軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷六

軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷六

［單選題］1.在態(tài)度與品德的形成過程中，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，

威武不能屈”的階段)()。

A.評(píng)價(jià)

B.依從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

參考答案：D

參考解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定

性。表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，此時(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和品

德即形成了。

［單選題］2.認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“促進(jìn)者”和“學(xué)習(xí)者”的人際關(guān)系，并

提出有意義的自由學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是()o

A.維果斯基

B.杜威

C.羅杰斯

D.奧蘇伯爾

參考答案：C

參考解析：題干描述的是羅杰斯的非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

［單選題］3.下列選項(xiàng)中，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)表述不正確的一項(xiàng)是

()O

A.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

B.提早入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限

C.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展

D.終身教育受到普遍重視

參考答案：B

［單選題］4.下列教學(xué)程序，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的是()o

A.注意材料一建立聯(lián)系一反復(fù)練習(xí)一反饋

B.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一領(lǐng)會(huì)新教材一鞏固知識(shí)一檢查

C.展開例證一概念的初步確認(rèn)一概念的再次確認(rèn)一概念獲得驗(yàn)證

D.創(chuàng)設(shè)問題情境一做出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)一得出結(jié)論

參考答案：D

參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程是創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)和得出

結(jié)論。

［單選題］5.提出“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()o

A.桑代克

B.斯金納

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

參考答案：D

參考解析：布魯納提出了“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”學(xué)習(xí)理論。

［單選題］6,教師通過講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品

德教育，其方法是（）o

A.鍛煉法

B.實(shí)踐法

C.示范法

D.說服法

參考答案：D

參考解析：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的

方法。說服法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法，包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式（講

解、談話、報(bào)告、討論、閱讀書籍報(bào)刊等）和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式（參觀、

調(diào)查、訪問等）。說服的方法運(yùn)用很廣，其他德育方法都需要綜合運(yùn)用說服法來

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

［單選題］7.（）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課

程形式。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱性課程

參考答案：B

［單選題］8.美國獨(dú)立前，移植的主要是（）。

A.法國教育

B.英國教育

C.德國教育

D.荷蘭教育

參考答案：B

［單選題］9?研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而指導(dǎo)相關(guān)教育

問題的教育研究方法是（）。

A.觀察法

B.問卷法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.文獻(xiàn)研究法

參考答案：D

參考解析：文獻(xiàn)研究法是指研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從

而指導(dǎo)相關(guān)教育問題的教育研究方法。故本題選D。

［單選題］10.教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)

節(jié)是()O

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.檢查效果

參考答案：A

參考解析：只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能進(jìn)入運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)階段。故本題選A。

［單選題］1L一篇文章的中間段落容易被遺忘，因?yàn)樗?)o

A.前攝抑制的影響

B.倒攝抑制的影響

C.前攝抑制和倒攝抑制的影響

D.后攝抑制的影響

參考答案：C

參考解析：前攝抑制是指之前學(xué)習(xí)過的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干

擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。

前攝抑制和倒攝抑制一般是在學(xué)習(xí)兩種不同但又彼此類似的材料時(shí)產(chǎn)生的。但

是，在學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會(huì)出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。例如，識(shí)記一個(gè)較長

的段落或一篇文章時(shí)，一般總是材料的首尾容易記住，不易遺忘，而中間部分

則常常識(shí)記較難，也容易遺忘。這是由于識(shí)記材料開始部分只受倒攝抑制的影

響，識(shí)記末尾部分只受前攝抑制的影響，而在識(shí)記中間部分時(shí)則同時(shí)受這兩種

抑制的影響。

［單選題］12,成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()o

A.自制性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自覺性

參考答案：C

參考解析：意志的堅(jiān)韌性是指人能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工

作任務(wù)的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

［單選題］13.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思

維、抽象邏輯思維和()o

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造性思維

D.具體形象思維

參考答案：D

參考解析：思維根據(jù)所憑借的中介的不同可以分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思

維和具體形象思維。

［單選題］14,學(xué)生性格過分內(nèi)向，害怕在社交場(chǎng)合說話，覺得自己說話不自然，

說話時(shí)不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這屬于()o

A.嫉妒心理

B.抑郁狀態(tài)

