冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

第1單元升和毫升

第1課時(shí)升和毫升的認(rèn)識

級教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?3頁例1、例2及練一練第「4題.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo結(jié)合具體事例，了解容量含義，認(rèn)識測量工具以及“升”和“毫升”，會(huì)用字母表示

“升”和“毫升和

2。通過實(shí)驗(yàn)操作，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，并能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果.

3。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在操作的過程中，感受數(shù)學(xué)問題的探索性、挑戰(zhàn)性，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能認(rèn)識“升”和“毫升”，了解容量的含義，會(huì)用測量工具測量水杯的容量,能讀出包

裝盒上的液體容量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立“1升、1毫升有多少”的空間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入概念

1.教師談話引出喝水問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)完全不同的杯子,并

提出哪個(gè)杯子裝水多的問題,讓學(xué)生觀察討論。

師：同學(xué)們，你們看，老師這里有兩個(gè)杯子，一個(gè)高一些、一個(gè)矮一些。

猜猜看,哪個(gè)杯子裝水多？

學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才大家說了自己的意見，到底哪個(gè)杯子盛水多呢？我們每個(gè)小組

的桌子上都有兩個(gè)這樣的杯子，現(xiàn)在我們就分組試一試。

2。教師提出小組合作“盛水”實(shí)驗(yàn)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，想辦

法檢驗(yàn)自己的估計(jì),并指導(dǎo)學(xué)生注意安全。要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行操

作,讓他們在操作的過程中思考、發(fā)現(xiàn)比較的方法.

3.交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣做的，給學(xué)生充

足的時(shí)間讓他們交流不同方法。

師：哪個(gè)小組愿意把你們實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果給大家說一說？拿上你們

的杯子,一邊演示一邊給大家說。

指名回答。

4。教師演示“把兩個(gè)杯子都裝滿水，分別倒入一樣的杯子中的方法”

讓學(xué)生比較。

5。介紹容量的概念。

師：剛才我們用不同的方法比較出了兩個(gè)杯子哪個(gè)裝水多.在數(shù)學(xué)上,

哪個(gè)杯子盛水多,我們就說哪個(gè)杯子的容量大.（板書:容量）

教師用手指向兩個(gè)杯子，問：這兩個(gè)杯子哪個(gè)容量大？

指名回答。

二、自主探究、體驗(yàn)概念

1。教師拿出兩個(gè)高度一樣、粗細(xì)不同、裝的飲料高度一樣的瓶子。先

讓學(xué)生觀察、交流看到了什么，想到了什么，然后討論:怎樣比較哪個(gè)

瓶子裝的飲料多.

學(xué)生匯報(bào)。

師：現(xiàn)在老師就發(fā)給每個(gè)小組一組測量工具，仔細(xì)觀察，待會(huì)兒給同

學(xué)們說一說你們看到了什么。

（要給學(xué)生充足的討論、交流的時(shí)間,最后教師進(jìn)行演示）

師：究竟哪瓶飲料多呢？我們可以用什么方法比較出來呢？

學(xué)生匯報(bào)。

2.認(rèn)識量筒和量杯。

教師提問：還可以用什么工具測量飲料的多少？引出量筒和量杯，讓學(xué)

生觀察量筒和量杯，初步了解各種測量工具。

學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生一邊說，教師一邊演示）

3.認(rèn)識“升”和“毫升”及字母表示。

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì).剛才有同學(xué)說到量杯上有“mL”這樣的

英文字母，這是一個(gè)表示容量的單位,叫毫升；還有一個(gè)更大的單位是

升，用“L”表示。

在認(rèn)識測量工具的基礎(chǔ)上介紹升和毫升，并板書：

力---L

毫升----mL

4.啟發(fā)學(xué)生舉出其他用升和毫升作計(jì)量單位的例子。

師:你還知道哪些用升或毫升作計(jì)量單位的液體？

指名回答。

5.測量飲料有多少.

師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察，試著讀出量杯里飲料液面所在的刻度。

（教師注意指導(dǎo)讀的方法）

三、實(shí)際測量、熟悉方法

練習(xí)往量杯里倒水。

（1）用量杯量出150毫升的水；

（2）用量杯量出80毫升的水；

（3）用量杯量出800毫升的水。

師：剛才我們用量杯準(zhǔn)確地量出了這兩瓶飲料的多少.現(xiàn)在你們想不想

自己動(dòng)手試一試?現(xiàn)在我們就小組合作.

