2024年小松鼠找花生的教案

2024年小松鼠找花生的教案

〃淞鼠找花生的教案1

教學目標：

①學會本課2個生字，指導學生正確、流有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文；

②經(jīng)驗品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地視察生活。

教學重難點：

①抓住"綠油油、黃燦燦、自言自語、驚奇"等詞進行語言文字的訓練；

②了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)學生走進自然的愛好。

教學打算：

多媒體課件。

教學過程

（-）謎語激趣，"猜"花生

1.在大松樹上，住著一位可愛的摯友，它是誰呢？今日它給我們帶來了一個謎語，大家一起

來猜一猜。

出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間究竟發(fā)生了什么事情呢，今日我們接著學習第

26課,齊讀課題。

（二）詞語吊趣，“摘"花生

過渡：走進這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會讀？

出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

摘下來，鉆出來，結(jié)了果

黃燦燦，綠油油，金色

睜大眼睛，自言自語，驚奇

1.借助拼音，指名讀，訂正。

2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。

（1）其次組詞語留意輕聲。

（2）第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

（3）描寫小松鼠動作和神情的詞語。讀一讀，演一演。

3.齊讀詞語。

4.聽課文朗讀，思索：課文講了T牛什么事情？（用上第一排的三個詞語）指名說。

（三）朗讀生趣，"找"花生

過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

1.學習第一自然段。

（1）出示花生圖片。提問：你們看，這是什么呀？請同學們讀第一自然段。

（2）你覺得這花生長的怎么樣？引導學生視察葉子、小花，用自己的話說說。引導說話：

花生長著（），開著（）°

a.理解"綠油油、黃燦燦"：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說是綠油油。

花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦如是像這樣黃得刺眼奪目的，我們就叫黃

燦燦。（多種形式讀）

b.引導學生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向曰葵，油菜花，迎

飄）

（3）讀好這兩個詞語，

（4）指名讀，齊讀第一段。

（5）下面請同學們把自己對花生的寵愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

2.學習其次自然段。

(1)畫面出示小松鼠驚奇的表情，師問："咦！小松鼠怎么了？”聽，它在說什么？"噢！

原來它不知道眼前的東西叫什么名字？"

a.出示句子："這是什么呀？"指名讀好問句。(驚奇)

b.師："你情愿告知它答案嗎？”同學們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來

了，它也大聲地告知了〃淞鼠："這是花生！"

(2)看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話。

(3)望見長得這么好的花生，你說〃淞鼠的心情會怎么樣？會想些什么呢？(生溝通、朗

讀)

(4)師引讀"他想......"

3.學習第三自然段。

(1)過渡：想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里興奮極了！那接下來，4■松鼠

會怎么做呢？畫面展示。

a.啟發(fā)思索：看畫面，說說小松鼠的做法。

第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。(指名讀)

b刁淞鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點結(jié)果！

c.指導朗讀”從那以后......"。

(2)師：同學們，〃也鼠自開花以來，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了

嗎？(沒有)

(3)此刻，小松鼠的心里會怎樣呢？(難受、悲觀)

(4)能通過你們的.朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指導朗讀其次句話。

花生從開花到落花要經(jīng)驗的時間接近90天至120天，假如你是小松鼠，從花生開出了"黃

燦燦的小花"直到"金色的小花都落光了"也沒找到，你會覺得怎樣？再來讀一讀。

a.畫面展示小松鼠。

b.引讀句子"可是，直到……花生果。"

(5)齊讀第三段。

(6)看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看?？墒?，，也。

(7)能背出這一段的司學站起來背誦。要留意此時的心情。

4.學習第四自然段。

過渡：此時的小松鼠心情除了悲觀、難受更多的是驚奇。

(1)讀第四段，找出兩個描寫〃悵鼠動作的詞語。

(2)學著小松鼠讀一讀，做Tit"睜大眼睛""自言自語"。

(3)理解自言自語：自己跟自己說話就叫"自言自語"。

(4)練習朗讀，讀出小松鼠心中的驚奇。

(5)演第四自然段，邊讀邊加上動作。

5.學習第五自然段。

(1)過渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告知它了。

(2)看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。(多種形式朗讀)

(3)師：同學們，聽完了故事，老師有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而

〃亂鼠卻不知道？指名回答.

