中考語文二輪專題復習：《古詩歌鑒賞之煉字》教學設計

詩歌鑒賞之煉字教案教學目標：1、了解煉字題中考常見考查方式。2、懂得規(guī)范動詞類煉字題的答題步驟。3、通過品析語言，提高賞析古詩詞的能力。教學重點：1、了解煉字題中考常見考查方式。2、通過品析語言，提高賞析古詩詞的能力。教學難點：懂得規(guī)范動詞類煉字題的答題步驟。課時安排：1課時教學過程：故事導入：有賈島“推敲“的故事引入新課。成語“推敲”的出典，就是由于這個故事。后來，形容反復地研究措詞、斟酌字句，就叫“推敲”。你還知道哪些詩人在煉字上特別出名呢？回顧舊知：認識考點：1、鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；2、評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。其中鑒賞詩歌語言重要的途徑之一就是煉字。題型分析1、詩中最傳神的字是哪個，請作簡要分析。2、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。3、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？4、詩中最能表達作者情感的是哪個字，請作簡要分析。三、分類歸納思考：古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是說，詩人煉字,大多錘煉哪一類的詞語?1、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。3、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。小結1：動詞，可使詩歌描寫生動形象，特點突出，還能傳情。4、國破山河在，城春草木深。5、隨風潛入夜，潤物細無聲。6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。小結2：形容詞，可化抽象為具體，突出事物特點。7、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。8、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。小結3：形容詞中表色彩的詞，能使詩文生動形象，突出描寫對象的特點，還能給人以畫面感。9、一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。10、前村深夜里，昨夜一枝開。（《早梅》小結4：數(shù)詞，運用虛數(shù)，能讓抽象的東西形象化；運用確數(shù)，能使語言精煉準確。11、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。12、春草綿綿不可名，水邊原上亂抽榮。小結5：疊詞，增強節(jié)奏感，突出特點；擬聲詞，模擬聲音形態(tài)，生動形象，表情達意。學以致用實戰(zhàn)演練（一）移家別湖上亭

[唐]戎昱

好是春風湖上亭,柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識,欲別頻啼四五聲。思考：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”字用得準確傳神，請簡要分析。

步驟一：“系”字是“挽系”的意思。步驟二：作者用了擬人的手法，步驟三：春風襲來，柳條藤蔓隨風飄拂，仿佛是伸出多情的手臂挽系住詩人，不讓他離去。步驟四：營造了柳條藤蔓與移家的詩人依依惜別的意境，詩人借柳條藤蔓的多情巧妙地表達了自己對故居的難舍之情。（二）與夏十二登岳陽樓①李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。思考：賞析“雁引愁心去”一句中“引”字的妙處。步驟一：釋字義：“引”是“帶走”的意思。步驟二：明手法：該字運用了擬人的手法，步驟三：描圖景：這一句寫大雁有意為詩人帶走被流放的愁心，下句寫君山多情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。步驟四：點作用：營造了清新歡愉的意境，寫出了李白流放遇赦后輕松愉悅的心情。四：課堂小結：歸納答題步驟：第一步——解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法。（釋含義）第二步——詞類活用、擬人、通感、化靜為動等。（明手法）第三步——展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象。（描景象）第四步——點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果。（點作用）五、課后練習詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。思考：請分析鑒賞“倚”字的藝術效果?！耙小弊钟小耙姓?，依靠”之意，（釋字義）作者用擬人的手法，（明手法）生動形象地寫出了柳條依靠東風飛舞的狂放之態(tài)，（描圖景）作者借柳的張狂巧妙地諷刺了倚勢猖狂而丑態(tài)畢現(xiàn)的小人。（點