軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷一

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷一

［單選題］L遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()o

A.可能性

B.現(xiàn)實(shí)性

C.必然性

D.方向性

參考答案：A

參考解析：遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)是人

的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性，為人以后的發(fā)展準(zhǔn)備了

物質(zhì)基礎(chǔ)，而后天的教育讓這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

［單選題］2.()是教師日常教學(xué)工作中十分重要的常規(guī)性活動，也是教學(xué)得以

成功的重要條件。

A.教案內(nèi)容

B.期末考試

C.教案編制

D.學(xué)校開放日

參考答案：c

參考解析：/案編制是教師日常教學(xué)工作中一項(xiàng)十分重要的常規(guī)性活動，精心

編制的教案是教學(xué)得以成功的重要條件，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

［單選題］3,與韓愈的“文以載道”相呼應(yīng)，共同推動古文運(yùn)動的開展的是

()0

A.歐陽修

B,白居易

C.柳宗元

D.陳子昂

參考答案：C

［單選題］4.某學(xué)校一年級語文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生寫的錯(cuò)別字偏多。于

是，他在識字教學(xué)中嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)了“低年級小學(xué)生

產(chǎn)生錯(cuò)別字的心理機(jī)制與對策研究”課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的課

題來源于()。

A.文獻(xiàn)的梳理

B.教育改革的實(shí)踐

C.各級課題指南

D.他人課題的啟示

參考答案：B

參考解析：從教育工作面臨的突出問題中選擇的課題來源于教育的改革實(shí)踐。

［單選題］5.下列提出“教育萬能”口號的是()o

A.裴斯塔洛奇

B.盧梭

C.愛爾維修

D.狄德羅

參考答案：c

［單:題］6.辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()o

A.空間知覺

B.時(shí)間知覺

C.運(yùn)動知覺

D.錯(cuò)覺

參考答案：A

［單選題］7.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)

人”反映了德育的Oo

A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

B.依靠積極因素，克服消極因素的原則

C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

D.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

參考答案：D

參考解析：中小學(xué)的德育原則有：理論和實(shí)踐相結(jié)合原則、疏導(dǎo)原則、發(fā)揚(yáng)積

極因素克服消極因素原則、嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生相結(jié)合原則、因材施教原則、

在集體中教育原則、教育影響一致性和連續(xù)性原則。題干反映了嚴(yán)格要求和尊

重學(xué)生相結(jié)合的原則。

［單選題］8.眼過千遍不如手過一遍，是貫徹()原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

參考答案：B

參考解析：鞏固性原則指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握

基本知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于

知識技能的利用。

［單選題］9.()是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與

一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性記憶

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語義記憶

參考答案：D

參考解析：本題考查語義記憶的含義。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的

記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這

樣的形式中，如記住一年有四季等。

［單選題］10.教育的生物起源說的代表人物是()O

A.利托爾諾

B.孟祿

C.高爾頓

D.達(dá)爾文

參考答案：A

參考解析：生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能

活動。生物起源說的代表人物有利托爾諾、沛西?能等。

［單選題］11.美國炮制“庚款興學(xué)”的目的是()。

A.促進(jìn)中國教育發(fā)展

B.培植高等華人

C.中美友好交流

D.花掉這筆錢

參考答案：B

［單選題］12.指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定()o

A.教學(xué)目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.教育目的

D.課程目標(biāo)

參考答案：D

參考解析：課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課

程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

［單選題］13.()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

A.文化發(fā)展

B.政策

C.生產(chǎn)力發(fā)展

D.科技

參考答案：C

參考解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平，決定教育規(guī)模和速度，決定人才培養(yǎng)的規(guī)格和

教育的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式的發(fā)展與變革。

［單選題］14.“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？()

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.莊子

參考答案：C

［單選題］15.娜娜寫作業(yè)時(shí)遇到難題，通過搜集信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，逐

