2024年小馬過(guò)河的教案

2024年小馬過(guò)河的教案

小馬過(guò)河的教案1

課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)生字。

②生字課件、課文插圖或投影片。

第一課時(shí)

觀察插圖,導(dǎo)入新課

①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

（小女孩看到水從懷子里漫出來(lái)，非常吃驚）

②水從懷子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書(shū)課題：動(dòng)手做做

看）

朗讀課文，初知大意

①用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。

出H課件：

a.奇怪的問(wèn)題指什么？

b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

③再讀課文，合作完成填空。

出示課件：法國(guó)科學(xué)家,提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）

就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話；）。

④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

（科學(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

啟發(fā)想像，練習(xí)寫(xiě)話

①讀課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

②互相交流。把自己想像的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

③把自己想到的話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

識(shí)字、寫(xiě)字

①識(shí)字。

a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢

漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的'）

b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)？

②寫(xiě)字.

出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？

a指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫(xiě)法不同，題中的是

捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是

左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。

c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

表演課文內(nèi)容，加深理解

①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

實(shí)踐活動(dòng)

讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

4國(guó)過(guò)河的教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)

2.《小馬過(guò)河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛，4淞鼠,老馬的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫(huà)，猴媽媽叫小猴上樹(shù)去摘桃子，小猴說(shuō)："我不敢做，我怕

摔下來(lái)!”猴媽媽叫小猴去拿來(lái)一些樹(shù)枝燒火做飯，小猴擺擺手說(shuō)："我不敢做，我怕扎著

手!”……

基本環(huán)節(jié)

一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的T立小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那

也不敢做?（膽小，不能幫妲媽分擔(dān)家務(wù)…）

下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的？

二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引。播放《小

馬過(guò)河》的故事錄音。

在一個(gè)美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外，小馬和媽媽

寸步不離。可是有一天，媽媽有些不舒服，，就對(duì)小馬說(shuō)："小馬，請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河

對(duì)岸去，好嗎?”"沒(méi)問(wèn)題，媽媽!”說(shuō)完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說(shuō)

了些什么，他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。邊跑還邊快樂(lè)地唱著歌?？墒牵搅撕舆?，小馬愣住了，浪花滾滾的

小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見(jiàn)了正在耕地的牛伯伯，小馬向

的白伯走去.???..

請(qǐng)幼兒思考以下問(wèn)題：

1.小馬遇到了T書(shū)十么事?開(kāi)始時(shí)他是怎樣做的?（不敢過(guò)河，向牛伯伯請(qǐng)教）

2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的，后來(lái)誰(shuí)又給小馬提了建議，他是怎樣說(shuō)的?（牛伯伯說(shuō)河水很淺;

/」淞鼠，河水很深）

3.誰(shuí)鼓勵(lì)了小馬?他過(guò)河了嗎?（媽媽，安全的過(guò)了河）

4.為什么牛伯伯和小松鼠說(shuō)的不一樣?（牛伯伯高，小松鼠矮）

三.討論交流：1.將幼兒分組

2.以組為單位交流。

3.幼兒分組匯報(bào)。（突出重點(diǎn)）

四.學(xué)有所得：從〃國(guó)過(guò)河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做T怎樣

的人?（遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐。）（突破難點(diǎn)）

五.比一比：小朋友們敘述小馬過(guò)河的故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星。（進(jìn)一步

突出重點(diǎn)）

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演43，老牛，小松鼠，老馬。老師

幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過(guò)河后是什么心情，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，也可以用語(yǔ)言續(xù)編故事。

（此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。）

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼J府如下幾方面有所提高：

1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)："您好，

請(qǐng)問(wèn)，謝謝”等.在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用"

2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事

內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的‘年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，

幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼＞1府匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象，我又不能批評(píng)幼兒，

只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做

得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較

多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來(lái)，使得課堂上較亂，而

且時(shí)間又不好控制。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼

兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái)。

總之，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升自我。

小馬過(guò)河的教案3

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對(duì)〃嗎說(shuō)："你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫娼媽做點(diǎn)事嗎?"小馬連蹦帶助處說(shuō)："怎

么不能?我很愿意幫您做事."老馬高興地說(shuō)："那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。"

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!他向四

周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬"嗒嗒嗒"跑過(guò)去，問(wèn)道："牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這

條河，我能趟過(guò)去嗎?"老牛說(shuō)："水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。"

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：

"小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的!”小馬吃驚地問(wèn)："水很深嗎?"松鼠認(rèn)真地說(shuō)："當(dāng)

然啦，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好.

