第17課 《 爬天都峰》 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

17.爬天都峰目錄朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞二欣賞圖片、導(dǎo)入新課一克服爬天都峰的困難三概括主題、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一欣賞圖片、導(dǎo)入新課課前導(dǎo)入這是哪里？

二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，黃山奇石給我們留下了深刻印象，是不是有想去一觀(guān)的沖動(dòng)？今天，我們就和課文中的“我”一起去爬黃山，領(lǐng)略黃山的壯美。助學(xué)資料生平介紹：1937年生，江蘇無(wú)錫人。主要作品：詩(shī)歌《阿布加和中國(guó)醫(yī)生》，散文詩(shī)集《遠(yuǎn)方的禮物》《陽(yáng)臺(tái)上的小客人》，故事集《眼睛會(huì)動(dòng)的布娃娃》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，散文《峨眉山上的奇遇》等。黃亦波天都峰，位于安徽省黃山市黃山東南部。它是黃山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇險(xiǎn)陡峻，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀(guān)、奇險(xiǎn)的山峰，為黃山諸峰之冠。峰內(nèi)有鯽魚(yú)背、童子拜觀(guān)音、天上玉屏、百丈云梯、天橋等景點(diǎn)。天都峰峰頂平坦，有“登峰造極”石刻，從峰頭遠(yuǎn)眺，云山相連，風(fēng)光無(wú)限。天都峰學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞石級(jí)鐵鏈發(fā)顫

攀爬

猴子相片

紀(jì)念

辮子笑呵呵白發(fā)蒼蒼手腳并用石級(jí)鐵鏈發(fā)顫

攀爬

猴子相片

紀(jì)念

辮子笑呵呵

白發(fā)蒼蒼手腳并用jíliànpānxiànɡbiànhē字詞樂(lè)園我會(huì)讀辯—辮口+可=呵①比較識(shí)字法組詞：辮子組詞：呵呵②加一加識(shí)字法識(shí)字方法相xiāng（相信）xiàng（相冊(cè)）多音字例句這本相（xiàng）冊(cè)是我為你挑選的生日禮物，我相（xiāng）信你一定會(huì)喜歡的。辨析當(dāng)表示“交互，動(dòng)作由雙方來(lái)；看”的意思時(shí)讀xiāng，其他情況一般xiàng。級(jí)鏈顫攀猴念辮呵（石級(jí)）（鐵鏈）（顫抖）（攀登）（猴子）（紀(jì)念）（辮子）（笑呵呵）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)鐵鏈顫抖猴子紀(jì)念汲取笑呵呵山川形勝雄江東九華輝映天都峰造句：連陰了這么多天，太陽(yáng)終于露頭了。解詞義居然：表示出乎意料，沒(méi)有想到。造句：這么大的雨，小明居然沒(méi)有失約。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化和等待之后出現(xiàn)某種情況。造句：走玻璃棧道的時(shí)候，我雙腿一直在發(fā)顫。鼓舞：使人振作起來(lái)。造句：老師的話(huà)鼓舞著我，讓我下定決心，好好學(xué)習(xí)。發(fā)顫：因害怕而顫抖。造句：失敗是成功之母,我們要不斷從失敗中汲取教訓(xùn)。白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)灰白。形容人非常蒼老。造句：爺爺雖然白發(fā)蒼蒼，滿(mǎn)臉皺紋，但精神很好。汲?。何?。學(xué)習(xí)任務(wù)三克服爬天都峰的困難課文講述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。想一想：課文主要講了一件什么事？自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。事情發(fā)展順序爬天都峰前（第1—5自然段）爬天都峰時(shí)（第6—7自然段）爬上天都峰后（第8—10自然段）爬天都峰前爬天都峰時(shí)爬上天都峰后品讀課文第2自然段寫(xiě)出了天都峰的什么特點(diǎn)？我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！高，高得如上青天陡，陡得似直上直下峰頂這么高陡的石級(jí)筆我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！夸張形象地寫(xiě)出了天都峰的高和陡

夸張：指運(yùn)用豐富的想象力，在客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。如文中為了突出天都峰的高，說(shuō)峰頂“在云彩上面”；為了突出天都峰的陡，說(shuō)鐵鏈“似乎是從天上掛下來(lái)的”，這些都是夸張的手法。語(yǔ)文百寶箱“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”這兩個(gè)“也”字，說(shuō)明了他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？表面上是懷疑，實(shí)際上是贊嘆，表達(dá)敬佩之意。品讀課文老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”你從老爺爺?shù)脑?huà)中體會(huì)到了什么？從“咱們一起爬吧”可以體會(huì)到“我”和老爺爺都從對(duì)方身上汲取了力量，更加堅(jiān)定了勇攀險(xiǎn)峰的決心。爬上天都峰前爬天都峰時(shí)爬上天都峰后課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？品讀課文我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……這一段寫(xiě)“我”爬山時(shí)的樣子，是什么描寫(xiě)？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么樣的表達(dá)作用？動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了“我”努力爬山的樣子側(cè)面反映出爬天都峰的過(guò)程十分艱難比喻手法，生動(dòng)刻畫(huà)出小孩子身手靈活、憨態(tài)可掬的可愛(ài)形象。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“爬呀爬”“終于”分別表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艱難和時(shí)間之久?！敖K于”說(shuō)明爬得很辛苦，同時(shí)也表現(xiàn)了“我們”爬到峰頂后的喜悅。爬上天都峰前爬天都峰時(shí)爬上天都峰后“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”老爺爺對(duì)自己能爬上天都峰感到出乎意料。天都峰明明又高又陡，“令人發(fā)顫”，可是小小年紀(jì)的“我”和白發(fā)蒼蒼的老爺爺最終都到達(dá)了天都峰頂，他們是怎么做到的？登頂?shù)脑颍簜€(gè)人的奮斗和努力；善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量?！疤於挤濉贝砹松钪杏龅降睦щy，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心?！袄蠣敔敗贝砹宋覀兩钪杏龅降哪吧?，與人相處的過(guò)程中要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。文中的“天都峰”和“老爺爺”具有什么樣的代表意義？你明白了什么道理？從《爬天都峰》這篇課文中，你受到什么啟發(fā)？我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)遇到這樣或那樣的困難。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對(duì)，要學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，相信在克服困難的過(guò)程中，我們會(huì)漸漸地長(zhǎng)大，漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主題、拓展延伸主旨概括本文講了“我”和爸爸爬天都峰時(shí)遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰頂?shù)氖?，表達(dá)了要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別