學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視并給予及時(shí)的指導(dǎo)）

四、課堂練習(xí)、鞏固提升

1.完成教材第3頁“練一練”第2題。

2。完成教材第3頁“練一練”第3題。

師：現(xiàn)在讓我們一起思考這樣一個(gè)問題:兩個(gè)一樣的杯子，里面的水不

一樣多,怎樣才能使兩個(gè)杯子里面的水一樣多呢？

學(xué)生匯報(bào)。

五、歸納總結(jié)、拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我想每一位同學(xué)都有了不同的收獲，誰能說說你

有什么收獲？

老師還想給大家布置一個(gè)家庭作業(yè):看看你的家里有哪些液體物品是

用升或毫升作單位的,記錄下來，并記下你從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題.

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

升和亳升的認(rèn)識

容址fl——L

------mL

【教學(xué)反思】

［成功之處］容量是一個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生又是在沒有認(rèn)識體積的情況下初次接

觸，所以課堂上我盡量采用直觀教學(xué)，搜集了各種容器，做了大量的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)我也改變

了以往數(shù)學(xué)課的模式，用大量的實(shí)驗(yàn)操作來代替空洞的說教.學(xué)生對我這種實(shí)驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課

表現(xiàn)出了極高的興趣，不但課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和估計(jì)能力都得

到了很好的鍛煉。

［不足之處］學(xué)生的語言表達(dá)能力不行,有些學(xué)生根本無法說清為什么這個(gè)杯子的容

量大而那個(gè)杯子的容量小。

［再教設(shè)計(jì)］利用數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生各方面的生活經(jīng)驗(yàn)積累，在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化

學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,逐步使他們會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言合理描述事物.

第2課時(shí)升和毫升之間的關(guān)系

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4-5頁例3及練一練第廣5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷小組合作探索“升”和“毫升”之間關(guān)系的過程。

2.知道1升=1000毫升，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

3.體驗(yàn)"升''和“毫升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道1升=1000毫升和1L=1000mL,能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、100mL的量筒、1000mL的量杯以及水槽.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，把你課下搜集到的有關(guān)升與毫升的物品和大家交流一下。

（生生、師生交流）

師:從剛才同學(xué)們的交流中，我們知道有的液體物品是用毫升作單位

的，有的液體物品是用升作單位的，那么升和毫升之間有什么關(guān)系呢？

這就是我們本節(jié)課要研究的問題.（板書課題:升和毫升之間的關(guān)系）

二、自主探究

1.復(fù)習(xí)。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毫升和升，它們用字母分別怎樣表示？（學(xué)生回

答）

師:那升和毫升之間是什么關(guān)系呢?下面我們就通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來探究

一下.

2.實(shí)驗(yàn)探究。

（1）猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師:大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的

量杯，大家猜一猜，用這個(gè)量筒裝100毫升的水倒入1000毫升的量

杯,幾次能倒夠1000毫升？

學(xué)生匯報(bào)。

（2）提出實(shí)驗(yàn)要求。

師：下面我們分組做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，我講一下實(shí)驗(yàn)要求。

(PPT課件出示)

實(shí)驗(yàn)要求：

①看清楚量筒的刻度.

②每次裝入量筒的是100毫升而不是裝滿量筒,從水槽中取水.

③記錄倒入的次數(shù)和每次倒入后量杯中的毫升數(shù)。

④小心不要打碎儀器，也不要傷到自己。

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)學(xué)生交流。

師：誰愿意將你們實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生匯報(bào)。

教師總結(jié)：大家通過實(shí)驗(yàn)得出相同的結(jié)論：倒10次正好倒夠1000毫

升的水。證明了我們的猜想是對的。老師再告訴你們：1000毫升也叫

1升。誰能說一說升和毫升之間有什么關(guān)系?為什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：對，1升等于1000毫升。

(板書：1升=1000毫升)

師：同學(xué)們剛才分組做了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們一起看一看實(shí)驗(yàn)的錄像

片.(PPT課件出示)

3.溝通生活。(做一做)

師：同學(xué)們，在我們的生活中，1升水有多重呢？你會(huì)測量嗎？

(小組討論，全班交流，集體匯報(bào))

師生通過測量得出：1升水重1千克.

三、鞏固新知

1.完成教材第5頁“練一練〃第1,4,5題。

2.完成教材第5頁“練一練〃第2,3題。

四、達(dá)標(biāo)反饋

lo填一填.

1升=()毫升3升=()毫升

5升=()毫升4000毫升=()升

8000毫升=()升6升是()個(gè)1000毫升，也就是()毫

升

2,在括號里填上“>”“〈"或"=”.

