2024《萬以內的加法和減法（一、二）》單元教學設計_第1頁
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文檔簡介

(一)尋求學科課程標準的要求根據《義務教育數學課程標準(2022年版)》的要求，筆算加、減法限定于(二)結合教材、教參分析知識脈絡用加法計算的問題，在列出加法算式后，啟發(fā)學生先估計再用豎式計算，最后，握了萬以內數的意義、讀寫方法和比較大小，《萬以內的加法和減法(一、二)》(一)單元學習目標1.能夠正確口算兩位數加、減兩位數(和在100以內),會正確計算幾百幾十4.經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法(二)核心素養(yǎng)目標義，主動建構數學知識，形成運算能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。2.通過與兩位數加、減法類比，推出三位數(三)教學重點(四)教學難點第二單元主要教學口算兩位數加、減兩位數(和在100以內),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問題。這些內容是在萬以內數的認識以及100以數位要對齊，計算的順序，滿十(不夠)要向前進(借)1等。因此，本單元在的實際操作經驗的基礎上，理解算理，通過討論交流，逐步抽象概括出筆算加、(一)理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加(二)能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。(三)理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗(四)經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。(一)談話導入，揭示問題(二)新課展開(1)完整出示例3。學生說一說自己的想法：先+200,再+90,最后+8。實質也就是相同的計預設2:運用計數器撥一撥的方法。強調滿十進1的過程。預設3:列豎式計算。寫3,并向十位進1;十位上4+9+1=14,在十位上寫4,并向百位進1;百位上4+2+1=7,在百位上寫7。問題1:你是從哪一位開始算起的?問題2:十位上4+9=13,怎么會在十位上寫4呢?問題3:百位上的7是怎么來的?預設4:簡便運算的方法。學生說一說自己的想法：298接近300,可以看作300來口算，因為看作300多加了2,所以后面要再減2。(2)交流方法。預設2:可以交換445、298的位置，再算一遍。(2)反饋交流。(三)練習拓展(1)啄木鳥治病(教科書第39頁第5題)。(2)解決問題

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