【Q縣體校體育人才培養(yǎng)的影響因素及發(fā)展對(duì)策探究（含問(wèn)卷）（論文）14000字】

Q縣體校體育人才培養(yǎng)的影響因素及發(fā)展對(duì)策研究目錄摘要 11前言 21.1選題的依據(jù) 21.2文獻(xiàn)綜述 21.2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 21.2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀 41.3研究的目的與研究的意義 41.3.1研究的目的 41.3.2研究的意義 52研究對(duì)象與方法 52.1研究對(duì)象 52.2研究方法 52.2.1文獻(xiàn)資料法 52.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 52.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 52.2.4邏輯分析法 52.2.5實(shí)地考察法 63結(jié)果與分析 63.1S市體校體育人才培養(yǎng)的基本情況 63.2S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的基本狀況 63.2.1S市Q縣體校的發(fā)展經(jīng)歷 63.2.2S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的主要競(jìng)技項(xiàng)目 63.2.3S市Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地及器材設(shè)施的配備使用情況 73.2.4S市Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的考核評(píng)價(jià)方式 83.2.5S市Q縣體校教練員隊(duì)伍的情況 83.2.6S市Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排情況 114.結(jié)論與建議 134.1結(jié)論 164.1.1Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地以及器材設(shè)施的陳舊與不足 134.1.2Q縣體校在人才培養(yǎng)中注重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目 134.1.3Q縣體校的訓(xùn)練計(jì)劃存在一定的不科學(xué)性 144.1.4Q縣體校的考評(píng)方式有待優(yōu)化 144.1.5Q縣教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 144.2建議 154.2.1優(yōu)化Q縣體校競(jìng)技體育項(xiàng)目 154.2.2改善Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地器材以及設(shè)施 154.2.3加強(qiáng)Q縣體校訓(xùn)練計(jì)劃安排的科學(xué)性 154.2.4改進(jìn)Q縣體?，F(xiàn)有的考評(píng)制度 164.2.5運(yùn)用“體教結(jié)合”的教育模式，注重運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展 164.2.6加快調(diào)整Q縣體校教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資力量 16參考文獻(xiàn) 18附錄1 21附錄2 23摘要：體育人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的主要且關(guān)鍵的要素，體育人才的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)的綜合競(jìng)技能力水平至關(guān)重。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對(duì)XX省S市部分體校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行調(diào)查研究。研究得知：目前，S市體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員普遍存在文化課成績(jī)偏低；多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活自我約束力不強(qiáng)；教練員男女比例不均，教練員隊(duì)伍建設(shè)不合理，教練員的執(zhí)教與管理能力不足；訓(xùn)練負(fù)荷安排較重，恢復(fù)休息時(shí)間較短，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員存在休息不足現(xiàn)象普遍；體校存在場(chǎng)地器材設(shè)施配備及使用不合理情況；體校自身傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目有待優(yōu)化等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的建議和解決措施，以期S市體校體育人才培養(yǎng)更好更快的發(fā)展，更進(jìn)一步推動(dòng)體育人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)1前言1.1選題的依據(jù)體育人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的主要且關(guān)鍵的要素。體育興則國(guó)興；體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。競(jìng)技體育訓(xùn)練與培養(yǎng)不僅增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力與綜合素質(zhì)，并不斷向世界展現(xiàn)我國(guó)的綜合實(shí)力與中華民族頑強(qiáng)奮斗，刻苦拼搏，堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀傳統(tǒng)。競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)與教練員隊(duì)伍建設(shè)、體校的場(chǎng)地器材設(shè)施的配備利用、學(xué)生生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練生活的組織管理、以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)發(fā)展等因素密切相關(guān)，深刻分析相關(guān)影響因素，提出明確的發(fā)展建議，便更有利于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)更好發(fā)展。本研究基于S市Q縣體校在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的過(guò)程中的影響因素以及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，力求分析出目前S市體育人才培養(yǎng)基地中主要存在的問(wèn)題，探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索解決問(wèn)題的方法途徑，為S市切實(shí)提高體育人才培養(yǎng)提供有效的參考。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀魯宗成、馮德學(xué)、李中元在《安康學(xué)院體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)“一師三員”應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建中》通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、座談研討、實(shí)踐總結(jié)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)解決安康學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的教學(xué)組織形式、方法與地方中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)實(shí)際契合度不高,社會(huì)體育指導(dǎo)方法、形式與健身俱樂(lè)部、社區(qū)體育符合度不高,實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善等問(wèn)題進(jìn)行了研究,提出了校校合作、校企合作、校內(nèi)外一體化等培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的體系方法,構(gòu)建了體育教育專(zhuān)業(yè)"一師三員"應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式以及具體實(shí)施方案。楊樺、劉志國(guó)在《體教融合：中國(guó)特色競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新》中提出《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性發(fā)展提供了契機(jī)。