步縮小解答范圍，從而得出了最恰當(dāng)?shù)?、唯一正確的答案。這屬于()認(rèn)知方

式。

A.場獨(dú)立型

B.場依存型

C.發(fā)散型

D.輻合型

參考答案：D

參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特

征，即搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適

當(dāng)?shù)摹⑽ㄒ徽_的解答。

［單選題］16.下列不屬于教案的要素的是()o

A.教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置

C.教師的教學(xué)活動和學(xué)生的行為

D.教學(xué)媒體和時(shí)間分配

參考答案：B

參考解析：教案的要素包括課題、教學(xué)目標(biāo)、課型、課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重

難點(diǎn)、教學(xué)方法等，不包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置。

［單選題］17,在教學(xué)的形式階段上，赫爾巴特提出了()o

A.三階段論

B.四階段論

C.五階段論

D.六階段論

參考答案：B

［單選題］18.李老師要求學(xué)生分小組通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓柱體積計(jì)算公式。當(dāng)“智

慧小組〃完成任務(wù)后，李老師讓該小組的成員去幫助具他幾個(gè)很困惑的小組。

在“智慧小組”的幫助下，其他小組也順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這說明其他小組

的學(xué)習(xí)處于()。

A.最近發(fā)展區(qū)

B.聯(lián)合發(fā)展區(qū)

C.運(yùn)動發(fā)展區(qū)

D.感覺發(fā)展區(qū)

參考答案：A

參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。前

者由獨(dú)立解決問題的能力而定；后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與更有能力的

同伴合作時(shí)，能夠解決問題的能力。題干中在“智慧小組”幫助下，其他小組

能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說明其他組處于最近發(fā)展區(qū)。

［單選題］19.在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）o

A.談話法

B.討論法

C.講授法

D.實(shí)驗(yàn)法

參考答案：C

參考解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講

授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)

的科學(xué)知識，相對于發(fā)現(xiàn)法、談話法、討論法等更有優(yōu)勢，是教學(xué)中應(yīng)用最廣

泛、最普遍的一種教學(xué)方法。

［單選題］20.注意可分為有意注意和（）。

A.不注意

B.特別注意

C.無意注意

D.一般注意

參考答案：C

參考解析：考查注意的分類。

［單選題］21.小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）。

A.未掌握守恒

B.思維不具有可逆性

C.理解補(bǔ)償關(guān)系

D.相對性

參考答案：C

參考解析：小學(xué)階段的兒童已經(jīng)進(jìn)入具體運(yùn)算階段，出現(xiàn)了守恒觀念，思維出

現(xiàn)了可逆性，所以排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，小學(xué)階段的兒童

思維結(jié)構(gòu)上已經(jīng)出現(xiàn)了辯證邏輯思維的萌芽，這就是理解補(bǔ)償關(guān)系的體現(xiàn)。故

本題選C。

［單選題］22.文獻(xiàn)檢索按其查找對象的不同可分為三種類型，其中查找某一主題

（時(shí)代、地區(qū)、著者、文種等）有關(guān)文獻(xiàn)的檢索過程，如“汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)投資環(huán)

境研究都有哪些文獻(xiàn)？”屬于（）。

A.書目檢索

B.事實(shí)檢索

C.數(shù)據(jù)檢索

D.情報(bào)檢索

參考答案：A

［單選題］23.推進(jìn)日本80年代教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)除了“教育改革推進(jìn)本部”

以外，還有（）。

A.臨時(shí)教育審議會

B.文部省

C.教育部

D.教育督察會

參考答案：A

［單選題］24.18世紀(jì)末，英國的“星期日學(xué)?！笔怯?)倡導(dǎo)的。

A.洛克

B.羅伯特?歐文

C.羅伯特?雷克斯

D.凱沙圖華茲

參考答案：C

［單選題］25.下列關(guān)于“先行組織者”的說法中，不正確的是()o

A.先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)

B.與新舊知識均有關(guān)聯(lián)

