2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第5課唐太宗與“貞觀之治”2教學(xué)教案岳麓版選修4

PAGE唐太宗與“貞觀之治”章節(jié)名稱（中學(xué)歷史選修冊中外歷史人物評說）其次單元第五課唐太宗與“貞觀之治”學(xué)時1課時課標(biāo)依據(jù)列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與實力1、以唐太宗時期的政治制度、民族政策、對外政策為例，駕馭唐太宗“貞觀之治”的內(nèi)容，并了解“貞觀之治”出現(xiàn)的緣由。2、通過本課學(xué)習(xí)，能夠客觀、歷史地評價唐太宗的歷史地位和歷史貢獻(xiàn)。二、過程與方法1、通過課前預(yù)習(xí)，收集與唐太宗相關(guān)的史料，講解并描述“玄武門之變”的歷史故事，培育學(xué)生對歷史學(xué)科的愛好和自主學(xué)習(xí)、動手動腦的實力。2、通過學(xué)習(xí)、分析唐太宗的“貞觀之治”的各項政策和出現(xiàn)的緣由，努力做到論從史出，史論結(jié)合。3、探討唐太宗個人在貞觀之治中所起的作用，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點來評價歷史人物，分析個人在歷史上的巨大作用。三、情感看法與價值觀1、通過對貞觀時期各項政策的學(xué)習(xí)，了解唐太宗及其群臣對制度建設(shè)所作的宏大貢獻(xiàn)，給中國社會帶來的深遠(yuǎn)影響。2、通過了解唐太宗擅長用人、虛心納諫、勇于改過等方面的諸多事例，了解唐太宗的個人品質(zhì)，并以此為借鑒，形成主動進(jìn)取的人生看法和健全的人格。3、透過貞觀時期社會安定、百姓樂業(yè)、吏治清明、萬國來朝的社會狀況，體會“貞觀之治”的內(nèi)涵以及對大唐盛世局面出現(xiàn)的奠基作用。內(nèi)容分析本課重點是以唐太宗時期的政治制度、民族政策、對外政策為例，學(xué)習(xí)唐太宗“貞觀之治”的內(nèi)容，并駕馭“貞觀之治”出現(xiàn)的緣由。同時，通過本課學(xué)習(xí)，能夠客觀、歷史地評價唐太宗的歷史地位和歷史貢獻(xiàn)。本課分三個組成部分：登基之路、“貞觀之治”、評價唐太宗。通過學(xué)生課下預(yù)習(xí)，了解唐太宗李世民登基的史實以及他的性格特點，更有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)他開創(chuàng)的“貞觀之治”盛世局面，進(jìn)而對唐太宗的個人品質(zhì)、文治武功、歷史貢獻(xiàn)等做客觀歷史地評價。學(xué)情分析我校高二年級文科班學(xué)生歷史基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)愛好也較為深厚，同時也具備了肯定的歷史思維實力，絕大部分學(xué)生能在課堂上與老師主動協(xié)作互動，能夠跟隨老師的設(shè)問進(jìn)行思索。但許多學(xué)生對歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)更多局限于死記硬背；分析歸納實力不強，也沒有時間在課下進(jìn)行資料查找和探討。由于多數(shù)學(xué)生對唐太宗的事跡都比較感愛好，在許多影視作品中對唐太宗和“貞觀之治”也有所了解。因此，本課的設(shè)計思路是讓學(xué)生分組先在課下查找有關(guān)唐太宗李世民和“貞觀之治”的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，熬煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的實力。使其了解“貞觀之治”的內(nèi)容、客觀、歷史地評價唐太宗的歷史地位及歷史貢獻(xiàn)。最終通過老師的引導(dǎo)，攻克本課難點，深刻理解“貞觀之治”局面出現(xiàn)的緣由，修改完善自己對唐太宗的評價，學(xué)會評價歷史人物的一般方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)問點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語句2.5--1了解了解唐太宗李世民的登基之路2.5—2識記能描述“貞觀之治”的含義2.5—3理解結(jié)合史實，敘述“貞觀之治”的詳細(xì)內(nèi)容2.5—4理解探究總結(jié)“貞觀之治”局面出現(xiàn)的緣由2.5—5應(yīng)用結(jié)合材料、課前預(yù)習(xí)及課堂所學(xué)學(xué)問修改完善對唐太宗的評價；學(xué)會評價歷史人物的一般方法。項目內(nèi)容對策教學(xué)重點1、“貞觀之治”的內(nèi)容2、如何客觀、歷史地評價唐太宗的歷史地位及歷史貢獻(xiàn)1、通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)查找相關(guān)資料，課上史料閱讀與分析，理解“貞觀之治”的詳細(xì)內(nèi)容2、通過預(yù)習(xí)學(xué)生形成自己對唐太宗的評價，經(jīng)過課堂教學(xué)之后，學(xué)生在老師引導(dǎo)下加深相識，學(xué)會評價歷史人物的方法，從而修改完善自己課前對唐太宗的評價。