論文在分析傳統(tǒng)的體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才得失的基礎(chǔ)上,提出以融合發(fā)展觀引領(lǐng)理念創(chuàng)新,“一體化”設(shè)計(jì)推動(dòng)體制創(chuàng)新,“一體化”運(yùn)行促進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新,整體協(xié)同實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新,推進(jìn)多元主體協(xié)同,打通資源供給堵點(diǎn),破除體教制度藩籬,提出了院?；?、市場(chǎng)化和社會(huì)化三大路徑下隊(duì)校、雙高、校企、校場(chǎng)、校協(xié)、校地、校家七種體教融合培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的模式,并指出體教融合競(jìng)技體育培養(yǎng)模式是對(duì)體教結(jié)合模式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。董娜娜、陸玉林、孫國(guó)友在《歐美體育強(qiáng)國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式及啟示》對(duì)歐美體育強(qiáng)國(guó)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行梳理與探析。結(jié)果表明:無(wú)論具體進(jìn)行管理的主體是政府、俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)或其他,培養(yǎng)模式均依托學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與提供的資源,為加快我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè),需要進(jìn)一步深化體教結(jié)合模式,加強(qiáng)群眾體育與競(jìng)技體育的聯(lián)系;為提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量,提高文化考核的地位勢(shì)在必行;俱樂(lè)部體制雖然與現(xiàn)階段的我國(guó)國(guó)情不相適應(yīng),但是促進(jìn)家庭與俱樂(lè)部的溝通聯(lián)系,能為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生營(yíng)造更佳的體育活動(dòng)環(huán)境;根據(jù)地區(qū)差異,應(yīng)因地制宜、多元投資,為競(jìng)技體育的發(fā)展提供依據(jù)。安丹丹在《XX省市級(jí)體校競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)新研究》中以XX省青島、煙臺(tái)、濟(jì)南、威海等14所市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的部分體校學(xué)生、教練員、文化課教師、以及管理人員作為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談的結(jié)果分析整理,對(duì)XX省市級(jí)體校培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。針對(duì)近年來(lái)體校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、文化課學(xué)習(xí)、后勤保障方面存在的問(wèn)題,從體校招生情況、培養(yǎng)情況、管理情況、保障情況、輸出情況這五個(gè)維度出發(fā),研究探討出應(yīng)對(duì)的舉措,提出一個(gè)較合理的,解決學(xué)訓(xùn)矛盾,促使學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式。主要結(jié)論如下:（1）體校目前生源數(shù)量比較充足,但生源質(zhì)量較差,有些體育項(xiàng)目存在著生源不足的現(xiàn)象。由于體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)不能得到保障,運(yùn)動(dòng)員出路狹窄,在選材與生源引進(jìn)中主要的阻力是家長(zhǎng)阻力。（2）教練員、文化課教師性別、年齡、職稱結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善,科研水平有待提高,對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)程度有待加強(qiáng)。（3）XX省市級(jí)體校以“三集中”的辦訓(xùn)形式為主,在學(xué)校隸屬關(guān)系中,大部分學(xué)校隸屬于體育行政部門(mén),僅有少部分的學(xué)校屬于體育與教育共管。（4）XX省市級(jí)體校訓(xùn)練場(chǎng)地與設(shè)施基本能夠滿足需求,科研設(shè)施及醫(yī)療服務(wù)情況較差,資金來(lái)源渠道比較單一,缺少社會(huì)資金來(lái)源渠道,獎(jiǎng)勵(lì)政策有待完善。（5）運(yùn)動(dòng)員輸送進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的佼佼者占少數(shù),一般目標(biāo)是通過(guò)達(dá)級(jí)考入高校,通過(guò)教練員反映,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目招收的高校數(shù)量很少,學(xué)生出路不樂(lè)觀（6）初步建立了“體教融合”的培養(yǎng)模式,包括指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)基本原則、主要任務(wù)等?！绑w教融合”基本模式包括:學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)與參賽掛鉤體教融合子模式;集訓(xùn)、比賽與文化輔導(dǎo)一體化的體教融合子模式;領(lǐng)導(dǎo)、教練員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“五位一體”體教融合子模式。

1.2.2國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外體校體育人才培養(yǎng)相關(guān)資料缺乏，所以在此不做探究。綜上所述，關(guān)于國(guó)內(nèi)體校及相關(guān)體育高校對(duì)體育人才培養(yǎng)的影響因素及發(fā)展對(duì)策，我國(guó)學(xué)者對(duì)于各方面的探究和總結(jié)都已經(jīng)非常完整，并且研究的主題內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科都有部分互補(bǔ)。對(duì)于Q縣體校體育人才培養(yǎng)的影響因素及對(duì)策研究，本文結(jié)合其他我國(guó)學(xué)者主要研究以及研究落后的方面進(jìn)行探究，對(duì)S市七所體校進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，希望能夠?qū)δ壳帮@露的諸多問(wèn)題，提出合理化建議，提高Q縣體校體育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)水平。1.3研究的目的與研究的意義1.3.1研究的目的“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中體育與文化、教育、人才并列，成為四大強(qiáng)國(guó)目標(biāo)之一。要進(jìn)一步著力深化體教融合，讓體育成為青少年健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。本研究基于S市Q縣體校在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的過(guò)程中的影響因素以及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，力求分析出目前S市體育人才培養(yǎng)基地中主要存在的問(wèn)題，探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索解決問(wèn)題的方法途徑，為S市切實(shí)提高體育人才培養(yǎng)提供有效的參考。1.3.2研究的意義通過(guò)對(duì)S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的影響因素及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行研究,映射出Q縣體校對(duì)于體育人才在培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)方面存在的不足,能更好的改善Q縣體校對(duì)于體育人才的管理體系,提高Q縣體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為Q縣體校未來(lái)更好的培養(yǎng)體育人才提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，這無(wú)疑對(duì)Q縣體校人才培養(yǎng)的制度的建設(shè)與完善具有重要的實(shí)踐意義。