部編版三年級下冊道德與法治教案設(shè)計

情感、態(tài)度與價值觀：在活動中感受家人對自己的愛。能力：關(guān)心體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學(xué)會用自己的方式表達對知識：知道父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，了解他們對自己的希望和培養(yǎng)教育從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生還不能理解父母對自己愛的方式，他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對父母一種愛的回報方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛的孩子，還沒有形成主動愛他人的意識，他們從小習(xí)慣接受來自長輩的愛，在外不知愛他人，在家不知道愛父母。他們往往認為父母長輩對自己的愛家庭中的農(nóng)村孩子，他們或是被爺爺奶奶溺愛，或是很早就開始照顧家庭缺少父愛母愛，他們對家人關(guān)愛的理解容易片面。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸，受傳統(tǒng)影響較深，傳統(tǒng)中的中國父母，對孩子的愛表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂，一些農(nóng)村家長對孩子的教育方式容易簡單粗暴。在這樣一個氛圍中，三年級的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來自家人的愛。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活方式、父母的教育方式質(zhì)樸簡單，導(dǎo)致學(xué)生對家人愛的體驗、感受力不夠敏銳，同時三年級學(xué)生觀察能力不夠強，對家人愛的理解比較片面。這就需要我們在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面地針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解嚴格也是愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對家人的感激之情。通過觀看“名字背后的故事”的動畫，引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義，了解自己的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動畫“家人哺育我長大”以及護蛋活動讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報父母，進一步激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。讓學(xué)生理解嚴格也是愛。教師準備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)生準備：學(xué)生了解自己名字的意義，收集家人關(guān)愛自己的故事。課時安排完成話題“家人養(yǎng)育我長大”“故事與思考”的教材內(nèi)容。活動一家人養(yǎng)育我長大引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們的名字都有著自己獨特的含義。你們知道自己名字的小結(jié)：名字后面都寄托著家人殷切的希望，真誠的祝福，凝聚著家人對我們的愛。2．[播放動畫：家人哺育我成長]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看到這兒，你想說什么？你能說說爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛護你的事情嗎？再說說家人看到你進步成長后的感受。我們就是在家人這無盡的愛中一天天成長起來的。（板書：家人的愛家人養(yǎng)育我長大）3．教師調(diào)查學(xué)生保護雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護雞蛋的感受。小結(jié)：保護一個雞蛋尚且如此不容易，更何況家人照顧保護的是我們這一個個小生命。【設(shè)計意圖：體驗到家人對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對家人的感激活動二兩張清單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從這個故事中明白了什么？讓學(xué)生在比較和自我反省中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：家人為我們做了哪些事？我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦?？使學(xué)生感受到家人對自己的付出，并在行動上從堅持為家人做一件事開始?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自己無微不至的愛，并學(xué)會用實際行動回報家人的活動三贊美家人的愛引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：讓我們用心感受家人的愛，將你最想對家人說的話和最想為家人做的事寫下來，時時提醒自己回報家人。【設(shè)計意圖：進一步激發(fā)學(xué)生對家人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識?！堪鍟O(shè)計家人的愛家人養(yǎng)育我長大無私的愛情感、態(tài)度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學(xué)會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。知識：學(xué)習(xí)從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級農(nóng)村學(xué)生過早地挑起了生活的重擔(dān)，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個性。媽的心”是一個很現(xiàn)實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教學(xué)中教過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母，體諒父母?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”，幫助學(xué)生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用實際行動回報父母，為父母分憂。學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相教師準備：相關(guān)課件。準備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準備：調(diào)查父母的心愿。課時安排2．[播放動畫：你能理解他們嗎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各活動二有話大家說[播放動畫：有話大家說]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你對爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學(xué)生聽，學(xué)生交流自己聽后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。小結(jié)：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關(guān)【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度看待問題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道活動三我的調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法?！