C.概括和包容水平低于將要學(xué)習(xí)的材料

D.可以促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)和保持

參考答案：C

參考解析：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材

料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)

知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。設(shè)計(jì)“先行組織者”的目的是

為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)，增加新舊知識之間的可辨別性。

［單選題］26.小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)心幫助同學(xué)。

小芳的學(xué)習(xí)屬于()。

A.試誤學(xué)習(xí)

B.頓悟?qū)W習(xí)

C.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：班杜拉認(rèn)為兒童社會行為的習(xí)得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實(shí)生活中

重要人物的行為來完成的。小芳受其媽媽影響，常常關(guān)心幫助同學(xué)，發(fā)生了觀

察學(xué)習(xí)。

［單選題］27.“身教勝于言教”體現(xiàn)的德育方法主要是()o

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評價(jià)法

參考答案：B

參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響

學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。

［單選題］28.主張“知識是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征”屬于()o

A.社會建構(gòu)主義理論

B.信息加工理論

C.皮亞杰理論

D.激進(jìn)建構(gòu)主義觀

參考答案：B

［單選題］29.學(xué)生在看完《哈利?波特》系列叢書后，頭腦中出現(xiàn)哈利?波特的

形象屬于()。

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

參考答案：C

參考解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)

的新形象的過程。

［單選題］30.學(xué)習(xí)芭蕾舞時(shí)，小麗把連續(xù)動作分成小節(jié)拍，跟著舞蹈老師一步步

做。這是操作技能形成的()階段。

A.整合

B.定向

C.模仿

D.熟練

參考答案：C

參考解析：一般來說，操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整

合與操作熟練四個(gè)階段。操作定向也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的

結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。操作模仿即

學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作整合是把模仿階

段習(xí)得的動作依據(jù)具內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)

合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個(gè)

階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高

度的程序化、自動化和完善化。根據(jù)題干描述，小麗還處于操作技能的模仿階

段。

［單選題］3L本學(xué)期，育才學(xué)校給全校師生開展消防知識和衛(wèi)生防病知識講座。

這類教育活動屬于()。

A.生存教育

B.安全教育

C.生活教育

D.生態(tài)教育

參考答案：B

參考解析：安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵

蓋因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指導(dǎo)。

［單選題］32.人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝

疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展。這現(xiàn)象說明了個(gè)體身心發(fā)展具有()o

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.互補(bǔ)性

參考答案：D

參考解析：題干所述體現(xiàn)了心理機(jī)能對生理缺陷的有效補(bǔ)充，屬于個(gè)體身心發(fā)

展的互補(bǔ)性。

［單選題］33.在沒有成癮物質(zhì)作用的情況下，對上網(wǎng)形成的一種心理和生理上的

依賴狀態(tài)。這種在中學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問題稱為()0

A.憂郁癥

B.強(qiáng)迫癥

C.人格障礙

D.網(wǎng)絡(luò)成癮

參考答案：D

參考解析：網(wǎng)絡(luò)成癮是指在無成癮物質(zhì)作用下對上網(wǎng)形成的一種心理和生理上

的依賴狀態(tài)，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會、心理功能損

害的心理健康問題。

［單選題］34.以下()不是改造主義的代表人物。

A.科南特

B.康茨

C.拉格

D.布拉梅爾德

參考答案：A

［單選題］35.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A.促進(jìn)者

B.研究者

C.建設(shè)者

D.開發(fā)者

參考答案：A

參考解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

者。

［單選題］36.《勸學(xué)篇》的通篇主旨是()o

A.“中體西用”

B.“正人心”

C.“開風(fēng)氣”

D.救時(shí)局

參考答案：A

［單選題］37.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”的思想出自()o

A.《學(xué)記》

B.《大學(xué)》

C.《論語》

D.《師說》

參考答案：A

［單選題］38.學(xué)前兒童在遇到8-5=?這樣的問題時(shí)，他記住8然后伸出5個(gè)手

指，自8以后數(shù)起，即從9數(shù)到13,從而解決了問題。從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)