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象以XX省S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的影響因素及發(fā)展對(duì)策為研究對(duì)象2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法根據(jù)研究的主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館，中國(guó)知網(wǎng)（/kns55/default.aspx）等網(wǎng)站查閱體育人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納與整理，從中獲取有效觀點(diǎn)信息，為論文寫(xiě)作提供一定的理論依據(jù)2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)S市部分體校開(kāi)展情況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員以及教練員對(duì)體育人才培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制的了解以及實(shí)施，結(jié)合影響體育人才培養(yǎng)的因素等情況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員以及教練員進(jìn)行抽樣調(diào)查，選取S市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，XX省沂水縣體校，S市蘭陵縣體校，XX省Q縣第二學(xué)體校，S市蘭山區(qū)體校，S市費(fèi)縣體校，S市蒙陰縣競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校等七所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，對(duì)各所學(xué)校體育部進(jìn)行培養(yǎng)的體育運(yùn)動(dòng)員以及教練員通過(guò)線下發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放學(xué)生運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷624份，其中有效問(wèn)卷有587份，有效94%；發(fā)放教練員問(wèn)卷38份，回收率100%，有效率100%。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法所獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理歸納整理，繪制成表格從而進(jìn)一步分析與研究，為論文數(shù)據(jù)與結(jié)論的真實(shí)性提供保障。2.2.4邏輯分析法將調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)及查閱的相關(guān)的文獻(xiàn)資料，運(yùn)用邏輯的方法進(jìn)行分析與探究。2.2.5實(shí)地考察法實(shí)地走訪S市7所體育人才培養(yǎng)基地的省級(jí)示范高中，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和教練員的生活訓(xùn)練、比賽等基礎(chǔ)的情況，為本論文的分析與研究提供有效可靠的資料。3結(jié)果與分析3.1S市體校體育人才培養(yǎng)的基本情況S市三區(qū)九縣都均勻分布開(kāi)展體校，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀體育人才，各縣區(qū)體校不斷發(fā)展，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。本文對(duì)S市七所體校進(jìn)行抽樣調(diào)查開(kāi)展調(diào)查研究。研究得知：在S市三區(qū)九縣現(xiàn)有體校中，以籃球，排球，田徑，賽艇，羽毛球，排球等項(xiàng)目為主。男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參比不均，男女性別比約6：1.體校教練偏少且教練員男女比為4：1，女教練偏少，不利于訓(xùn)練的開(kāi)展以及體校教練資源的合理分配。不同訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的教練分布不均勻，不利于整合訓(xùn)練教育的方式。且進(jìn)行競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練的安排占全天課時(shí)的五分之三，體育訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)占比大，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間較短且課堂紀(jì)律差，文化課成績(jī)普遍較低。同時(shí)體校的場(chǎng)地器材設(shè)施中存在利用率低，更新不及時(shí)等問(wèn)題。針對(duì)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以得知目前S市體校的發(fā)展存在一定的問(wèn)題影響著S市體校人才的培養(yǎng)。3.2S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的基本狀況3.2.1S市Q縣體校的發(fā)展經(jīng)歷在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)心支持下，在學(xué)校全體師生的共同努力之下，Q縣競(jìng)技體育學(xué)校經(jīng)歷了從無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的過(guò)程，并取得了一系列優(yōu)異的成績(jī)，為臥龍學(xué)校和Q縣爭(zhēng)得了榮譽(yù)，贏得了了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2001年Q二中成立體育部。2003年獲省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校稱號(hào)。2006年Q縣競(jìng)技體育學(xué)校掛牌成立。2014年獲國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校稱號(hào)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展壯大，競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)有男子籃球隊(duì)，男子排球隊(duì)，女子排球隊(duì)和田徑（中長(zhǎng)隊(duì)、短跨隊(duì)、跳躍隊(duì)、投擲隊(duì)）四個(gè)訓(xùn)練隊(duì)。競(jìng)技體校現(xiàn)有初一、初二、初三、高一、高二、高三的六個(gè)教學(xué)班級(jí)，共300余名學(xué)生。Q縣競(jìng)技體?，F(xiàn)有專(zhuān)職教練員十一人，文化課教師19人。配有比較完善的訓(xùn)練的訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)施，有400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)、九個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地、八個(gè)排球場(chǎng)地、一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)地、一處力量房、一處體操房、一座室內(nèi)訓(xùn)練館等。3.2.2S市Q縣體校體育人才培養(yǎng)的主要競(jìng)技項(xiàng)目 表1體校人才培養(yǎng)主要競(jìng)技項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表（N=7單位：所）選項(xiàng)所%排球685籃球7100田徑7100賽艇242乒乓球571武術(shù)457體操357射箭242其他228由表1可知：由對(duì)七所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的調(diào)查中，7所體校中主要競(jìng)技項(xiàng)目以籃球、排球、田徑、乒乓球、武術(shù)、體操、賽艇、射箭等項(xiàng)目為主，其中籃球、排球、田徑、乒乓球?yàn)槠咚w校的主要訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)調(diào)查得知，部分體校的訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)設(shè)較少，其中S市體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目十五項(xiàng)，Q縣開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目四項(xiàng)，蘭山區(qū)體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目九項(xiàng)，沂水縣體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目八項(xiàng)，S市費(fèi)縣體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目六項(xiàng)，S市蒙陰縣競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開(kāi)設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目四項(xiàng)，S市蘭陵縣體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目五項(xiàng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)可得Q縣體校開(kāi)始設(shè)競(jìng)技訓(xùn)練項(xiàng)目為籃球、排球、體操、田徑為主，相對(duì)于其他五所體校較少。