炕顒铀奈夷転榧胰朔?wù)[播放動畫：不給家人添麻煩]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們怎么做才能使父母少一點煩惱，多一些快樂呢？結(jié)合小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，做一個健康快樂的陽光【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸板書設(shè)計讀懂爸爸媽媽的心情感、態(tài)度與價值觀：感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。能力：學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題，進行簡單地社會調(diào)查。一個比較陌生的話題。他們對“社會的愛”的認識不夠，印象不深。對于社會各界、國家政府對少年兒童的關(guān)愛事跡了解較少，特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識了解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對其進行相關(guān)的指導(dǎo)，豐富他們的信息，是必須且急需的。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于社會環(huán)境相對封閉、生活相對貧困，他們對社會各界關(guān)心愛護他們的信息了解較少。他們對來自社會的愛的認識，更多來自身邊周圍環(huán)境給予的零星而有限的體驗。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)中，教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，同時借助大量的動畫視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自己的成長離不開社會各界和國家政府的關(guān)愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可先用視頻“學(xué)校的一天”來引發(fā)學(xué)生的回憶，然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果，用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校工作人員的辛勞及無私奉獻。最后教師補充資料讓學(xué)生體會社會各界和國家政府對少年兒童的關(guān)愛。認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員，收集有關(guān)社會各界、國家政府關(guān)心愛課時安排第2課時第1課時完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“社會為我們做了什么”的教材內(nèi)容。第1課時活動一校園的一天[播放視頻：學(xué)校的一天]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們每天大部分時間都生活在學(xué)校里。為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢？（板書：來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻）【設(shè)計意圖：了解學(xué)校有很多部門，有各類工作人員，為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤活動二小記者在行動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。2．[播放動畫：聽聽老師的心里話]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重或小報等多種形式傾吐自己的心聲?！驹O(shè)計意圖：認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，使學(xué)生感受到他們對板書設(shè)計來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻活動一社會關(guān)愛我們[播放視頻：社會關(guān)愛我們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查收集，進行交流研討：你從中感受到什么？活動二小記者在行動引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說說你自己生活周邊有關(guān)保護兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還了解到什么？讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護，另一方面讓他們了解一些保護兒童的相關(guān)措施和規(guī)定，增強利用法律武器保護自己的意識。小結(jié)：我們在成長過程中不僅得到了來自家人的愛、學(xué)校的愛，也得到了來自社會大家【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解國家所制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也板書設(shè)計政府和社會各界的愛活動一家人的愛說說在你成長的過程中，家人是怎樣關(guān)愛你的?；顒佣x懂爸爸媽媽的心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解，甚至不滿意？站在他們的角度想一想，該怎樣理解他們呢？你還能從哪些方面做得更好，不做父母的“小麻煩”活動三學(xué)校里為我們服務(wù)的人學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人，他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)？向他們說一句感謝的話。活動四來自社區(qū)里的愛社會各界對我們少年兒童充滿了關(guān)心和愛護。你在生活中感受到了嗎？舉例說說。情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對男女生之間的差別有一定認識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認識自己是很重要的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認知水平的影響，導(dǎo)致他們對人與人的差異認識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認識人與人的差異性。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點是讓學(xué)生同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學(xué)會要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。課時安排活動一我的自畫像[播放動畫：不一樣的你我他]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學(xué)們有哪些小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）【設(shè)計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！恳龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？小結(jié)：由于我們每個同學(xué)的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥恚煌娜藢ν皇挛飼胁煌南敕ê捅磉_。