(4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。

(5)你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……

(四)拓展存趣，"延"花生

1.師：同學們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實在我們平常吃的食物中，還有許多

也是長在土里的。我們一起去看看。

2.依據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。

3.老師總結(jié):今日，不僅〃淞鼠收獲許多，我們的收獲也不少。最終我做還要收獲2個生字。

（五）指導寫字：出示"直""色"兩個字

1.共同點：上下結(jié)構(gòu)。

2.直：留意里面三橫。

3."色"：撇刀頭。

（六）板書設(shè)計

小松鼠找花生果

興奮——悲觀一驚奇一明白

〃淞鼠找花生的教案2

一、猜謎激趣，揭示課題

1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡人白胖子。

2、出示課題，相識生、找。

二、自主朗讀，讀通課文

1、借助拼音，用自己喜爰的方式把課文讀正確。

2、學生一邊讀,一邊畫誕生字,讀正確。

3、指名讀課文，檢查自學生字狀況.小老師教讀特別、艷麗、自言自語.

4、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

5、選擇自己喜愛的詞語或句子，讀給大家聽。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1、分角色朗讀其次段中小松鼠和噩鼠的‘對話。

⑴找出小松鼠和噩鼠的對話。

⑵啟發(fā)學生想一想：怎么把對話讀得好玩？

⑶與學習伙伴一起分角色讀。

（4）老師左手戴小松鼠手套，右手戴噩鼠手套,示范表演，把對話讀得生動好玩。

⑸請學生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。

2、朗讀感悟第四、五段。

⑴課件展示課文其次嗝圖，看圖和結(jié)合詳細語境，理解驚奇、自言自語。

⑵朗讀體會，感受小松鼠的心情改變。

3、探討思索：花生真的被摘走了嗎？

四、鞏固生字，課外延長

1、讀兒歌，復(fù)習生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，特別急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、用其他形式鞏固要求相識的字。

3、指導書寫里、果。

4、續(xù)編故事《花生找到了》.

4淞鼠找花生的教案3

1、相識12個生字，會寫生、果、里3個生字，相識1個偏旁人。

2、正確流有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生視察植物的愛好。

相識生字和朗讀練習，知道花生結(jié)果的特點。

第一課時

一、激趣導入

1、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今日要給小摯友們講一個好玩的故事，大家想嚀嗎？

（出示課題《小松鼠找花生》）.

2、生讀課題。

3、相識生字：找生.

