部編版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案設(shè)計(jì)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受家人對(duì)自己的愛。能力：關(guān)心體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)知識(shí)：知道父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，了解他們對(duì)自己的希望和培養(yǎng)教育從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的學(xué)生還不能理解父母對(duì)自己愛的方式，他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對(duì)父母一種愛的回報(bào)方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛的孩子，還沒有形成主動(dòng)愛他人的意識(shí)，他們從小習(xí)慣接受來自長輩的愛，在外不知愛他人，在家不知道愛父母。他們往往認(rèn)為父母長輩對(duì)自己的愛家庭中的農(nóng)村孩子，他們或是被爺爺奶奶溺愛，或是很早就開始照顧家庭缺少父愛母愛，他們對(duì)家人關(guān)愛的理解容易片面。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸，受傳統(tǒng)影響較深，傳統(tǒng)中的中國父母，對(duì)孩子的愛表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂，一些農(nóng)村家長對(duì)孩子的教育方式容易簡(jiǎn)單粗暴。在這樣一個(gè)氛圍中，三年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來自家人的愛。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的生活方式、父母的教育方式質(zhì)樸簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家人愛的體驗(yàn)、感受力不夠敏銳，同時(shí)三年級(jí)學(xué)生觀察能力不夠強(qiáng)，對(duì)家人愛的理解比較片面。這就需要我們?cè)谡n堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面地針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對(duì)家人的感激之情。通過觀看“名字背后的故事”的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義，了解自己的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動(dòng)畫“家人哺育我長大”以及護(hù)蛋活動(dòng)讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報(bào)父母，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。教師準(zhǔn)備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生了解自己名字的意義，收集家人關(guān)愛自己的故事。課時(shí)安排完成話題“家人養(yǎng)育我長大”“故事與思考”的教材內(nèi)容?；顒?dòng)一家人養(yǎng)育我長大引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們的名字都有著自己獨(dú)特的含義。你們知道自己名字的小結(jié)：名字后面都寄托著家人殷切的希望，真誠的祝福，凝聚著家人對(duì)我們的愛。2．[播放動(dòng)畫：家人哺育我成長]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這兒，你想說什么？你能說說爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛護(hù)你的事情嗎？再說說家人看到你進(jìn)步成長后的感受。我們就是在家人這無盡的愛中一天天成長起來的。（板書：家人的愛家人養(yǎng)育我長大）3．教師調(diào)查學(xué)生保護(hù)雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護(hù)雞蛋的感受。小結(jié)：保護(hù)一個(gè)雞蛋尚且如此不容易，更何況家人照顧保護(hù)的是我們這一個(gè)個(gè)小生命?！驹O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)到家人對(duì)自己的愛和為自己成長付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激活動(dòng)二兩張清單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這個(gè)故事中明白了什么？讓學(xué)生在比較和自我反省中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：家人為我們做了哪些事？我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦?？使學(xué)生感受到家人對(duì)自己的付出，并在行動(dòng)上從堅(jiān)持為家人做一件事開始?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受家人對(duì)自己無微不至的愛，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的活動(dòng)三贊美家人的愛引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：讓我們用心感受家人的愛，將你最想對(duì)家人說的話和最想為家人做的事寫下來，時(shí)時(shí)提醒自己回報(bào)家人。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?！堪鍟O(shè)計(jì)家人的愛家人養(yǎng)育我長大無私的愛情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)自己的愛，進(jìn)一步加深對(duì)父母的熱愛之情。能力：用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂，學(xué)會(huì)體諒父母，盡量少給父母添麻煩。知識(shí)：學(xué)習(xí)從多個(gè)角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼；懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛；能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨(dú)生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報(bào)父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級(jí)農(nóng)村學(xué)生過早地挑起了生活的重?fù)?dān)，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個(gè)性。媽的心”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)但又不愿面對(duì)的話題，他們對(duì)父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛父母，體諒父母。可先引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事開始，思考孟母為什么會(huì)這樣做。然后借助動(dòng)畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會(huì)理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解家人，達(dá)到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，為父母分憂。