看，該兒童的行為是()O

A.策略行為

B.不需要耗費(fèi)心理資源的行為

C.非策略行為

D.需要耗費(fèi)心理資源的行為

參考答案：A

［單選題］39.學(xué)習(xí)動機(jī)能夠促使個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，表明學(xué)習(xí)動機(jī)具有()。

A.引發(fā)功能

B.指向功能

C.維持功能

D.調(diào)節(jié)功能

參考答案：A

參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)過程的作用：①引發(fā)功能。當(dāng)學(xué)生對于某些知識或

技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時(shí)就可能會引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部狀態(tài)，最終激

起一定的學(xué)習(xí)行為。②指向功能。學(xué)習(xí)動機(jī)以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點(diǎn)，

使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時(shí)就指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動學(xué)生為達(dá)到這

一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。③維持功能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)能夠維持學(xué)習(xí)的行

為，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)持之以恒。④調(diào)節(jié)功能。學(xué)習(xí)動機(jī)能夠

調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。如果行為活動未達(dá)到既定目標(biāo)，動機(jī)還將

驅(qū)使學(xué)生轉(zhuǎn)換行為活動方向以達(dá)到既定目標(biāo)。

［單選題］40,有的學(xué)生能一目十行，有的學(xué)生卻只能看一句話。這反映了()o

A.注意的分配

B.注意的廣度

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的穩(wěn)定性

參考答案：B

參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時(shí)從事

著幾種不同的活動。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識所能清楚地把握的對

象數(shù)量。注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一

個(gè)對象上。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間。題干描述的

是注意的廣度。

［單選題］41.通過對教材中實(shí)例分析，使學(xué)生掌握知識的方法是()o

A.范例教學(xué)法

B.程序教學(xué)法

C.目標(biāo)教學(xué)法

D.暗示教學(xué)法

參考答案：A

參考解析：范例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用范例進(jìn)行講解及組

織學(xué)生對范例進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際范例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、

原則、方法及操作實(shí)驗(yàn)，從而有效地將理論知識和實(shí)踐技能相互結(jié)合的一種教

學(xué)方法。

I.單選題」42.助產(chǎn)術(shù)的最大特點(diǎn)在于()o

A.引導(dǎo)對方自己得到答案

B.通過具體事物的比較尋找事物的“一般”

C.使人陷入自相矛盾

D.尋找事物的普遍概念

參考答案：A

［單選題］43.下列蒙學(xué)教材中，不適合于兒童識字教學(xué)的是()o

A.《三字經(jīng)》

B.《訓(xùn)蒙篇》

C.《百家姓》

D.《千字文》

參考答案：B

［單選題］44.()是教育的各個(gè)社會功能具有矛盾性的根本原因。

A.國家領(lǐng)導(dǎo)人內(nèi)部決策意見無法統(tǒng)一

B.社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化各有不同的直接目的和價(jià)值作用

C.階層或階層利益的沖突以及人們學(xué)識眼界等方面的差異

D.社會發(fā)展和不同的歷史時(shí)期面對的主要矛盾不同

參考答案：B

參考解析：社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化各有不同的直接目的和價(jià)值作用是教育的

各個(gè)社會功能具有矛盾性的根本原因。

［單選題］45.學(xué)校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在

進(jìn)入()后出現(xiàn)了學(xué)校。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會早期

參考答案：B

參考解析：奴隸社會出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教

育從社會活動中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。

［單選題］46.群體對每個(gè)成員的吸引力，就是（）。

A.群體凝聚力

B.課堂氣氛

C.群體規(guī)范

D.學(xué)校人際關(guān)系

參考答案：A

參考解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對

群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。

［單選題］47.西歐中世紀(jì)學(xué)校教育中的“七藝”是文法、修辭學(xué)、辯證法、算

術(shù)、（）、天文、音樂。

A.物理

B.幾何

C.化學(xué)