（板書：不一樣的你我他）活動三我們是班里的驕傲[播放動畫：我們是班里的驕傲]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學(xué)，他們給班級帶來什么？教師組織學(xué)生尋找班級小明星。小結(jié)：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機和活力！（板書：我們是班里的驕傲）【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這么豐富板書設(shè)計不一樣的你我他我們是班里的驕傲情感、態(tài)度與價值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做一個快樂的兒童。能力：在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。知識：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問題；學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生有較強的自我中心意識，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨生子女，他們更多地會從自己的角度去思考問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識弱一些，但也缺乏正確地處理問題的方法，往往采取一些簡單的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過早地挑起生活的重擔(dān)，這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思考和對待事情。他們在與人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進行人際交往。一想”是一個很有實際意義的話題，他們對交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生在與他人的交往互動中，嘗試針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突，進而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考他人的角度出發(fā)，體會他人的想法和感受。通過“值日風(fēng)波”，讓學(xué)生體驗他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、寬容、欣賞他人，做一個快樂的兒童。在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：尋找身邊同學(xué)的閃光點。課時安排活動一對方會怎么想[播放動畫：運動會風(fēng)波]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你和同學(xué)進行游戲或做其他事情時，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請當(dāng)事人雙方說說當(dāng)時的情況和自己的角色，交互體驗。換個角度想一想，看看結(jié)果會怎樣。小結(jié)：有時，由于我們對同一事情的想法、感受和選擇不同，有時也會發(fā)生沖突。換個【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選活動二體驗別人的感受引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表，分別談自己的感當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時，自己的心情是什么樣的。想一想，這時希望對方怎么做。小結(jié)：對待別人的過失或失誤，我們要站在他人的角度，體驗他人的感受，相互理解和寬容。（板書：寬容）活動三尋找同學(xué)身上的閃光點學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。情景三：放學(xué)后，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠處的李梅和羅兵情感體驗：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思考：三組情景中，六位同學(xué)對張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考：同一組情景中的兩位同學(xué)誰的朋友多？在集體中更快樂？為什么？實際行動：學(xué)生尋找班里同學(xué)的閃光點。如果有同學(xué)沒被夸獎，教師可建議全班學(xué)生共[播放音頻：歌聲與微笑]【設(shè)計意圖：明白要學(xué)會欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。進而學(xué)習(xí)多角度地看板書設(shè)計換個角度想一想理解寬容快樂情感、態(tài)度與價值觀：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，體驗來自合作和分享的成就感，愿意與他人分享。能力：實際參與合作，學(xué)習(xí)自主選擇合作對象，進行小組合作。知識：明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，不管是城市還是農(nóng)村地區(qū)，處于小學(xué)三年級年齡階段的孩子，他們大多自我中心意識較強，他們喜歡與大家交往，但是涉及到自己的物品或勞動成果時，許多孩子就不太愿意與人分享了。即的勞動成果時，其意愿表現(xiàn)要好，但他們對“分享”的認識不足，不太明白合作分享能使自己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解分享是種快樂。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入，引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個人過生日”，從而引出分享的話題。然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)勛约旱母惺?，以此引?dǎo)學(xué)生體會分享的快樂。最后教師組織學(xué)生設(shè)計活動升華學(xué)生對分享合作的認識。教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們懂得分享也是一種快樂，是一種互相關(guān)愛的體現(xiàn)。學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：調(diào)查周圍人在別人遇到困難時會怎么做。準備自己喜歡的物品。課時安排完成話題“我們班的‘分享日’”“我們共享用”的教材內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：過生日時我們希望好朋友都來一起慶祝，為什么呢？小結(jié)：有大家一起慶祝是多么快樂呀！因為我們都能分享這份喜悅，讓快樂和喜悅變得更多了。（板書：分享）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€人過生日？”引出話題。】活動二我們的“分享日”[播放動畫：我們班的分享日]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，開展班級分享日活動，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏鄣男〗Y(jié)：你有一個快樂，拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。把自己認為很有價值的東西拿出來跟別人分享，別人可以從中受益，自己也可以獲得一種滿足感、快樂感。（板書：分享的快樂）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享?！