6000mL()7L3L()300mL

560mL()650mL11L()13L

1升40mL()1400mL3400mL()4L

3,請你做裁判。

(1)計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常只用毫升作單位。()

(2)一個(gè)洗臉盆能裝水4升.()

(3)爸爸發(fā)燒，醫(yī)生給他掛了25升的藥水。()

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么(你有什么收獲)？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

升和亳升之間的關(guān)系

1000先升也叫1升

1升=1000坐升

1L=1000mL

【教學(xué)反思】

［成功之處1在教學(xué)I升=1000毫升時(shí)，先用量筒量出100毫升的水,接著將它倒入容

量是1000毫升的量杯中，通過實(shí)驗(yàn)得出：10次正好倒夠1000毫升。這時(shí)教師告訴學(xué)生：

1000毫升也叫做1升。這樣進(jìn)一步認(rèn)識了“升〃這一數(shù)學(xué)概念，又通過實(shí)驗(yàn)操作，得出1升

=1000毫升這一數(shù)學(xué)結(jié)論。最后在做一做環(huán)節(jié)，通過臺(tái)秤來測量1升水有多重，并說說是怎

樣測量的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中去理解、去感悟100毫升、幾百毫升、1000

毫升(1升)的水到底有多少、有多重，建構(gòu)空間表象。

［不足之處］課堂上活動(dòng)時(shí)間過長了，學(xué)生的注意力容易被活動(dòng)本身吸引，當(dāng)活動(dòng)結(jié)

束后，教師很難在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，課堂上紀(jì)律也難以控制。

［再教設(shè)計(jì)］活動(dòng)中，心里要一直帶著任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生，既讓學(xué)生人人參與操作，又

讓他們明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道單位升、毫升與生活的密切聯(lián)系。

第2單元三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6~7頁例1及練一練第1?5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷學(xué)習(xí)幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法的過程，掌握簡單的幾百

幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法.

2。在相互交流中進(jìn)一步掌握列表法和口算法口算幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。

3,在自主探索、交流個(gè)性化算法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化。

4.通過獨(dú)立思考、合作交流、自主探索等活動(dòng)培養(yǎng)會(huì)思考、肯交流并勇于探索的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握整十?dāng)?shù)除幾百兒十?dāng)?shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算并理解算理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能快速口算幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,我國是一個(gè)社會(huì)主義大家庭，一方有難，八方支援，這是我

們中華民族的傳統(tǒng)美德.今天我們就一起來研究和解決一個(gè)與救災(zāi)有

關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（PPT課件出示教材第6頁例1）

師：請大家仔細(xì)觀察課件并讀題，說一說你了解到了哪些情況和問題.

學(xué)生匯報(bào)。

師：要解答上面的問題,需要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算知識,今天我們

就學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算）

二、探究新知

師：下面請同學(xué)們用自己的方法算一算需要幾輛車才能一次運(yùn)完。

（先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后全班交流）

師：哪位同學(xué)愿意把小組討論的方法介紹給大家？

指導(dǎo)學(xué)生說出:求需要幾輛車才能一次運(yùn)完就是求250里含有幾個(gè)50,

根據(jù)除法的意義，列式為250?50。

師:250+50你會(huì)計(jì)算嗎？自己嘗試計(jì)算,然后小組討論一下,最后全班

交流。

（學(xué)生在介紹口算方法的過程中，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

表達(dá)自己與眾不同的算法）

引導(dǎo)得到:可以把250看作25個(gè)十、把50看作5個(gè)十，25個(gè)十除以

5個(gè)十等于5,所以250+50=5。

三、鞏固新知

lo完成教材第6頁“試一試”。

2。完成教材第7頁“練一練”第1?5題.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算

列表法

25個(gè)十除以5個(gè)十等于5

250+50=5（輛）

答:需螫5輛乍才潴一次運(yùn)完.

【教學(xué)反思】

［成功之處］這節(jié)課我覺得比較好的地方首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問題，

提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性,其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、

合作者這一理念落實(shí)在了課堂上，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去交流、去學(xué)習(xí)，通

過自身的努力獲得新知識，著力提高他們的自學(xué)能力.

［不足之處］(1)課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)語速較慢.(2)

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如:發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)

注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。

［再教設(shè)計(jì)］理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵.教學(xué)時(shí)，注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口

算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程

中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清楚思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能

力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

第2課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8?9頁例2及練一練第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

2.感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力.

3.在估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過程中，進(jìn)一步提高計(jì)算能力，能

正確熟練地確定商的位置。

4o積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解商的書寫位置，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師出示口算卡片.

