山東省濰坊市臨朐縣2025屆生物高二上期末聯(lián)考模擬試題含解析

山東省濰坊市臨朐縣2025屆生物高二上期末聯(lián)考模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列有關(guān)生物學(xué)實驗操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（）A.“設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，生態(tài)缸應(yīng)放在直射光照下，以保證有足夠的能量來源B.“土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查”實驗中，利用了土壤小動物趨光的特點C.“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中，將稀釋的樣品滴在計數(shù)板上，再輕輕蓋上蓋玻片，然后在顯微鏡下計數(shù)D.“用樣方法調(diào)查某地某植物種群密度”實驗中，求出所有樣方該植物的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，可為該地該植物的種群密度2．下圖為人體某器官中血液的流動情況示意圖，①②表示物質(zhì)，①促進或抑制②的產(chǎn)生，②產(chǎn)生后將釋放到血液中。下列說法正確的是（）A.如果器官為腦，則CO2濃度A處高于B處B.若該器官肝臟，則飯后血糖濃度A處高于B處C.若該器官為下丘腦，①可能是甲狀腺激素，②可表示促甲狀腺激素D.若該器官為性腺，①可能是促性腺激素釋放激素，②可表示性激素3．從蛙體內(nèi)分離出坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本，固定之后，在相距較遠的a、b兩點膜外連接一個靈敏電流計，然后在圖中①位置給予一適宜強度的刺激，在某一時刻觀察到電流計指針呈現(xiàn)如圖所示的偏轉(zhuǎn)。下列說法正確的是（）A.若指針偏轉(zhuǎn)角度為最大值，則b點膜處于極化狀態(tài)B.a點鈉離子通道一定為關(guān)閉狀態(tài)，鉀離子通道開放C.①位點收到適宜刺激，腓腸肌一定能發(fā)生收縮反射D.興奮傳至腓腸肌需要借助化學(xué)信號-電信號-化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換4．過敏反應(yīng)發(fā)生的條件是（）①已產(chǎn)生免疫的機體②未產(chǎn)生免疫的機體③接受相同的過敏原④接受不同的過敏原A.①③ B.②④ C.①④ D.②③5．下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分及內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的敘述，正確的是（）A.食物中的蛋白質(zhì)被胃蛋白酶分解發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中B.血漿中的葡萄糖可進入細胞的線粒體中氧化分解C.尿素、呼吸酶、激素、Na＋均可存在于內(nèi)環(huán)境中D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合發(fā)生在組織液中6．如圖表示胰島B細胞在較高的血糖濃度下分泌胰島素的部分調(diào)節(jié)機制，下列有關(guān)說法錯誤的是（）A.圖中葡萄糖進入細胞的方式與K＋通過離子通道出細胞的方式相同，且都不消耗能量B.圖中ATP既可提供能量，也可作為信號分子使K＋通道關(guān)閉C.圖中K＋通道關(guān)閉，可激活Ca2＋通道打開，促進Ca2＋進入細胞，從而抑制胰島素的分泌D.據(jù)圖可研究出“某藥物”來抑制K＋通道活性，使胰島素分泌不足的病人的血糖濃度降低7．下列有關(guān)人腦功能的敘述正確的是（）A.短期記憶與新突觸的建立有關(guān)，長期記憶與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)B.聾啞人藝術(shù)團的精彩舞蹈，受老師“手語”指揮，需要依靠位于大腦皮層的視覺中樞和語言區(qū)參與C.針刺指尖引起的縮手反射，屬于非條件反射；針刺指尖引起的痛覺其神經(jīng)中樞位于大腦皮層，屬于條件反射。D.維持身體平衡的中樞位于腦干，調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞位于大腦皮層8．（10分）東北某林區(qū)，山底是落葉闊葉林，中部是紅松林，山頂是冷杉林；我國植被分布規(guī)律從東到西依次為森林、草原、荒漠，森林覆蓋率逐漸減少。導(dǎo)致這種分布現(xiàn)象的主導(dǎo)因子分別是（）A.陽光、水分 B.水分、水分 C.土壤、陽光 D.溫度、水分二、非選擇題9．（10分）下圖中甲丙表示真核生物遺傳信息的傳遞過程，其中①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中甲過程，DNA獨特的__________結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過__________，保證了該過程能夠準確地進行。（2）圖中乙過程是__________，需要的原料是__________。（3）參與丙過程的⑤是__________。10．（14分）物生命活動受多種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。