C.強(qiáng)迫行為

D.社交恐懼

參考答案：D

參考解析：社交恐懼癥的具體表現(xiàn)：害怕在社交場(chǎng)合講話(在會(huì)場(chǎng)上講演、在公

共場(chǎng)合進(jìn)餐時(shí)交談)，擔(dān)心自己會(huì)因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自

己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。

［單選題］15.晏陽初三大教育方式中，學(xué)校式教育不包括()o

A.初級(jí)平民學(xué)校

B.高級(jí)平民學(xué)校

C.中級(jí)平民學(xué)校

D.生計(jì)巡回學(xué)校

參考答案：C

［單選題］16,在《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育綱要》中，。處于核心地位。

A.理想教育

B.集體主義教育

C.愛國主義教育

D.勞動(dòng)教育

參考答案：C

［單選題］17.學(xué)生在教育過程中()o

A.是教育的客體

B.是教育的主體

C.既是教育的主體也是客體

D.是認(rèn)知的主體

參考答案：C

參考解析：在教育過程中，只有把學(xué)生既當(dāng)成主體，又當(dāng)成客體，才能收到良

好的教育效果。

［單選題］18.一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時(shí)，通過向?qū)W生描述“毛驢拉

碾子”的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬

于()。

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.表象直觀

參考答案：C

參考解析：直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。其中利用語言進(jìn)行直觀

描述的方法是言語直觀。

［單選題］19.下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知策略的實(shí)例？()

A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀

D.利用復(fù)述策略記憶

參考答案：D

參考解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

［單選題］20.一些地方的教育部門和學(xué)校開發(fā)了一系列的地方課程，比如地方戲

曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現(xiàn)了()o

A.教育的政治功能

B.教育的人口功能

C.教育的文化功能

D.教育的生態(tài)功能

參考答案：C

參考解析：教育對(duì)文化的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：①篩選、整理、傳遞和保

存文化；②傳播、交流和融合文化；③選擇和提升文化；④更新和創(chuàng)造文化。

題干中的舉措體現(xiàn)了教育對(duì)文化的保存與傳遞功能。

［單選題］21.晏陽初認(rèn)為，中國農(nóng)村問題千頭萬緒，但基本可以用“愚”、

“弱”、“窮”、“私”這四個(gè)字來代表，據(jù)此，他提出了著名的“四大教

育”理論，其中，解決“愚”這一問題的是()o

A.生計(jì)教育

B.衛(wèi)生教育

C.文藝教育

D.公民教育

參考答案：C

［單選題］22.“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是()。

A.洛克

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

參考答案：B

參考解析：赫爾巴特在世界教育史上被公認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教

育學(xué)的奠基人”。

［單選題］23.學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化，在班級(jí)制度的制定上老師

能更多地征求學(xué)生的意見、考慮學(xué)生的想法。學(xué)生阿華的訴求屬于()o

A.生存需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)需要

參考答案：C

參考解析：尊重的需要屬于較高層次的需要，如成就、名聲、地位和晉升機(jī)會(huì)

等。尊重需要既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可

與尊重。

［單選題］24.初一⑶班很多同學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)考查單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做

對(duì)，但是考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目時(shí)就不會(huì)做了。這些同學(xué)應(yīng)該在下列

哪一個(gè)思維環(huán)節(jié)上進(jìn)行強(qiáng)化？()

A.概括與抽象

B.分類與比較

C.分析與綜合

D.系統(tǒng)化與具體化

參考答案：C

參考解析：分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)。綜合是指在頭摘里把事物的各個(gè)部

分、方面、特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。題干中學(xué)生對(duì)考查兩個(gè)以上知

識(shí)點(diǎn)交叉的題目掌握不好，應(yīng)在綜合與分析的思維環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。

［單選題］25,提倡“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚摰慕逃沂?)o

A.蒙臺(tái)梭利

B.梅伊曼

C.凱興斯泰納

D.沛西?能

參考答案：C

［單選題］26.既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿，并且貫穿教育活動(dòng)

全過程的是()o

A.教育制度

B.教育目的

C.教育內(nèi)容

D.教育方法

參考答案：B

參考解析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的總要求，是一

切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的歸宿。

［單選題］27.下列哪項(xiàng)工作是班主任的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)？()

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C.指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康