他嘆了口氣說(shuō)："唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!"

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)："怎么回來(lái)啦?"小馬難為情地說(shuō)："有一條河擋住了，

我……我過(guò)不去。"媽媽說(shuō)："那條河不是很淺嗎?"小馬說(shuō)："對(duì)呀!牛伯伯也這么說(shuō)。可是松

鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢."媽媽說(shuō)："那么河水到底是深還是淺呢，你仔細(xì)地想過(guò)

他們的話嗎?"小馬低下了頭，說(shuō)："我……我沒(méi)想過(guò)。"媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)："孩子，光聽(tīng)

別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會(huì)明白了?！?/p>

4國(guó)跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)："怎么，你不要命啦!"小馬說(shuō)："讓我

試試吧。"他一面回答，一面下了河，小心地趟了過(guò)去。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不

像松鼠說(shuō)的那樣深。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過(guò)河教學(xué)建議

1、童話課文故事性很強(qiáng)，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個(gè)特點(diǎn)，課文以小馬

過(guò)河為線索，按照事情的發(fā)展II質(zhì)序進(jìn)行敘述,因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)

該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2、結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如：這時(shí)

老牛說(shuō)："水很淺剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去J松鼠大叫："小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的J"水

深得很呢，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!"等。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。

帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬，

聲音稚嫩，語(yǔ)音清脆。老馬，語(yǔ)速放慢，非?？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實(shí)，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小

松鼠熱心膽怯讀書(shū)時(shí)要讀出著急的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難教師可以親自做好示范工作，

也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過(guò)河教材分析

這篇課文是本單元的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來(lái)看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：

4國(guó)的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過(guò)一條河。見(jiàn)到小河，小馬為難了，這時(shí)老

牛說(shuō)："水很淺剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！毙●R正要過(guò)河，松鼠大叫："小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，

你會(huì)淹死的。"小馬不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽(tīng)了媽媽的話，

小馬大膽的.試了試：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的刃隱淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

課文篇幅很長(zhǎng)，對(duì)話較多，有老馬和小馬的對(duì)話，有小馬和老牛的對(duì)話，還有小馬和松鼠的

對(duì)話。這些對(duì)話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛(ài)，老牛的穩(wěn)重/淞鼠的熱心

和膽怯，這些人物形象栩栩如生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀能力。

<1國(guó)過(guò)河的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字"沒(méi)"，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字；

正確、流有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇三實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

課件，小馬、松樹(shù)、老牛圖片.

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

㈠導(dǎo)入：

（出示圖片）老師給大家?guī)?lái)了T立老朋友，瞧，他是誰(shuí)?（小馬）小馬想去做什么呢?（過(guò)河）咱們

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

（二）檢查生字詞

馬棚一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)

攔住昨天前蹄既不像……也不像……

（三）復(fù)習(xí)課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河講了一件什么事？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么？

2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3、匯報(bào)交流

（第一次過(guò)河時(shí)，老牛I白伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深川口不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽，

也就沒(méi)能過(guò)河;第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話

老牛是怎樣說(shuō)的?指名讀。

板書(shū)：很淺（剛沒(méi)小腿）

怎樣讀好對(duì)話?自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo).

2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話

板書(shū)：很深（淹死過(guò)小伙伴）

分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。

3、同一條河，老牛說(shuō)水很淺,松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么?

邊讀書(shū)，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛

說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。

老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按

"因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……;因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……"的句式回答。

師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了

腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的？

4、學(xué)習(xí)課文第七自然^:

Q)、理解"難為情"(害羞、難過(guò)或慚愧的意思)。

(2)、在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為

難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)、老馬是怎樣教育小馬的?用"一~"勾出老馬的話。

⑷、媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去

試一試才行。

5、學(xué)習(xí)第八自然段

Q)聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

(2)說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的.那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

四、總結(jié)，延伸中心

出示小馬的話：小朋友們，聽(tīng)了媽媽的話，我終于通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了。在生活中，

你有沒(méi)有過(guò)曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試"而做過(guò)的事，大家一起聊一聊吧。

小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐

中獲取更多的知識(shí)。

五、興趣作業(yè)

1、講一講：把《小馬過(guò)河》的故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣?請(qǐng)以"小猴過(guò)河”為題，自編故事。

