如何轉(zhuǎn)化潛能生和培養(yǎng)優(yōu)生

6/6如何轉(zhuǎn)化潛能生和培養(yǎng)優(yōu)生文/賈俊峰

如何轉(zhuǎn)化潛能生

如何做好潛能生轉(zhuǎn)化工作？這是多年來每老師始終探討的問題。我想就此談幾點自己的看法。

潛能生，國外通稱"學業(yè)成果不良的同學'。按國際上通行說法，潛能生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎差，學習方式習慣不良等等造成學業(yè)成果不良，并且思想品德不好，對班級有危害的同學?，F(xiàn)常用一詞"后進生'，這是指那些思想、品德、學習、紀律等方面表現(xiàn)落后和缺點較多的同學。

如何看待潛能生，我認為潛能生和優(yōu)秀生是相比較而言的。潛能生通常是那些在品德或?qū)W習等方面臨時落后的同學。他們在班級中為數(shù)不多，但因常常犯錯誤或?qū)W習落后，給班主任工作帶來了不少麻煩，尤其是品德、學習都是很差的同學，他們?yōu)閿?shù)雖少，但能量不小，有肯定的破壞性。因此，班主任要特殊留意和了解他們的特點，以及差的緣由，實行有效的措施，做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。

一、傾注暖和，以愛為先

老師對潛能生的喜愛是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。一般來說，老師對潛能生是不喜愛的，甚至厭煩。因此，老師和潛能生之間就筑起一道無形的墻。特殊是班主任假如從感情上對這樣的同學嫌棄的話，在教育時必定是批判多，急躁勸說少；責備多，關(guān)懷愛惜少。這樣的同學因受批判多，他本能的有一種戒心，就會加速他們向壞的方面進展。這些潛能生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應當受到加倍的細心護理和治療，對他們播下愛的種子。一般同學需要愛，潛能生就更需要暖和和愛。如果受到老師的暖和、愛護和疼愛，師生關(guān)系融洽，感情深，似乎從老師那里吸取了無盡的乳汁和力氣。這種感情力氣無比，這是轉(zhuǎn)化潛能生的根本所在。

二、多種形式，溝通感情

1.班主任要對潛能生進行思想教育。

實踐證明，一些差等生之所以放任自由，沒有上進心，甚至于產(chǎn)生"破罐子破摔'的想法，關(guān)鍵是他們在思想上熟悉和看待問題的觀點不正確，在心理上存在肯定的偏差，在情感上近乎完全失去信念，對學習的重要性不明白。對此，班主任就要實行相應的措施，對癥下藥，因人而宜，進行思想教育工作，撫慰他們受傷的心靈。

第一、消退自卑心理。部分差等生一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特殊是和成果好的同學在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，對老師當面批判或指責會產(chǎn)生逆反心理和厭煩心情。因此，班主任不能卑視同學，要一視同仁，也不能因其犯錯誤就大發(fā)雷霆，"一棍子打死'；更不能聽之任之，放棄不管，這樣只能使他們走"下坡路'。應當讓他們明白自己并不笨，不必存有心理負擔，落后只是臨時的。對這些同學還要注意其自尊心的培育，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。為了徹底轉(zhuǎn)變他們，可以講一些名人軼事，如何通過堅持不懈的努力，克服種種壞習慣、壞毛病，最終取得勝利的事例，消退他們自卑心理，重新燃起盼望之光。其次、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術(shù)。應當承認潛能生有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經(jīng)不住外界不良風氣的影響而消失反復。班主任做潛能生的思想轉(zhuǎn)化工作就要針對他們的心理特點和存在問題，進行深化細致的教育工作。如針對潛能生常常犯錯誤，自尊心強的特點，班主任要從情感上主動接近他們給他們以關(guān)懷和愛惜，認為老師對自己充分重視，并情愿接受老師的關(guān)心；再如，平常上課，老師有意識的讓他們關(guān)心老師拿小黑板、作業(yè)本等，從而進一步了解他們的學習動態(tài)、心理變化，融洽師生情感。無可否認潛能生最需要老師的愛，最渴望老師的信任與表揚。當他們在學習上、思想上稍有進步，老師就鼓舞；作業(yè)假如有進步就批上"很有進步'等字樣，下次作業(yè)就有好轉(zhuǎn)。

