《散步》教學設計9

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散步

教學目的：

、

整體感知文內容，理解尊老愛幼的人性美。

2、

有感情地朗誦文，推測清新淡雅的語言美

3、

學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點、難點：

重點：整體感知文內容，理解的人性美。

有感情地朗誦文，推測的語言美。

難點：理解的人性美、品味的意境美。

以小見大的寫法

教學手段：多媒體

教學時間：一時

教學過程：

一、

激情導入

家是愛的港灣，乍看平平庸淡的生活，往往滿溢著濃濃

的親情。南方早春的野外上，一家祖孫三代人的一次常而又

常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、 和和美美，內心頓生出很多感觸。今天我們就學習莫懷戚的《散步》（板書題）

二、

整體感知文

學生朗誦文，復述故事情節(jié)。

理清一條線索（談整體感覺，可展開，又要注意“我”的孝敬）

1）“我”勸母親散步；

2）全家一同散步；

3）選擇大路小路的分歧；

4）“我”決定委屈兒子；（）母親卻依從了孫子；

6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。

同學們從字里行間讀出了作者什么情感？（親情）三細讀文，商討文內容。

這雖然只是一小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作

者卻能經過這小事，把一家三代四口人的性格特點很好地反

映出來。下面請同學們默讀文，找出可以反應人物性格或品

質的句子。

、學生默讀文，找出有關句子。

2、多媒體展示：從 ___________（句子）中，我感覺到

_____（誰）的_______________（性格/品質）?！拔摇保盒㈨樌先耍粚檺酆⒆?； （“孝”字的演變）

“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；

“我”的母親：慈祥和善、善解人意、疼愛孫子；

“我”的兒子：懂事、聰明、開朗。 （若是你是兒子，

你從這事中獲得什么啟迪？——孝順父親母親；父親母親的以身作則，

愛的教育盡在不言中。）

3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭？

這是一個互敬互愛的和睦、充滿愛的家庭（友善）

四、再讀文，探究文要旨。

這個散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著齊整桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。

、

提出疑問：為什么作者要安排“我“負責背母親，妻子負責背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？

引導學生聯(lián)合前文內容，理解“傳承的關系” 。

2、

“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？

為什么？3、

你是怎樣理解最后一句中的“整個世界”？

中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要擔當老人的幸福，

贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活， 撫育下一代。

所以中年人肩上是一份重要的責任。而這份責任是從老年人

身上接過來

五、體驗親情

設想一下，晚飯后，如果你們一家人在一同看電視，爺

爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看

動畫片，而遙控器在你手中，你感覺應當怎么辦？又該怎么

說？

同學們很有孝心，也懂得怎樣尊敬老人，我為大家有這

樣的認識而高興。我們學習這篇也就是讓大家懂得家庭成員

之間要互相禮讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家

庭穩(wěn)定、幸福。

六、教師心語結束語

親情不單靠今天堂上片晌的時間來領會，它更需要我們

用一世的歲月來感悟。

親情不單是父親母親無條的付出