炕顒尤覀児蚕碛肹播放動畫：生活中的分享]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己活動四我們來設(shè)計1．確定主題：教師提供活動主題讓學(xué)生自由選擇，也可讓學(xué)生各小組自定主題。2．交流方案：在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過程中，小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí)，并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等，修改自己的方案。4．交流本設(shè)計活動中你最大的收獲。小結(jié)：最大的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂，體驗了來自合作和分【設(shè)計意圖：意識到分享意味著交流空間的開放，相互間的學(xué)習(xí)和激勵，促進了共同發(fā)活動五故事與思考模擬小品表演：學(xué)生分角色表演。小結(jié)：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。板書設(shè)計分享的快樂活動一不一樣的你我他班級的每個同學(xué)都有自己的特點，這些不一樣給班集體帶來了什么？活動二換個角度想一想講一講你和同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時，互換角色，進行換位思考，從而化解矛盾或沖突的事例，并說說自己的體會和感受。活動三做個快樂的孩子情景1情景2情景3情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒認識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。放學(xué)路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機……這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認識不足，甚至可能會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點是讓學(xué)生初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者。通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行。感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的方便。初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教師準備：教學(xué)課件；準備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。學(xué)生準備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為課時安排完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容?；顒右徽l是我們生活需要的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在2．[播放動畫：誰是社會生活中我們需要的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什【設(shè)計意圖：認識到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給我們活動二假如沒有他們[播放動畫：假如沒有他們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩?；顒尤w驗活動1．模擬體驗活動：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動。教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認識到人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。】板書設(shè)計我們的生活需要誰各行各業(yè)缺一不可情感、態(tài)度與價值觀：萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。能力：運用觀察、訪問等方法進行社會調(diào)查，進一步了解勞動者的苦與樂。知識：在活動的基礎(chǔ)上進行體驗，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護下，往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對勞動者的辛苦只能從表面理解，不能深入體會勞動者的苦與樂。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重擔(dān)，因此，他們能夠在一定程度上比他們對自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動是不能理解的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗的限制，他們對腦力勞動者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動者是否辛勞。同時，他們對勞動者為社會做出哪些貢獻理解不深，對其進行相關(guān)的引感受勞動者工作的辛苦。教學(xué)難點是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得敬重勞動者?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動者的苦與樂，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對勞動者的尊重和感激之情。通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。教師準備：教學(xué)課件；準備“感謝卡”。學(xué)生準備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動者的工作情況。課時安排完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計劃，準備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對象可以是一個與自己生活較密切的服務(wù)者，比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時間、工作地點、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望?；顒佣麄兪窃鯓庸ぷ鞯腫播放動畫：他們是怎樣工作的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流討論：你們生活周圍的勞動者每天是怎樣工通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果。活動三感受勞動者的苦與樂[播放課件：辛勤的勞動者——徐虎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流討論：你從徐虎的事跡中了解到什么？你還（板書：阿姨叔叔辛苦了）【設(shè)計意圖：體會自己生活周圍勞動者勞動的苦與樂，加深對普通勞動者的理解，發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計阿姨叔叔辛苦了情感、態(tài)度與價值觀：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重們的勞動，愛惜他們的勞動成果。能力：初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。