D.生物

參考答案：B

［單選題］48.以問題為重心，將知識拋錨在一定的問題情境中，以激發(fā)學(xué)生的好

奇心的教學(xué)模式是Oo

A.情境教學(xué)

B.認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)

C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

D.自上而下教學(xué)

參考答案：A

參考解析：拋錨式教學(xué)是以真實(shí)實(shí)例或問題為基礎(chǔ)，將知識拋錨在一定的問題

情境中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心的教學(xué)模式，它是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的

一種重要的情境教學(xué)模式。

［單選題］49.知識獲取的主要途徑是直觀和（）o

A.概括

B.分析

C.比較

D.綜合

參考答案：A

參考解析：知識的獲得是知識學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，主要通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)

節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

［單選題］50.張老師根據(jù)學(xué)生的體育成績在班級中的相對位置和名次，確定學(xué)生

的體育成績在該班屬于“優(yōu)”“中”或“差”的教學(xué)評價(jià)屬于（）o

A.診斷性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.總結(jié)性評價(jià)

D.相對性評價(jià)

參考答案：D

參考解析：相對性評價(jià)是在被評價(jià)對象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平

均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判

斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。

［單選題］51.下列對少年期意志品質(zhì)特點(diǎn)的描述，不正確的是（）o

A.果斷品質(zhì)有發(fā)展，反應(yīng)快、行動快，有輕率行為表現(xiàn)

B.自制能力有所增強(qiáng)，但自制力水平有局限性

C.堅(jiān)韌性還很不成熟，其行為容易虎頭蛇尾，半途而廢

D.意志品質(zhì)還不完全成熟，還有某些弱點(diǎn)

參考答案：D

參考解析：初中生意志品質(zhì)特點(diǎn)是近景動機(jī)占主導(dǎo)地位，意志行動的動機(jī)容易

動搖；說和做相脫離；克服困難的毅力逐步增強(qiáng)；自覺性和幼稚性、獨(dú)立性與

依賴性并存的矛盾狀態(tài)；果斷品質(zhì)有發(fā)展，反應(yīng)快，有輕率行為表現(xiàn)；自制力

有所增強(qiáng)，但自制力水平不高；堅(jiān)持性（堅(jiān)韌性）還很不成熟，其行為容易虎頭

蛇尾，半途而廢。

［單選題］52.將所有解決問題的可能方案全部列舉出來，逐一嘗試，雖可保證解

決問題，但效率不高的解決問題方式是（）o

A.研究式

B.探索式

C.啟發(fā)式

D.算法式

參考答案：D

參考解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗

試，最終使問題得到一個(gè)正確的解決。算法式很費(fèi)時(shí)間，但可以保證成功。

［單選題］53.洋務(wù)留學(xué)教育中共派遣留歐學(xué)生6批計(jì)約130名，其中絕大多數(shù)來

自（）。

A.京師同文館

B.北洋水師學(xué)堂

C.江南水師學(xué)堂

D.福建船政學(xué)堂

參考答案：D

［單選題］54.備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和（）。

A.閱讀大綱

B.制訂計(jì)劃

C.了解學(xué)生

D.信任學(xué)生

參考答案：C

參考解析：備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和了解學(xué)生。了解學(xué)生，首先要考慮

學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級情況，如班風(fēng)；

再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)

習(xí)慣等。

［單選題］55.在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對

知覺的對象做出最佳解釋、說明。知覺的這一特性叫()0

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

參考答案：A

［單選題］56.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是()o

A.接受進(jìn)修培訓(xùn)

B.日常教學(xué)反思

C.個(gè)人閱讀和反思性寫作

D.同伴交流與合作

參考答案：A

參考解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)更多的是通過外在的形式促進(jìn)發(fā)展，它不屬于教師專

