(huán)繞著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿起伏。情味："綠樹"、"青山"——清

幽安靜的氣氛描寫：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

③軒窗T，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹清山，知心摯友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，

風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。情味："面"、"話"——令人沉醉的風(fēng)味。

④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。情味：“待到"、"還來(lái)”一融洽的感情、寵愛的

情趣。描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜。

點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么？明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人沉

醉）強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

五、品詩(shī)意境，創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷

播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美妙田園畫面。

點(diǎn)撥1:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛望見了什么？明確：我望見了：青青的山，綠綠的地，

清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；

孩子們?cè)谧矫圆?、放?/p>

點(diǎn)撥2同學(xué)們透過(guò)詩(shī)你們仿佛聽見了什么？明確：我聽見了雞在叫："喔r"喔r；

鴨在叫："嘎！""嘎！"詩(shī)人與摯友舉杯談農(nóng)事，相互祝愿

點(diǎn)撥3:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？B臃：稻香、菊花香、泥土的氣息、大

自然的清爽空氣。