淺談班主任如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

6/6淺談班主任如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育隨著社會的進(jìn)展，對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育需要全社會的共同關(guān)注與參加。但對于學(xué)校生的心理健康教育來說，班主任在這方面具有極大優(yōu)勢，由于班主任接一個(gè)班至少三年，大部分班主任一帶就是六年，這就為班主任對同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育供應(yīng)了條件；在時(shí)間與空間上具有較大的敏捷性，再加上班主任本身負(fù)責(zé)班級管理，在同學(xué)面前具有較大的權(quán)威性，同學(xué)對班主任的認(rèn)同感和親和力都比較好。班主任要管理好班集體，就必需首先改善和提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。因而班主任怎樣對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育呢？依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，簡潔談一點(diǎn)我的看法，和大家一起探討。

一、班主任要以良好的心理素養(yǎng)來影響同學(xué)。

中學(xué)校班主任的角色，在學(xué)校心理健康教育中負(fù)有特定責(zé)任，并具有無可替代的教育優(yōu)勢。其中班主任有一個(gè)特別角色就是：班主任是全體同學(xué)的榜樣、導(dǎo)師、參謀、伴侶和伙伴。班主任在同學(xué)心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對于同學(xué)自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的進(jìn)展都具有深遠(yuǎn)影響。那么班主任要做好同學(xué)心理健康的輔導(dǎo)員，就必需以自己的人格魅力去感染同學(xué)，這就要求班主任做到以下幾方面：

1、班主任要敬重同學(xué)。

班主任要敬重同學(xué)的人格。依據(jù)學(xué)校生的心理特征，學(xué)校生擅長仿照老師，尤其是喜愛仿照班主任，因而班主任的一舉一動直接影響著同學(xué)的行為。作為班主任我們不能隨便地辱罵同學(xué)，甚至體罰和變相體罰同學(xué)，要敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，讓他們明白：你敬重了別人，別人才會敬重你。同時(shí)班主任還要敬重同學(xué)的勞動成果。對待同學(xué)的勞動成果我們要誠意接受。記得有一次，我們班有一個(gè)"差生'好不簡單把作業(yè)寫完了，興高采烈地把作業(yè)交給我，我一看他書寫比較潦草，還寫錯(cuò)了一個(gè)字，我大發(fā)脾氣，把他狠狠地批判一頓，隨之撕掉作業(yè)，說："重寫！'那一刻那個(gè)孩子臉上的笑容全無，垂頭喪氣地走到座位重新寫起作業(yè)，可是讓我意想不到的是他一連寫了兩次都沒寫好，而且一次比一次差，都讓我狠狠地撕掉作業(yè)，后來那個(gè)同學(xué)的作業(yè)竟然交不上來了。于是我想這問題畢竟出在哪了？他為什么越寫越差呢？想著想著，想到了一句話：人在心情愉悅時(shí)，才能做好一件事。原來是我打擊了他的樂觀心情，在這樣的心情下他怎能仔細(xì)完成作業(yè)呢？從那以后我吸取了教訓(xùn)，再遇到這類問題，我再也不打擊同學(xué)了，不管同學(xué)作業(yè)完成怎么樣，都是他們的勞動所得，我都會誠意接受并鼓舞同學(xué)，讓他們得到自信，產(chǎn)生樂觀心情，信念百倍地做好每一件事。

2、班主任不行有私心。

這"私心'指的是班主任對待同學(xué)要公正、公正，不能感情用事。成果好的同學(xué)都受班主任的青睞，常常表揚(yáng)他們，即使他們有時(shí)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，班主任也會和氣地對待他們。相反那些成果差的同學(xué)只要犯錯(cuò)誤班主任就會大發(fā)雷霆，讓這些所謂的"差生'感受到老師嫌棄他們，根本就不喜愛他們，漸漸地就會和班主任在心理上產(chǎn)生距離而疏遠(yuǎn)老師，長期下去他們還會聽班主任的話嗎？班主任對他們的教育就會適得其反。因此我們班主任萬萬不能由于某某同學(xué)成果好而偏心偏愛他，甚至做出不公正的打算。

3、班主任要講誠信。

"誠信'這詞不只是適用于商品社會，也是班主任要做到的。有些班主任在向家長匯報(bào)同學(xué)狀況時(shí)，會無意地把狀況夸大或縮??；應(yīng)承了同學(xué)某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時(shí)在同學(xué)面前承諾一些事情，過后卻沒有兌現(xiàn)這些微小的事都會讓同學(xué)覺得，班主任都可撒謊，我們怎么不行以呢？班主任想讓同學(xué)信任，班主任就得講誠信，在給家長匯報(bào)同學(xué)狀況時(shí)肯定要實(shí)事求是；向同學(xué)承諾的事情再苦再難也要兌現(xiàn)。讓同學(xué)知道你是個(gè)講信用的老師，同學(xué)也會學(xué)你做一個(gè)有誠信的人。