7204-90=4504-90=8104-90=

240+60=4204-60=6304-90=

二、引入新知

師：同學(xué)們，我國已成功地發(fā)射了“神舟六號”飛船，這標(biāo)志著我國航

天技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。為了讓同學(xué)們了解航天飛船，學(xué)校決定

組織全校師生去參觀航天博物館。（PPT課件出示教材第8頁例2）

三、探索新知

1.明確題意。

師：你從這段話和表格中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?需要我們解決哪些數(shù)

學(xué)問題?誰愿意給大家說說？

指名回答.

師:你是怎樣理解“每批參觀的人數(shù)不得超過60人”和"至少要分幾批

參觀”的意思的？

2。獨(dú)立探究.

請同學(xué)們估計(jì)一下,至少要分幾批參觀呢？

師：剛才同學(xué)們估計(jì)全校師生至少要分9批參觀，你們能用豎式計(jì)算

嗎？

3。獨(dú)立嘗試。

指名板演。

4。小組討論。

商8為什么寫在個(gè)位上？

50全班交流，寫出算式和答語。

通過集體交流使學(xué)生明白：523里面有8個(gè)60,還余43,所以8要寫

在商的個(gè)位上。

師:誰愿意給大家說說你的算法？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：我們估算的是要分9批，為什么計(jì)算的結(jié)果是8批呢？

（指名回答）

師:對，就像這位學(xué)生說的,剩下的43人還要再組一批?，F(xiàn)在你就說說

怎樣寫答吧。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書:答：全校師生至少要分9批參觀.）

四、嘗試應(yīng)用

（PPT課件出示教材第8頁“試一試”）

師:如果全校師生每70人分成一組，那么最多夠分成幾組呢？

（學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算，然后再全班交流）

通過交流,使學(xué)生明白：剩下的33人不夠分成一組,所以最多分成7組。

五、鞏固練習(xí)

1.完成教材第9頁“練一練”第1,2題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，弄清

題意后，讓學(xué)生先估計(jì)一下，再計(jì)算。

2。完成教材第9頁“練一練”第3題?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,

關(guān)注計(jì)算的正確率。

3。完成教材第9頁“問題討論”。

這是一道具有挑戰(zhàn)性的問題。先讓學(xué)生討論亮亮和丫丫的答案,再用畫

圖的方法解釋，使學(xué)生理解:每20米1個(gè)間隔，先求出可以分成幾個(gè)間

隔，用除法計(jì)算。因?yàn)槁返膬啥硕家矘?，所以植樹棵?shù)=間隔數(shù)+1。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算

523?60=8(批)…-43(A)

60

8X8

607523

480

480+43

43

523

答:全校師生至少要分9批參觀.

【教學(xué)反思】

［成功之處］本課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程都是從學(xué)生己有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過質(zhì)疑、猜想、

觀察、交流、歸納，親歷探究整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜

悅，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又

可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量角度觀察身邊事物的興趣和習(xí)

慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識.

［不足之處］（1）學(xué)生做題時(shí)，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。（2）有

些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字

相乘，把個(gè)位的零給扔了.

［再教設(shè)計(jì)］做好批改記錄,針對個(gè)別學(xué)生有困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫

助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師加以改進(jìn)。

第3課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10-11頁例1及練一練第廣5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）的除法.

2.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）的試商方法。

3。引導(dǎo)學(xué)生估算、自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）的筆算方法。

4。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助估算體會(huì)把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)

學(xué)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

豎式計(jì)算。

218+90=3824-40=

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束啦!假期里你們不但學(xué)到了許多課外知識,

而且身體也長高了。這不，小明的媽媽就準(zhǔn)備為小明買一雙鞋。下面

就請同學(xué)們看一看小明在商場了解到的一些情況.（PPT課件出示）

三、自主探索

1.解決問題（1）。

PPT課件出示教材第10頁例1情景凰讓學(xué)生了解圖中的信息.

師:我們現(xiàn)在就來幫小明媽媽算一算.（提出問題1）

讓學(xué)生先估算，并說一說自己是怎樣想的.

通過交流使學(xué)生了解23接近20,可以把23看作20進(jìn)行試商。

讓學(xué)生列式,并用上節(jié)課的知識試著用豎式計(jì)算。

學(xué)生自主探索計(jì)算。

交流算法時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生理解除數(shù)23接近20,把它看作20計(jì)算比較

方便.同時(shí)要提醒學(xué)生注意商3的書寫位置。（這里如果出現(xiàn)學(xué)生在豎

式中把商3和20相乘,教師要重點(diǎn)講解）

教師板書豎式計(jì)算.

2.解決問題（2）.