業(yè)自我發(fā)展的途徑和策略。

［單選題］57.主張教育的根本目的在于使受教育者掌握社會知識和規(guī)范的是

()0

A.個(gè)人本位論

B.社會本位論

C.文化本位論

D.生活本位論

參考答案：B

參考解析：社會本位主義的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教

育的最高宗旨，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會的要求來確定教育目的，教育的根本目的在于使

受教育者掌握社會的知識和規(guī)范，成為社會人。

［單選題］58.教育學(xué)的研究對象是()o

A.教育現(xiàn)象

B.教育方針

C.教育政策

D.教育理論

參考答案：A

參考解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

［單選題］59.下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨早期創(chuàng)辦的？()

A.湖南自修大學(xué)

B.魯迅藝術(shù)學(xué)院

C.平民女學(xué)

D.農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所

參考答案：B

［單選題］60.新課程背景下，許多小學(xué)通過對本校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)評估，充

分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源而開發(fā)的具有多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是

()O

A.國家課程

B.地方課程

C.學(xué)校課程

D.活動課程

參考答案：c

參考解析：學(xué)校課程也叫校本課程，是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課

程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)?/p>

社區(qū)和學(xué)校的資源而開發(fā)的具有多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。

［單選題］61.蔡元培在改革北大時(shí)，提出了什么辦學(xué)原則？()

A.尚自然、展個(gè)性

B.五育并舉

C.教育獨(dú)立

D.思想自由、兼容并包

參考答案：D

［單選題］62.蘇聯(lián)學(xué)者加里培林提出智力技能按階段形成，即()、物質(zhì)或物質(zhì)

化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段、內(nèi)部言語活動

階段。

A.認(rèn)知一定向階段

B.動作初步形成階段

C.動作的定向階段

D.動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

參考答案：C

參考解析：蘇聯(lián)學(xué)者加里培林將心智動作的形成分為五個(gè)階段：動作的定向階

段、物質(zhì)或物質(zhì)化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段

和內(nèi)部言語活動階段。

［單選題］63.中國最早采用班級授課制是在()。

A.1890年

B.1990年

C.1900年

D.1862年

參考答案：D

［單選題］64.在西歐中世紀(jì)，騎士教育是()的教育。

A.世俗封建主

B.教會封建主

C.資產(chǎn)階級

D.城市平民

參考答案：A

［單選題］65,觀看“最美教師”“最美司機(jī)”人物事跡所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)主要是

()O

A.激情

B.理智感

C.道德感

D.美感

參考答案：C

參考解析：道德感是人所特有的一種高級情感，道德品質(zhì)的一個(gè)重要組成部

分。它是一個(gè)人對自己或他人的動機(jī)、言行是否符合社會一定的道德行為準(zhǔn)則

而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。

［單選題］66.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()o

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.掌握學(xué)習(xí)

C.個(gè)別化學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：先行組織策略是奧蘇伯爾提出的教學(xué)原則之一，他提倡的是接受學(xué)

習(xí)。

［單選題］67.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于()。

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

參考答案：C

［單選題］68.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用先行組織者這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是

()O

A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B.強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系

C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案：B

參考解析：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材

料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“先行組織者”，

在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地

學(xué)習(xí)新材料。

［單選題］69.教師對教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。

這是教師職業(yè)倦怠的()特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個(gè)性化

D.低個(gè)人成就感

參考答案：C

參考解析：馬勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：情緒耗竭、去個(gè)性

化(去人格化)和低個(gè)人成就感。情緒耗竭指個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀

態(tài)，工作熱情完全喪失；去個(gè)性化是指刻意在自身與工作對象間保持距離，對

工作對象和環(huán)境采取冷漠的態(tài)度；低個(gè)人成就感表現(xiàn)為消極地評價(jià)自己，貶低

工作的意義和價(jià)值。

［單選題］70.我國現(xiàn)階段的教育目的指出，教育應(yīng)培養(yǎng)()o

A.又紅又專的社會主義新人

B.有社會主義覺悟有文化的勞動者

C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人

D.德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

參考答案：D

參考解析：我國現(xiàn)階段的教育目的是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重

點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義

事業(yè)的建設(shè)者和接班人。與此相符的應(yīng)是D項(xiàng)。

［單選題］71.鄭老師很注重班級凝聚力的培養(yǎng)，開學(xué)初他就和全班同學(xué)一起制定

班級共同目標(biāo)，和班干部一起制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。此外，他還經(jīng)常利用