D.做好家長工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合

參考答案：A

參考解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這是班主任的主要任務(wù)，也是其工作重點(diǎn)，

解決培養(yǎng)接班人的問題。

［單選題］28.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了

教師的()素養(yǎng)。

A.教育理論知識(shí)

B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學(xué)科知識(shí)

D.過硬的教學(xué)基本功

參考答案：B

［單選題］29.《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”屬于下列哪一

教育思想？()

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合

B.教學(xué)相長

C.啟發(fā)式教學(xué)

D.循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是指教學(xué)要按照時(shí)序進(jìn)行，必須

有正式的課業(yè)，課后休息時(shí)也應(yīng)有課外練習(xí)。強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)課外相結(jié)合。

［單選題］30.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與

的教育活動(dòng)是()o

A.德育過程

B.美育過程

C.智育過程

D.心育過程

參考答案：A

參考解析：德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育

者共同參與的教育活動(dòng)。

［單選題］31.短時(shí)記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶必須經(jīng)過()o

A.重新學(xué)習(xí)

B.復(fù)習(xí)

C.復(fù)述

D.注意

參考答案：C

參考解析：刺激物的重復(fù)出現(xiàn)是短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件，沒有復(fù)述的

信息是不可能進(jìn)入長時(shí)記憶的。

［單選題］32.下列不屬于改革派教育主張的是()o

A.倡導(dǎo)“經(jīng)世致用”

B.主張人才培養(yǎng)的多樣化

C.引進(jìn)西方教育制度

D.提出“師夷長技以制夷”的策略

參考答案：C

［單選題］33.由于小剛沒有寫完作業(yè)，中午老師要求他把作業(yè)寫完才能吃飯，結(jié)

果他一直忍受饑餓把作業(yè)完成。老師的做法違背了()。

A.自我效能感理論

B.歸因理論

C.成就動(dòng)機(jī)理論

D.需要層次理論

參考答案：D

參考解析：馬斯洛認(rèn)為，七種需要像階梯一樣，按層次逐級(jí)遞升。一般情況

下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。老師要求

學(xué)生做完作業(yè)才能吃飯，其做法違背了馬斯洛的需要層次理論。

［單選題］34.學(xué)生普遍具有向師性和模仿性的心理特征，這說明教師的勞動(dòng)具有

()O

A.樣本性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.示范性

參考答案：D

參考解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。

［單選題］35.烏中斯基教育體系的原則是()o

A.教育的民主性

B.教育的民族性

C.教育的直觀性

D.教育的神學(xué)性

參考答案：B

［單選題］36.人的發(fā)展是指人的()。

A.身心發(fā)展

B.身體發(fā)展

C.心理發(fā)展

D.社會(huì)發(fā)展

參考答案：A

參考解析：人的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，也稱為身體的發(fā)展；二

是心理的發(fā)展，指人的精神方面的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩個(gè)方面的發(fā)展。故

人的發(fā)展是指人的身心發(fā)展。

［單選題］37.兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的

人，愿意聽從教師的教導(dǎo)。這種心理傾向被稱為()。

A.獨(dú)立性

B.自制力

C.依賴性

D.向師性

參考答案：D

參考解析：向師性指的是學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在低年級(jí)兒童心

目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，

對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師

的教導(dǎo)。

［單選題］38.魏晉南北朝時(shí)期，南朝宋在學(xué)校制度方面的一大改革是分科設(shè)學(xué)，

設(shè)立()。

A.玄儒文史四館

B.玄儒律算四館

C.文史律算四館

D.文史書算四館

參考答案：A

［單選題］39.上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開

的方向。這種表現(xiàn)是()o

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.觀察注意

參考答案：A

參考解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注

意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物

所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力

的注意。有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力的

注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努

力，應(yīng)是無意注意。故本題選A。

［單選題］40.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是()o

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

參考答案：B

參考解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體

驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

［單選題］41.我國新一輪基礎(chǔ)課程改革之后，原來的教學(xué)大綱被()所取代。

A.統(tǒng)編教材

B.課程計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.考試大綱

參考答案：C

參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教

學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。我國從2001年開始推行基礎(chǔ)教育課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)

取代原來使用的教學(xué)大綱概念，也稱為新課程綱領(lǐng)。

［單選題］42.人性論是確認(rèn)教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對(duì)人性問