教學(xué)難點“貞觀之治”局面出現(xiàn)的緣由。通過學(xué)習(xí)“貞觀之治”的內(nèi)容，學(xué)生合作探究總結(jié)緣由。學(xué)生課前須要做的打算工作課前查找唐太宗李世民年輕時期的戰(zhàn)功及“玄武門之變”的相關(guān)史實；收集有關(guān)“貞觀之治”的史料，形成自己的初步相識，簡潔撰寫對唐太宗的評價。學(xué)習(xí)環(huán)境（）一般教室（√）多媒體教室（）網(wǎng)絡(luò)教室（）其它教室教學(xué)媒體的選擇學(xué)問點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用運用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源2.5--1了解圖片唐長安地圖BG2分鐘網(wǎng)上下載2.5—2識記圖片圖表反映唐代特色的圖片；唐代興衰圖表BF3分鐘庫存網(wǎng)上下載2.5—3理解圖表圖片“貞觀之治”幾方面詳細(xì)內(nèi)容BEJABF15分鐘自制網(wǎng)上下載2.5—4理解課件文字材料，設(shè)疑探究探討“貞觀之治”局面形成緣由GE5分鐘自制2.5—5應(yīng)用課件文字材料評價唐太宗的各種觀點；評價歷史人物的一般方法BFE10分鐘自制提示：①媒體類型：圖表、照片、投影、電影、錄音、錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)、演示、試驗等。②媒體在教學(xué)中的作用分為：A.供應(yīng)事實，建立閱歷；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.供應(yīng)示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.觀賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。③媒體的運用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—探討；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—探討—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.④媒體來源：自制，購入，庫存，XX資源庫，網(wǎng)上下載等關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述課前組織學(xué)生進(jìn)行資料搜集和整理，完成預(yù)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方式接受引導(dǎo)分析、學(xué)生講解并描述、師生互動探究、生生互動探究、總結(jié)歸納等方法。課堂教學(xué)過程設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)老師的活動學(xué)生的活動媒體的應(yīng)用設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放歌曲《志向國》及昭陵六駿的相關(guān)圖片。學(xué)生觀看圖片觀賞歌曲感受大唐的恢弘氣概多媒體課件和音頻資料創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)新知一、登基之路設(shè)問：結(jié)合課前預(yù)習(xí)講解并描述唐太宗李世民年輕時期的戰(zhàn)功及“玄武門之變”的相關(guān)史實。1、年輕有為2、奪位登基總結(jié)歸納：唐太宗李世民年輕有為，發(fā)動政變登基。貞觀之治的光線正是穿越玄武門之變的淋漓鮮血而照射大地的。沒有玄武門之變就沒有貞觀之治。過渡：老師出示一組圖片及史料，呈現(xiàn)貞觀時期社會風(fēng)貌，史學(xué)家們稱這一時期為“貞觀之治”。唐太宗君臣創(chuàng)建了一個政治奇跡，以后中國的歷朝歷代，常把貞觀之治作為帝王學(xué)習(xí)的典范。唐太宗及其群臣做了哪些努力，使得唐朝在隋末農(nóng)夫起義的陰影中快速地復(fù)原和發(fā)展起來？這種治世局面是如何產(chǎn)生的？板書：二、“貞觀之治”1、“貞觀之治”的含義：老師總結(jié)：“貞觀之治”的內(nèi)涵引出“貞觀之治”的詳細(xì)內(nèi)容。2、“貞觀之治”的內(nèi)容設(shè)問：回顧隋唐時期中心實行怎樣的制度？這種制度是怎樣運作的？有何作用？1）政治上：①完善三省六部制總結(jié)：三省六部制中的三省職權(quán)劃分則初步體現(xiàn)了分權(quán)原則。起到了加強皇權(quán)的作用。史料展示（略）設(shè)問：結(jié)合材料和教材，分析唐太宗在政治上除了完善三省六部制外，還進(jìn)行了哪些方面的努力？總結(jié)：②擅長用人，選賢與能。虛懷納諫，君臣共治。唐太宗時期有許多名臣良將為其所用。唐太宗讓畫師在凌煙閣畫了二十四名功臣的畫像以作紀(jì)念和表彰（課件展示）其中“房謀杜斷”和諫臣魏征尤為出名。