學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對(duì)子女的教育方式各有不同，能理解父母對(duì)自理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查父母的心愿。課時(shí)安排2．[播放動(dòng)畫：你能理解他們嗎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從你的體驗(yàn)說說，你能理解他們嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對(duì)子女的教育方式雖然各活動(dòng)二有話大家說[播放動(dòng)畫：有話大家說]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對(duì)爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學(xué)生聽，學(xué)生交流自己聽后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。小結(jié)：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進(jìn)行交流，理解父母對(duì)自己成長的關(guān)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度看待問題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道活動(dòng)三我的調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法?！炕顒?dòng)四我能為家人服務(wù)[播放動(dòng)畫：不給家人添麻煩]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們?cè)趺醋霾拍苁垢改干僖稽c(diǎn)煩惱，多一些快樂呢？結(jié)合小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個(gè)微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心，做一個(gè)健康快樂的陽光【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸板書設(shè)計(jì)讀懂爸爸媽媽的心情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對(duì)自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。能力：學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對(duì)象和調(diào)查主題，進(jìn)行簡(jiǎn)單地社會(huì)調(diào)查。一個(gè)比較陌生的話題。他們對(duì)“社會(huì)的愛”的認(rèn)識(shí)不夠，印象不深。對(duì)于社會(huì)各界、國家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛事跡了解較少，特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)了解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，豐富他們的信息，是必須且急需的。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境相對(duì)封閉、生活相對(duì)貧困，他們對(duì)社會(huì)各界關(guān)心愛護(hù)他們的信息了解較少。他們對(duì)來自社會(huì)的愛的認(rèn)識(shí)，更多來自身邊周圍環(huán)境給予的零星而有限的體驗(yàn)。針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對(duì)自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)中，教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，同時(shí)借助大量的動(dòng)畫視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自己的成長離不開社會(huì)各界和國家政府的關(guān)愛。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可先用視頻“學(xué)校的一天”來引發(fā)學(xué)生的回憶，然后借助動(dòng)畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果，用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校工作人員的辛勞及無私奉獻(xiàn)。最后教師補(bǔ)充資料讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)各界和國家政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛。認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護(hù)少年兒童感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對(duì)自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員，收集有關(guān)社會(huì)各界、國家政府關(guān)心愛課時(shí)安排第2課時(shí)第1課時(shí)完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“社會(huì)為我們做了什么”的教材內(nèi)容。第1課時(shí)活動(dòng)一校園的一天[播放視頻：學(xué)校的一天]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們每天大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里。為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢？（板書：來自社會(huì)的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)校有很多部門，有各類工作人員，為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤活動(dòng)二小記者在行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。2．[播放動(dòng)畫：聽聽老師的心里話]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重或小報(bào)等多種形式傾吐自己的心聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，使學(xué)生感受到他們對(duì)板書設(shè)計(jì)來自社會(huì)的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn)活動(dòng)一社會(huì)關(guān)愛我們[播放視頻：社會(huì)關(guān)愛我們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查收集，進(jìn)行交流研討：你從中感受到什么？活動(dòng)二小記者在行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說說你自己生活周邊有關(guān)保護(hù)兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還了解到什么？讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護(hù)，另一方面讓他們了解一些保護(hù)兒童的相關(guān)措施和規(guī)定，增強(qiáng)利用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。