二、初讀課文

1、你們肯定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

2、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

3、小組溝通，相互幫助，讀準字音。

4、每個同學找自己喜爰的段落讀一讀。

5、朗讀競賽：要求聲音洪亮，讀準字音，讀通句子。

6、評讀，師隨機正音。

三、圖文比照

看插圖：這兩幅圖分卻畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學習第一、二自然段

1、指名讀1、2自然段，其他同學在書上劃誕生字。

2、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

哪些字要老師幫忙的'提出和同學探討。

3、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

特別：你還知道什么詞的意思也和特別一樣呢？

艷麗：你們看四周有什么東西是艷麗的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會特別艷麗。

4、指導朗讀：

⑴花兒這么美，要怎詳讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

⑶生評議，師范讀（留意指導讀好問句和感嘆句）。

（4）分角色朗讀。

五、寫字

1、生：視察生字的田字格里的位置

2、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撤高些。三筆橫其次筆廚豆，第三筆最長。

3、生描紅練寫，師巡察。

4、用生擴詞：生有很多好摯友，誰能把它們找出來？

其次課時

一、復(fù)習生字

嬉戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

二、學習三、四、五自然段

1、生輕聲讀課文

2、認記生字：每、言、語

你用什么方法能又快又牢地記住這些生字呢？

3、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（驚奇）驚奇是什么意思？4班鼠為什么感

到驚奇？

4、指導朗讀第四自然段，讀出急迫渴望的心情，速度較慢。

5、小松鼠感到很驚奇，他就說：。

他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

6、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

7、探討課后問題：花生真的被摘走了嗎？

三、齊讀全文

四、寫生字：里、果

1、視察：這兩個字有什么相同的地方？

2、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

3、師范寫。生練寫。

第三課時

一、感情朗讀

1、以小組為單位進行朗讀課文的競賽，可以配上表情動作。

2、表演課本劇《〃淞鼠找花生》

⑴小組合作排練。

⑵集體溝通：評比最生演員和最彳胡（］組。

二、續(xù)編故事《花生找到了》

1、學習小組探討

2、小組派代表上臺講故事。

3、評比故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又好玩，就能當選故事大王。

三、復(fù)習鞏固

1、嬉戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最

終看誰最先走出迷宮。

2、完成課后我會讀：

⑴自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

⑵蘋果樂園：出示四喋蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在

相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最終比一比哪棵樹上的蘋果最多。

四、課外延長：

1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥土里的？

2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

/」淞鼠找花生的教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、相識16個生字,會寫其中的9個生字，相識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學生視察植物的愛好。

教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點.

教學課時：二課時。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1、相識花生果實。

2、同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜愛吃啦，他還準備靠花生過冬呢！可他到花生地里

卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今日我們就學習第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字,讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認讀生字組成的詞語。

引導學會用ABB

4、學生自由讀。

三、指導寫字

1、復(fù)習鞏固生字

2、示范、指導。

3、描紅、臨寫。

溝通、反饋。

教學后記：學生很簡單會漏掉直的'里面是三橫。

其次課時

一、復(fù)習生字引入課文

二、學習第一至第五自然段.

1、鞏固字詞。

2、圖文比照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結(jié)

五、教學后記：學生能了解更多的生物在何處生長。

〃淞鼠找花生的教案5

人教版義務(wù)教化課程標準語文試驗教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系提倡自主、

合作、探究的語文學習方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

1、注意識字形式的多樣化：新課程標準第一學段的識字目標告知我們：喜愛學習漢字，有

主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)當多樣化。在教案中，我設(shè)計

了這樣幾種形式，首先是小組溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字

階段，我設(shè)計了摘蘋果嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,

激發(fā)了學生識字的激情，課堂忽然活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在嬉戲中完

成，讓學問在合作中滲透。

2、注意在合作學習中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生

閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，激勵學生大

膽起來發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視學生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W不久，就把學生的獨到看法扼殺在

搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參加評

價。同時為加強小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導一名學生參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)

勝學生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習了朗讀，也熬煉了口語交際實力。

3、注意培育學生的視察與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以學生愛讀。老師應(yīng)充分發(fā)

揮圖的作用，讓學生細致視察，透過視察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教

案中，我讓學生視察第一幅圖，引出特別一詞，引出松鼠與熊鼠的對話，引出松鼠興奮的心情,

視察其次幅圖，引稀奇怪和自言自語，從而激發(fā)學生的想象：花生究竟到哪兒去了？

4、注意課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實

長在地里。這事實上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

1、有主動識字的愿望，自主相識12個生字，能按筆傾規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、

果，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課又，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花

生的果實是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

相識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發(fā)學生視察的愛好，知道

花生在地里結(jié)果的這一特點。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生視察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋

景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花￡埋在地里的情景.

兩課時。

第一課時

一、導入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小摯友們，呈現(xiàn)在大家面前的是一

年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小

松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3、（指向找、生）隹來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么尋?