總結(jié)：說明在唐太宗的團(tuán)隊中，每個人都各有所長，更為重要的是，唐太宗能將這些人依其專長運用到最適當(dāng)?shù)穆毼唬蛊淠軌虬l(fā)揮所長，促進(jìn)國家的旺盛昌盛。③發(fā)展科舉制度課件顯示史料及詩句，設(shè)問：材料反映了貞觀時期科舉制的實行帶來什么后果？老師總結(jié)（略）過渡：唐太宗即位后為了復(fù)原、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善百姓生活，在經(jīng)濟(jì)制度上也做了一系列努力，并取得了良好效果。2）經(jīng)濟(jì)上：持續(xù)均田制、租庸調(diào)制；發(fā)展生產(chǎn)，輕徭薄賦。（略講）3）法律上：頒布《唐律》（略講）過渡：唐太宗時期解決了與周邊少數(shù)民族的問題，與之建立了良好的關(guān)系。4）民族關(guān)系方面：開明的民族政策老師補充總結(jié)：方針：“華夷一體”政策措施：出示地圖講解總結(jié)：唐代疆域?qū)掗?，正是由于很好的解決了民族問題。5）對外關(guān)系上：設(shè)問：結(jié)合預(yù)習(xí)及材料圖片，談?wù)勌铺跁r期的對外政策。老師總結(jié)3、貞觀之治出現(xiàn)的緣由學(xué)生思索，合作探究，老師講解總結(jié)。學(xué)生思索合作探究，老師講解總結(jié)：①隋統(tǒng)一全國，隋實行的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施，為唐的發(fā)展供應(yīng)了基礎(chǔ)；②前朝農(nóng)夫斗爭的作用③唐初吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，進(jìn)一步完善中心集權(quán)制度，勵精圖治，用賢與納諫，重用人才；④正確處理了周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，實行友好交往政策；⑤廣闊農(nóng)夫在較為安定的環(huán)境里辛勤勞動，創(chuàng)建了大量物質(zhì)精神財寶。⑥唐太宗的個人作用三、評價唐太宗課件展示材料：唐太宗的自我評價及戈直、王夫之的評價設(shè)問：同學(xué)們贊同那個觀點嗎？依據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，每人寫100字左右的總結(jié)，對唐太宗做出較為客觀公正的評價。提示：評價歷史人物的一般方法。⒈時勢造英雄——把歷史人物置于當(dāng)時歷史條件下，進(jìn)行詳細(xì)分析；⒉關(guān)注個人在歷史發(fā)展中所起的作用；⒊實事求是，用事實說話；⒋一分為二，全面客觀。老師總結(jié)本課：青年闖將，建唐立功；殺兄逼父，奪位登基；選賢任能，知人善任；廣開言路，克己納諫；以誠相待，民族融合；對外溝通，兼收并蓄；貞觀政績，千古流芳；千秋功業(yè)，后人評說。學(xué)生結(jié)合教材及課前預(yù)習(xí)，講解并描述歷史故事以及對唐太宗的相識。學(xué)生觀看圖片，感受貞觀時期的社會狀況，思索造成這種治世局面的緣由是什么。學(xué)生帶著這樣的疑問學(xué)習(xí)本課學(xué)生回顧必修一所學(xué)學(xué)問、結(jié)合教材回答問題。學(xué)生閱所給史料以及教材23頁最終兩段，小組探究后回答學(xué)生略講相關(guān)歷史故事；回答問題。學(xué)生閱讀史料，學(xué)生思索回答學(xué)生仔細(xì)聽講學(xué)生閱讀教材25頁中間小子及《步輦圖》，仔細(xì)聽講學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)小組派代表回答學(xué)生合作探究總結(jié)要點學(xué)生依據(jù)所學(xué)進(jìn)行分析概括進(jìn)行合作探究，將課前撰寫的評價加以完善。學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問結(jié)合材料進(jìn)行分析總結(jié)，然后進(jìn)行整理論述。學(xué)會評價歷史人物的一般方法。學(xué)生仔細(xì)聽講體會多媒體播放圖片多媒體展示相關(guān)史料多媒體展示凌煙閣二十四名功臣的畫像多媒體展示相關(guān)史料多媒體展示文字資料多媒體展示唐代地圖多媒體展示評價歷史人物的一般方法多媒體展示總結(jié)的文字內(nèi)容培育學(xué)生查找資料的實力，以及對歷史人物事務(wù)的愛好；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。熬煉學(xué)生的表達(dá)實力。讓學(xué)生直觀感受貞觀時期的社會風(fēng)貌，為下一部分內(nèi)容作鋪墊。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)本課突破重點問題，并結(jié)合必修一相關(guān)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生理解三省六部制的重要意義。培育學(xué)生閱讀史料及分析問題的實力。培育學(xué)生動腦、及表達(dá)實力。相識理解其良好、有效的君臣關(guān)系。