課余時(shí)間組織班級活動，動員全班同學(xué)一起參與。鄭老師開展這些工作的最主

要原因是()o

A.對班級有歸屬感的學(xué)生更容易開展合作交流，共同進(jìn)步

B.凝聚力強(qiáng)的班級更加能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

C.增強(qiáng)班集體的凝聚力有利于樹立和加強(qiáng)教師威信

D.對班級的歸屬感能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

參考答案：A

參考解析：在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到

大大的強(qiáng)化。鄭老師開展這些工作的最主要原因是對班級有歸屬感的學(xué)生更容

易開展合作交流，共同進(jìn)步。

［多選題］L外銀論的代表人物是()o

洛克

A.

華生

BC.

孟子

D.格賽

參考答案：AB

參考解析：外銀論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、

他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物有洛克、華生、荀子、斯金納。孟子和

格賽爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物。

［多選題］2,聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()o

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用

B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在其中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

參考答案：ABC

參考解析：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激(S)和反

應(yīng)(R)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在S-R聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在S-

R聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形

成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。

［多選題］3.建構(gòu)主義受到下列哪些重要人物的影響？()

A.杜威

B.奧蘇伯爾

0.維果斯基

D.皮亞杰

參考答案：ABCD

參考解析：建構(gòu)主義受到杜威、奧蘇伯爾、維果斯基、皮亞杰、布魯納等重要

人物的影響。

［多選題］4.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，錯(cuò)誤的有()o

A.素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、身體健康和心理

健康教育

B.素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是成人教育及成年人的教育

C.素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端、深化教育改革的必然趨勢

D.素質(zhì)教育提倡促進(jìn)人的全面發(fā)展，就是要求每一個(gè)學(xué)生都平均發(fā)展

參考答案：BD

參考解析：素質(zhì)教育可以分為兩個(gè)層次：成人教育和成文明人教育。這里所說

的成人教育是成為人的教育，而不是成年人的教育。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是成人

教育。成人教育應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成。成文明人教育

應(yīng)在高中教育、職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育中持續(xù)進(jìn)行，而沒有止境。故B

項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)中，全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，因此也是錯(cuò)誤的。

［多選題］5,顯性課程與隱性課程之間的相互關(guān)系的主要表現(xiàn)有()o

A.遞進(jìn)關(guān)系

B.制約關(guān)系

C.互補(bǔ)關(guān)系

D.轉(zhuǎn)換關(guān)系

參考答案：ACD

參考解析：顯性課程和隱性課程的相互關(guān)系表現(xiàn)為轉(zhuǎn)換關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和互補(bǔ)

關(guān)系。

［多選題］6.下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)教育對政治發(fā)展有促進(jìn)功能的是()o

A.中學(xué)階段開設(shè)《思想政治》課程

B.近年來，一些高校積極探索產(chǎn)一學(xué)一研一體化道路，取得巨大成功

C.某中學(xué)開展公民教育主題活動

D.李某在大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后成為一名初中語文教師

參考答案：AC

參考解析：教育對政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人才，教育

可以促進(jìn)民主，教育是一種影響政治的輿論力量。中學(xué)開設(shè)思想品德課程和開

展公民教育主題活動都是教育傳播政治意識、體現(xiàn)教育是一種影響政治的輿論

力量。B項(xiàng)體現(xiàn)了教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的有效的形式，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能。