《〃國(guó)過(guò)河》教學(xué)反思

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，在一條小河前，他為難

了，牛伯伯告訴他水很淺,可以過(guò),松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑

回家問(wèn)媽媽，媽媽要他親店去試一試。小馬又跑回河邊，自己過(guò)河。這才發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)

的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。這個(gè)故事說(shuō)明了遇事要自己動(dòng)腦筋，親自去做，才會(huì)有正確

的認(rèn)識(shí)。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，

喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師適時(shí)

范讀，同學(xué)分角色朗讀，激發(fā)"讀"的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："要重視對(duì)學(xué)生多角

度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)"。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，不能用自己閱讀文本形成的標(biāo)準(zhǔn)，即"應(yīng)該讀

出這樣的感情""這樣讀才是美的"等，來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生朗讀"好"與"不好"。而應(yīng)立足文本

的感情基調(diào)，應(yīng)以欣賞的眼光、朋友的口氣、智者的明斷對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生互相評(píng)

價(jià)時(shí)，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

小孩子還有一個(gè)天性就是喜歡看動(dòng)畫(huà)圖片，對(duì)事物充滿好奇，為了讓學(xué)生更能深刻地理解,

我在講授老牛和松鼠的對(duì)不對(duì)時(shí)，特意用演示、比較的方法，這樣既直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差別，也

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在本課的教學(xué)中，還是留下了很多遺憾。如在討論"同一條河，老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深,

他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么?”這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們?cè)谔接懙臅r(shí)候?qū)⑿●R也提前拉入討論中，一下子

將我的教學(xué)計(jì)劃打亂。雖然聽(tīng)取了T立同學(xué)的回答，但是沒(méi)有讓其他同學(xué)繼續(xù)發(fā)揮想象，自主發(fā)

言，而是又將他們生硬的拉回到了我設(shè)計(jì)的問(wèn)題當(dāng)中。這主要體現(xiàn)了我的隨機(jī)應(yīng)變能力還很欠缺，

對(duì)課堂即時(shí)生成的問(wèn)題不能準(zhǔn)確的把握，限制了學(xué)生的思維。

總之，本節(jié)課我付出了不少，收獲也可觀。雖然這不是一節(jié)成功的課，但是它使我進(jìn)一步體

會(huì)到不管教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)，都應(yīng)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落到實(shí)處。也讓我知道學(xué)生的思維是最

沒(méi)有束縛最活躍的，要為孩子插上想象的翅膀，在自由的天空中翱翔。在以后的教學(xué)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)

避短，不斷鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。的。他們的腦子里裝滿了許許多多

奇異的幻想，我們應(yīng)該為他們插上想像的翅膀，讓他們?cè)趧?chuàng)新的王國(guó)，自由地翱翔。

小馬過(guò)河的教案5

主要內(nèi)容：

這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺可以過(guò),

松鼠說(shuō)水很深，它的伙伴剛被淹死?！ǖ珱](méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。

〃但又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的刃暗淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)

明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

2、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀。

重難點(diǎn)解析：

1、識(shí)字教學(xué)：

本課生字中，"事、如、然"是翹舌音，"擋"是后舁音。

著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

"匹"外面是三框，里面是"兒"字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。

"事"也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫(xiě)緊湊，字體不能太長(zhǎng)。

"袋"是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫(xiě)成"伐"。

"突"上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)。"步"下半部不是少。

"麥"上邊青字頭，下邊不要寫(xiě)成反文。

2、詞句教學(xué)：

(1)"為難”的意思是不知道該怎么辦。

(2)老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾?？梢越柚?、松鼠的

圖，了解老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)和水深的原因。

(3)"光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就

知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，

也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

3、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動(dòng)有趣，花話很多。富有兒童情趣，是分隹色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)

平和，像慈祥的媽媽。如："你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"讀出商量的語(yǔ)氣。"那么河

水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話了嗎？"要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的‘

話要天真活潑，"一條小河擋住了去路，我……我過(guò)不去了。""沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！睉?yīng)表達(dá)出不

好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。

4、擴(kuò)展活動(dòng)：

(1)表演《小馬過(guò)河》.

(2)以"小馬過(guò)河"另編一個(gè)童話故事。

(3)假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)發(fā)生什么故事。

小馬過(guò)河的教案6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)"棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字”氐愿突

2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣

過(guò)河？結(jié)果是什么？11）

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞,并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一

查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋.