題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張性善論的是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓非子

參考答案：B

參考解析：孟子提出性善論，認(rèn)為人性本善。

［單選題］43.將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根

據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式屬于()o

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)制

C.開放課堂

D.道爾頓制

參考答案：B

參考解析：將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根

據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)制。

［單選題］44,感知、記憶、思維是信息加工過程，也是我們獲取和應(yīng)用知識(shí)的基

本過程，它們屬于()。

A.認(rèn)知過程

B.情緒情感和意志過程

C.人格心理

D.動(dòng)機(jī)系統(tǒng)

參考答案：A

參考解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)。

［單選題］45.德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的()o

A.年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異

B.年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果

C.個(gè)性差異和學(xué)習(xí)態(tài)度

D.個(gè)性差異和學(xué)生愿望

參考答案：A

參考解析：德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和

個(gè)性差異。

［單選題］46.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能

與他們分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這體現(xiàn)了教師的()角色。

A.管理者

B.示范者

C.朋友

D.傳道者

參考答案：C

參考解析：在某種程度上說，學(xué)生更愿意把教師作為自己的朋友，同樣也希望

教師以朋友的身份看待他們，并得到教師在生活、學(xué)習(xí)以及人生等各方面的指

導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

［單選題］47.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括憲法規(guī)定的教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和

()O

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

參考答案：D

參考解析：受教育權(quán)是指公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，

其內(nèi)容包括教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。在我國法學(xué)界，一般

認(rèn)為受教育權(quán)是憲法確認(rèn)和保障的一項(xiàng)基本人權(quán)，屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的范疇。

［單選題］48.在一項(xiàng)問卷調(diào)查中，有一個(gè)題目的選項(xiàng)X和選項(xiàng)Y的被選率都是

35%O研究者在分析研究結(jié)果時(shí)，把符合其意向的選項(xiàng)X表述為“高達(dá)35%”，

而把不符合具意向的選項(xiàng)Y表述為“僅占35%”。這種做法違背了教育研究的

()O

A.客觀性原則

B.創(chuàng)新性原則

C.公共性原則

D.倫理原則

參考答案：A

參考解析：教育研究的基本原則包括：客觀性原則；創(chuàng)新性原則；理論聯(lián)系實(shí)

際原則；倫理原則。其中，客觀性原則是指在教育科學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)事求

是的態(tài)度，排除因研究者自身價(jià)值觀、好惡、愿望等各種主觀因素所致偏差的

影響，力求了解事實(shí)真相。題中所述的做法是研究者根據(jù)自己的意愿對(duì)研究結(jié)

果進(jìn)行表述。

［單選題］49.兒童在10歲以后，判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)不只依據(jù)社會(huì)規(guī)則和對(duì)權(quán)

威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標(biāo)準(zhǔn)支配。這說明兒童這個(gè)時(shí)期的道德

判斷特點(diǎn)是()o

A.他律

B.自律

C.前習(xí)俗

D.習(xí)俗

參考答案：B

參考解析：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：在10歲之前，兒童對(duì)道德行為

的思維判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德；在10歲之后，兒

童對(duì)道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。

［單選題］50.個(gè)體在道德意識(shí)的支配和一定的道德情感激勵(lì)下，表現(xiàn)出來的一系

列具有道德評(píng)價(jià)意義的行為方式和習(xí)慣是()o

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

參考答案：D

參考解析：道德行為是指在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)待他人和社會(huì)

的有道德意義的活動(dòng)。

［單選題］5L目前世界各國主要采取的教學(xué)組織形式是()o

A.活動(dòng)課時(shí)制

B.個(gè)別教學(xué)制

C.班級(jí)授課制

D.小隊(duì)教學(xué)制

參考答案：C

參考解析：班級(jí)授課制是當(dāng)今世界普遍采用的教學(xué)組織形式。

［單選題］52.1904年，由清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是()o

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

參考答案：A

參考解析：1903年7月清政府命張百熙、榮祿、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重

新擬訂學(xué)堂章程，于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，這一年為舊歷癸

卯年，故稱癸卯學(xué)制。

［單選題］53.王守仁和朱熹的教育思想不同點(diǎn)在于()o

A.理是宇宙的本體

B.存天理，滅人欲

C.致良知

D.明人倫

參考答案：C

［單選題］54.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論闡述了兒童智慧從外部動(dòng)作向內(nèi)部抽象推理