圖甲表示生長素對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在萌發(fā)過程中幾種激素含量的變化情況。請回答下列問題（1）圖甲中B、C兩點是不同濃度生長素對根的生理作用效果，說明生長素作用具有________。試寫出能體現(xiàn)其生理作用特點的生理現(xiàn)象______________（答一種）。（2）從圖乙可以看出________對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是___________。11．（14分）生長素是最早發(fā)現(xiàn)的一類能夠促進植物生長的激素，在生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用?；卮鹣铝袉栴}：（1）植物體內(nèi)生長素是由_____經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變生成，其主要合成部位是_____；NAA_____（填“是”或“不是”）植物激素，原因是：_____。（2）某興趣小組為探究赤霉素與生長素對豌豆幼苗莖切段的生長是否具有協(xié)同作用，進行了如下實驗：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段先浸泡在蒸餾水中一段時間，目的是：_____。然后將莖段平均分成兩組，分別放入標號為A、B盛有等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中，A組培養(yǎng)液中加入適量一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液，B組培養(yǎng)液中添加等量蒸餾水，兩組在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間。實驗結(jié)果：A組莖切段伸長的平均值大于B組，該實驗結(jié)果_____（填“能”或“不能”）說明赤霉素與生長素在促進豌豆幼苗莖切段伸長生長方面具有協(xié)同作用，原因是：_____。（3）將黃化豌豆幼苗莖切段用不同濃度的生長素處理，結(jié)果如圖所示，該結(jié)果_____（填“能”或“不能”）體現(xiàn)生長素促進豌豆離體的莖段生長量的作用具有兩重性。再將相同的莖切段浸沒在某未知濃度的生長素溶液中，測得其生長量為acm，為進一步確定其濃度，將待測溶液稀釋為原濃度的一半，取原相同切段浸入，測得其生長量為bcm，則結(jié)論是：_____。12．下表表示某湖泊中幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系(“V”表示存在捕食關(guān)系)。請據(jù)表回答下列問題：被食者捕食者綠藻螺螄水草鯽魚輪蟲螺螄√√鯽魚√√√√輪蟲√（1）此生態(tài)系統(tǒng)中鯽魚屬于第三營養(yǎng)級的食物鏈有____________條，在該食物網(wǎng)中占有營養(yǎng)級最多的生物是____________。（2）該食物網(wǎng)中同時存在競爭和捕食關(guān)系的兩種生物有______。若由于某種原因螺螄全部死亡，則該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將____________。（3）假如鯽魚的食物有1/5來自輪蟲，1/5來自螺螄，1/5來自水草，2/5來自綠藻，能量流動效率按10%計算，該鯽魚增重1kg需消耗綠色植物____________kg。（4）可以增加該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中放養(yǎng)魚的種類，如草魚、鱅魚等，這樣做的目的是增加該生態(tài)系統(tǒng)_______的復(fù)雜性，從而加快了該生態(tài)系統(tǒng)中____________的速率。（5）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，投入雞糞可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量。向湖泊中少量投入適量的雞糞不會對該湖泊生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生明顯的影響，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有____________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】1、生態(tài)瓶制作要求：生態(tài)瓶必須是封閉的；生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強的生活力，成分齊全（具有生產(chǎn)者、消費者和分解者）；生態(tài)瓶材料必須透明；生態(tài)瓶宜小不宜大，瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5，要留出一定的空間；生態(tài)瓶采光用較強的散射光；選擇生命力強的生物，動物不宜太多，個體不宜太大。2、土壤中小動物類群豐富度的研究常用取樣器取樣的方法采集、調(diào)查，因為土壤小動物有較強的活動能力，而且身體微小。3、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度；活動能力大的動物常用標志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度?！