2.發(fā)覺樂觀因素，激勵其上進。

首先，用潛能生自己的"閃光點'照亮其前進的道路。潛能生并非一無是處，他們自身都有一些珍貴的優(yōu)點，只不過老師沒有準時發(fā)覺。老師就是要盡力查找潛能生身上的優(yōu)點，即"閃光點'，讓他們自己的優(yōu)點照亮其前進的路。如某同學成果很差，老師多次批判也沒有效果，但此生是非正式小群體的"頭目'，一些淘氣鬼特愛聽他的指揮。還有，在勞動中只要是重活，他肯定身先士卒搶著去干。對此，班主任就要確定其"閃光點'，引導其走上正途。老師要對其勞動樂觀性和團結(jié)同學的力量給以充分確定，在班級中確定他肯于吃苦的精神，并且讓他在班級中負肯定的責任，這樣他得到老師的重視，就會增加上進的信念。其次，急躁輔導潛能生，教潛能生學會學習。潛能生不僅學習成果差，而且缺乏良好的學習習慣，不會學習。班主任轉(zhuǎn)變潛能生要在進展上下工夫，加強學法指導，教他們學會學習。老師可以利用課外的時間給他們補課，指導改進學習方法，關(guān)心提高學習成果。

在做潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，除了敬重、愛惜，到處讓他們在實際體驗中感受到愛的暖和外。還應借助各種形式，利用一切機會同他們溝通感情：1.常常和家長談心，了解他們的各種狀況，在征求看法中溝通感情。2.利用一切可能的機會施展他們的特長，讓他感覺到別人對他的信任感。3.讓他們給班主任寫封信，談感想，提看法，從言談書信中溝通感情。

三、將心比心，循循善誘，不怕反復

著名教育家蘇霍姆林斯基說過："教育應首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，當心翼翼地去觸及年輪的心靈。'在這里，誰有細心和急躁誰就能獲得勝利。因此，對潛能生的教育必需具有潤物細無聲的春雨精神。潛能生犯錯誤是難免的，老師批判也是必需的。但是，假如不留意方式，任性解氣的狠訓一通。往往會適得其反，甚至會激起他們的逆反心情。因此，我們在批判同學前總是將心比心地分析一下同學的心理，習慣在敬重他們的基礎上選擇批判的角度和時機，誘導他們熟悉自己的錯誤。實踐證明，只有敬重同學，消退了他們的逆反心情，同學才能口服心服地接受批判、改正錯誤。通過思想教育，潛能生有了轉(zhuǎn)變還要跟你觀看留意反復。初變期，多表揚，多鼓舞，使他們明確目標，端正態(tài)度。波動期，多談心，多輔導，關(guān)心他們辨別是非，改正錯誤。鞏固期，多正面引導，傾注暖和。穩(wěn)定期，多樹典型，多找成果，多確定。

如何培育優(yōu)生

在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把許多精力放在學習起來有困難的同學身上，而往往忽視了一些有特長的同學。這些有特長的優(yōu)等生，即使老師把教學內(nèi)容"滴水不漏'地傳授給他，而不再給他以新的"養(yǎng)分'，他還是感到不滿意的。久而久之，對學習愛好減退，力量下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類同學"充電'，仔細做好輔導工作，使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

依據(jù)我的體會，在培育"優(yōu)生'的問題上，應留意以下幾點：

一、嚴格要求，急躁教育。老師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打"長久戰(zhàn)'的預備，不能急于求成，避開同學產(chǎn)生傲慢自滿的心情，所以老師必需急躁地反復地抓好輔導工作。

二、既抓學問，又抓力量。優(yōu)生對基礎學問的把握一般都比較好。因此，我認為老師應著重培育同學的實踐力量，提高他們的文化素養(yǎng)。只要文化素養(yǎng)提高了，即使遇到敏捷的類型題目，他們也能靠著自己的學識力量來解決。只有這樣，他們的全部科目成果才會真的有所提高。

三、切實提高優(yōu)生的寫作力量。我們都知道要取得優(yōu)異的語文成果，作文分肯定要高。除了在作文課上有針對性地對同學進行輔導外，對于優(yōu)生，我們應當鼓舞他們寫隨筆，隨時登記觀看中的發(fā)覺，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。為此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生進展有不行估量的作用。

四、加強課內(nèi)輔導。由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應以課內(nèi)為主，課外為輔。假如把同學留下來往往心情不好，所以老師在班級授課當中，應留意因材施教，區(qū)分對待，不搞"一刀切'。如課堂提問，對于有探究性、思索性的問題，應把機會給優(yōu)生；課堂中要