3.2.3S市Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地及器材設(shè)施的配備使用情況表2體校場(chǎng)館及器材的配備使用情況（N=587單位：人）選項(xiàng)田徑場(chǎng)室內(nèi)場(chǎng)館器材室室外場(chǎng)地力量房人數(shù)384397463487477%6568798381表3Q縣體校場(chǎng)館器材的配備使用情況（N=84單位：人）選項(xiàng)田徑場(chǎng)室內(nèi)場(chǎng)館器材室室外場(chǎng)地力量房人數(shù)7538538072%8945769586由表2以及調(diào)查得出S市七所體校中基本的場(chǎng)館場(chǎng)地及器材設(shè)施的配備較完善，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的使用率較高。七所學(xué)校的調(diào)查中可得學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的使用率中力量房以及器材室的使用率較高，室外場(chǎng)館的使用率和室內(nèi)場(chǎng)館的使用率差距較小。結(jié)合表3可得，Q縣體校的田徑場(chǎng)地和室外場(chǎng)地使用率較高，器材室和力量房的使用情況與七所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果差別較小，較為明顯的是Q縣體校對(duì)于室內(nèi)場(chǎng)館的使用率明顯低于七所體校的總體調(diào)查結(jié)果，調(diào)查分析得出，導(dǎo)致出現(xiàn)該情況的原因主要為體校的室內(nèi)場(chǎng)館主要供給高水平以及日常運(yùn)動(dòng)成績(jī)較高的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員使用，從而調(diào)查中部分運(yùn)動(dòng)成績(jī)較低的運(yùn)動(dòng)員反映出室外場(chǎng)地更新維護(hù)率低以及期望進(jìn)入室內(nèi)場(chǎng)館進(jìn)行訓(xùn)練的需求。3.2.4S市Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的考核評(píng)價(jià)方式表4S市七所體校采用的考核評(píng)價(jià)方式（N=587單位：人）選項(xiàng)文化課測(cè)試技能測(cè)試日常訓(xùn)練表現(xiàn)出勤率不考核人數(shù)5875874202520%10010071520表5Q縣體校采用的考核評(píng)價(jià)方式（N=80單位：人）選項(xiàng)文化課測(cè)試技能測(cè)試日常訓(xùn)練表現(xiàn)出勤率不考核人數(shù)8080000%100100000由表4可以知：七所體校對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)考核均以技能測(cè)試以及文化課測(cè)試為主要內(nèi)容，高達(dá)100%，由此數(shù)據(jù)分析可知技能測(cè)試及文化課測(cè)試是評(píng)價(jià)一名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)能力的重要方式。其次是學(xué)生的日常訓(xùn)練表現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)的71%，是教練員對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練場(chǎng)上的一些綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。出勤率從上表數(shù)據(jù)可以看得出占比相對(duì)較少，部分體校沒(méi)有將出勤率作為對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，而是教練員在日常訓(xùn)練和生活管理中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行批評(píng)教育引導(dǎo)，減少出勤率影響訓(xùn)練的情況。七所體校中未出現(xiàn)不考核的情況，這既是S市體育局對(duì)各縣區(qū)體校在培養(yǎng)體育人才時(shí)提出的嚴(yán)格要求也是表明了體校及教練員在日常的體校訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，通過(guò)合理高效的評(píng)價(jià)考核方式，來(lái)幫助運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)表5與表4進(jìn)行對(duì)比可得，Q縣體校在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行考核時(shí)只注重對(duì)學(xué)生文化課以及技能的測(cè)試，而忽略學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的表現(xiàn)，以此可看出，Q縣體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，容易在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)不完善，不能全方位評(píng)價(jià)從而幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員更好的提升與嚴(yán)格要求自己。3.2.5S市Q縣體校教練員隊(duì)伍的情況表6S市七所體校教練員隊(duì)伍構(gòu)成調(diào)查表（N=106單位：人）體校名稱S市沂水縣Q縣蘭山區(qū)費(fèi)縣蒙陰縣蘭陵縣教練員人數(shù)25161118121410男女教練比4：13：14：13：14：15：14：1基于圖表六、表七、表八的調(diào)查情況以及實(shí)地考察情況分析總結(jié)出結(jié)論。首先，由調(diào)查分析得出，S市七所體育競(jìng)技學(xué)校的教練員數(shù)量不均，以S市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，S市沂水縣體校，S市蘭山區(qū)體校教練員數(shù)量居多；Q縣體校，蘭陵縣體校，費(fèi)縣體校的教練員數(shù)量偏少。結(jié)合各所體育學(xué)校的競(jìng)技項(xiàng)目開(kāi)始數(shù)量與教練員分析可得，體校的教練員數(shù)量基本與體校的競(jìng)技項(xiàng)目數(shù)量成正比關(guān)系，這種分布狀適合各所體育學(xué)校開(kāi)展訓(xùn)練計(jì)劃，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的技能水平。Q縣體校開(kāi)設(shè)競(jìng)技項(xiàng)目共四項(xiàng)，共有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員約300人左右，每名教練員可分配的帶隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員數(shù)量約為30人，從教練員隊(duì)伍與學(xué)生遠(yuǎn)動(dòng)員數(shù)量及體校開(kāi)設(shè)的競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)看，比較合理。其二，由表6分析可得，S市七所體育學(xué)校的教練員隊(duì)伍中男女教練員數(shù)量之比平均約為3.4：1，由此可見(jiàn)，女教練員在整體教練員隊(duì)伍中占比較少，以男教練居多，Q縣的男女教練之比為3：1，低于七所學(xué)校的總體平均值，可見(jiàn)學(xué)校的女教練員缺乏。由于目前各體校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員數(shù)量不斷增多，女運(yùn)動(dòng)員占比在明顯增長(zhǎng)，由于女教練員的缺乏以及現(xiàn)有的女教練存在從業(yè)年限普遍較低的情況，大部分運(yùn)動(dòng)隊(duì)都以男主副教練員為主，雖然男教練的嚴(yán)格程度，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)更易于樹(shù)立較高的威信，更易于管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但是也會(huì)存在一些相應(yīng)的問(wèn)題。