培育學(xué)生閱讀史料分析史料的實力，體會科舉制度的發(fā)展完善對唐朝旺盛發(fā)展的重要作用詳略得當(dāng)，經(jīng)濟(jì)、法律方面內(nèi)容不是重點，老師略講讓學(xué)生直觀感受唐代疆域?qū)掗熞约懊褡鍐栴}的困難。通過講解補充教材對民族關(guān)系問題的講解。讓學(xué)生理解唐太宗民族政策的作用。情感看法價值觀培育：理解對外開放的重要意義?？偨Y(jié)深化、突破本課難點。培育學(xué)生歷史思維及分析實力，學(xué)會史論結(jié)合，用正確的方法評價歷史人物整體上相識本課內(nèi)容。鞏固練習(xí)練習(xí)冊及課后相關(guān)習(xí)題完成練習(xí)鞏固本課基礎(chǔ)學(xué)問評價修正讓學(xué)生從如何客觀地、歷史地、辯證地評價唐太宗，來學(xué)習(xí)如何評價歷史人物。依據(jù)所學(xué)修改自己撰寫的評價唐太宗的小作文培育學(xué)生學(xué)會史論結(jié)合，用正確的方法評價歷史人物；同時培育學(xué)生的歷史思維以及語言組織實力。促進(jìn)遷移與必修一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比照，例如唐代三省六部制，回顧所學(xué)學(xué)問，前后聯(lián)系。課下接著關(guān)注與本科相關(guān)內(nèi)容，例如唐太宗、唐代民族關(guān)系、唐代開放的政策、名臣魏征等相關(guān)視頻及文獻(xiàn)資料。思索唐太宗和“貞觀之治”對今日社會、對個人成長發(fā)展有何借鑒意義。回顧必修一所學(xué)學(xué)問；接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下接著查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組內(nèi)溝通，加深理解與體會。夯實基礎(chǔ)學(xué)問，形成學(xué)問之間的橫向遷移；拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外學(xué)問，達(dá)到將所學(xué)學(xué)問遷移到現(xiàn)實生活中，對學(xué)生進(jìn)行情感看法與價值觀教化，有利于學(xué)生個人的成長與發(fā)展。特性化教學(xué)學(xué)習(xí)實力較強的學(xué)生接著完善對唐太宗的評價論述；扎實駕馭“貞觀之治”局面出現(xiàn)的緣由及內(nèi)容。學(xué)習(xí)實力相對較差的學(xué)生駕馭“貞觀之治”出現(xiàn)的緣由及內(nèi)容。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)合課前預(yù)習(xí)講解并描述唐太宗李世民年輕時期的戰(zhàn)功及結(jié)合課前預(yù)習(xí)講解并描述唐太宗李世民年輕時期的戰(zhàn)功及“玄武門之變”的相關(guān)史實。合作探究、總結(jié)歸納“貞觀之治”局面出現(xiàn)的緣由導(dǎo)入新課：播放歌曲及昭陵六駿的相關(guān)圖片史料、圖片展示，講解、探討共同學(xué)習(xí)“貞觀之治”的詳細(xì)內(nèi)容“百家爭鳴”，探討分析，歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí)修改完善對唐太宗的評價，學(xué)習(xí)評價歷史人物的方法課前預(yù)習(xí)查找相關(guān)資料，簡潔撰寫對唐太宗的評價深化學(xué)生對本課內(nèi)容的相識學(xué)生觀看圖片，感受貞觀時期的社會狀況，思索造成這種治世局面的緣由是什么。學(xué)生帶著這樣的疑問學(xué)習(xí)本課板書設(shè)計登基之路1、年輕有為2、奪位登基貞觀之治”1、“貞觀之治”的含義2、“貞觀之治”的內(nèi)容1）政治上：①完善三省六部制②擅長用人，選賢與能。虛懷納諫，君臣共治③發(fā)展科舉制度2）經(jīng)濟(jì)上：持續(xù)均田制、租庸調(diào)制；發(fā)展生產(chǎn)，輕徭薄賦3）法律上：頒布《唐律》4）民族關(guān)系方面：開明的民族政策5）對外關(guān)系上3、貞觀之治出現(xiàn)的緣由三、評價唐太宗形成性練習(xí)學(xué)問點編號學(xué)習(xí)目標(biāo)測試題目內(nèi)容2.5—3理解下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的緣由，錯誤的一項是A、唐太宗把地方州、郡、縣三級改為州縣兩級。B、唐太宗留意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)。C、唐太宗擅長用人，重視納諫，政治比較清明。D、唐太宗重視文化教化，增建了校舍。2.5—4理解有的歷史學(xué)家認(rèn)為，唐太宗不過是個中等人才，其文韜武略不及梁武帝等人，之所以出現(xiàn)盛世，“皆時會為之，非盡由于人力也”。請從“時會”與“人力”兩個方面，分析促成“貞觀之治”的緣由。2.5—22.5—3識記理解閱讀材料并回答問題：唐太宗引用古人的話說：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。