小結(jié)：我們?cè)诔砷L過程中不僅得到了來自家人的愛、學(xué)校的愛，也得到了來自社會(huì)大家【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解國家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律，從中體會(huì)到這也板書設(shè)計(jì)政府和社會(huì)各界的愛活動(dòng)一家人的愛說說在你成長的過程中，家人是怎樣關(guān)愛你的。活動(dòng)二讀懂爸爸媽媽的心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解，甚至不滿意？站在他們的角度想一想，該怎樣理解他們呢？你還能從哪些方面做得更好，不做父母的“小麻煩”活動(dòng)三學(xué)校里為我們服務(wù)的人學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人，他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)？向他們說一句感謝的話。活動(dòng)四來自社區(qū)里的愛社會(huì)各界對(duì)我們少年兒童充滿了關(guān)心和愛護(hù)。你在生活中感受到了嗎？舉例說說。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和知識(shí)：了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時(shí)間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？不理解對(duì)方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場(chǎng)去看問題，去理解對(duì)方接納對(duì)方。對(duì)他人和自己身上的閃光點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)男女生之間的差別有一定認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對(duì)于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認(rèn)識(shí)自己是很重要的。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響，導(dǎo)致他們對(duì)人與人的差異認(rèn)識(shí)不足。并且，他們對(duì)這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)人與人的差異性。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人有不同，從而學(xué)會(huì)要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級(jí)小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。課時(shí)安排活動(dòng)一我的自畫像[播放動(dòng)畫：不一樣的你我他]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫像進(jìn)行交流研討：你知道同學(xué)們有哪些小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）【設(shè)計(jì)意圖：確立初步的自我意識(shí)，并通過與他人的比較意識(shí)到人與人的差異?！恳龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？小結(jié)：由于我們每個(gè)同學(xué)的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥?，不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的想法和表達(dá)。（板書：不一樣的你我他）活動(dòng)三我們是班里的驕傲[播放動(dòng)畫：我們是班里的驕傲]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們班有哪些各具特點(diǎn)的同學(xué)，他們給班級(jí)帶來什么？教師組織學(xué)生尋找班級(jí)小明星。小結(jié)：正因?yàn)檫@些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機(jī)和活力?。ò鍟何覀兪前嗬锏尿湴粒驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)特性和閃光點(diǎn)，我們的集體生活才這么豐富板書設(shè)計(jì)不一樣的你我他我們是班里的驕傲情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做一個(gè)快樂的兒童。能力：在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。知識(shí)：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度，去判斷、理解、解決問題；學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨(dú)生子女，他們更多地會(huì)從自己的角度去思考問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識(shí)弱一些，但也缺乏正確地處理問題的方法，往往采取一些簡(jiǎn)單的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān)，這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思考和對(duì)待事情。他們?cè)谂c人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進(jìn)行人際交往。一想”是一個(gè)很有實(shí)際意義的話題，他們對(duì)交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考他人的角度出發(fā)，體會(huì)他人的想法和感受。通過“值日風(fēng)波”，讓學(xué)生體驗(yàn)他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人，做一個(gè)快樂的兒童。在與他人的交往互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問題。學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情，學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。課時(shí)安排活動(dòng)一對(duì)方會(huì)怎么想[播放動(dòng)畫：運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)波]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其他事情時(shí)，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請(qǐng)當(dāng)事人雙方說說當(dāng)時(shí)的情況和自己的角色，交互體驗(yàn)。換個(gè)角度想一想，看看結(jié)果會(huì)怎樣。小結(jié)：有時(shí)，由于我們對(duì)同一事情的想法、感受和選擇不同，有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。換個(gè)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選活動(dòng)二體驗(yàn)別人的感受引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表，分別談自己的感當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí)，自己的心情是什么樣的。想一想，這時(shí)希望對(duì)方怎么做。小結(jié)：對(duì)待別人的過失或失誤，我們要站在他人的角度，體驗(yàn)他人的感受，相互理解和寬容。