2、學生說一說故事內(nèi)容。（不須要說得很完整。）

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不相識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里溝通一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法舉薦給全班同學。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段

說了其次幅圖的內(nèi)容。

2、學生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有

不理解的詞語嗎？

3、出示艷麗一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）

平常我們還可以說艷麗的什么？（學生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服

等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的'

鮮花怎樣？出示特別一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵吳金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。

5、誰來美美地讀（突出金黃色、特別）

6、花生地旁邊的〃淞鼠和熊鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演熊鼠。

7、老師引讀：〃淞鼠很興奮，他想：

8、看著艷麗的花生花，聽著躡鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第

一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好摯友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組起先行動吧！

10、學生上臺表演。

六、指導寫字

1、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提示大家留意

什么？

2、看老師寫生字，提示學生豎在豎中線上。

3、讓學生比較里與果，同時介紹識字方法。

4、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意里字先寫日，寫扁一些,

最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在壓字格里的果字，其中兩個字的撤、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個

字寫得美，說出理由。

6、老師范寫果。學生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認犯難寫的字可以多寫幾遍。

8、學生寫字，老師巡察，留意學生的寫字姿態(tài)。

9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時

一、復(fù)習生字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組

一個果籃，找出你相識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示其次幅圖，請你細致看花生地發(fā)生了什么改變。

2、小松鼠的表情怎樣？出示驚奇一詞，齊讀。

驚奇是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

3、（出示句子：他等啊，等啊,等到花都落光了，乜沒望見一個花生。）誰來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣.

5、再接著指名讀。

6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示自言自語，

學生認讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學生評價。

10、再接著指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也

可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

12、那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13、故事好玩吧,把這個好玩的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

14、小摯友們新星擂臺賽立刻就要起先了，請每一組輔導一名選手參與競賽,每名選手只

選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的才智,起先行動吧！

15、學習小組練習朗讀。

16、朗讀擂臺賽起先。

17、召開記者款待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事，你能

以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習鞏固新字

1、認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說.

花生開花特別艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，花生的果在地里。

2、完成課后練習我會讀：

聰慧的孩子你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，

再認讀一次,然后又接著。

五、自由練寫生字

學生自己選擇寫哪一個，自己確定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的我會寫一

手好字里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

41淞鼠找花生的教案6

第一課時

一.看圖導入

1.出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里？

出示花生圖問這是什么?它長在哪里？

2.今日，我們來學（生齊讀課題）

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

三初讀課文

1.現(xiàn)在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要依據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不相識的字多讀

幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀遹頌（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

五作業(yè)

其次課時

一復(fù)習

1.今日，我們接著學習小松鼠找花生果，齊讀課文。

2刁淞鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

二.講讀課文

1刁淞鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀,生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方?長得怎么樣?（出示花生圖）生看圖說話。

Q）書上怎么寫呢?請小摯友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的'很美，在讀的過程中，

你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3刁淞鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.4淞鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小摯友們找一找讀一讀指名讀。

師述：早晨，小松鼠來了花生地看到花生力淞鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多悲觀啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰呢？

蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。

師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥土里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節(jié),同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢？

（生說話）

9刁淞鼠有沒有找到花生果？

三表演課本劇

《〃淞鼠找花生果》

〃淞鼠找花生的教案7

教學目標

1、相識"找、生”等12個生字，會寫"生、里、果"3個字。相識2個偏旁"夕""母".

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生視察植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

2、指導學生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事.

教學打算

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學生留意視察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學課時2課時

第一課時

總104電92

一、教學目標：

1、相識"找、生”等12個生字，會寫"生、里、果"3個字。相識2個偏旁"夕""母"。

二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學難點：指導學生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學過程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實物）小摯友們看，這是什么？（學習"生"字）

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連＜1淞鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學習

第16課一《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識記生字

1、學生看多媒體動畫，老師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，留意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)相識了屏幕上的哪些字?（指名說說）假如

遇到不相識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準"找、種、生"。

（3）學習新偏旁夕和“母"

（4）小組合作記字形,指名說"你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮"里認讀生字（課件演示）

（3）嬉戲：開火車找摯友

（三）、寫字指導：’生、里、果"

1、老師范寫生字，學生留意視察，找準關(guān)鍵筆畫。

2、學生相互溝通，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，老師留意引導學生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家也"生、里、果"三個字每個帶耕音。