知識：知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子已能夠?qū)λ说膭趧诱f“謝謝”，但這種感謝很多時候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需進一步增強尊重、愛惜他人勞動成果的意識，進而滲透到自己實踐行動中。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們對感恩的認識與體會可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗過勞動的辛勞，對勞動成果的尊重更有因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點是讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際和接受能力，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，并說聲“謝謝?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例，幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動上的。知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的教師準備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。課時安排活動一說聲“謝謝”[播放動畫：說聲“謝謝”]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許（板書：說聲“謝謝”）活動二謝意換來什么[播放課件：謝意換來什么]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被別人感謝時，你的感受是怎樣的？【設(shè)計意圖：進行多角度的換位思考，認識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！炕顒尤鹬夭粌H僅是說聲“謝謝”[播放動畫：這樣做對嗎？]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體現(xiàn)板書設(shè)計說聲“謝謝”情感、態(tài)度與價值觀：喜歡認識平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學(xué)習(xí)畫簡單的學(xué)校平面圖；能認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學(xué)生對平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生在日常生活中沒有運用平面圖的經(jīng)驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生對平面圖的相關(guān)知識知之甚少，平時學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。教學(xué)難點是幫助學(xué)生認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。要想突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過設(shè)計游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點的位置，為學(xué)畫學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過畫學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。課時安排第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“畫畫學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容?；顒右粚ふ疑钪械钠矫鎴D1．調(diào)查交流：學(xué)生說說自己在哪些地方看到過平面圖。2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一小結(jié)：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學(xué)會了看平面圖，對我們的日常生活有活動二學(xué)習(xí)認識平面圖1．[播放動畫：認識圖例、方向標]（板書：圖例方向標）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)該怎么確定？完成書上填空。？（書：生活中的）小結(jié)：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一【設(shè)計意圖：通過學(xué)看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活動三設(shè)計游玩路線引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這兩個同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設(shè)計一條游覽路線，告訴他們應(yīng)該怎樣走。板書設(shè)計生活中的平面圖上北下南左西右東活動一實地觀察校園（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設(shè)施的位置）2．以小組為單位，實地觀察校園。小結(jié)：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。【設(shè)計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設(shè)施的相對位置。】活動二總結(jié)畫平面圖的基本方法和步驟1．辨認校園實際的東西南北方向。2．確定校園內(nèi)主要景物的相對位置。3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應(yīng)位置上?！驹O(shè)計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟?！炕顒尤L制學(xué)校的平面圖1．學(xué)生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學(xué)校的平面圖）2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。板書設(shè)計畫畫學(xué)校的平面圖確定方向記錄各種設(shè)施的位置情感、態(tài)度與價值觀：從實際生活中獲得認路的相關(guān)體驗。能力：正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。知識：觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生年齡還比較小，平時對周圍環(huán)境不會特別關(guān)注，容易迷路，但他們已有能力獨自從家里步行到學(xué)校上學(xué)。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對單純，他們已積累一定的獨自外出認路的經(jīng)驗，這是他們良好的生活基礎(chǔ)，但在平時生活中需要他們辨別方向和利用路線圖的時候很少。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村三年級學(xué)生實地辨別方向的能力比較差，動手記錄的能力也較弱，畫路線圖有一定的難度。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的要想突破重難點，教師教學(xué)中可從學(xué)生相對熟悉的學(xué)校周邊環(huán)境入手，組織學(xué)生到校外探路，在探路時學(xué)習(xí)辨認方向，并做好記錄，為畫路線圖做準備，進而了解路線圖在生活中觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：搜集學(xué)校周圍標志性建筑的圖片，準備彩色筆。