師：同學(xué)們真聰明，剛才你們共同探索出了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算

方法.那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個(gè)問題好嗎？

（提出問題2,生列出算式）

提問:把69看作幾十試商比較合適？為什么？

師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算出來。（生豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及

時(shí)指導(dǎo)糾正）

集體訂正。

四、嘗試應(yīng)用

師：你們表現(xiàn)得真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個(gè)問題

需要你們幫著解決,你們愿意嗎？

（PPT課件出示教材第10頁“試一試”）

先讓學(xué)生說一說把三道題的除數(shù)各看作幾十來試商，再獨(dú)立完成。教師

根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全班指導(dǎo)。

五、綜合應(yīng)用

1。完成教材第11頁“練一練”第1,2題。這是實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)

生獨(dú)立完成,集體訂正。

2。完成教材第11頁“練一練''第5題.按題目要求，先讓學(xué)生說一說

把除數(shù)看作幾十來試商,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的

書寫情況。

3。完成教材第11頁“練一練〃第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

4.完成教材第11頁“問題討論”。

這是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，給學(xué)生盡量多

的交流機(jī)會(huì)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價(jià)問題,還掌握了筆算三位數(shù)

除以兩位數(shù)（接近整十?dāng)?shù)）的方法。同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，這節(jié)課就

到這里。

七、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（不調(diào)商）

（1）69+23=3（雙）（2）150+69=2（雙）...12（元）

32

23,69697150

69138

012

答:能買3al號鞋.答:能買2雙2號鞋.還剩12元.

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，試商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是

絕對的，需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計(jì)算技巧，所以在教學(xué)時(shí)教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)

學(xué)生不斷通過例題體驗(yàn)試商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。

［不足之處］本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題：（1）把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商后,就把商和整十

數(shù)相乘。（2）豎式中兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算特別是有進(jìn)位的不熟練，退位減法正確率低。

［再教設(shè)講］試商完成后把除數(shù)上面的整十?dāng)?shù)劃掉，再把商和除數(shù)相乘：加強(qiáng)口算練

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣.

第4課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商）

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12~13頁例2及練一練第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程。

2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商）的除法。

3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商）的除法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來.（PPT課件出示）

640

507370807340

300320

70-20

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^郵局嗎?知道郵局是干什么的嗎？

學(xué)生回答.

師：同學(xué)們說得對！郵局給人們的生活提供了很多方便.光明小學(xué)的同

學(xué)們也了解郵局的這些業(yè)務(wù)，他們想把同學(xué)們捐贈(zèng)的196本圖書通過

郵局寄給山區(qū)的小朋友.下面我們來看一看他們在干什么。（PPT課件

出示教材第12頁例2情景圖）

學(xué)生回答。

師：老師建議可以20本一包,也可以30本一包,還可以40本一包，要

解答這些問題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的知識,今天我們就學(xué)習(xí)三

位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的知識。（板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商一

位數(shù)（調(diào)商））

三、探究新知

1。嘗試20本、30本、40本一包。（不調(diào)商）

師：每20本包一包，怎么樣？（給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)，最

后寫出算式）

指名回答，說明理由。

（1）計(jì)算說明：196+20=9（包）...16（本）1964-30=6（包）....

16（本）196+40=4（包）36（本）

（2）通過數(shù)學(xué)推理說明：每包是整十?dāng)?shù)都不行，因?yàn)檎當(dāng)?shù)乘一個(gè)數(shù),

個(gè)位是0,而196的個(gè)位不是0。

2.22本一包（四舍調(diào)商）。

師:看來每包是整十?dāng)?shù)都不行，老師有一個(gè)建議:每包22本可以嗎？請

同學(xué)們算一算。計(jì)算時(shí)可能會(huì)遇到新的問題，自己想辦法解決。

指名回答，說明理由。

師：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，上面的試商過程,數(shù)學(xué)上我們叫做調(diào)

商。可以用下面的算式來表示。

（PPT課件出示）

1964-22=8（包）...20（本）

（20）9）----、

22；196.—22/]/一把22看成20試商，商9大了，就改f

198.17§

20

3.28本一包（五入調(diào)商）。

師:每包22本可以包8包,可是還剩下20本,這樣包也不太合適，如果

每28本包一包,能正好包完嗎？自己計(jì)算一下，看一看計(jì)算中會(huì)遇到什

么問題,想一想應(yīng)該怎樣解決。

（生計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo)）

指名回答，說明理由。

（PPT課件出示）

1964-28=7（包）

(30)67

28J19628不7一把28看成3。試商，商6小了，就改

168

280~

師：剛才我們幫助光明小學(xué)的同學(xué)們解決了包書問題，并在解決問題

的過程中學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)除法需要“調(diào)商”的筆算?，F(xiàn)在我們議一

議，怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？調(diào)商是什么意思？

（學(xué)生回答只要意思對,就給予鼓勵(lì)）

指名回答.