驹斀狻緼、“設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性”實驗中，生態(tài)缸應(yīng)放在光線良好的地方，但要避免陽光直接照射，A錯誤；B、“土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查”實驗中，采集小動物利用了土壤小動物避光、避熱的特點，B錯誤；C、“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中，應(yīng)先將蓋玻片放在計數(shù)室上，在蓋玻片的邊緣滴加稀釋的樣品，待稀釋的樣品從邊緣處自行滲入計數(shù)室，吸去多余液體，再進行計數(shù)，C錯誤；D、“用樣方法調(diào)查某地某植物種群密度”實驗中，求出所有樣方該植物的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，可為該地該植物的種群密度的估算值，D正確。故選D。2、B【解析】1、與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素，其中胰島素的作用是機體內(nèi)唯一降低血糖的激素，胰島素能促進全身組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度。胰高血糖素能促進糖原分解，并促進一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。2、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和負反饋調(diào)節(jié):下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，促進甲狀腺激素的合成和分泌，當(dāng)甲狀腺激素含量過高時，會抑制下丘腦、垂體的分泌活動?！驹斀狻緼、如果器官為腦，腦部細胞呼吸產(chǎn)生CO2，則CO2濃度A處低于B處，A錯誤；B、如果器官為肝臟，飯后血糖升高，為維持血糖含量相對穩(wěn)定，胰島素分泌增多，促進葡萄糖氧化分解、合成為肝糖原和肌糖原以及轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)儲存，故飯后在肝臟中血糖濃度A處高于B處，B正確；C、甲狀腺激素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)，若該器官為下丘腦，①可能是甲狀腺激素，通過反饋作用調(diào)節(jié)下丘腦分泌②促甲狀腺激素釋放激素，C錯誤；D、若該器官為性腺，則①可能是垂體釋放的促性腺激素，②可表示性激素，下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素不能直接作用于性腺，D錯誤。故選B。3、A【解析】興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，在①處給予適宜強度的電刺激，興奮先后傳導(dǎo)到b、a所在部位，電流表先后觀察到兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)?！驹斀狻緼、圖示中指針向左偏轉(zhuǎn)，說明b處膜外為正電荷，a處膜外為負電荷，即當(dāng)指針偏轉(zhuǎn)角度為最大值時，b點膜處于外正內(nèi)負的極化狀態(tài)，A正確；B、a點為外負內(nèi)正的動作電位，鈉離子通道開放，鉀離子通道關(guān)閉，B錯誤；C、反射需要經(jīng)過完整的反射弧，圖示從①點到腓腸肌不能構(gòu)成完整反射弧，且①位點受到適宜刺激產(chǎn)生興奮，若該神經(jīng)細胞釋放的是抑制性遞質(zhì)，則腓腸肌也不發(fā)生收縮反應(yīng)，C錯誤；D、興奮傳至腓腸肌需要借助電信號-化學(xué)信號-電信號的轉(zhuǎn)換，D錯誤。故選A。4、A【解析】過敏反應(yīng)：過敏原第一次進入人體后，人體內(nèi)產(chǎn)生抗體吸附在皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細胞的表面。當(dāng)相同過敏原再次進入機體時，就會與吸附在細胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合，使上述細胞釋放組織胺等物質(zhì)，引起毛細血管擴張，血管壁通透性增強，平滑肌收縮，腺體分泌增多等，引發(fā)各種過敏反應(yīng)。特點：①發(fā)作迅速、反應(yīng)強烈、消退較快；②一般不破壞組織細胞，不引起組織嚴重損傷；③有明顯的遺傳傾向和個體差異?！驹斀狻竣龠^敏反應(yīng)是指已免疫的機體再次接觸過敏原時發(fā)生的反應(yīng)，①正確；②未免疫的機體不會產(chǎn)生過敏反應(yīng)，②錯誤；③當(dāng)相同過敏原再次進入機體時，就會與吸附在細胞表面的相應(yīng)抗體結(jié)合產(chǎn)生過敏反應(yīng)，③正確；④錯誤。綜上①③正確。故選A。5、D【解析】內(nèi)環(huán)境由細胞外液構(gòu)成，主要由組織液、血漿和淋巴組成。其中可以存在的物質(zhì)有：①營養(yǎng)成分：氧氣、水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等；②功能物質(zhì)：抗體、維生素、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等；③代謝產(chǎn)物：CO2、尿素等?！