課時安排活動一到學(xué)校周邊看看引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你每天到學(xué)校上課，對沿途的情況是不是清楚？給大家介2．學(xué)生進行校外探路1）確定方向。讓學(xué)生以學(xué)校大門為中心，確定東、西、南、（2）分組。讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成東、西、南、北四個小組。（3）交待注意事項。在校外探路時要注意安全，留心觀察，相互合作，還要做好文字小結(jié)：我們在去學(xué)校周邊探路時，首先要確定方向，還要注意觀察主要的標志性建筑，做好記錄，同時要注意安全?；顒佣盐覀冏哌^的路線畫出來1．請各組學(xué)生代表匯報探路的情況。注意說清楚探路的方向，沿路經(jīng)過什么地方，有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：讀圖后，大家讀懂了什么？還有哪些不懂？我們該怎樣畫自己學(xué)校周邊的路線圖？（板書：辨方向圖例）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路線圖的具體畫法和作用。4．完成教科書的填空，并畫出各自探路的路線圖。【設(shè)計意圖：通過校外探路，了解畫路線圖的方法和作用，并能畫出簡單的路線圖?！炕顒尤磮D尋路1．成果展示。每個學(xué)生先畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖，在小組展示。2．評一評。路線圖畫得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意見。3．學(xué)生交流。說說這次校外探路活動和學(xué)畫路線圖，帶給自己的感想和收獲。小結(jié)：生活中，路線圖可以幫助我們找到我們要去的地方，給我們帶來許多方便。（板書：看圖尋路）【設(shè)計意圖：進一步鞏固、運用前面所學(xué)的知識和技能。學(xué)會畫路線圖并嘗試按照別人板書設(shè)計該怎樣探路確定方向留心觀察做好文字記錄學(xué)畫路線圖看圖尋路情感、態(tài)度與價值觀：愿意嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線。能力：能夠看站牌、路牌，掌握尋路、問路的一般方法，能夠根據(jù)自己的需要選擇合適稱；知道乘車時要注意的安全和禮貌；知道問路的基本禮貌和要注意的事項。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生獨自乘坐交通工具出行的機會較少，他們對此充滿期待又有幾分膽怯，因為缺少鍛煉的機會，他們也不知道問路的基本禮從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，近年由于經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)交通狀況有了較大的改善，但交通工具還是比較單一簡陋，一些地方無證三輪車、摩托車居多，車站與站牌路牌的設(shè)置也不太規(guī)范，存在安全隱患。這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)注意的實際問題。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，讓三年級的學(xué)生在了解本地交通狀況的同時，學(xué)會看站牌、路牌，掌握尋路、問路的一般方法，了解乘車、問路的禮貌和安全因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的一般方法；了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點站的名稱；知道乘車時要注意的安全和禮貌。教學(xué)難點是讓學(xué)生嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學(xué)會根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。要想突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)情景、模擬乘車活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線，怎樣看站牌，怎樣乘車和問路。通過對學(xué)?；蜃约腋浇煌üぞ叩恼{(diào)查，熟悉自己周圍的交通狀況。學(xué)會看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的一般方法；了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點站的名稱；知道乘車時要注意的安全和禮貌。嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學(xué)會根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：了解學(xué)?；蜃约腋浇心男┙煌üぞ撸梢缘竭_哪些地方。課時安排活動一他們怎么走引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：第二小隊的同學(xué)們要從明光村去中國科技館，應(yīng)該怎么走？讓學(xué)生根據(jù)交通圖選擇出行路線，知道要先在圖中找到自己目前的位置，再看與要到達引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從車站的站牌上你了解到了什么？讓學(xué)生知道在多個站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：乘車時應(yīng)注意什么？怎么知道在哪站下車？讓學(xué)生知道乘（板書：文明乘車）小結(jié)：站牌上有很多信息，可以幫助我們選擇正確的乘車路線，到達我們要去的地方。同時，我們還要注意文明乘車?；顒佣俗裁唇煌üぞ咭龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：在我們學(xué)校和我們住家附近有哪些交通工具，能到達哪些地方？（板書：公共汽車火車輪船……）小結(jié)：了解了我們學(xué)校和自家周圍的交通狀況，我們出行就更方便了。2．學(xué)生交流所調(diào)查到的情況，并談?wù)勥@次調(diào)查中自己的感想和收獲。完成教科書的調(diào)小結(jié)：我們對自己周圍的交通狀況有了進一步的了解，我們還可以把自己了解到的這些交通信息告訴家人和朋友，也方便他們的出行。（板書：選擇合適的交通工具）板書設(shè)計會看站牌文明乘車禮貌問路公共汽車火車輪船……選擇合適的交通工具情感、態(tài)度與價值觀：能夠自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。能力：初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。知識：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識。從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生具有一定的交通安全意識，也知道一些交通安全規(guī)則，但由于年齡較小，交通安全意識相對比較淡薄。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，在農(nóng)村雖然機動車輛比城市少一些，但交通安全隱現(xiàn)象時有發(fā)生。小學(xué)生在這種氛圍中，也難以養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，三年級的學(xué)生對有關(guān)的交通安全規(guī)則在知與行方面，都有待加強教育，從小培養(yǎng)他們自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，增強交通道有關(guān)的交通規(guī)則和常識。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。教學(xué)難