初三語文教師工作計劃（16篇）

初三語文教師工作計劃（16篇）

初三語文教師工作計劃（精選16篇）

初三語文教師工作計劃篇1

轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課

程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題。堅持

面向每一個學(xué)生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感

豐富、文化底蘊(yùn)深厚，涪文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。對三年來所學(xué)語文知識進(jìn)行系統(tǒng)

復(fù)習(xí)。有意識地提高學(xué)生的語文閱讀技能和寫作水平。

二、具體工作及措施

（一）提高自身業(yè)務(wù)能力

新的教育形勢需要教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知

識，更需要教師有足夠豐富的教育教學(xué)理論和較強(qiáng)的教學(xué)能力，

因此，本學(xué)期在教學(xué)工作時，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改

的有關(guān)理論知識，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué)；有意

識地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法

教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論，以用于教學(xué)實踐。平

時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的.成功

的教學(xué)方法。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語文復(fù)習(xí)工作。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，結(jié)合復(fù)習(xí)材料，

認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點，從而做

到有的放矢，重點突出，難點突破，使學(xué)生對當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)

堂消化。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實踐，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對語文知識的接受能力也較差，

但是大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極

性。因此，我常鼓勵學(xué)生如有疑問要及時問教師，鼓勵學(xué)生多到

教室問題，以求及時解決。指導(dǎo)學(xué)生多做題。指導(dǎo)正確的做題方

法。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤

其是作文的指導(dǎo)。這樣使他們能跟上教師的步伏，更快地進(jìn)行語

文復(fù)習(xí)。

認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)

生課上的學(xué)習(xí)情況，因而本學(xué)期要精選課后作業(yè)，并且及時批改，

認(rèn)真記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學(xué)生

作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文一直是語文教學(xué)的

一大難點，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦

臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期將改變上學(xué)期的做法，

認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓勵他們多關(guān)注社會，觀察生活，注意從生

活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作

的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)

容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反

饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點；上好作文批改課，讓學(xué)生

相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者

而從之，其不善者而改之“，從而提高學(xué)生的昨文熱情和作文能

力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們

最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期決定

加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎(chǔ)知識，把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有

計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)

書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學(xué)期將有

文素養(yǎng)。這樣對以后的教學(xué)會有很大的幫助。

初三語文教師工作計劃篇2

這一年我非常榮幸被安排教初三語文，當(dāng)然我知道這不是輕

松的事，可是我自信自己有實力把他們帶好。尤其在接下來的教

學(xué)階段會非常的緊張，也是極其關(guān)鍵的一段時期，那么我即使是

在休假也不忘為工作做準(zhǔn)備。最基本的就是不停的翻教材，加深

自己對內(nèi)容的理解，然后把它給轉(zhuǎn)化成授課點，提煉授課語言。

爭取在課上所有的闡述都直擊要點，深達(dá)學(xué)生的心底，讓每節(jié)課

都產(chǎn)生成效，以下便是我的工作計劃。

1、專注備課

任憑自己有多么高的學(xué)識，也不敢貿(mào)然的徒手上課，畢竟我

們的教材是比較接近考點的，若是妄自去改變授課路線，必將會

把學(xué)生的學(xué)習(xí)方向給帶偏。所以備課是不能跳過的一環(huán)，我在理

解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要制定好規(guī)范的框架，不能太保守也不能超

范圍發(fā)揮，不然會占據(jù)太多學(xué)生的思維空間。

2、充實課堂

用單薄的內(nèi)容在課堂上做陳述，只能有微弱的滲透效果，本

來源頭就很匱乏，在經(jīng)過一些阻力的影響，學(xué)生能掌握的,幾乎就

不剩什么了。所以要用高質(zhì)量的內(nèi)容去搞碾壓式教學(xué)，內(nèi)涵厚重

每一個知識點都有分量，這樣砸在學(xué)生的思維當(dāng)中，才會產(chǎn)生反

響，更容易留下深刻的印象。經(jīng)過理解和消化之后，大部分有價

值的內(nèi)容才得以保留。

3、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

面對較大的學(xué)習(xí)量，后面的復(fù)習(xí)也是個巨大的包袱，如果廣

泛的去布置，不僅讓學(xué)生的壓力成倍增加，而且由于精力分布的

太分散，也抓不住要點。甚至?xí)斐珊雎灾攸c的情況，那就是徒

勞無益，那么我就得多下功夫分析教材，抓住其中的典型，把這

些帶有典型特質(zhì)的內(nèi)容作為關(guān)鍵的復(fù)習(xí)點。這樣做有雙重好處，

一個是有可能擊中考點，再就是應(yīng)用性強(qiáng)。

初三語文教師工作計劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《一年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣