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

袋：上面是代表的代，下面是"衣"字底，"代”字大能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是"當(dāng)"字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與

"紙"字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與"四"區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具

書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流

2、同桌之間進(jìn)行互杳,

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想:課文講了T牛什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一i賣(mài)，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

愿意知道突然口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

匹突然袋如道愿半攔低擋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的.?過(guò)河了嗎？……）

二、新課：

（-）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（/」但幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）

（二）學(xué)習(xí)第三一^七段：

1、小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？

板書(shū)：能不能過(guò)去？老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿.

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上"立刻"，說(shuō)明什么？（小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都

沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

板書(shū)：深的很，會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話，

9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。

（孩子,光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是K行的。）

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣

呢？

（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）

（三）學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填.

因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。

答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。?，所以他覺(jué)得河水既不象（老

牛說(shuō)的刃障淺），也不象（松鼠說(shuō)的刃瞭深）。

3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考.....）

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié)：

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

探究活動(dòng)

想像一下”但過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛,見(jiàn)到媽媽,它會(huì)說(shuō)些什

么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

〃但過(guò)河的教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很多事都不會(huì)做，本來(lái)自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家

長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)

該讓（他她們）自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式,

讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)

課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。

2、發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一開(kāi)始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片（老牛、小松鼠、4嗎）。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，（涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提

前突破）。

二基本環(huán)節(jié)

1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事（放錄音磁帶）

提問(wèn)：

a、老牛說(shuō)了些什么

b、小松鼠說(shuō)了些什么

二小馬是怎樣做的

請(qǐng)小朋友討論：

（1）、、牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別小松鼠為什么著急

（2）馬媽媽說(shuō)的話的語(yǔ)氣是怎樣的它和小馬的聲音有什么不同

2、教師講述故事并提,可：

老牛說(shuō)的話對(duì)嗎為什么(2)、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎為什么

(3)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么小馬最后怎么做的

、故事講述了一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友互相討論。

3、教師總結(jié)：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰明能干。

4、請(qǐng)小朋友講述故事，教師巡視。

5、、表演故事：教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒

表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1、在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理

存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高

與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。

2、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是

很有道理的這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺松鼠為什么

說(shuō)水很深，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語(yǔ)氣出發(fā)，在理解故

事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、

表演能力都得到了發(fā)展。通過(guò)提供的材料，(頭飾)，每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一

些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由

的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的'興趣更高。

3、由于大班的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告訴我們

一個(gè)什么樣的道理孩子fl］就會(huì)很快回答了：有的孩子說(shuō)："告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一

想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)“有的孩子說(shuō)：告訴我們做事要有自己的意見(jiàn)，不要光聽(tīng)別人說(shuō)".....

孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過(guò)老師當(dāng)馬

媽媽，逐漸讓幼兒來(lái)代替,在表演過(guò)程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中一教師應(yīng)該給幼兒

一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。

5、在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，

也能講出故事所講的道理，但回答問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有及時(shí)糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力

欠缺，對(duì)話活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的道展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多，總

之這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足明確了以后應(yīng)該努力的方向我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，

使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6、如果在重上這節(jié)課，物各掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不

能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩

子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

小馬過(guò)河的教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容.

2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的"小""馬""牛"等字。

3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過(guò)河。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》，繪畫(huà)用紙，筆等。

2.”小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

(1)教師提問(wèn)：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰(shuí)？

(2)教師逐一出示"小，馬，牛”等漢字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中

角色的相應(yīng)動(dòng)作。

(3)將幼兒分成若干份，合作^序故事的先后順序。

2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

(1)用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。

(2)小馬為什么不敢過(guò)河？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如

41國(guó)在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)："您好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝"等。在故事的‘其他地方也有

禮貌用語(yǔ)的使用.2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助

幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，3,

我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表

演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

小馬過(guò)河的教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

lo使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2。發(fā)展幼兒初步的匕徽分析能力與口頭表達(dá)能力。

3。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、完整聽(tīng)故事

師：小朋友，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完之后告訴老師，你最喜

歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

師：故事聽(tīng)完了，有語(yǔ)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

（-）第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬2H十么去了呢？

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干

什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我

們一起來(lái)試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧！

（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，4國(guó)去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心里怎

么樣呀？（害怕，左右為難）師：那〃但有沒(méi)有過(guò)河呀？我們接著往下看！4國(guó)遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老

牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯你好，這條河我能過(guò)去嗎？水很淺，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)

去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的'對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看！

師：4國(guó)正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）〃題鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的

呢？（小馬4嗎，別過(guò)河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們

也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

（三）第三段師：月陳?ài)吆ピ趺崔k呢？我還是回家問(wèn)問(wèn)婦媽吧！

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的？（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的）

師：小馬聽(tīng)了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么尋情呢？我們來(lái)看故事的最后一段。

師:那這一次小松鼠又對(duì)〃嗎說(shuō)了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢?