驹斀狻緼、食物中蛋白質(zhì)被胃蛋白酶分解發(fā)生消化道內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境，A錯誤;B、葡萄糖在被徹底氧化分解時，首先要在細胞質(zhì)基質(zhì)中經(jīng)過細胞呼吸的第一階段，被分解成兩分子丙酮酸，丙酮酸進步進入線粒體被徹底氧化分解，葡萄糖分子不直接進入線粒體，B錯誤;C、呼吸酶位于細胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境，C錯誤;D、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的特異性受體結(jié)合，發(fā)生于突觸間隙，即組織液中，D正確。故選D。6、C【解析】1、與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素，其中胰島素的作用是機體內(nèi)唯一降低血糖的激素，胰島素能促進全身組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度；胰高血糖素能促進糖原分解，并促進一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。2、分析題圖：葡萄糖通過載體蛋白進入胰島B細胞，并代謝產(chǎn)生ATP，當(dāng)ATP升高時，ATP敏感的K+通道關(guān)閉，引起去極化，導(dǎo)致鈣離子通道打開，鈣離子內(nèi)流，促進胰島素的分泌?！驹斀狻緼、圖中葡萄糖進入細胞的方式與K＋通過離子通道出細胞的方式都是順濃度梯度運輸?shù)?，屬于被動運輸，都不消耗能量，A正確；B、如圖所示，胰島B細胞內(nèi)ATP升高時，ATP敏感的K+通道關(guān)閉，所以ATP既可提供能量，也可作為信號分子使K＋通道關(guān)閉，B正確；C、圖中K＋通道關(guān)閉，可激活Ca2＋通道打開，促進Ca2＋進入細胞，從而促進胰島素分泌，C錯誤；D、據(jù)圖分析，若某藥物可以可以關(guān)閉K+通道，則會導(dǎo)致鈣離子通道打開，鈣離子內(nèi)流，促進胰島素的分泌，使胰島素分泌不足的病人的血糖濃度降低，D正確。故選C。7、B【解析】1、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，其具體傳遞過程為：興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時，突觸小泡釋放遞質(zhì)（化學(xué)信號），遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位（電信號），從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元。2、各級中樞的分布與功能：①大腦：大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞，是高級神經(jīng)活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其上由語言、聽覺、視覺、運動等高級中樞。②小腦：有維持身體平衡的中樞。③腦干：有許多重要的生命活動中樞，如心血管中樞、呼吸中樞等。④下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞、滲透壓感受器（水平衡中樞）、血糖平衡調(diào)節(jié)中樞，是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的總樞紐。⑤脊髓：調(diào)節(jié)軀體運動的低級中樞?！驹斀狻緼、短期記憶主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長期記憶與新突觸的建立有關(guān)，A錯誤；B、聾啞人藝術(shù)團的精彩舞蹈，受老師“手語”指揮，這些聾啞演員要準確理解指導(dǎo)老師的“手語”所表達的含義，需要依靠位于大腦皮層的視覺中樞和語言區(qū)參與，B正確；C、針刺指尖引起的縮手反射，屬于非條件反射，針刺指尖引起的痛覺其神經(jīng)中樞位于大腦皮層，但因為沒有經(jīng)過完整的反射弧，不屬于反射，C錯誤；D、維持身體平衡的中樞位于小腦，調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞位于大腦皮層，D錯誤。故選B。8、D【解析】海拔高度、水域深度等因素屬于環(huán)境因素，它們的作用是通過溫度、光照、氣壓等生態(tài)因素間接地影響生物的生長和分布，使群落類型出現(xiàn)差異?！驹斀狻繓|北某林區(qū)，山底是落葉闊葉林，中部是紅松林，山頂是冷杉林，山底和山頂海拔不同，溫度不同，因而群落類型有差異；我國植被分布規(guī)律從東到西依次為森林、草原、荒漠，森林覆蓋率逐漸減少，是由于西部缺水，因此西部主要是荒漠，導(dǎo)致這種分布的現(xiàn)象主要是水分的影響。故選D。二、非選擇題9、（1）①.雙螺旋②.堿基互補配對原則（2）①.轉(zhuǎn)錄②.四種游離的核糖核苷酸（3）核糖體【解析】題圖分析：圖甲為DNA分子的復(fù)制，半保留復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制。圖乙為轉(zhuǎn)錄，是以DNA的一條鏈為模板，合成RNA的過程。圖丙為翻譯過程，以mRNA為模板，合成一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程?！拘?詳解】圖中甲過程是DNA復(fù)制，該過程以DNA兩條鏈分別為模板，利用脫氧核糖核苷酸為原料，在DNA聚合酶的作用下，按照堿基互補配對原則合成子鏈，形成2個相同的DNA分子，該過程中，DNA獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過嚴格的堿基互補配對原則，保證了該過程能夠準確地進行，因此DNA復(fù)制后產(chǎn)生的兩個DNA分子是一模一樣的?！