（板書：寬容）活動(dòng)三尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。情景三：放學(xué)后，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠(yuǎn)處的李梅和羅兵情感體驗(yàn)：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思考：三組情景中，六位同學(xué)對(duì)張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考：同一組情景中的兩位同學(xué)誰的朋友多？在集體中更快樂？為什么？實(shí)際行動(dòng)：學(xué)生尋找班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。如果有同學(xué)沒被夸獎(jiǎng)，教師可建議全班學(xué)生共[播放音頻：歌聲與微笑]【設(shè)計(jì)意圖：明白要學(xué)會(huì)欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看板書設(shè)計(jì)換個(gè)角度想一想理解寬容快樂情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，體驗(yàn)來自合作和分享的成就感，愿意與他人分享。能力：實(shí)際參與合作，學(xué)習(xí)自主選擇合作對(duì)象，進(jìn)行小組合作。知識(shí)：明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，不管是城市還是農(nóng)村地區(qū)，處于小學(xué)三年級(jí)年齡階段的孩子，他們大多自我中心意識(shí)較強(qiáng)，他們喜歡與大家交往，但是涉及到自己的物品或勞動(dòng)成果時(shí)，許多孩子就不太愿意與人分享了。即的勞動(dòng)成果時(shí)，其意愿表現(xiàn)要好，但他們對(duì)“分享”的認(rèn)識(shí)不足，不太明白合作分享能使自己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分享是種快樂。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入，引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個(gè)人過生日”，從而引出分享的話題。然后借助動(dòng)畫資源，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)勛约旱母惺埽源艘龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)分享的快樂。最后教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)升華學(xué)生對(duì)分享合作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，讓他們懂得分享也是一種快樂，是一種互相關(guān)愛的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查周圍人在別人遇到困難時(shí)會(huì)怎么做。準(zhǔn)備自己喜歡的物品。課時(shí)安排完成話題“我們班的‘分享日’”“我們共享用”的教材內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：過生日時(shí)我們希望好朋友都來一起慶祝，為什么呢？小結(jié)：有大家一起慶祝是多么快樂呀！因?yàn)槲覀兌寄芊窒磉@份喜悅，讓快樂和喜悅變得更多了。（板書：分享）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€(gè)人過生日？”引出話題。】活動(dòng)二我們的“分享日”[播放動(dòng)畫：我們班的分享日]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，開展班級(jí)分享日活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏鄣男〗Y(jié)：你有一個(gè)快樂，拿出來與另一個(gè)同學(xué)分享，就變成了兩個(gè)人的快樂。假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。把自己認(rèn)為很有價(jià)值的東西拿出來跟別人分享，別人可以從中受益，自己也可以獲得一種滿足感、快樂感。（板書：分享的快樂）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享?！炕顒?dòng)三我們共享用[播放動(dòng)畫：生活中的分享]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候，把自己活動(dòng)四我們來設(shè)計(jì)1．確定主題：教師提供活動(dòng)主題讓學(xué)生自由選擇，也可讓學(xué)生各小組自定主題。2．交流方案：在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過程中，小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí)，并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等，修改自己的方案。4．交流本設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲。小結(jié)：最大的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂，體驗(yàn)了來自合作和分【設(shè)計(jì)意圖：意識(shí)到分享意味著交流空間的開放，相互間的學(xué)習(xí)和激勵(lì)，促進(jìn)了共同發(fā)活動(dòng)五故事與思考模擬小品表演：學(xué)生分角色表演。小結(jié)：每個(gè)人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享，才會(huì)有好的生活狀態(tài)。板書設(shè)計(jì)分享的快樂活動(dòng)一不一樣的你我他班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，這些不一樣給班集體帶來了什么？活動(dòng)二換個(gè)角度想一想講一講你和同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，互換角色，進(jìn)行換位思考，從而化解矛盾或沖突的事例，并說說自己的體會(huì)和感受?；顒?dòng)三做個(gè)快樂的孩子情景1情景2情景3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾嚒⑾嗷シ?wù)的依存關(guān)系。能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后知識(shí)：通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡(jiǎn)單的社會(huì)生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會(huì)生活中的各個(gè)行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒認(rèn)識(shí)到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。放學(xué)路上的所見所聞，在商場(chǎng)購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機(jī)……這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時(shí)，他們對(duì)于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會(huì)輿論的影響，導(dǎo)致他們對(duì)各行業(yè)的工作認(rèn)識(shí)不足，甚至可能會(huì)對(duì)有的又臟又累的職業(yè)評(píng)價(jià)是負(fù)面的。