初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實施“先學(xué)后導(dǎo)一一問題

評價”的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語

文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成績。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺，重理

輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科

知識積累，知識面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前;

一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書

缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來，

優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找

對癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱瀆下載丟分嚴(yán)重，

課內(nèi)知識鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著

推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導(dǎo)

是本單元訓(xùn)練的重點。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題

訓(xùn)練。解讀《—中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理

想和個人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀下載題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱

讀下載理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)

思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法；學(xué)會讀書「董得鑒賞文學(xué)作品

方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康

的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,及格率達(dá)到

90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式作為著眼點，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，

深入探討問題，進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點放在閱讀下載能力的提高和作文水平的提高上，力圖

讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個體差異大，分析摸

透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追

蹤中考考點趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”，“單元訓(xùn)練法”，“重點、難

點錯題回測法”進(jìn)行基礎(chǔ)夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計口語交際和實踐活

動、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)

課文特點安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文

風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載理解能力和表達(dá)

能力，多交給學(xué)生一些閱讀下載方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀下載

訓(xùn)練和課外閱讀下載訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使

用。

初三語文教師工作計劃篇4

作為初三語文教師的自己深知上學(xué)期工作任務(wù)之艱巨，因為

我明白剛剛進(jìn)入初三階段的學(xué)生肯定在知識面上面還存在著薄弱

處，因此自己現(xiàn)階段的主要任務(wù)除了日常教學(xué)以外也要開始對以

往知識的復(fù)習(xí)了，至于相應(yīng)教學(xué)計劃的展開還需要好好謀劃一番

才能夠幫助學(xué)生更好地吸收課堂上的知識，為了做到這點我特地

對初三上學(xué)期的語文教學(xué)制定了一份工作計劃。

利用好現(xiàn)有優(yōu)勢幫助學(xué)生回顧過去所學(xué)才是最重要的，盡管

說每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)根據(jù)時節(jié)的變化肯定側(cè)重點都會有所不同，

但是現(xiàn)在最為重要的則是了解清楚學(xué)生身上存在著哪些可能會影

響到將來中考的因素，這個升學(xué)的難題向來都是困擾著在校諸多

初三的教師，因此我應(yīng)當(dāng)要將這個目標(biāo)當(dāng)成頭等大敵來對待才能

夠施展自身所長來教授學(xué)生。在這里我主要還是打算從古詩詞的

相應(yīng)技巧以及閱讀類題目的應(yīng)對方式來進(jìn)行教學(xué)，一方面要讓學(xué)