六、板書設(shè)計：在田字格中寫"生、里、果"三個字。

其次課時

總105電93

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生視察植物的爰好。

二、教學重點：識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

三、教學難點：指導學生依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學過程：

（一）、復(fù)習鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思索：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了其次幅圖的‘內(nèi)容？（1-2

自然段寫了圖1的內(nèi)容，3?5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學習1-2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（艷麗）理解“艷麗"

就是顏色光明好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很艷麗？（五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子："一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗」

（5）〃淞鼠望見花生的花,它是怎樣問熊鼠的呢？

（分角色讀好噩鼠?口小松鼠的對話。）

點撥："這是什么花呀？”要突出問話的語氣。"花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀

出兒童的童真童趣。

4、學習3-5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了噩鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?）

結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生."）

（2）朗讀指導：〃淞鼠沒望見花生，心里覺得怎樣？（很驚奇，也很悲觀）誰能用這樣的

語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生."）

（3）引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示："是誰把花生摘走了呢？"讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫"自言自語"。

（4）小組合作探討這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、

土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文，

（三）、實踐活動：續(xù)編故事《花生找到了》

1、探討：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問噩鼠、自己上網(wǎng)杳資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和輾鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清晰/」淞鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由打算后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（一般話是否正確、語言是否流?人故事內(nèi)容是否合理等）

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習17課。

六、板書設(shè)計：花生找到了

〃淞鼠找花生的教案8

教學目標：

1,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.

2.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。相識2個偏旁，理解新詞的意思。

3.了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生相識自然的愛好。本課以感情朗讀為基本任務(wù),

指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

本課擬2課時完成。

教學打算：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導入課題

1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2.你們喜愛吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜愛吃，你相識它嗎？誰來介紹它。（板

書：小松鼠）

3.今日，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課又吧！

1.學生自由讀書。

2.指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1.細讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的漂亮景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠

油油的葉子真美麗呀?。?/p>

2.細讀其次至五自然段.

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即"這是什么呀？""這是花生?！胺纸巧x。

（2）引讀其次自然段，

（3）導讀第三、四自然段。

特殊提示學生，4淞鼠是自己在對自己說話，相機出示"自言自語"一詞讀讀。

(4)小結(jié)：小松鼠多難受呀，快來幫幫它，告知它吧！(小組學習第五自然段)

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1?分角色朗讀課文。(戴頭飾)

2.演讀背誦。

(1)師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并溝通評價。

(3)小組合作演，要求加上動作。學生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，〃淞鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？(分組續(xù)編故事)

六、學習生字，指導書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？(已示3個花生果，里邊分別有4個左

右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字)

1.學習生字，讀準音，

2.自學筆順。

3.每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示留意點。

4.學生在《習字冊》上描紅，老師巡察指導。

七、實踐活動，課外延長

1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里？泥土里的奇妙可多了，你情愿去揭開這些奇妙

嗎？

2.老師給你們舉薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)覺更多的奇妙。

小學語文六年級教案資料一心有陽光一《陽光》賞析

小學語文三年級片段教案一《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更珍貴?

《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：

揭題后，我運用課件，讓學生觀賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？

它像什么？學生通過視察和想象，說得特別不錯。此時，我正想用"對呀！陽光像金子，可陽光

比金子更珍貴"來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說："老師，我覺得金

子比陽光好。"接著，坐著的小摯友也有幾個耐不住了，說："我也覺得金子比陽光好。"我看

自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小摯友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就立刻

調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小摯友組成"金子隊"，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子

珍貴的組成"陽光隊"，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更珍貴"的辨論賽，雖

然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的.，有時是兩個甚至三個對一個進行辯

論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反對時,

還學會了文明地反對。

例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。

陽光隊：我覺得你說得不對，我可不行以給你提個看法?假如沒有陽光，你那吃的東西就沒

了，比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光,稻子能長大嗎？

金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不情愿聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料,

稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。

兩個隊的學生都紛紛發(fā)表自己的看法，最終，金子隊終抵不住陽光隊的反對，以“我也認為

陽光比金子珍貴了"來結(jié)束這場激烈的辯論賽。當時我最惋惜的是沒有把它們的話錄下來真的，

這場辯論賽讓我這個當老師的很驚異，有時自己太低估他們了。

這堂課中充分調(diào)動了學生學習的主動性把學習的主動權(quán)交給了學生敬重學生獨到見解，

在寬松愉悅而又激烈、驚慌的氣氛中，不但進行了一次生動好玩的說話訓練，而且對學生的思想

相識也會有所提高，終歸金錢不是萬能的，而我們與四周的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學生對課

文內(nèi)容有了更新、更深的相識，我想這可能就是新課程改苴帶來的火花吧！

〃淞鼠找花生的教案9

教學目標：

1、相識12個生字，能精確認讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1、相識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習朗讀，激發(fā)學生視察的愛

好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

教學難點：

1、相識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習朗讀，激發(fā)學生視察的爰

好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

課前打算：

1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花.

2、要求學生留意視察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小摯友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，瞧，它來了！大家看看是誰

??？------（出示：小松鼠）你相識它嗎？大聲地和它打擊招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還

情愿和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什

么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小摯友，我今日要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，

它是"紅房子,麻帳子，里面有個白胖子"。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：4淞鼠找花生）齊讀課題，相識

（"找"、"生"）誰來認一認這兩個字？（先指名讀,再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和/」淞鼠去找花生吧。走，我們動身了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?/p>

2、我們要幫小松鼠找到花生，須要闖過一片“奇妙果子林"。你們有信念順當通過嗎？

出示：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起聞關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（第一關(guān)闖關(guān)要求）

［⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么方法記住這些

字寶寶］

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不相識的字，可以請教你的漢

語拼音好摯友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準字音。（學生自讀課文，

劃誕生字）

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。

（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的‘讀音最簡單讀錯呢？你能提示小摯友留意嗎？

（學生指出難讀準字音的生字老師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火

車認讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋,

在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（學生在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都打算好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下奇妙生字果？（學生邊摘果，

邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成

一輛小飛機接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（學生讀句子，要求在句子皂讀準生字的字音）

11、（出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學讀一讀,請留意要讀準紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機接我們?nèi)テ浯侮P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

［把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀.選擇自己喜愛的詞語或句子，

讀給大家聽。］

2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要留

意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當一當你的"朗讀小耳朵"，聽一聽你課文讀

得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流?I」。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（留意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小

朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）

6、誰情愿來競賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學生競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎?假如你讀對了，就可以過河了，看

誰最快過去。

2、書寫"生"，先自己視察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找摯友。

3、電腦范寫，學生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)

卡。既摘下了奇妙生字果，相識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通

順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起接著森林探險之旅，天到第三關(guān)一花生宮殿。

〃淞鼠找花生的教案10

學習目標：

1、進行小組合作識字，使學生駕馭十二個生字的讀音.

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的溝通學習。

教學重點：進行多形式的識字活動

課前打算：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學過程

一、導入

1、師引：小摯友們,趕快整理起書本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，幫助一位小動物摯友解

決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于每天讀讀背背的孩子!門來說特別難得。況且還能去森林幫助別

人解決問題，孩子心里多興奮。）

2、出示課件（插圖2）問：

（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）

（2）聽他在說什么？（課件中4悵鼠正自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？"）

（3）它在跟誰說？你自己演〃淞鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一個詞代替，

出示"自言自語”

（4）原來小松鼠在干什么？（一找花生）

（5）揭題"小松鼠找花生"

二、了解課文情節(jié)

過渡：究竟發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小

花，在陽光下特別明麗。（4淞鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學生

充分體驗文中所描寫花生花的明麗.）

2、小松鼠接著說：原來我不知道這是花生的花，我是問了噩鼠才知道的。

（課件出示：松鼠與跟鼠的對話）

3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，老師進行朗讀指導。）

4、聽了的話小松鼠會想什么？

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠接著說:于是我每天都到地里去，

看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒望見一個花生。說完〃般鼠哭

了起來?！笔钦l把花生摘走了呢？"