的發(fā)展過程，分為四個(gè)階段。小學(xué)生主要處在（）o

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：C

參考解析：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)

境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同性質(zhì)的不同階段。皮亞杰把兒

童思維的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0?2歲）；前運(yùn)算階段（2?7歲）；

具體運(yùn)算階段（7?11歲）；形式運(yùn)算階段（11歲以上）。小學(xué)生主要處于具體運(yùn)

算階段。

［單選題］55.下列不屬于班級(jí)組織的個(gè)體化功能的是（）o

A.促進(jìn)發(fā)展功能

B.滿足需求功能

C.預(yù)防功能

D.診斷功能

參考答案：C

參考解析：班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括：①促進(jìn)發(fā)展功能；②滿足需求功能；

③診斷功能；④矯正功能。

［單選題］56.傾向于選擇理科的人所具有的認(rèn)知風(fēng)格可能是（）o

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B,場(chǎng)依存型

C.沉思型

D.沖動(dòng)型

參考答案：A

參考解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏好理科、自然科學(xué)，場(chǎng)依存型的學(xué)生偏好文科、

社會(huì)科學(xué)。所以，傾向于選擇理科的人的認(rèn)知風(fēng)格可能是場(chǎng)獨(dú)立型。

［單選題］57.主張”知識(shí)是外部現(xiàn)實(shí)在人腦中的表征“屬于O。

A.社會(huì)建構(gòu)主義理論

B.信息加工理論

C.皮亞杰理論

D.激進(jìn)建構(gòu)主義觀

參考答案：B

［單選題］58.提出了“貫徹面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向”的口號(hào)的是哪一次學(xué)

制改革？()O

A.1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》

B.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

參考答案：A

［單選題］59.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們：對(duì)于難易適中的任務(wù)來說，

學(xué)習(xí)動(dòng)力水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果()o

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

參考答案：D

參考解析：耶克斯一多德森定律表明動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不

同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的升高而上升；隨著任務(wù)難度的增

加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有下降的趨勢(shì)。一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，

動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間呈倒形曲線。因此，對(duì)于難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)

水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。

［單選題］60.班集體必須具備四個(gè)基本特征，其中()是形成班集體的基礎(chǔ)。

A.明確的共同目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.一定的共同生活準(zhǔn)則

D.必要的活動(dòng)

參考答案：A

［單選題］61.下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()o

A.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)

見性

B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學(xué)策略

參考答案：C

參考解析：專家型教師和新教師的區(qū)別主要體現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃的差異、課堂教學(xué)

過程的差異和課后評(píng)價(jià)的差異。專家型教師多關(guān)心那些他們認(rèn)為對(duì)完成目標(biāo)有

影響的活動(dòng)，多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他們認(rèn)為課堂中值得注意的活

動(dòng)，而非課堂的細(xì)節(jié)問題。新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為關(guān)注教學(xué)過程中的

細(xì)節(jié)問題。

［單選題］62.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡

是()。

A.3?6歲

B.6?12歲

C12?18歲

D.18?30歲

參考答案：B

參考解析：學(xué)齡期的兒童主要任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，此階段兒童的

年齡為6?12歲。

［單選題］63.課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及()o

A.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式

D.課程結(jié)構(gòu)和課程評(píng)價(jià)

參考答案：D

［單選題］64.有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定意志努力的注意稱為()o

A.無意后注意

B.隨意注意

C.無意注意

D.刻意注意

參考答案：B

參考解析：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要一定意志努力的注意叫作有意注

意，也稱隨意注意。

'［單選題］65：在疝師專業(yè)發(fā)展的階段中，引進(jìn)“診斷一規(guī)劃一整合”式的反思性

教學(xué)是()比較有效的方法。

A.適應(yīng)與過渡期

B.分化與定型期

C.突破局原期

D.成熟時(shí)期

參考答案：C

參考解析：突破與退守時(shí)期以經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型和混合型教師為起點(diǎn)，進(jìn)入一個(gè)

相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。要突破高原期，既要解決知識(shí)與技能、過程與方法的問