比如，女教練員較男教練員相比在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和生活指導(dǎo)中往往會(huì)更細(xì)心一些；對(duì)于女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，男教練員對(duì)于女學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的一些需求不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與滿足，對(duì)于訓(xùn)練以及生活帶來(lái)一定的阻礙。表7S市七所體校教練員隊(duì)伍建設(shè)中學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查表（N=106單位：人）體校名稱S市沂水縣Q縣蘭山區(qū)費(fèi)縣蒙陰縣蘭陵縣本科學(xué)歷及以上人數(shù)22138107126%88817355588660專(zhuān)科學(xué)歷及以上人數(shù)2315412%81992833720專(zhuān)科學(xué)歷及以下人數(shù)1023112%4018178720其三，由表7分析可得，S市七所體校教練員的學(xué)歷水平不一。從整體上看S市體校中，以本科學(xué)歷的教練員為主，專(zhuān)科學(xué)歷教練員占比較少，專(zhuān)科學(xué)歷教練員最少或無(wú)。整體狀況比較優(yōu)秀，但是七所學(xué)校之間存在明顯差異。S市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的本科學(xué)歷教練員占比率最高，占比率高達(dá)88%，專(zhuān)科學(xué)歷教練員占比率約4%。Q縣本科學(xué)歷教練員占比率73%，學(xué)歷水平層次較高，處于中上游，但是其專(zhuān)科以下學(xué)歷教練員占比率相對(duì)于其他六所較高，占比率18%。教練員的學(xué)歷越高，接受文化教育程度越高，掌握的技能數(shù)量以及熟練度越高，更易于教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)，教練員的學(xué)歷水平不足，便會(huì)在一定程度影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。表8S市七所體校教練員隊(duì)伍建設(shè)中從業(yè)年結(jié)構(gòu)調(diào)查表（N=106單位：人）體校名稱S市沂水縣Q縣蘭山區(qū)費(fèi)縣蒙陰縣蘭陵縣從業(yè)年限兩年以下6425211%2425182717710從業(yè)年限兩~五年6446353%24253633253630從業(yè)年限五~10年5323332%20191817252120從業(yè)年限十年以上8534454%32312722333640其四，從表8分析可得出，S市七所體校教練員的從業(yè)年限不一。從整體上看，S市體校中，以從業(yè)年限兩年一下以及兩道到五年的教練員為主，從業(yè)年限五到十年的教練員以及十年以上的教練員相對(duì)不足。同時(shí)，七所體校之間存在明顯差異。S市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教練員隊(duì)伍本身較為充沛，教練員共25人，教練員的從業(yè)年限平均水平較其他六所體校明顯較高，從業(yè)年限兩年以下教練員占比率24%，從業(yè)年限十年以上的教練員占比率32%，教練員的平均從業(yè)年限水平較高。相對(duì)于S市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校而言，Q縣體校教練員共11人，教練員的從業(yè)年限集中在兩到五年居多，共4人，占總比率36%，從業(yè)年限十年以上只有2人，占總比率27%，總體來(lái)說(shuō)，Q縣體校教練員的總體從業(yè)年限較低。教練員的從業(yè)年限越高，相對(duì)來(lái)說(shuō)相關(guān)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)越足，更能制定出適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練實(shí)際反饋情況進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的調(diào)整；相反，教練員的從業(yè)年限較低，在經(jīng)驗(yàn)上可能會(huì)略有不足，對(duì)于一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的突發(fā)情況不能及時(shí)處理，從而對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練產(chǎn)生一定的影響。表9Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的滿意度調(diào)查（N=84單位：人）滿意度非常滿意基本滿意不太滿意不滿意人數(shù)3038142%3645172根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷整理后可得表9數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)對(duì)Q縣體校部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的滿意度進(jìn)行調(diào)查可見(jiàn)，體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員持有滿意的態(tài)度，其中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員持有非常滿意和基本滿意的所占總比例相對(duì)較高，分別為36%和45%；Q縣體校教練員對(duì)于所帶隊(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員具有重要的影響，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及生活都與教練員有著密不可分聯(lián)系，教練員在日常訓(xùn)練生活中嚴(yán)于律己，制定合理的訓(xùn)練規(guī)劃并對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員關(guān)心備至，自然便可維護(hù)好與學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的師生關(guān)系，獲得學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)可；同時(shí)仍存在部分被調(diào)查學(xué)生運(yùn)動(dòng)員持有不太滿意以及不滿意的態(tài)度，其中持有不太滿意態(tài)度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比相對(duì)明顯，為17%。3.2.6S市Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排情況表10S市七所體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練計(jì)劃的安排調(diào)查（N=587單位：人）選項(xiàng)早訓(xùn)中午文化課學(xué)習(xí)下午文化課學(xué)習(xí)下午訓(xùn)練晚訓(xùn)人數(shù)587587251336587%1001004357100表11Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練計(jì)劃安排調(diào)查（N=84單位：人）選項(xiàng)早訓(xùn)中午文化課學(xué)習(xí)下午文化課學(xué)習(xí)下午訓(xùn)練晚訓(xùn)人數(shù)848408484%1001000100100在對(duì)S市七所體校進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)具體數(shù)據(jù)整理后得出了表10和表11兩個(gè)數(shù)據(jù)。由表10可以看出，S市七所體校中教練員對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃的安排基本處于比較合理的狀況，七所體校的訓(xùn)練安排中早訓(xùn)，中午的文化課學(xué)習(xí)，晚訓(xùn)的調(diào)查結(jié)果的比率均為100%，部分學(xué)校存在下午的文化課訓(xùn)練和學(xué)習(xí)分配不合理的情況。就Q縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)員調(diào)查結(jié)果而言，一天的計(jì)劃安排大多為技能訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，休息時(shí)間不充分。技能訓(xùn)練安排的頻率過(guò)大，體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以青少年為主，對(duì)于競(jìng)技能力具有潛力的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)是進(jìn)行競(jìng)技能力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，但身體尚處于發(fā)育期，的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量過(guò)大，運(yùn)動(dòng)恢復(fù)不足，便會(huì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練帶來(lái)一定的不利影響。