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的

小摯友來說已經(jīng)特別熟識了，但仍會有小摯友說被人偷走了。老師可作如下提議）

7、老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）

8、小松鼠興奮地贊揚：真是一群聰慧的'小摯友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學生字

過渡：每顆花生果上都有一個小隱私，能夠發(fā)覺的小摯友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字駕馭狀況

B、小組合作學習生字

師這塊地結(jié)的果實還真不少力淞鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習狀況，學員每讀對生字

卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強讀，看誰得到的花生多。）

C、全班溝通

1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小摯友你情愿請其他小摯友吃花生嗎？（由小摯友指名請其他小摯友讀

他所選的生字卡片，并共享他的花生）

3、你最喜愛吃哪些花生？了解學生喜愛讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出很多花

嗎"一字開花”組詞練習如"生""種""外""許"，也可進行說句訓練如"呀""特別"

等）

四、寫字指導"生"

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的"生"吧

看范例，全班溝通"生"的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

電腦范寫學生練習、評價自舉薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）

五、拓展

課夕M爾積累了哪些小學問,你愿告知小松鼠嗎？最終你想送給小松鼠一句什么話？

〃淞鼠找花生的教案11

教學過程：

一、激趣導入

1、導語：“噓！小摯友們靜一靜！""聽！是誰在講故事呀？"

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，

非常靈活！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著打算工作呢！看！它

在仔細地視察打算選擇一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果肯定最多最好吃！

（小松鼠對大家說：’咳！你們好！想跟我一起去走云看看嗎？"

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂

二、學習第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠驚奇的表情

老師問："咦！小松鼠怎么了？"（生：很驚奇）”噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名

字？"出示："這是什么呀？"句子。"你能讀出問的語氣嗎？"指名讀一讀。"你情愿告知它

答案嗎？"

小摯友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告知了小松鼠：

"這是花生！"

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、"再來看看花生長得怎么樣？"視察畫面，用自己的話說說，引導學生視察葉子、小花。

理解"綠油油、黃燦燦"

老師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目。引導學生

說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再

講黃燦燦。）

4、延長：像"綠油油、黃燦燦"這類詞還有許多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在

它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導說說ABB形式的詞

5、”顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。"出示："綠油油、黃燦燦"，美讀這兩

個詞

"多么好看的'花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？"指名讀，齊讀

三、學習二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最終結(jié)果?？?/p>

到這么美、這么艷的〃或，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了很多想法。［

畫面出示：一只〃淞鼠及腦袋旁出現(xiàn)很多問號

2、小組合作學習

想象、探討：小松鼠會想些什么？溝通回答

3、"想到立刻就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里（興奮）就畫面展示：小松鼠

快樂地跑去，悲觀地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思索：看了畫面，你發(fā)覺了小松鼠來回的動作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合

作，探討溝通

4、老師點出：〃淞鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導朗讀"從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句

5、"可是，找的結(jié)果怎樣呢？"

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、悲觀的4淞鼠。

引讀句子"可是，直到金色的小花都落光了，也沒望見一個花生果。"

此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出悲觀、驚奇的語氣

四、學習第四、五自然段

1、過渡：在悲觀的同時，小松鼠還感覺到特別驚奇！你能讀出小松鼠心中的驚奇嗎？

比照畫面，出示句子，練習朗讀

2、”為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告知它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女也寸讀，齊讀

4、畫外音：小摯友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，

而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今日的外出，給4淞鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。

想象一下，回到家以后，它會怎么告知媽媽呢？

(老師做媽媽："孩子，其實還有很多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想

不起來就去問問小蚯蚓吧！")

誰已經(jīng)想好了？溝通回答

（蘿卜、山芋、土豆、季養(yǎng)、芋頭等等）

6、老師總結(jié)：

"今日，不僅小松鼠收獲許多，我們的收獲也不小。的確，從童話故事中，我們能學到很多

課外的學問，懂得很多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的摯友?！?/p>

五、指導寫字

"最終，來看看今日要寫的三個字。"

1、出示"結(jié)、語、誰

2、讀生字，指導先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。［

指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左