這就需要我們?cè)谡n堂上充分吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們給人們生因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到我們的生活缺少哪一行都不行。感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰在為課時(shí)安排完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。活動(dòng)一誰是我們生活需要的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在2．[播放動(dòng)畫：誰是社會(huì)生活中我們需要的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們活動(dòng)二假如沒有他們[播放動(dòng)畫：假如沒有他們]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個(gè)行業(yè)，都會(huì)給人們的生活帶來麻煩?；顒?dòng)三體驗(yàn)活動(dòng)1．模擬體驗(yàn)活動(dòng)：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動(dòng)。教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。】板書設(shè)計(jì)我們的生活需要誰各行各業(yè)缺一不可情感、態(tài)度與價(jià)值觀：萌發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。能力：運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步了解勞動(dòng)者的苦與樂。知識(shí)：在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的孩子年齡還小，在家長的百般呵護(hù)下，往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對(duì)勞動(dòng)者的辛苦只能從表面理解，不能深入體會(huì)勞動(dòng)者的苦與樂。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān)，因此，他們能夠在一定程度上比他們對(duì)自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動(dòng)是不能理解的。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)腦力勞動(dòng)者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動(dòng)者是否辛勞。同時(shí)，他們對(duì)勞動(dòng)者為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)理解不深，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得敬重勞動(dòng)者?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動(dòng)者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的苦與樂，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。通過觀察、訪問，從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備“感謝卡”。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。課時(shí)安排完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計(jì)劃，準(zhǔn)備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對(duì)象可以是一個(gè)與自己生活較密切的服務(wù)者，比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望。活動(dòng)二他們是怎樣工作的[播放動(dòng)畫：他們是怎樣工作的]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你們生活周圍的勞動(dòng)者每天是怎樣工通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果。活動(dòng)三感受勞動(dòng)者的苦與樂[播放課件：辛勤的勞動(dòng)者——徐虎]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你從徐虎的事跡中了解到什么？你還（板書：阿姨叔叔辛苦了）【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)自己生活周圍勞動(dòng)者勞動(dòng)的苦與樂，加深對(duì)普通勞動(dòng)者的理解，發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)阿姨叔叔辛苦了情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。能力：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。知識(shí)：知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的孩子已能夠?qū)λ说膭趧?dòng)說“謝謝”，但這種感謝很多時(shí)候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需進(jìn)一步增強(qiáng)尊重、愛惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，進(jìn)而滲透到自己實(shí)踐行動(dòng)中。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)與體會(huì)可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗(yàn)過勞動(dòng)的辛勞，對(duì)勞動(dòng)成果的尊重更有因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和接受能力，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對(duì)情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，并說聲“謝謝?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗(yàn)，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例，幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動(dòng)上的。知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。課時(shí)安排活動(dòng)一說聲“謝謝”[播放動(dòng)畫：說聲“謝謝”]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許（板書：說聲“謝謝”）活動(dòng)二謝意換來什么[播放課件：謝意換來什么]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被別人感謝時(shí)，你的感受是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行多角度的換位思考，認(rèn)識(shí)向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！炕顒?dòng)三尊重不僅僅是說聲“謝謝”[播放動(dòng)畫：這樣做對(duì)嗎？]教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)說聲“謝謝”情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡認(rèn)識(shí)平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置；學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖；能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來。