+高++中語文《說“木葉”》課件+統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

9.1說“木葉”林庚目標(biāo)·重點(diǎn)1.積累文中重點(diǎn)字詞和古詩詞名句。2.學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。3.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫在其《登高》一詩中有兩句傳誦千古的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！蓖瑢W(xué)們知道這里的“落木”是什么意思嗎？如果他寫成了“落葉”可不可以呢？?這節(jié)課，我們通過對(duì)詩歌語言特性的解讀來回答這個(gè)問題。情境導(dǎo)入“木葉”是什么？

按照字面的解釋；“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。說“木葉”知識(shí)講解說木葉擺現(xiàn)象：中國(guó)古代詩人鐘愛“木葉”一詞（①～②）析問題：為什么古代詩人幾乎不用“樹葉”一詞，而用“木葉”（空闊、單純、落葉元素，暗示性）（③～⑥）下結(jié)論：概念上“相去無幾”，藝術(shù)形象領(lǐng)域“一字千里”（⑦）中心思想這篇文章著重分析了中國(guó)古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)。目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。1.本文要討論的核心話題是什么？（用原文中的句子回答）核心話題：第7自然段：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖?.“木葉”與“樹葉”在藝術(shù)形象上的差別是什么？

（1）對(duì)文中引用的詩句進(jìn)行對(duì)比匯總；（2）合作完成匯總表格。目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖郑?）木葉（落木）相關(guān)的詩句匯總分析窸窣飄零，微黃，離人嘆息，游子漂泊葉子稀疏、空闊木葉下落秋季、落葉落葉、離別感傷“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！薄把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！薄扒镌抡諏訋X，寒風(fēng)掃高木?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！薄巴じ弈救~下，隴首秋云飛?！薄熬旁潞璐吣救~，十年征戍憶遼陽?！蹦繕?biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖郑?）樹（葉）相關(guān)的詩句匯總分析飽含水分、枝繁葉茂飽滿茂密飽含水分、密密層層春夏之交、枝繁葉茂有水分、多而密“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人?！薄叭漳猴L(fēng)吹，葉落依枝?！薄懊琅议e，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！薄案邩涠啾L(fēng)，海水揚(yáng)其波?！薄帮L(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓?！薄巴ブ杏衅鏄?，綠葉發(fā)華滋?！薄叭~密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲?！薄昂蠡始螛?，橘徠服兮?！薄肮饦鋮采馍街??！蹦繕?biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖忠庀蟓h(huán)境顏色外形質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）樹（葉）目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。（2）合作完成匯總表格。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖忠庀蟓h(huán)境顏色外形質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）秋季微黃稀疏葉少窸窣飄零干燥干枯空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的氣息樹（葉）春夏碧綠枝繁葉茂濕潤(rùn)柔軟飽滿綿密密密層層濃陰滿地目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。（2）合作完成匯總表格。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帧澳尽笨臻?，仿佛本身就含有落葉的因素01木的兩個(gè)藝術(shù)特征“木”透著微黃、干燥、疏朗02目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖?/p>

“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩、一言難盡的言說?！?/p>

“木”的藝術(shù)魅力是詩歌語言的暗示性的體現(xiàn)目標(biāo)一：探究詩歌語言暗示性含義。目標(biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來。A閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔叫夫婿覓封侯。（《閨怨》唐王昌齡）B天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。C先生不知何許人也。亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。D山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對(duì)門。柳樹在中華文化中可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多姿，因此歷代詠柳的詩、詞不計(jì)其數(shù)，文人更常借柳寄托情意：因柳是溫柔謙遜的象征，所以古人常以之自勉自勵(lì)，如（）；因受陶潛影響，柳也是后人向往的桃源所在，如（）；柳與“留”同音，因此折柳贈(zèng)別也可以表達(dá)分別時(shí)留戀難舍之情，如（）；后來更以見柳興起對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，如（），“柳情”真是蘊(yùn)涵豐富??！C