表12S市Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課平均成績(jī)調(diào)查表（N=84單位：人）選項(xiàng)單科平均50+單科平均70+單科平均80+單科平均90+單科平均100+人數(shù)29351541%34421851由表12分析可得，S市Q縣體校的部分學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)水平不一，文化課水平平均處于較低水平，文化課平均分大于50分的學(xué)生占比較大，比率為34%；單科平均分在70分以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比最大，比率為42%；單科平均分在80分以上以及90分以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員較少；單科平均分在100分以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比最少，只有一個(gè)人，占總體比率的1%。結(jié)合實(shí)地考察法以及抽樣調(diào)查問(wèn)卷的形式，分析得出由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的技能訓(xùn)練在日常訓(xùn)練計(jì)劃中占比過(guò)大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員普遍休息不充分，課堂紀(jì)律較差，部分學(xué)生上課時(shí)易瞌睡，精力不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好；此外，文化課教師對(duì)于課堂上對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的要求力不高，導(dǎo)致放縱了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)文化課學(xué)習(xí)的消極懈??；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺，對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏緊張意識(shí)。3.2.7Q縣體校人才培養(yǎng)水平表13S市七所體校近五年人才培養(yǎng)水平調(diào)查表（N=34單位：人）體校名稱S市沂水縣Q縣蘭山區(qū)費(fèi)縣蒙陰縣蘭陵縣二級(jí)運(yùn)動(dòng)員合格人數(shù)27418710816711985131%82737078755869通過(guò)實(shí)地考察法以及訪談法等調(diào)查方法，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)七所體校的相關(guān)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)以及部分運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查總結(jié)可得，七所體校近五年來(lái)培養(yǎng)了大批的合格且優(yōu)秀的二級(jí)運(yùn)動(dòng)員體育人才。其中，S市體校近五年的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員合格率最高，占比82%；Q縣體校的人才培養(yǎng)水平在七所體校中相對(duì)較弱，占比70%。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員取得運(yùn)動(dòng)員等級(jí)合格證的綜合情況反映出體校的基本人才培養(yǎng)水平，因此提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育水平，加強(qiáng)體校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的生活與訓(xùn)練管理，切實(shí)保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員綜合水平的提高。調(diào)查分析，Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化水平平均單科成績(jī)處于較低的情況，反映出體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題。根據(jù)文化課教師以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的反饋，Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員存在攜帶手機(jī)入校，上課玩手機(jī)，注意力不集中，容易開(kāi)小差；由于訓(xùn)練密度較大，部分學(xué)生由于休息不好，精神狀態(tài)不好，上課會(huì)打瞌睡，從而不能更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自身的意識(shí)薄弱，對(duì)文化課學(xué)習(xí)存在較低的興趣，以為運(yùn)動(dòng)成績(jī)好就占有優(yōu)勢(shì)，自身就放松對(duì)文化科的學(xué)習(xí)要求。在對(duì)Q縣體校歷年的人才培養(yǎng)水平調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平兩極分化現(xiàn)象明顯，且近年來(lái)人才培養(yǎng)水平波動(dòng)較大，不平穩(wěn)。因此，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員教育時(shí)應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)員德、智、體、美、勞全面發(fā)展，文化課教育落后在一定程度上阻礙運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，技戰(zhàn)術(shù)能力等，所以也應(yīng)該提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)意識(shí)，文化課的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，并同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育水平。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地以及器材設(shè)施的陳舊與不足Q縣體校的整體場(chǎng)館器材設(shè)施配比基本完善，使用率整體上看是較高的，Q縣體校的田徑場(chǎng)，力量房，器材室以及室外場(chǎng)地的利用率相對(duì)于其他六所體校而言是比較高的；室內(nèi)場(chǎng)館的使用率明顯低于其他體校。由于室外場(chǎng)館存在天氣以及使用年限過(guò)長(zhǎng)等因素，出現(xiàn)老化問(wèn)題，體校沒(méi)有做好定時(shí)維護(hù)更新，進(jìn)行室外訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員普遍反應(yīng)訓(xùn)練體驗(yàn)較差，并期待進(jìn)入場(chǎng)館內(nèi)部進(jìn)行訓(xùn)練。綜上，Q縣體校的場(chǎng)館使用上安排存在一定的不足，并且對(duì)于室外場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)更新周期低，都會(huì)在不同程度上給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)一定的較差的心理以及訓(xùn)練體驗(yàn)，從而會(huì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)一定的影響。4.1.2Q縣體校在人才培養(yǎng)中注重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目Q縣體校目前開(kāi)展的傳統(tǒng)項(xiàng)目，只有籃球，排球，體操及田徑，在這四類(lèi)項(xiàng)目中培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才。但相對(duì)于S市其他體校而言開(kāi)展的競(jìng)技項(xiàng)目過(guò)少，對(duì)于新興的一些競(jìng)技體育項(xiàng)目涉及范圍較少。傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目集中，便于教練員集中訓(xùn)練與提高，有利于Q縣體校發(fā)揮傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的特色，有針對(duì)性培養(yǎng)競(jìng)技體育人才。開(kāi)展豐富的新興競(jìng)技體育項(xiàng)目，有助于為Q縣體校注入新的活力，培養(yǎng)不同競(jìng)技項(xiàng)目的體育人才。4.1.3Q縣體校的訓(xùn)練計(jì)劃存在一定的不科學(xué)性經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查以及實(shí)地考察等調(diào)查方法并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后得出，日常的訓(xùn)練計(jì)劃安排中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的安排密度過(guò)大，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員得不到充足的休息，便會(huì)缺乏體力與精神去進(jìn)行第二天的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)展以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育成績(jī)的提高帶來(lái)一定的負(fù)面影響。