知識(shí)：了解平面圖在生活中的作用；認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對(duì)依圖找物有濃厚興趣，他們對(duì)方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，受生活范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在日常生活中沒有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn)，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少，平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對(duì)他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來。要想突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對(duì)平面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過設(shè)計(jì)游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置，為學(xué)畫學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過畫學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對(duì)平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的平面圖。認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準(zhǔn)備彩色筆。課時(shí)安排第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“畫畫學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容?；顒?dòng)一尋找生活中的平面圖1．調(diào)查交流：學(xué)生說說自己在哪些地方看到過平面圖。2．展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一小結(jié)：生活中我們?cè)谠S多地方都會(huì)看到平面圖，學(xué)會(huì)了看平面圖，對(duì)我們的日常生活有活動(dòng)二學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖1．[播放動(dòng)畫：認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)]（板書：圖例方向標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標(biāo)？它指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)該怎么確定？完成書上填空。？（書：生活中的）小結(jié)：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)看簡(jiǎn)單的平面圖，及認(rèn)識(shí)平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活動(dòng)三設(shè)計(jì)游玩路線引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這兩個(gè)同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條游覽路線，告訴他們應(yīng)該怎樣走。板書設(shè)計(jì)生活中的平面圖上北下南左西右東活動(dòng)一實(shí)地觀察校園（1）確定校園的一個(gè)固定觀察點(diǎn)（校門口或操場(chǎng)上），面北朝南，辨認(rèn)一下實(shí)際的方向。（板書：確定方向）（2）從固定點(diǎn)看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對(duì)位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設(shè)施的位置）2．以小組為單位，實(shí)地觀察校園。小結(jié)：我們?cè)谟^察時(shí)，要辨認(rèn)清楚方向，做好記錄，注意遵守紀(jì)律和安全。【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)地觀察校園，辨認(rèn)實(shí)際的方向，記錄校園各種設(shè)施的相對(duì)位置?！炕顒?dòng)二總結(jié)畫平面圖的基本方法和步驟1．辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向。2．確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置。3．把用符號(hào)代表的實(shí)際景物畫在平面圖的相應(yīng)位置上?！驹O(shè)計(jì)意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟?！炕顒?dòng)三繪制學(xué)校的平面圖1．學(xué)生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學(xué)校的平面圖）2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。板書設(shè)計(jì)畫畫學(xué)校的平面圖確定方向記錄各種設(shè)施的位置情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際生活中獲得認(rèn)路的相關(guān)體驗(yàn)。能力：正確辨認(rèn)方向，能用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。知識(shí)：觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，平時(shí)對(duì)周圍環(huán)境不會(huì)特別關(guān)注，容易迷路，但他們已有能力獨(dú)自從家里步行到學(xué)校上學(xué)。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)單純，他們已積累一定的獨(dú)自外出認(rèn)路的經(jīng)驗(yàn)，這是他們良好的生活基礎(chǔ)，但在平時(shí)生活中需要他們辨別方向和利用路線圖的時(shí)候很少。通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生實(shí)地辨別方向的能力比較差，動(dòng)手記錄的能力也較弱，畫路線圖有一定的難度。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)方向，能用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校周邊的要想突破重難點(diǎn)，教師教學(xué)中可從學(xué)生相對(duì)熟悉的學(xué)校周邊環(huán)境入手，組織學(xué)生到校外探路，在探路時(shí)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，并做好記錄，為畫路線圖做準(zhǔn)備，進(jìn)而了解路線圖在生活中觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。正確辨認(rèn)方向，能用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集學(xué)校周圍標(biāo)志性建筑的圖片，準(zhǔn)備彩色筆。課時(shí)安排活動(dòng)一到學(xué)校周邊看看引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你每天到學(xué)校上課，對(duì)沿途的情況是不是清楚？