拘?詳解】圖中乙過程是轉(zhuǎn)錄，發(fā)生場所主要是細胞核，該過程中發(fā)生的堿基配對方式除C-G、G-C，T-A外，還有A-U，形成的產(chǎn)物是RNA，因此該過程的原料是四種游離的核糖核苷酸【小問3詳解】參與丙翻譯過程的⑤是核糖體，核糖體是翻譯的場所?！军c睛】熟知DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程是解答本題的關(guān)鍵，正確分析圖示的信息是解答本題的前提，掌握DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程進行的場所、條件、原料等是解答本題的另一關(guān)鍵。10、①.兩重性②.根向地生長或頂端優(yōu)勢③.脫落酸④.促進葉和果實的衰老和脫落【解析】1、分析甲圖：表示生長素濃度對根和莖生長的影響，植物不同器官對生長素敏感程度不同，根比莖對生長素更敏感。2、分析乙圖：圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況，隨著種子的萌發(fā)，脫落酸的含量不斷降低，而細胞分裂素和赤霉素的含量都是先增加后減少?！驹斀狻浚?）甲中B、C兩點是不同濃度生長素對根的生理作用效果不同，B點為抑制作用，C點為促進作用，說明生長素作用具有兩重性。能體現(xiàn)兩重性的例子有頂端優(yōu)勢和根的向地生長等；（2）從圖乙中可以看出，種子的萌發(fā)過程中細胞分裂素和赤霉素增加，說明這兩種激素能夠促進種子的萌發(fā)，而脫落酸對種子萌發(fā)起抑制作用。脫落酸的作用是促進葉和果實的衰老和脫落?！军c睛】本題借助曲線圖，考查植物激素作用，要求考生識記相關(guān)激素的功能，解答本題的關(guān)鍵是分析曲線圖，能從圖中提取有效信息，結(jié)合所學(xué)的知識答題。11、(1).色氨酸(2).幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子(3).不是(4).因為它是人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)（植物生長調(diào)節(jié)劑，生長素類似物）(5).排除莖段自身產(chǎn)生的生長素和赤霉素對實驗的干擾（排除內(nèi)源激素對實驗的干擾）(6).不能(7).缺少生長素、赤霉素單獨作用的兩組對照實驗(8).不能(9).若b>a，則該未知濃度的生長素濃度為16μmol/L，生長素促進植物的生長；當(dāng)將該濃度稀釋一半后，莖段的生長量a>b，則從曲線圖中分析該未知濃度的生長素濃度應(yīng)為4μmol/L【解析】1、生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育。作用特點：具有雙重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。2、分析題干可知，本實驗的目的是驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，實驗的自變量是是否加入植物激素和植物激素的種類，因變量是豌豆莖段的長度，其他屬于無關(guān)變量，按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則設(shè)計、完善實驗步驟、分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論。3、根據(jù)題意和圖表分析可知：實驗的自變量為生長素溶液的濃度，因變量是豌豆離體的莖段生長量，莖段生長狀況、每組的莖段數(shù)量都是無關(guān)變量，無關(guān)變量各組的設(shè)置要遵循等量性原則?！驹斀狻浚?）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的，植物體內(nèi)合成生長素的主要部位有幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。NAA是人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)（植物生長調(diào)節(jié)劑，生長素類似物），不是植物激素。（2）為了排除莖段自身產(chǎn)生的生長素和赤霉素對實驗的干擾（排除內(nèi)源激素對實驗的干擾），實驗前先取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段先浸泡在蒸餾水中一段時間。本實驗的目的是驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，實驗的自變量為是否加入植物激素和植物激素的種類，因此實驗應(yīng)該分為4組，一組加入一定量的生長素溶液、一組加入等量的赤霉素溶液，一組同時加入等量的赤霉素和生長素溶液，一組是不加植物激素而加入等量的蒸餾水，作為空白對照。只用不加激素的B組和同時加入赤霉素、生長素的A組實驗，缺少生長素、赤霉素單獨作用的兩組對照實驗，不能證明生長素和赤霉素的協(xié)調(diào)作用。（3）生長素生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。由題干信息可知。與生長素為0的一組對比，各組生長素都是促進離體莖段伸長的，故不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性。將相同的莖切段浸沒在某一未知濃度的生長素溶液中