四、鞏固新知

1。完成教材第13頁“試一試

2.完成教材第13頁“練一練”第P4題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)（調(diào)商）

196+20=9（包）16（本）

196+22=8（包）20（本）

196+28=7（包）

【教學(xué)反思】

［成功之處我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問

題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在自主探索和

合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人.在教學(xué)

中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已

經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商,滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.

［不足之處］從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個(gè)方面：在試商的過

程中不知道商幾，有的學(xué)生用1~9各數(shù)分別去與除數(shù)相乘，很是浪費(fèi)時(shí)間;在乘的過程中經(jīng)

常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘；第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面

計(jì)算出錯(cuò);做題時(shí)余數(shù)忘寫、橫式答案抄錯(cuò)。

［再教設(shè)計(jì)］針對以上情況，在練習(xí)中要讓學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商，還

要有針對性地幫助學(xué)生掌握靈活試商的方法，如:456+72,917+48,首先讓學(xué)生確定商在哪

一位，然后討論被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn)，該怎樣試商。也可借鑒以下幾種方法：

同頭商九法:如452+47這道題,因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)的首位相同,而被除數(shù)的前兩位小于

除數(shù)，可以直接商9.

折半商五法:如136+26這道題，因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位是除數(shù)的一半，所以直接商5。

第5課時(shí)除數(shù)接近25的筆算除法

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?15頁例3及練一練第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

Io經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)兩次調(diào)商筆算方法的過程。

2.能把除數(shù)接近25的數(shù)看作25來試商，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3。能利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

筆算除法中的試商方法的選擇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師出示口算卡片。

35X3=25X4=65X4=

15X9=45X4=75X6=

二、導(dǎo)入新課

1.通過猜謎活躍課堂氣氛,師生交流有關(guān)貓頭鷹的知識，引出情景圖。

師：同學(xué)們,今天咱們先來猜一個(gè)謎語。

（PPT課件出示）

遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，天亮睡大覺。（打一動(dòng)物）

師：你了解有關(guān)貓頭鷹的哪些知識？

學(xué)生回答。

2.了解圖中貓頭鷹對話的內(nèi)容和提出的問題。

師：大家對貓頭鷹的了解可真不少?，F(xiàn)在一起看一看大屏幕，這里也有

兩只貓頭鷹,看看它們在說些什么.（PPT課件出示教材第14頁例3）

指名回答。

師：要解答上述問題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的知識,今天我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法.（板書課題：除數(shù)接近25的筆算除

法）

三、探究新知

1.教學(xué)三位數(shù)除以接近25的數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。

師:我們先梳理一下已知的信息:現(xiàn)在是夜里12時(shí)（24時(shí)），解答的問

題是再過160小時(shí),能不能看見月亮。

師:大家先仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析,說一說你是怎樣理解“再過160小時(shí)，

還能看見月亮嗎？”這句話的，怎樣解答呢？

教師總結(jié):我們知道一個(gè)晝夜是24小時(shí)，問160小時(shí)后是白天還是黑

夜，就是求160里含有多少個(gè)24,根據(jù)除法的意義，列式為160?24。

注意：計(jì)算完后，還要看是不是有余數(shù)，如果有余數(shù)還要看余數(shù)，根據(jù)

余數(shù)來推算是白天還是晚上。

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在就先自己動(dòng)筆算一算，看看160-24的商是多

少.（生獨(dú)立嘗試計(jì)算，小組討論，全班交流）

結(jié)果預(yù)設(shè)：計(jì)算160?24時(shí)，把24看成20,1604-20應(yīng)商8,結(jié)果

24X8=192,比160大了許多,所以……

（20）8_____7_

247160247160

192168

開始商8,發(fā)現(xiàn)大了，就改商7,結(jié)果24X7=168,還是比160大……

師:商8大許多，商7還是大，那么應(yīng)該商幾？

指名回答。

嘗試：

6

24J160

144

16

師：商6是可以的，我們仔細(xì)研究一下,如果商6,我們把24看成多少

試商比較合適？

指名回答。

師:好，現(xiàn)在計(jì)算解決了，我們算一算、推一推，160小時(shí)后能看見月亮

嗎？

指名回答。

教師總結(jié)：余下16個(gè)小時(shí),現(xiàn)在是夜里12時(shí),也就是24時(shí)，比6晝夜

還多16小時(shí),應(yīng)該是下午的4時(shí)，看不到月亮。

2。規(guī)范解答。

師:好了，現(xiàn)在答案有了，上面是分析思考的過程,下面請同學(xué)們思考一

下，解答這個(gè)問題應(yīng)怎樣寫出標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的答案呢？