題，也要解決情感、態(tài)度與價(jià)值觀的問題。反思性教學(xué)是突破高原期比較有效

的方法，具體分為“診斷一規(guī)劃一整合”三步。

［單選題］66.確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()o

A.學(xué)習(xí)者的需要

B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求

C.學(xué)科的發(fā)展

D.教師的教學(xué)水平

參考答案：D

參考解析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研

究、對(duì)學(xué)科的研究。

［單選題］67.美國實(shí)用主義教育家杜威提倡()o

A.紳士教育

B.以教師為中心，注重提高教師素質(zhì)

C.從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展

D.全面發(fā)展的和諧教育

參考答案：C

參考解析：把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)

的新教育，也就是以兒童為中心的教育。

［單選題］68.在相關(guān)分析中，完全正相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()o

A.2.00

B.1.00

C.0.10

D.0.01

參考答案：B

參考解析：相關(guān)系數(shù)在一1至也之間，完全正相關(guān)就是1,完全負(fù)相關(guān)就是

完全不相關(guān)就是0o

［單選題］69.李杰同學(xué)喜歡打擊樂，一次數(shù)學(xué)課上忍不住用手指敲打桌子，被老

師諷刺挖苦，趕出教室。該老師的做法違反了()o

A.連貫性原則

B.集體教育原則

C.正面教育原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

參考答案：C

參考解析：老師諷刺挖苦學(xué)生的方式簡(jiǎn)單粗暴，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育、正

面疏導(dǎo)。其行為違背了正面教育與紀(jì)律約束相統(tǒng)一的原則。

［單選題］70.成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成

就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇()O

A.相對(duì)容易的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

參考答案：D

參考解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾

向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而盡快盡好地解決某一難

題的心理傾向；避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時(shí)帶

來的不良情緒，如因失敗而體驗(yàn)到的羞愧感。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，趨向成功的

學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)，即難度適中的任務(wù)，因?yàn)檫@種

任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。

［單選題］7L若按實(shí)驗(yàn)研究的目的劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為()o

A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)

D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

參考答案：B

參考解析：按教育實(shí)驗(yàn)的目的功能分，教育實(shí)驗(yàn)分為：①確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)：主要在

于通過實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)材料，確認(rèn)所研究的對(duì)象是否具有研究假說內(nèi)容的基本特

征，并推動(dòng)教育實(shí)踐的發(fā)展；②探索性實(shí)驗(yàn)，包括有預(yù)測(cè)作用的超前實(shí)驗(yàn)，是

以探索某種教育現(xiàn)象以及受教育者個(gè)性發(fā)展的規(guī)律為目標(biāo)，通過探索研究對(duì)象

的因果關(guān)系及可題解決，嘗試建構(gòu)某種理論體系，具有強(qiáng)的創(chuàng)新性；③推廣、

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。是以驗(yàn)證已取得的實(shí)驗(yàn)成果為目標(biāo)，是對(duì)已取得的認(rèn)識(shí)成果用再

實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)、修定和完善。

［多選題］1.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)

果。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應(yīng)該()O

A.激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

B.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)

C.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力

D.培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個(gè)性

參考答案：ABCD

參考解析：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)應(yīng)做

到：激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)；

培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的個(gè)性，如獨(dú)立性、沖動(dòng)

性、幻想性、自制性、冒險(xiǎn)性、果斷性、有恒性、堅(jiān)韌性等品質(zhì)。

［多選題］2.教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有()。

A.現(xiàn)代教學(xué)理論

B.學(xué)生的需要和特點(diǎn)

C.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

D.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

參考答案：ABCD

參考解析：現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的需要和特點(diǎn)、教師教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)和系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法都是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),

［多選題］3,隱性課程主要是指()。

A.學(xué)生在人際交往過程中受到的影響

B.教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

參考答案：ACD

參考解析：隱性課程主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：①物質(zhì)方面的隱性課程。

主要指學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等。②制度方面的隱性課

程。主要指學(xué)校的組織制度、知識(shí)盼選擇、管理評(píng)價(jià)、利益分配制度等。③文

化、心理方面的隱性課程。主要指師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的

行為作風(fēng)等。

［多選題］4,教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）。

A.有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.具有經(jīng)濟(jì)功能

C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)

