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文檔簡介
《散步》教學設計9《散步》教學設計9PAGEPAGE5《散步》教學設計9PAGE《散步》教學設計
散步
教學目的:
、
整體感知文內容,理解尊老愛幼的人性美。
2、
有感情地朗誦文,推測清新淡雅的語言美
3、
學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點、難點:
重點:整體感知文內容,理解的人性美。
有感情地朗誦文,推測的語言美。
難點:理解的人性美、品味的意境美。
以小見大的寫法
教學手段:多媒體
教學時間:一時
教學過程:
一、
激情導入
家是愛的港灣,乍看平平庸淡的生活,往往滿溢著濃濃
的親情。南方早春的野外上,一家祖孫三代人的一次常而又
常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、 和和美美,內心頓生出很多感觸。今天我們就學習莫懷戚的《散步》(板書題)
二、
整體感知文
學生朗誦文,復述故事情節(jié)。
理清一條線索(談整體感覺,可展開,又要注意“我”的孝敬)
1)“我”勸母親散步;
2)全家一同散步;
3)選擇大路小路的分歧;
4)“我”決定委屈兒子;()母親卻依從了孫子;
6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母親和兒子。
同學們從字里行間讀出了作者什么情感?(親情)三細讀文,商討文內容。
這雖然只是一小事,也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作
者卻能經過這小事,把一家三代四口人的性格特點很好地反
映出來。下面請同學們默讀文,找出可以反應人物性格或品
質的句子。
、學生默讀文,找出有關句子。
2、多媒體展示:從 ___________(句子)中,我感覺到
_____(誰)的_______________(性格/品質)?!拔摇保盒㈨樌先耍粚檺酆⒆?; (“孝”字的演變)
“我”的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;
“我”的母親:慈祥和善、善解人意、疼愛孫子;
“我”的兒子:懂事、聰明、開朗。 (若是你是兒子,
你從這事中獲得什么啟迪?——孝順父親母親;父親母親的以身作則,
愛的教育盡在不言中。)
3、他們四口人組成了一個怎樣的家庭?
這是一個互敬互愛的和睦、充滿愛的家庭(友善)
四、再讀文,探究文要旨。
這個散步的分歧,最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著齊整桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀6、7、8自然段,重溫那解決分歧,走在小路上這溫馨的一幕。
、
提出疑問:為什么作者要安排“我“負責背母親,妻子負責背兒子?這樣安排有什么目的?想告訴讀者什么深層含意?
引導學生聯(lián)合前文內容,理解“傳承的關系” 。
2、
“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的?
為什么?3、
你是怎樣理解最后一句中的“整個世界”?
中年人作為家庭的頂梁柱,一方面要擔當老人的幸福,
贍養(yǎng)老一代;另一方面要好好照顧孩子的生活, 撫育下一代。
所以中年人肩上是一份重要的責任。而這份責任是從老年人
身上接過來
五、體驗親情
設想一下,晚飯后,如果你們一家人在一同看電視,爺
爺奶奶想看戲曲,爸爸想看足球,媽媽想看健身操,你想看
動畫片,而遙控器在你手中,你感覺應當怎么辦?又該怎么
說?
同學們很有孝心,也懂得怎樣尊敬老人,我為大家有這
樣的認識而高興。我們學習這篇也就是讓大家懂得家庭成員
之間要互相禮讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家
庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語結束語
親情不單靠今天堂上片晌的時間來領會,它更需要我們
用一世的歲月來感悟。
親情不單是父親母親無條的付出
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