2.1 男生女生（解析版）

第二課青春的心弦2.1男生女生1．C【解析】本題考查正確認(rèn)識性別角色。①④：性別刻板印象是人們對男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對性別角色的期望和看法。，題文中李林的爸爸媽媽重男輕女，認(rèn)為女兒無法承擔(dān)起家庭重任，經(jīng)常責(zé)罵她這說明他們性別思維定勢刻板現(xiàn)象和性別歧視認(rèn)識現(xiàn)象嚴(yán)重，故①④符合題意；②③：李琳爸爸媽媽的想法不屬于正常的性別角色認(rèn)識也不屬于正常的角色差異印象，故②③說法錯誤；故本題選C。2．D【解析】本題考查性別差異。D：進(jìn)入青春期后，男生和女生在身高、體重、肺活量、跑步速度等方面的差異更加明顯，說明了解與異性的不同點(diǎn)有利于發(fā)揮潛能，D說法正確；A：“僅表現(xiàn)在生理方面”說法太絕對，A說法錯誤；B：生理特征無法改造，B說法錯誤；C：生理性別差異不會決定性別刻板印象，C說法錯誤；故本題選D。3．B【解析】本題考查男生女生性別差異的相關(guān)知識。①②④：女同學(xué)們喜歡討論影視劇、男同學(xué)們喜歡關(guān)注軍事動態(tài)，這是興趣愛好不同；女生在生活中比較感性，男生比較理性思考，這是思維方式不同；女生對人對事細(xì)膩，男生樂觀大方，這是性格特點(diǎn)不同，故①②④說法正確；③：道德品質(zhì)是后天培養(yǎng)的，男生女生在道德品質(zhì)方面無差異性，故③說法錯誤；故本題選B。4．D【解析】本題考查性別刻板印象。②④：依據(jù)教材知識可知，性別刻板印象指人們對男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人們對性別角色的期望和看法，生活中人們對性別的認(rèn)識會受到性別刻板印象的影響，其實(shí)男生女生擁有各自性別上的優(yōu)勢，我們不應(yīng)該過于受性別刻板印象的影響，故②④說法正確；①：性別刻板印象不利于我們開發(fā)潛能，故①說法錯誤；③：我們不應(yīng)該過于受性別刻板印象的影響，故③說法錯誤；故本題選D。5．B【解析】本題考查男生女生的優(yōu)勢、接納不同風(fēng)格的老師。②③：分析可知，小粵根據(jù)男女生性別特點(diǎn)合理安排勞動，發(fā)揮了男女生的性別優(yōu)勢，提高了集體勞動的效率；小舟沒有認(rèn)識到由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式是不同的，我們應(yīng)該尊重和接納不同風(fēng)格的老師；故②③正確；①：小楠行為是錯誤的，他沒有做到誠實(shí)守信、行己有恥，不僅沒有維護(hù)集體榮譽(yù)反而給集體抹黑，故①錯誤；④：小美沒有正確對待競爭，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度，故④錯誤；故本題選B。6．C【解析】本題考查性別差異。①③：依據(jù)教材知識，題文中廣電總局下發(fā)通知，要求堅(jiān)決抵制泛娛樂化，堅(jiān)決杜絕娛樂節(jié)目“娘炮”化，表明“娘炮”顛覆人們對男性的認(rèn)識，誤導(dǎo)青少年畸形審美；我們應(yīng)該正確認(rèn)識性別角色，恰當(dāng)塑造自我形象，故①③說法正確；②④：公眾人物和平臺的做法應(yīng)遵守道德和法律，故②④說法錯誤；故本題選C。7．C【解析】本題考查男女生交往。C：依據(jù)題文描述，八（3）班班主任張老師在勞動安排的過程中，很好地把握了男生女生優(yōu)勢互補(bǔ)，能更好提高效率，故C說法正確；AD：這與題文的主旨內(nèi)容不符，故排除；B：這歪曲了題文的主旨，故說法錯誤；故本題選C。8．A【解析】本題考查異性情感。A：依據(jù)教材知識，進(jìn)入青春期，我們對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種正常的心理現(xiàn)象，但這并不是真正的愛情，所以小欣應(yīng)該慎重對待，理智處理，故A說法正確；B：沒有認(rèn)識到異性之間正常交往的意義，故B說法錯誤；CD：異性之間的交往要講究原則，故CD做法錯誤；故本題選A。9．D【解析】本題考查青春期生理變化、異性交往等。①：青春期長痘痘是正常的生理變化，故①說法錯誤；②：男女生擁有各自的性別優(yōu)勢，我們要敢于打破性別刻板印象，故②說法正確；③：恰當(dāng)與異性相處，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，完善自己，故③說法錯誤；④：把握交往的尺寸，學(xué)會正確與異性交往，故④說法正確；故本題選D。10．B【解析】本題考查正確認(rèn)識性別角色。②③④：根據(jù)所學(xué)，對性別角色的認(rèn)識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會如何塑造自我形象，如何與異性相處。故②③④正確；①：性別刻板印象可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮，故①錯誤；故本題選B。11．D【解析】本題考查認(rèn)識自己和性別刻板印象的知識點(diǎn)。