（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)

得那么深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：刃慨們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事，這一次欣

賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)

一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢？我們邊看課件邊來(lái)討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧！誰(shuí)天試一試！

師：剛才小朋友說(shuō)得都很有道理，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？

老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺/淞鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水

很深，43呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話？小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇

到各種各樣的事情當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還要大膽地去試一試，

我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀？誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、4嗎、老牛、小

松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧！

4但過(guò)河的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文理解媽媽的話，懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)

踐中去尋求問(wèn)題的答案。

2、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：為難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

3。根據(jù)提示語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行朗讀練習(xí)，和課本劇的表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入故事

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)，上次我們認(rèn)識(shí)的是一只怎樣的小馬?

二、抓中心句

生默讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心

過(guò)河？用"——"畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、自由讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

A。媽媽所說(shuō)的“別人"在課文中指誰(shuí)？用記號(hào)

B、"別人"都是怎么說(shuō)的？用畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

4.朗讀指導(dǎo)

-）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，嚀到小

馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話

真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文

帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有

了具體的理解。）

1、小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí),

說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮4國(guó),男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。

2、松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。

誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）.

指導(dǎo)朗讀："小馬！"一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)"別過(guò)河"，速度要快些，

是連著說(shuō)的‘，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）

3、”小馬吃驚地問(wèn)"，如果沒(méi)"吃驚地"，那是一般地發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是"吃驚地問(wèn)"，嚇了

一跳，表示出小馬的害怕、緊張.（示范）

4、老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）

二）小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦？用橫線劃出小馬聽(tīng)了老牛的話和松鼠的話后

分別是怎么做的？

1.讀句子說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

2.學(xué)生答，并抓重點(diǎn)詞"立刻"、"連忙’。

3.練習(xí)朗讀四、五兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀，（表演）。

4.評(píng)議

導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)的小馬"小馬不知道該怎么辦才好。"，它心里是怎么想的呢？1、同一條河，

老牛說(shuō)"深"，松鼠說(shuō)"淺"，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么？

出示小河、老牛、松鼠剪貼片，并要求學(xué)生按"因?yàn)槔吓！?所以一；因?yàn)樗墒笠?；?/p>

以_"的句式回答。）

2、發(fā)散:現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

四、讀最后一段，體會(huì)中心句

1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2、（出示投影片）看便說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的力唯淺，也不像松鼠說(shuō)的刃除深？

五、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意

1.再讀老馬的話。

2.老馬是說(shuō)："光"什么意思？"不……不……是不行的"。

如果改成"要……要……"這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？

（做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?）

3.這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。

4V背一背，記一記

六、總結(jié)，延伸中心句

這時(shí)大象和小白兔，也來(lái)到河邊要過(guò)河，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？

七、拓展性作業(yè)

續(xù)編故事

1、出示故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打

電話來(lái)找老馬，說(shuō)自己家被水淹了，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)："孩子，你先給外婆送點(diǎn)東

西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫〃嗎想辦法,把這個(gè)故事編完整。

學(xué)念古詩(shī)：

《冬夜讀書(shū)示子聿》

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

〃但過(guò)河的教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）

那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么

困難呀?（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?（害怕，

左右為難）如果你是/」但怎么辦？

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?（牛伯伯，請(qǐng)您告訴

我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)4國(guó)和老牛的對(duì)話呀，

刃睹師做小馬，你們做老牛好嗎?（注意對(duì)話語(yǔ)氣）

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?（小松鼠）小松鼠來(lái)了那〃也鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?（小

馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我

們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理?如果你是4國(guó)怎么

做？

大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?（怎么?你不要命啦!）那小馬它又是怎樣做的呢?（讓

我試試吧）它是一匹怎樣的小馬?（勇敢）

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀

察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖?/p>

點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?（僮事、能干、有禮貌，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的.事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)

該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，

都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓

孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表

達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)