4.1.4Q縣體校的考評(píng)方式有待優(yōu)化此外，在對(duì)Q縣體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的考核評(píng)價(jià)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，Q縣體校考核的重點(diǎn)著重放在文化課考核以及運(yùn)動(dòng)技能考核上，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的日常文化課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練表現(xiàn)，以及出勤率的考核，考核層面過(guò)少，不全面，不利于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與全面綜合素質(zhì)的提高。4.1.5Q縣教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，此外，在對(duì)教練員從業(yè)年限進(jìn)行調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)Q縣教練員隊(duì)伍從業(yè)年限相對(duì)于其他體校而言處于一般水平，教練員的從業(yè)年限較短，所掌握的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中的效果反饋不能做到及時(shí)處理，從而對(duì)訓(xùn)練帶來(lái)一定的阻礙。Q縣體校共有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員300余人，男女教練員共只有11人，相對(duì)于其他六所體校而言，教練員明顯數(shù)量過(guò)少，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與教練員數(shù)量之比約為3：1，此外，每個(gè)訓(xùn)練隊(duì)都各分配主副教練各一人，明顯存在教練員所帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員過(guò)多，教練員無(wú)法完全照顧到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平做不到較高的保障；良好的師生關(guān)系不僅是進(jìn)行教學(xué)的必要因素，也是教練員在進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中必要的要素，良好的師生關(guān)系有助于推進(jìn)訓(xùn)練安排，使得教練員與學(xué)生運(yùn)動(dòng)員保持良好的心態(tài)愉快地投入到訓(xùn)練中去，因此推進(jìn)體校融洽的師生關(guān)系以及校園文化建設(shè)十分必要。4.2建議4.2.1優(yōu)化Q縣體校競(jìng)技體育項(xiàng)目Q縣體校現(xiàn)有傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目排球，籃球，體操，田徑四項(xiàng)，但是相對(duì)于其他S市其他體校而言，Q縣體校目前開(kāi)設(shè)的競(jìng)技項(xiàng)目較少，缺乏多樣性，結(jié)合Q縣體校場(chǎng)地實(shí)際情況，可以在提高并維持原有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上引入足球，武術(shù)，乒乓球等競(jìng)技項(xiàng)目，豐富體校的體育特色，培養(yǎng)多方面體育人才。4.2.1改善Q縣體校的訓(xùn)練場(chǎng)地器材以及設(shè)施良好的訓(xùn)練條件是順利開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育水平的保障。首先應(yīng)提高相關(guān)部門(mén)的重視程度，加大體育場(chǎng)館的投入，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供充足的訓(xùn)練場(chǎng)地以及器材，有了良好的物質(zhì)保障，教練員更能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，更好的開(kāi)展訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量；改善現(xiàn)有的室外場(chǎng)地條件，保證室外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員能夠得到良好的訓(xùn)練體驗(yàn)；教練員自身也要公平對(duì)待經(jīng)濟(jì)體育水平不一的運(yùn)動(dòng)員，給予合理的訓(xùn)練安排。4.2.3加強(qiáng)Q縣體校訓(xùn)練計(jì)劃安排的科學(xué)性科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃是有序開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的依據(jù)，是切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的保證。人才培養(yǎng)水平的高低，與訓(xùn)練計(jì)劃的制定、實(shí)施與調(diào)控密不可分。首先就是教練員應(yīng)該指定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，Q縣體校現(xiàn)有的訓(xùn)練密度過(guò)大，對(duì)于青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)負(fù)荷過(guò)大，休息不足，精神狀態(tài)不佳，間接影響第二天的訓(xùn)練，所以，教練員應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整減少訓(xùn)練的安排或與文化課學(xué)習(xí)穿插安排，從而保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的負(fù)荷與恢復(fù)，保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃。其次，教練員應(yīng)嚴(yán)格按照科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行，并對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的反饋及時(shí)收集與歸納，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，從而保證訓(xùn)練計(jì)劃順利實(shí)施。4.2.4改進(jìn)Q縣體校現(xiàn)有的考評(píng)制度合理的考評(píng)制度是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員階段訓(xùn)練成果的反映，全方面的考評(píng)更能有助于教練員對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)動(dòng)員的全面發(fā)展。Q縣體校注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育技能測(cè)試以及文化課水平測(cè)試，考評(píng)方式相對(duì)單一，應(yīng)從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的日常課堂及訓(xùn)練表現(xiàn)，出勤率，心里狀態(tài)等進(jìn)行綜合考評(píng)，從而是教練員與學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)現(xiàn)不足，高效調(diào)整。4.2.5運(yùn)用“體教結(jié)合”的教育模式，注重運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展體育與教育有著內(nèi)在的，規(guī)律性的聯(lián)系，體育是教育的一部分，體育活動(dòng)也是教育活動(dòng)。體校注重“體教結(jié)合”即應(yīng)注重體育與德育、智育、美育的結(jié)合。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力中要求運(yùn)動(dòng)員具有高水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的能力，這和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是密不可分的。一名出色的運(yùn)動(dòng)員不僅是運(yùn)動(dòng)成績(jī)出色，文化學(xué)習(xí)更是不應(yīng)落后。良好的心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)智能也是運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)的必備，所以一名出色的運(yùn)動(dòng)員與其在日常的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育、智育、美育等教育是不可或缺的。