［多選題］7,德育過程的基本要素包括()o

A.教育者

B.受教育者

C.德育內(nèi)容

D.德育原則

參考答案：ABC

參考解析：遍育過程的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方

法。

［多選題］8.教育目的的主要功能有()o

A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.評價(jià)功能

參考答案：ACD

參考解析:薪育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也

是確定課程與教學(xué)目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容與方法、評價(jià)教育效果的根本依據(jù)。概

括起來講，教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能和評價(jià)功能。教育目

的可由社會團(tuán)體或個(gè)體提出，對教育實(shí)踐不具有約束力；教育方針通常由政府

或政黨提出，對教育實(shí)踐具有強(qiáng)制性。

［多選題］9.遺傳在人的發(fā)展中起()o

A.決定作用

B.不起作用

C.物質(zhì)前提的作用

D.提供可能性的作用

參考答案：CD

參考解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。具體地講：①遺傳素質(zhì)

是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；②遺傳素質(zhì)的生

理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；③遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人

的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供最初的可能性；④遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能

夸大的。遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。

［多選題］10.某學(xué)者認(rèn)為教育就是要使受教育者成為社會需要的維護(hù)社會穩(wěn)定的

人，持有相同觀點(diǎn)的人是Oo

A.涂爾干

B.凱興斯泰納

C.福祿貝爾

D.馬斯洛

參考答案：AB

參考解析：題干中學(xué)者的觀點(diǎn)屬于典型的社會本位教育目的論的觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)

主張從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格

公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價(jià)教育要看其對社會的發(fā)展貢獻(xiàn)的指

標(biāo)。持這種觀點(diǎn)的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納

等。福祿貝爾和馬斯洛是個(gè)人本位教育目的論的代表人物。

［多選題］1L下列屬于人格結(jié)構(gòu)特征的是()。

A.人格因素眾多

B.人格維度復(fù)雜

C.人格層次區(qū)別顯著

D.人格品質(zhì)突出

參考答案：ABCD

參考解析：人格是一個(gè)思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一

個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)

隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)

構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)三個(gè)方面。從

以上可以看出，人格因素眾多、人格維度復(fù)雜、人格層次區(qū)別顯著，而且人格

品質(zhì)突出。

［多選題］12.在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)常用的措施有()o

A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

B.激發(fā)認(rèn)知好奇心

C.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

D.進(jìn)行積極的評價(jià)

參考答案：ACD

參考解析：在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)常用的措施有設(shè)立明確且恰

當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、多用

正強(qiáng)化、慎用懲罰等。

［多選題］13.權(quán)威型教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)為()o

A.自覺性高

B.互相指責(zé)

C.高度焦慮

D.學(xué)習(xí)效率較低

參考答案：BC

參考解析：權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)，也稱作專制型領(lǐng)導(dǎo)，課堂里的一切由教師決定，學(xué)生

沒有自由，只是聽從教師的命令，教師完全控制學(xué)生的行為。權(quán)威型教師領(lǐng)導(dǎo)

下的學(xué)生常常表現(xiàn)為互相指責(zé)、高度焦慮等。

［判斷題］L對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價(jià)，主要是通過紙筆測驗(yàn)進(jìn)行的。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：紙筆測驗(yàn)是我國學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的主要方式。

［判斷題］2.備課就是寫教案。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：備課內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。

［判斷題］3.個(gè)體的心理發(fā)展是指個(gè)體活動的心理調(diào)節(jié)機(jī)制方面的變化。個(gè)體的

心理調(diào)節(jié)機(jī)制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

［判斷題］4.教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是布魯納的認(rèn)知發(fā)展學(xué)

說。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：桑代克的刺激一聯(lián)結(jié)說是教育心理學(xué)史上第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理

論。

［判斷題］5.教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：師生在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在社會道德

上是相互促進(jìn)關(guān)系。

［判斷題］6.“倉縻實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有選擇

性。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B