四年級英語下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite說課稿外研版三起

Page1Willyoutakeyourkite?一、教材分析

１、教材的地位及作用：我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點四年級下冊Module

4

unit

1

Will

you

take

your

kite?本單元圍繞準(zhǔn)備去野餐綻開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個重點，主要是讓學(xué)生學(xué)會運用將來時描述自己的安排。在綜合操練、益智活動中進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素養(yǎng)實力。２、教學(xué)目標(biāo)：（學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)、德育目標(biāo)）學(xué)問目標(biāo)：

（１）學(xué)習(xí)、駕馭

picnic

,Saturday

,Sunday

,why

,because,

so等單詞

(２)實力敏捷運用句型：Will

you

take

you…tomorrow?Yes,I

will.

/No,I

won’t.

I

will

take….

實力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合實力

德育目標(biāo)：熬煉學(xué)生的語言運用實力，培育其思索的意識和安排意識。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累學(xué)問，而是發(fā)展思維。老師在傳授學(xué)問的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展實力，通過思索，將有關(guān)學(xué)問重新提煉總結(jié)。一個有閱歷的老師應(yīng)當(dāng)把他的勝利看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨立地依靠自己的力氣邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的老師不是一個稱職的老師。因為他的教學(xué)不行能培育出有獨立實力的學(xué)生。因此，基于以上觀點結(jié)合新課標(biāo)對學(xué)問傳授、實力培育、思想教化三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品綻開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。

３、重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)單詞：picnic

句型：Will

you

take

you

…tomorrow?Yes,I

will.

/No,I

won’t.

I

will

take…難點：新單詞相關(guān)語句在實際生活中的應(yīng)用

確立重點與難點的依據(jù)：依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為老師應(yīng)當(dāng)對教材進行科學(xué)的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間留意線索清楚，使教材學(xué)問系統(tǒng)化；其次符合普遍相識規(guī)律，便利學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

三、說教法：

通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實性。這種方法符合學(xué)生的心理特點，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們將留意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗法；實際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動

。讓學(xué)生通過視察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、嬉戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富學(xué)問技能。

五、教學(xué)手段：

利用實物幫助學(xué)生理解，利用實物綻開口語對話，利用真實情境引出新內(nèi)容。

六、教學(xué)程序：

1、復(fù)習(xí)舊課

(4-6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用嬉戲，檢查學(xué)生對這七天的駕馭程度。

2、巧設(shè)情景，引入新課

學(xué)習(xí)新課(15-25分)

老師特別興奮，因為明天有一個野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型I

will

take

.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（

包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，猜對了就分給他一些。）老師突然提出問題:What

day

is

today?得知后很難過，埋怨自己記性不好。引出Sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3．實力訓(xùn)練

(

9-12分鐘)

兒童好動，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)建條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)這些身心特征，為了協(xié)作鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計三個競爭環(huán)節(jié)。

第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌

，同學(xué)競爭對峙，通過這個環(huán)節(jié)即熬煉學(xué)生的語言實力更培育了其思索的意識和與他人合作的意識。

其次輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物?？梢宰约阂罁?jù)實際替換故事中的內(nèi)容，評出最佳表演獎，最有創(chuàng)意獎，

并賜予嘉獎。這樣賜予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異樣的熱情。

第三輪競賽環(huán)節(jié)

要求學(xué)生在紙上畫一些自己常常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

6、布置作業(yè)(2分鐘)

展示板書

本課以素養(yǎng)教化為