因此班主任在教學(xué)與管理中，要把自己的品德、情感潛移默化地傳遞給同學(xué)，用自身的人格魅力去感染教育同學(xué)，用自身美妙的心理素養(yǎng)去塑造同學(xué)健康的心靈。在學(xué)習(xí)、生活上要做處處處關(guān)懷愛惜同學(xué)，讓同學(xué)懂得關(guān)懷關(guān)心別人，與人為善，知恩圖報(bào)。這樣不僅能促進(jìn)同學(xué)健康人格的形成，而且有利于促進(jìn)整個(gè)社會的和諧。

二、班主任要加強(qiáng)溝通，了解同學(xué)，對癥下藥。

俄羅斯教育家烏申斯基說："假如教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解同學(xué)。同學(xué)是老師培育的對象，班主任要想更好地體現(xiàn)自己的勞動成果，班主任就得關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，就要多接近同學(xué)、了解同學(xué)，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和同學(xué)交伴侶，加強(qiáng)心理溝通。

由于各種主客觀緣由，一些同學(xué)難以向班主任白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個(gè)班主任要常常深人班級，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和場所，讓同學(xué)自由拘束地表達(dá)思想情感，從中了解同學(xué)的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。如在作文教學(xué)中布置《我想對老師說》的題目，或讓同學(xué)寫小紙條，偷偷地夾在老師的書里等，使一些較內(nèi)向的同學(xué)或有'難言之隱"的同學(xué)通過書面形式與老師溝通思想。老師則應(yīng)當(dāng)對此做好保密工作，并針對不同性格的同學(xué)區(qū)分詳細(xì)狀況，選用適當(dāng)?shù)男问綄ν瑢W(xué)進(jìn)行個(gè)別關(guān)心。另外，與同學(xué)談心，是對同學(xué)進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過個(gè)別談心，可以發(fā)覺、把握某些同學(xué)的不健康心理，再'對癥下藥"，通過急躁細(xì)致的工作，對同學(xué)進(jìn)行有效的心理調(diào)整，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)，促使他們養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。要使個(gè)別談心取得良好的效果，班主任只有做同學(xué)的知己、伴侶，才能取得同學(xué)的信任，同學(xué)才能將自己的郁悶向老師傾訴。當(dāng)一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇有困難，家庭生活受挫折時(shí)，他們心情苦悶，心情失衡時(shí)，班主任要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他們，勸慰他們，開展談心活動，并以懇切的態(tài)度急躁傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁心情渲泄出來，擺脫不良心情的困擾。

三、班主任要指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，僅僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同學(xué)從小到大，幾乎三分之二的時(shí)間生活在家里，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。這種教育是有意和無意、有方案和無方案、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時(shí)隨地影響著孩子。孩子和父母之間存在親密的血緣關(guān)系，使得父母的喜怒哀樂劇烈地感染著孩子。在家長興奮時(shí)，孩子也會參加歡快，在家長表現(xiàn)出煩躁擔(dān)心和悶悶不樂時(shí)，孩子的心情也簡單受影響。假如父母缺乏理智而感情用事，脾氣急躁，都會使孩子盲目地汲取其弱點(diǎn)。假如家特長驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)決，也會使子女遇事鎮(zhèn)靜冷靜。因而同學(xué)的心理健康受父母的影響極大。但由于有的家長沒有正確的健康標(biāo)準(zhǔn)，較注意身體的健康，不太關(guān)懷心理健康；很多家長對孩子的教育走向了兩個(gè)極端，要么對子女要求過高、動輒打罵，要么對子女不聞不問、任其進(jìn)展。家人的這兩種態(tài)度可能會導(dǎo)致同學(xué)心理走向兩個(gè)極端：要求高的子女心理常處于恐驚狀態(tài)，性格內(nèi)向；要求低的子女心理則過于散漫，缺乏進(jìn)取心。

班主任是家庭教育的指導(dǎo)者，就要向家長傳授孩子身心進(jìn)展的常識。讓家長們熟悉到：培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)離不開和諧、文明、明朗、開心的家庭環(huán)境。同學(xué)從小能生活在暖和開心的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必定會感受到家庭的暖和、平安、開心，布滿歡快和信念，良好的心情從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一