DBA目標(biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來

1.仔細(xì)閱讀下面的詩詞，然后填空。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帜繕?biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來(1)“柳”“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆比浔憩F(xiàn)了柳永對(duì)戀人的思念。(2)“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征?！按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情”，抒發(fā)了李白對(duì)故鄉(xiāng)的無限牽掛。(3）柳絮飄忽不定，常作遣愁的憑借?！肚嘤癜浮贰叭魡栭e情都兒許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”幾句，形象地詮釋了賀鑄“當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無端卻被秋風(fēng)誤”的憂愁程度。2.關(guān)于楊柳的暗示性。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帜繕?biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

“暗示性”源于詞語的聯(lián)想意義、象征意義、雙關(guān)意義等?！耙狻本褪窃~語字面意義以外的意味、意境，就是“潛在的力量”。當(dāng)堂檢測(cè)1.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（1）“木葉”鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人________的詩篇正是從這里得到了________。（2）這當(dāng)然還可以說是由于詩人們文字________的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因?yàn)橐挥鲆姟澳救~”的時(shí)候，情況就________不同起來。A.傳誦啟示精練顯著 B.傳誦啟發(fā)洗練顯然C.傳頌啟示洗練顯然 D.傳頌啟發(fā)精練顯著B當(dāng)堂檢測(cè)解析：（1）傳誦：動(dòng)詞，輾轉(zhuǎn)傳布誦讀（多用于詩詞、文章等）；輾轉(zhuǎn)傳布稱道（多用于名聲等）。傳頌：指被傳揚(yáng)稱頌之事。此處修飾的是詩，是說詩被人們傳布誦讀，選用“傳誦”。啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。啟發(fā)：指開導(dǎo)指點(diǎn)或闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想并使對(duì)方有所領(lǐng)悟。此處是說許多詩篇是從“木葉”形象得到的開導(dǎo)指點(diǎn)，選用詞語“啟發(fā)”。（2）精練：（文章或講話的語言）簡(jiǎn)潔扼要。洗練：（語言、文字、技藝等）簡(jiǎn)練利落。詩人文字簡(jiǎn)練利落，選用詞語“洗練”。顯著：明顯，引人注目。顯然：容易看出或感覺到；非常明顯，公開顯露貌。此處是說一遇到“木葉”的時(shí)候，情況就非常明顯地不同起來，選用詞語“顯然”。當(dāng)堂檢測(cè)2.填入下面一段文字橫線處的語句，與上下句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()古詩中常常將“樹葉”寫作“木葉”，這是為什么呢？________于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。①至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。②“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。③我們所習(xí)見的門閂、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。④盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象。⑤樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的。⑥這里帶著“木”字的更為普遍的性格。A.②⑤③⑥①④ B.⑤②①④③⑥C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥C當(dāng)堂檢測(cè)解析：本段議論文字的主要論題是“木葉”一詞暗示的顏色屬性。②為內(nèi)容上的領(lǐng)起句，所以排在首位。①⑤分別討論木的顏色和樹的顏色，⑤承開頭的疑問，故在①前。③是①的論據(jù)。⑥承③。④總結(jié)前文，引出空格后文字內(nèi)容。當(dāng)堂檢測(cè)3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A.這篇文章的作者以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的想象，把“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析。B.從長(zhǎng)期的發(fā)展情況來看，中國(guó)詩一蹴而至崇高的境界，以后就逐漸腐化，而且缺乏變化。C.文學(xué)既然是語言的藝術(shù)，詩歌又是語言最精粹的一種文學(xué)體裁，那么，研究詩歌自然離不開對(duì)詩歌語言的研究，離不開對(duì)語義的研究。D.古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國(guó)詩畫的傳統(tǒng)題材，它象征了中華民族堅(jiān)定頑強(qiáng)、不卑不亢的氣概。C當(dāng)堂檢測(cè)解析：A項(xiàng)，“把……作出辨析”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“把”改為“對(duì)”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“逐漸腐化”“缺乏變化”互換。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“它”指竹畫，竹畫不能象征氣概。當(dāng)堂檢測(cè)4.用一句話概括下面這段文字的主要信息。（不超過30字）“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那璩鲞@動(dòng)人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人