（點(diǎn)名學(xué)生板演，師播放PPT課件展示）

四、鞏固新知

1。完成教材第14頁“試一試”。

2。完成教材第15頁“練一練二

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

除數(shù)接近25的筆算除法

160+24=6（個(gè)）16（小時(shí)）

6

24J160

144

16

答:再過160小時(shí).看不到月亮.

【教學(xué)反思】

［成功之處］在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上有一位學(xué)生在

進(jìn)行筆算除法時(shí)商的位置寫錯(cuò)了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，加深了

學(xué)生對于商的位置的認(rèn)識。

［不足之處］質(zhì)疑探究上用的時(shí)間過長，原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完,結(jié)果做了將近

十分鐘，說明對于例3有部分學(xué)生沒有熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過長，從而影響后面的練

習(xí)沒能按時(shí)完成。

［再教設(shè)計(jì)］（1）直入課題.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)直入情景圖，此處節(jié)省了時(shí)間，可在后面處理

算理、算法時(shí)多給學(xué)生留一些探究的時(shí)間，為突破重難點(diǎn)做好時(shí)間上的鋪墊。（2）在處理

練習(xí)題時(shí)，注意分層次進(jìn)行.既注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，還要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出算

法（即做題過程，怎樣算出來的）。（3）注意滲透算法多樣化原則，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考

問題，然后比較各種算法的優(yōu)劣，優(yōu)化算法,發(fā)展、發(fā)散學(xué)生的思維。

第6課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16?17頁例4及練一練第1?5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

lo經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法。

3。能把已有的知識和計(jì)算方法遷移到對新問題的探索中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

商的最高位的書寫位置，明白商的占位的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話.

師：同學(xué)們，你們喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

我們一起去看看第17屆世界杯的有關(guān)情況.（PPT課件出示教材第16

頁例4）

2.引出新知。

師：誰來說說你了解到哪些信息？遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問題？

指名回答。

師：該怎樣列算式呢？

指名回答.

二、學(xué)習(xí)新知

1.師：在計(jì)算之前，我們先來估計(jì)一下商是幾位數(shù),這對保證計(jì)算正確

是很重要的。

使學(xué)生了解三位數(shù)除以兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)，那么

商一定是兩位數(shù)。

2.讓學(xué)生自己試著用豎式算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流討論。

學(xué)生匯報(bào)：寫好豎式后,先看被除數(shù)的前兩位,32除73夠除，所以我

在十位上試著商2,32乘2等于64,73減64等于9,再把個(gè)位上的6

落下來，在商的個(gè)位上商3,32乘3等于96,96減96等于0,所以最

后得數(shù)是23.

如果學(xué)生說不出以上步驟,教師可板書演示豎式計(jì)算過程,邊演示邊討

論。

①把32看作多少來試商？

②商2應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？

③73減64的結(jié)果為9,接著該怎么辦？

三、鞏固新知

完成教材第16頁“試一試”。

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò),我們一起來做下面的練習(xí)，先估計(jì)商是幾位數(shù)，

再計(jì)算.

（PPT課件出示教材第16頁“試一試”）

提問：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

總結(jié)：如果除數(shù)夠除被除數(shù)的前兩位,那么商就是兩位數(shù),如果除數(shù)不

夠除被除數(shù)的前兩位，那么商就是一位數(shù)。

師：說得非常好，你能很快計(jì)算出它們的結(jié)果嗎？

給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成,然后交流結(jié)果。

四、實(shí)踐提高

完成教材第17頁“練一練”。

第1題:先看圖，然后邊提問題邊計(jì)算.

第2題：獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

第3,4題：可先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

第5題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的信息和問題，理解“這輛車全部通過隧

道”這句話的意思是從車頭進(jìn)洞到車尾出洞，所以這輛汽車全部通過

隧道要走的路程是隧道長加上汽車的長.

五、課堂小結(jié)

師:通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識？有什么收獲？

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

736+32=23（名）

23

32八36

64

96

96

0

答:平■均每隊(duì)有23名運(yùn)動(dòng)員.

【教學(xué)反思】

［成功之處］本課時(shí)的教學(xué)以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在新知的探究中，

讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷了探索商是兩位數(shù)筆算除法的方法和過程，培養(yǎng)了知識遷移的能

力，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者.