給大家介2．學(xué)生進(jìn)行校外探路1）確定方向。讓學(xué)生以學(xué)校大門為中心，確定東、西、南、（2）分組。讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成東、西、南、北四個(gè)小組。（3）交待注意事項(xiàng)。在校外探路時(shí)要注意安全，留心觀察，相互合作，還要做好文字小結(jié)：我們?cè)谌W(xué)校周邊探路時(shí)，首先要確定方向，還要注意觀察主要的標(biāo)志性建筑，做好記錄，同時(shí)要注意安全?；顒?dòng)二把我們走過的路線畫出來1．請(qǐng)各組學(xué)生代表匯報(bào)探路的情況。注意說清楚探路的方向，沿路經(jīng)過什么地方，有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：讀圖后，大家讀懂了什么？還有哪些不懂？我們?cè)撛鯓赢嬜约簩W(xué)校周邊的路線圖？（板書：辨方向圖例）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路線圖的具體畫法和作用。4．完成教科書的填空，并畫出各自探路的路線圖。【設(shè)計(jì)意圖：通過校外探路，了解畫路線圖的方法和作用，并能畫出簡(jiǎn)單的路線圖?！炕顒?dòng)三看圖尋路1．成果展示。每個(gè)學(xué)生先畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖，在小組展示。2．評(píng)一評(píng)。路線圖畫得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意見。3．學(xué)生交流。說說這次校外探路活動(dòng)和學(xué)畫路線圖，帶給自己的感想和收獲。小結(jié)：生活中，路線圖可以幫助我們找到我們要去的地方，給我們帶來許多方便。（板書：看圖尋路）【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)畫路線圖并嘗試按照別人板書設(shè)計(jì)該怎樣探路確定方向留心觀察做好文字記錄學(xué)畫路線圖看圖尋路情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意嘗試?yán)媒煌▓D選擇簡(jiǎn)單的出行路線。能力：能夠看站牌、路牌，掌握尋路、問路的一般方法，能夠根據(jù)自己的需要選擇合適稱；知道乘車時(shí)要注意的安全和禮貌；知道問路的基本禮貌和要注意的事項(xiàng)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生獨(dú)自乘坐交通工具出行的機(jī)會(huì)較少，他們對(duì)此充滿期待又有幾分膽怯，因?yàn)槿鄙馘憻挼臋C(jī)會(huì)，他們也不知道問路的基本禮從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，近年由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)交通狀況有了較大的改善，但交通工具還是比較單一簡(jiǎn)陋，一些地方無證三輪車、摩托車居多，車站與站牌路牌的設(shè)置也不太規(guī)范，存在安全隱患。這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)注意的實(shí)際問題。通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，讓三年級(jí)的學(xué)生在了解本地交通狀況的同時(shí)，學(xué)會(huì)看站牌、路牌，掌握尋路、問路的一般方法，了解乘車、問路的禮貌和安全因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的一般方法；了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點(diǎn)站的名稱；知道乘車時(shí)要注意的安全和禮貌。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試?yán)媒煌▓D選擇簡(jiǎn)單的出行路線，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。要想突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)情景、模擬乘車活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線，怎樣看站牌，怎樣乘車和問路。通過對(duì)學(xué)?；蜃约腋浇煌üぞ叩恼{(diào)查，熟悉自己周圍的交通狀況。學(xué)會(huì)看站牌、路牌，以及掌握尋路、問路的一般方法；了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點(diǎn)站的名稱；知道乘車時(shí)要注意的安全和禮貌。嘗試?yán)媒煌▓D選擇簡(jiǎn)單的出行路線，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解學(xué)?；蜃约腋浇心男┙煌üぞ撸梢缘竭_(dá)哪些地方。課時(shí)安排活動(dòng)一他們?cè)趺醋咭龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：第二小隊(duì)的同學(xué)們要從明光村去中國科技館，應(yīng)該怎么走？讓學(xué)生根據(jù)交通圖選擇出行路線，知道要先在圖中找到自己目前的位置，再看與要到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從車站的站牌上你了解到了什么？讓學(xué)生知道在多個(gè)站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：乘車時(shí)應(yīng)注意什么？怎么知道在哪站下車？讓學(xué)生知道乘（板書：文明乘車）小結(jié)：站牌上有很多信息，可以幫助我們選擇正確的乘車路線，到達(dá)我們要去的地方。同時(shí)，我們還要注意文明乘車?；顒?dòng)二乘坐什么交通工具引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：在我們學(xué)校和我們住家附近有哪些交通工具，能到達(dá)哪些地方？（板書：公共汽車火車輪船……）小結(jié)：了解了我們學(xué)校和自家周圍的交通狀況，我們出行就更方便了。2．學(xué)生交流所調(diào)查到的情況，并談?wù)勥@次調(diào)查中自己的感想和收獲。完成教科書的調(diào)小結(jié)：我們對(duì)自己周圍的交通狀況有了進(jìn)一步的了解，我們還可以把自己了解到的這些交通信息告訴家人和朋友，也方便他們的出行。（板書：選擇合適的交通工具）板書設(shè)計(jì)會(huì)看站牌文明乘車禮貌問路公共汽車火車輪船……選擇合適的交通工具情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。能力：初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的能力。知識(shí)：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)則和常識(shí)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級(jí)的學(xué)生具有一定的交通安全意識(shí)，也知道一些交通安全規(guī)則，但由于年齡較小，交通安全意識(shí)相對(duì)比較淡薄。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，在農(nóng)村雖然機(jī)動(dòng)車輛比城市少一些，但交通安全隱現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生在這種氛圍中，也難以養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)有關(guān)的交通安全規(guī)則在知與行方面，都有待加強(qiáng)教育，從小培養(yǎng)他們自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，增強(qiáng)交通道有關(guān)的交通規(guī)則和常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。教學(xué)難