②④：從題文描述中可知，近年來有越來越多的男護(hù)士出現(xiàn)，在護(hù)理領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，有的男護(hù)士說，我們在體能、抗壓等方面相對有優(yōu)勢，啟示我們接受生理性別的同時，不要過于受性別刻板印象的影響，要客觀、全面地認(rèn)識自己，可以激發(fā)潛能，促進(jìn)自我發(fā)展，②④正確；①：“只需要注重”說法太絕對，①錯誤；③：與異性交往在題文中沒有體現(xiàn)，③不符合題意；故本題選D。12．D【解析】本題考查異性交往。ABC：依據(jù)教材知識，異性之間的正常交往有利于相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，故ABC說法正確，但不符合題意；D：男生捉弄女生，給女生起綽號，是對女生的不尊重，故D說法錯誤，但符合題意；故本題選D。13．C【解析】本題考查的是性別角色的認(rèn)識。②③：“警察、軍人，這些是男生應(yīng)該從事的工作，我是女生，將來我肯定會從事教師、護(hù)士之類的工作。”這位同學(xué)的想法過于受性別刻板印象的影響，可能會在一定程度上影響潛能的發(fā)揮，②③說法正確；①：這位同學(xué)的想法受到了性別的刻板印象的影響，不利于更準(zhǔn)確的認(rèn)識自己的性別特點(diǎn)，不利于找到自己的人生目標(biāo)，①錯誤；④：這是過多受到性別角色差異的影響的表現(xiàn)，④錯誤；故本題選C。14．A【解析】本題考查正確對待性別角色。A：“陽剛之氣”不只指外在表現(xiàn)，更可以理解為引領(lǐng)青少年積極向上的精神氣質(zhì)。它寄予了當(dāng)前社會對青少年行為與品質(zhì)的期待。健康向上、積極進(jìn)取、勇敢擔(dān)當(dāng)、自立自強(qiáng)、正直誠實(shí)等品質(zhì)，都可以是陽剛之氣的內(nèi)涵，A符合題意；BC：錯誤，要求男性青少年具有“陽剛之氣”不是性別歧視，也不是性別刻板印象；D：錯誤，“特立獨(dú)行”是錯誤的做法；故本題選A。15．任務(wù)：男生：搬運(yùn)新書、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、搬課桌；女生：分發(fā)教材、辦班級黑板報(bào)、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。優(yōu)勢互補(bǔ)：①發(fā)現(xiàn)和欣賞對方優(yōu)勢，認(rèn)識自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，不斷完善自己。②不因某方面優(yōu)勢而自傲，不因某方面欠缺而自卑。③男女生之間相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。【解析】本題考查男女生性別優(yōu)勢，可結(jié)合教材知識作答。16．①上述觀點(diǎn)錯誤，這并非是個性的張揚(yáng)。②這些行為扭曲人們的性別認(rèn)識，不利于人們樹立正確的審美觀，損害青少年的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣等。③一個人的個性并不是表現(xiàn)在衣著服飾、言行舉止方面的標(biāo)新立異、與眾不同。真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，體現(xiàn)在一個人的內(nèi)在素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。④我們應(yīng)該樹立正確的性別意識，培養(yǎng)正確的審美觀和人生觀、價值觀，做到衣著得體、言行得當(dāng)，培養(yǎng)自己的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而展現(xiàn)自己真正的個性?！痉治觥勘尘八夭模含F(xiàn)實(shí)生活中的一些男生的性別特征考點(diǎn)考查：正確認(rèn)識和對待性別角色能力考查：信息提取與分析能力，理解與運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)，政治認(rèn)同，法治觀念，健全人格，責(zé)任意識【解析】第一步：讀題，提煉辯題。觀點(diǎn)：有人認(rèn)為，這是他們有個性的表現(xiàn)，應(yīng)該受到尊重。第二步：根據(jù)所學(xué)知識和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。正誤判斷：錯誤論據(jù)①：這些行為扭曲人們的性別認(rèn)識，不利于人們樹立正確的審美觀，損害青少年的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣等。論據(jù)②：一個人的個性并不是表現(xiàn)在衣著服飾、言行舉止方面的標(biāo)新立異、與眾不同。真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，體現(xiàn)在一個人的內(nèi)