［不足之處］從學(xué)生作業(yè)的情況來看,主要出現(xiàn)的問題與教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆

算差不多，主要有：一眼不能看出最大商兒，有些學(xué)生用商去乘看成的整十?dāng)?shù)而不去乘原來

的除數(shù);不注意看余數(shù),余數(shù)比除數(shù)大或相等；計(jì)算過程中進(jìn)位進(jìn)上去的數(shù)不做標(biāo)記,計(jì)算時(shí)

忘加或加錯(cuò);做減法時(shí)順序搞錯(cuò)，從高位減起；個(gè)位是0的往往不寫；還有就是退位減法老

是減錯(cuò)，借位點(diǎn)不加，計(jì)算時(shí)忘記減1后再減,寫橫式結(jié)果時(shí)余數(shù)忘寫或答案抄錯(cuò).

［再教設(shè)計(jì)］為了避免學(xué)生由于枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，還可以采取形式多樣的練習(xí)方

式，如指名板演，同桌互批，盡量給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.提高學(xué)

生的計(jì)算能力不是一朝一夕所能辦到的，在以后的教學(xué)中還要常穿插除法筆算練習(xí)，使學(xué)生

在堅(jiān)持不懈的練習(xí)中提高筆算的速度和正確率。

第7課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)（商的末尾有0）

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18~19頁例5及練一練第1-5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位數(shù)且商的末尾有0）的計(jì)算方法的過程.

2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位數(shù)且商的末尾有0）的除法。

3。能利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（商兩位數(shù)且商的末尾有0）的除法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深刻理解什么情況下商的末尾寫0.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道嗎?我國原來是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，每年都有大量的糧

食出口到國外。

師：（PPT課件出示）今年春光糧油公司要出口680噸糧食，這里有幾

種不同的集裝箱，選用哪種集裝箱呢？

師：今天我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)

的除法（板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)（商的末尾有0））。

二、探究新知

10三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)（個(gè)位不夠除商0）。

（D觀察情景圖引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中已知信息和要解決的問題.

師：這些箱子就是運(yùn)輸業(yè)常用的集裝箱，它可以方便快捷地運(yùn)輸貨物,

你了解到哪些信息？

指名回答。

（2）列出算式，先“估一估”，再用豎式“算一算”。

師：你能很快說出該怎樣列算式嗎？

指名回答。

師:非常好，你能估計(jì)一下商是幾位數(shù)嗎?為什么？

學(xué)生回答.

師：你能試著列豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？（生嘗試列式，師巡視，點(diǎn)名板演）

學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果：

3330

22,/68022768022,1680

6606666

20220

師:上面的三種計(jì)算方法,你同意哪種？

指名回答，說出對與錯(cuò)的理由。

（3）想一想商的個(gè)位上應(yīng)該寫0的道理。

師:商的個(gè)位上為什么寫0?

由學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):計(jì)算時(shí)把22看作20來試商，因?yàn)?2除68夠

除，所以在十位上商3,余數(shù)為2,把個(gè)位上的“0”落下來，22除20不

夠除,不能商”]〃,所以個(gè)位商“0”，得數(shù)為30余20。

（4）規(guī)范解答。（板書或PPT課件動(dòng)態(tài)播放）

師:想一想,余下的20噸糧食怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生得出余數(shù)的20噸也

需要一個(gè)集裝箱,這樣在商30的基礎(chǔ)上還要加上1.

680+22=30（個(gè)）...20（噸）

30.......20+30不夠商1,寫0

227680

66

20

30+1=31（個(gè)）

答:需要22噸的集裝箱31個(gè)。

2.三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)（被除數(shù)的末尾是0）。

（1）探究分析與列式.

師：如果這680噸糧食選用裝17噸的集裝箱,需要多少個(gè)？（學(xué)生嘗

試列式計(jì)算,師巡視，點(diǎn)名板演）

可能出現(xiàn)的結(jié)果:

4440

177680177680-177680

6806868

-0-o-o-

師:上面的這些算式,你認(rèn)為哪個(gè)是正確的？

指名回答，說明理由。

師:什么地方容易出錯(cuò)？

（2）規(guī)范解答.

師:你能把這個(gè)問題的完整解答過程寫出來嗎？（生獨(dú)立解答,師用PPT

課件播放）

680+17=40（個(gè)）

40-一個(gè)位上的0提上去

177680

68

0

答：需要17噸的集裝箱40個(gè)。

三、鞏固新知

1.完成教材第19頁“練一練”第1,5題。

2.完成教材第19頁“練一練”第2?4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。