D.人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)

參考答案：ACD

參考解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是培養(yǎng)人的社會(huì)活

動(dòng)。教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在：人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)，有意識(shí)地傳

遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)。

［多選題］5.影響學(xué)生問題解決的主要因素有（）。

A.動(dòng)機(jī)水平

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.定勢(shì)作用

參考答案：ABCD

參考解析：影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢(shì)與功能固著、已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)等。

［多選題］6.下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有（）。

A.兩者實(shí)質(zhì)不同

B.兩者所涉及的范圍不同

C.價(jià)值的內(nèi)化程度不同

D.結(jié)構(gòu)不同

參考答案：BC

參考解析：態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)是相同的，品德是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的

內(nèi)部狀態(tài)；態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

心理特征。二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都由認(rèn)識(shí)、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。二者

所涉及的范圍不同，態(tài)度涉及的范圍較大，只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的

態(tài)度才能稱為品德。二者的價(jià)值的內(nèi)化程度不同?？死?、沃爾和布盧姆等在

其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變

化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是“接受反應(yīng)”“評(píng)價(jià)”“組織”“性格

化”。上述價(jià)值內(nèi)化的各級(jí)水平實(shí)際上也就是態(tài)度變化的水平，但只有價(jià)值觀

念經(jīng)過組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。

［多選題］7.我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括()。

A.重視發(fā)展學(xué)前教育

B.全面普及義務(wù)教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育

D.大力發(fā)展高等教育

參考答案：ABCD

參考解析：我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括：①適度發(fā)展學(xué)前教育；②全面普及義務(wù)

教育；③繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；④大力發(fā)展高等教育。

［多選題］8.“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分才認(rèn)識(shí)他們是

你當(dāng)年的小學(xué)生?！边@段話對(duì)我們進(jìn)行教育工作的啟示是()o

A.要因材施教

B.要對(duì)學(xué)生循循善誘

C.要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育

D.要使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展

參考答案：CD

參考解析：本題考查對(duì)相關(guān)教育理論和班級(jí)管理中后進(jìn)生個(gè)別教育的理解。題

干是陶行知的名言，教導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生即使是差生也要用心，教師要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)

生的教育，使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。

［多選題］9.基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是()o

A.國家課程.

B.地方課程

C.班本課程

D.校本課程

參考答案：ABD

參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是國家課程、地方課程和校

本課程。

［多選題］10.下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)認(rèn)識(shí)正確的是()O

A.教師是專業(yè)人員

B.教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)

C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)

D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)镽的職業(yè)

參考答案：ABC

參考解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教

師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。

［多選題］11.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指

()o

A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高

B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高

C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高

D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高

參考答案：AC

參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的意思是

所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。

［多選題］12.關(guān)于如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性，以下選項(xiàng)表述正確的是()o

A.保護(hù)好奇心

B.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

D.重視直覺思維能力

參考答案：ABCD

參考解析：注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①保護(hù)好奇

心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非

邏輯思維能力；⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

［多選題］13.下列教師的做法，明顯符合行為主義教學(xué)理論的是()。

A.組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

B.發(fā)動(dòng)全班學(xué)生為課堂上回答問題正確的同學(xué)鼓掌，并大聲說：“XXX,你

真棒！”

C.讓學(xué)生在作文課上發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新

D.在班級(jí)中播放《最強(qiáng)大腦》后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭猛增

參考答案：BD

參考解析：行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，提出強(qiáng)化這一重要

概念。B項(xiàng)符合強(qiáng)化的原理。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出了觀察學(xué)習(xí)的概念，其

中D項(xiàng)體現(xiàn)了替代性強(qiáng)化的作用。A、C項(xiàng)不符合行為主義教學(xué)理論的觀點(diǎn)。

［判斷題］L建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：A

參考解析：良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

［判斷題］2.某中學(xué)開設(shè)了“線條畫”“小主持人”等課程供學(xué)生自愿選擇，這

屬于地方性課程。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：由學(xué)校開發(fā)的課程，應(yīng)該屬于校本課程。

［判斷題］3.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課

制更優(yōu)越。()

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：分組教學(xué)比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施

教，有利于人才的培養(yǎng)。分組教學(xué)的缺點(diǎn)：①很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水

平；②