桂花雨的說課稿

桂花雨的說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《桂花雨》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。該文以生動(dòng)的語言描繪了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的幾件趣事，展現(xiàn)了桂花給人們帶來的歡樂以及作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深厚感情。本文在教材中的作用是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）主要內(nèi)容

本文主要講述了作者回憶童年時(shí)，家鄉(xiāng)的桂花樹給他帶來的歡樂。文章通過對(duì)桂花雨的描繪，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。全文共四個(gè)自然段，分別描述了作者在不同時(shí)間段與桂花有關(guān)的四件事：1.童年時(shí)與母親一起搖桂花；2.桂花雨中的游戲；3.桂花糕的制作；4.桂花給作者帶來的思念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語的意思，并能正確運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者的情感。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深厚感情。

（二）過程與方法

1.通過閱讀、討論、想象等方法，深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2.學(xué)會(huì)通過觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想等方法，表達(dá)自己對(duì)自然事物的感受。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深厚感情。

2.學(xué)會(huì)生字詞，并能正確運(yùn)用。

（二）難點(diǎn)

1.感受作者通過桂花雨表達(dá)出的思鄉(xiāng)之情。

2.體會(huì)作者在描述桂花時(shí)運(yùn)用的生動(dòng)語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、說教法

（一）啟發(fā)式教學(xué)法

在本課的教學(xué)中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^程中深入理解課文內(nèi)容。例如，我會(huì)提問：“作者是怎樣描述桂花雨的？桂花雨給作者帶來了哪些美好的回憶？”這樣的問題能促使學(xué)生細(xì)讀課文，挖掘文本內(nèi)涵。

（二）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受課文中的情感，我將運(yùn)用情境教學(xué)法，通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。如在講述桂花雨的部分，可以播放輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于桂花雨中，感受那份清新與美好。

（三）對(duì)比教學(xué)法

在分析課文時(shí)，我會(huì)采用對(duì)比教學(xué)法，將作者描繪的桂花與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的桂花進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者筆下的桂花有何獨(dú)特之處。此外，還可以將作者的描繪與其他作家的描繪進(jìn)行對(duì)比，以突顯本文的語言特色。

（四）問答法

在教學(xué)過程中，我將以問答法為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問、互相解答。對(duì)于學(xué)生的疑問，我會(huì)給予耐心解答，并引導(dǎo)他們從課文中找到依據(jù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思辨能力。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)過程中的一大亮點(diǎn)。我將采用以下板書設(shè)計(jì)：

1.課文結(jié)構(gòu)圖：以桂花為主題，將課文內(nèi)容分為四個(gè)部分，分別表示作者與桂花相關(guān)的四件事。

2.關(guān)鍵詞：在黑板上列出本課的重要生字詞，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.情感表達(dá)：用不同顏色的粉筆標(biāo)注作者在課文中的情感變化，讓學(xué)生直觀地感受到作者的情感起伏。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)自然事物有較強(qiáng)的好奇心，但在深入理解和情感體驗(yàn)方面還有待提高。此外，學(xué)生們的詞匯量和語言表達(dá)能力參差不齊，需要針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)方法

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)讀、細(xì)讀、品讀等多種閱讀方式，深入理解課文內(nèi)容。預(yù)讀時(shí)，讓學(xué)生快速把握課文大意；細(xì)讀時(shí)，關(guān)注課文的具體描寫和細(xì)節(jié)；品讀時(shí)，則著重體會(huì)作者的語言美和情感表達(dá)。

2.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論、分享對(duì)課文的理解和感受。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.練習(xí)法：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高語言運(yùn)用能力。練習(xí)題可以包括填空、造句、仿寫等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.情境體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，體驗(yàn)四季變化，從而更好地理解課文中的情感表達(dá)。可以布置學(xué)生課后觀察身邊的植物，記錄它們的生長變化，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

5.創(chuàng)作表達(dá)法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用繪畫、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)課文的感悟。這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又可以加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6.反思評(píng)價(jià)法：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我提升。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以一首關(guān)于桂花的詩歌或歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂花的興趣。

2.展示桂花的圖片，讓學(xué)生直觀地感受桂花的美麗。

3.提問：“你們對(duì)桂花有什么了解？有沒有聞過桂花的香味？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

（二）整體感知

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。

（三）深入研讀

1.細(xì)讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛，分析作者是如何描繪桂花香的。

2.分析第二、三自然段，了解作者與母親一起搖桂花的情景，感受桂花雨帶來的歡樂。

3.品讀第四自然段，探討作者為何對(duì)桂花有如此深厚的感情，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（四）小組合作

1.學(xué)生分小組討論：作者是如何通過具體的描寫來表達(dá)自己對(duì)桂花的喜愛的？

2.各小組派代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（五）鞏固練習(xí)

1.設(shè)計(jì)填空、造句等練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

2.學(xué)生完成練習(xí)題，教師及時(shí)批改并給予反饋。

（六）拓展延伸

1.讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的特色植物，分享與家人、朋友的美好回憶。

2.布置課后作業(yè)：觀察身邊的植物，記錄它們的生長變化，或以桂花為主題進(jìn)行繪畫、寫作創(chuàng)作。

（七）總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧作者對(duì)桂花的喜愛和家鄉(xiāng)的思念。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的優(yōu)美語言和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

（八）課后反思

1.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反思，給予評(píng)價(jià)和建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生情感體驗(yàn)

這樣設(shè)置此課的目的之一是注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比分析、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，能夠感同身受地體驗(yàn)作者的情感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們對(duì)語言文字的感悟力。

（二）突出學(xué)生主體地位

本課的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從導(dǎo)入新課、整體感知、深入研讀、小組合作到拓展延伸，每個(gè)環(huán)節(jié)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力

（四）強(qiáng)化實(shí)踐與生活聯(lián)系

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重將課文與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的植物，記錄生長變化，使學(xué)生在實(shí)踐中感受大自然的美好。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（五）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了不同難度的