體校在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要結(jié)合“體教結(jié)合”的模式，去提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。4.2.6加快調(diào)整Q縣體校教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資力量體校應(yīng)該進(jìn)一步引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化教練員，不斷完善教練員隊(duì)伍，成立專(zhuān)門(mén)的科研團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以及體校發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行研究與提升，并且完善教練員考評(píng)制度，嚴(yán)格把控教練員質(zhì)量，提高體校教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。應(yīng)統(tǒng)一組織在崗的體校教練員進(jìn)行定時(shí)培訓(xùn)與進(jìn)修，教練員不僅要學(xué)習(xí)競(jìng)技項(xiàng)目技能訓(xùn)練的知識(shí)，也要掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教練員的專(zhuān)業(yè)水平以及教學(xué)能力，以教練員自身為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立榜樣。在進(jìn)行教練員分配時(shí)也要考慮到教練員從業(yè)年限因素，主副教練采取老帶新安排，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)際情況合理分配教練員，估計(jì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的合理需求。教練員應(yīng)注重在實(shí)際訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的合理需求。也可以適當(dāng)聘請(qǐng)相關(guān)競(jìng)技項(xiàng)目專(zhuān)家以及國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員對(duì)體校的現(xiàn)有情況進(jìn)行指導(dǎo)與安排。參考文獻(xiàn)[1]魯宗成,馮德學(xué),李中元.安康學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)“一師三員”應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào),2021,33(03):70-75.[2]梁四海,王秦英.普通高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以東莞職院為例[J].文體用品與科技,2021(09):152-153.[3]劉璨,胡劍宏,譚娜.我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].文體用品與科技,2021(09):141-142.[4]陳貞,江新華.健康中國(guó)視域下高校體育人才核心素養(yǎng)培育路徑研究[J/OL].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021(02):112-114[2021-06-29]./10.13830/44-1129/g8.2021.02.027.[5]王春燕.新形勢(shì)下的學(xué)前體育人才培養(yǎng)分析[J].文體用品與科技,2021(07):158-159.[6]陳正學(xué),陳海霞,陳飛飛.AnExplorationofImprovingtheWeightliftingLevelofBasic-LevelinAmateurSportsSchools[J].體育科學(xué)進(jìn)展,2021,09(01).[7]陳賽華.南通市縣級(jí)業(yè)余體?！绑w教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素研究[J].文體用品與科技,2021(05):129-130.[8]沈芷伊,姜山.我國(guó)業(yè)余體校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困惑及優(yōu)化策略研究[J].武術(shù)研究,2020,5(09):154-156.[9]李志宏.“雙一流”背景下湖南地方本科院校體育人才培養(yǎng)研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2020(13):160-161.[10]李威軒.湖南省高校籃球教練員執(zhí)教能力研究[D].吉首大學(xué),2020.[11]王紅衛(wèi).我國(guó)業(yè)余體校發(fā)展困境及其應(yīng)對(duì)策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(36):185+187.[12]米靖,張玉莞爾.我國(guó)青訓(xùn)體系的回顧與展望[A].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì).第十一屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編[C].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì):中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì),2019:2.[13]唐亮,李潔,王合霞.業(yè)余體校游泳訓(xùn)練開(kāi)展?fàn)顩r的分析與探究——以北京市東城區(qū)體校為例[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(29):62+64.[14].河南省體育場(chǎng)業(yè)余體校簡(jiǎn)介[J].少林與太極,2019(09):75-76.[15]郭洪旭.XX省S市業(yè)余體校教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[D].揚(yáng)州大學(xué),2014.[16]孫文新.現(xiàn)代體能訓(xùn)練[M].北京體育大學(xué)出版社:,201005.224.[17]JimBrown.SportsTalent[M].HumanKinetics:2001-03-13.[18]高嵐.高職社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的分析[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,20(02):79-81+87.[19]楊樺,劉志國(guó).體教融合:中國(guó)特色競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新[J/OL].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào):1-8[2021-06-29].[20]董娜娜,陸玉林,孫國(guó)友.歐美體育強(qiáng)國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式及啟示[J].遼寧體育科技,2021,43(01):48-52.[21]安丹丹.XX省市級(jí)體校競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式及創(chuàng)新研究[D].XX體育學(xué)院,2020.附錄1S市體校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與情況調(diào)查問(wèn)卷填答說(shuō)明：（1）請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為符合情況的答案字母上劃“√”。（2）如無(wú)特殊說(shuō)明，答案均為單選。（3）對(duì)于“其它_”項(xiàng)可以填，也可不填。1.您的性別？A.男B.女2．您所選擇的競(jìng)技體育項(xiàng)目？A籃球B排球C體操D田徑E其他3.您是否取得運(yùn)動(dòng)員的二級(jí)及以上等級(jí)證書(shū)？A是B否4.您的文化課平均單科成績(jī)?cè)谀膫€(gè)范圍？A低于50分B50-70分C70-80分D80-90分E高于90分5.您對(duì)體校現(xiàn)有的場(chǎng)館、器材、設(shè)施等是否滿意？A非常滿意B基本滿意C不太滿意D不滿意6.您認(rèn)為日常的訓(xùn)練安排密度是否可以接受？A是B否7.您認(rèn)為日常訓(xùn)練后休息時(shí)間是否充足？A非常充足B比較充足C不太充足D不充足8.您所在的運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練是男性還是女性？A兩位男教練B兩位女教練C一位男教練一位女教練8.您對(duì)體校教練員隊(duì)伍是否滿意？A非常滿意B基本滿意C不太滿意D不滿意9.您希望所在運(yùn)動(dòng)隊(duì)如何進(jìn)行教練員配備？A一位男教練B一位女教練員C兩位男教練員D