生將過去所學(xué)的古詩詞重新背誦一番來強(qiáng)化自己的記憶，另一方

面則是要讓學(xué)生注重審題避免在閱讀類題目上面丟分。

至于這學(xué)期的的課程則主要是以詩詞背誦以及寫作技巧上面

進(jìn)行入手，詩詞背誦自然是以傳統(tǒng)的‘讀、抄、背、默四步驟來幫

助學(xué)生進(jìn)行記憶，至少這種“填鴨式”的教學(xué)在語文這門科目上

面能夠快速幫助學(xué)生掌握現(xiàn)階段不足的地方，只要能夠發(fā)展到背

誦這一步驟就能夠在接下來的講解中做到游刃有余。至于寫作技

巧方面則是要注重架構(gòu)、文筆、邏輯和字?jǐn)?shù)方面的問題了，即便

考試中對作文的要求并非是簡簡單單的模板式架構(gòu)也不妨礙學(xué)生

發(fā)揮自己的想象力來撰寫文章。

學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自身的情緒問題都會在不知不覺間

影響到自己的學(xué)習(xí)效率，即便關(guān)于班級的紀(jì)律問題主要由班主任

負(fù)責(zé)也不意味著自己可以將這種情況視而不見，至少在自己的課

堂上發(fā)現(xiàn)了一些不怎么好的狀況則需要進(jìn)一步了解才能夠解決問

題。要明白的一點則是作為初三的語文教師有義務(wù)在學(xué)生心理狀

況受到影響的時候及時進(jìn)行安撫，要明白學(xué)生的問題究竟是出在

個人身上還是出在家庭身上才能夠找出解決問題的辦法。

即便初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃只有以上部分也不代表

自己能夠有著輕視之心，至少目前的自己應(yīng)該要懂得根據(jù)情況的

變化來不斷調(diào)整自己的工作計劃才能夠有所進(jìn)步，最為重要的還

是應(yīng)該盡量將工作計劃中的大致方向都落實下去才能夠有著一個

較好的發(fā)展。

初三語文教師工作計劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)

展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會

主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)

造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

從八年級下學(xué)期期末檢測成績來看，本班學(xué)生語文成績是本

校兩個班中非常低的，潛力還沒開發(fā)出來。主要原因是男生偏多，

偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，全班最低分僅分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的

觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）

對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、

主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學(xué)口

語表達(dá)及寫作能力較強(qiáng)。

其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族“，有幾個學(xué)生作文文

理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文

好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,

老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高

學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品一一詩

歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”

的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究

性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能

力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知

識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合

性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)

白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12

篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行具

體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，

手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)

詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想

像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀

詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境

美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注

重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)

生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色

彩較濃厚。

第三單元：“少年”活”。注意小說的體裁特點，了解人物、

情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像

能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過

程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的

見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意

揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言

運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文

單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論

證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀

寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性珞、情節(jié)。中國古

代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，

體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，

不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，

可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，

篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進(jìn)行語文能力的實踐；辯

證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注

重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱

讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。

初三語文教師工作計劃篇6

一、依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。

義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會叁用祖國語言文字

進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促

進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特

點。

關(guān)于閱讀教學(xué)的建議

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得

審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文

本之間對話的過程。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、

理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有

所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏

覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗，培

養(yǎng)語感。

關(guān)于寫作教學(xué)的建議

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世

界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合

體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，袤達(dá)真情實感。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的

能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，

并且抵制抄襲行為。

寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生

在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的

過程中提高寫作能力。

二、學(xué)情分析

從上學(xué)期期終測試情況來看，學(xué)生仍然存在成績懸殊的情況,

優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率50%左右，平均分80多分。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀

態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力

差，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有1/4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，

認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能

堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交

流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有1/3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)

習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需

要老師的督促才會有所作為；尚有五六個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，

學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三

強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

三、教材分析

我們采用人教新課標(biāo)教材，九年級上冊教材共六個單元，本

冊以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，突出文學(xué)賞

析。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步

擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

情感目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義

精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文

化品位.發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格.這是初中三年的最終

目標(biāo)，本學(xué)期要為九年級創(chuàng)造一個良好的開端，打下堅實的基礎(chǔ).

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了

解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，尤其是文言文中的實、

虛詞用法，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

能力的目標(biāo)：在以前學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解

和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的'能力，

養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)

境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，

具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀

的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦

基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀

文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字

典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)

行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈

活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀

態(tài)，為人處事的心理，瀆書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

L要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和

評價；還要努力提高默瀆的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩

記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

3?默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中

領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色

五、教學(xué)措施

1.根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使

學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)

審美情趣，做到既教書又育人。

2?在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3?重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知

識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生

實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，

鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)

校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行

分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一

學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代

表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單

元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到

不同學(xué)生的特點。

1L利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富

多彩的朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹

立起學(xué)習(xí)語文的信心。

六、單元測試

本學(xué)期語文單元測試共四次，期中測試前兩次，期中測試后

兩次。

初三語文教師工作計劃篇7

一、指導(dǎo)思想

備課小組是學(xué)校開展教研活動的主要陣地。我們?nèi)昙壵Z文

組堅持學(xué)校教學(xué)計劃的指導(dǎo)，實行“以學(xué)生發(fā)展為本“，注重教

學(xué)理念與教學(xué)實踐的結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過理論學(xué)習(xí)、備課

和第二課準(zhǔn)備、講課和評價、作業(yè)批改和學(xué)生指導(dǎo)、小課題研究，

實施教研工作，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

L充分發(fā)揮學(xué)科群體的作用，加強(qiáng)該群體的語文教師隊伍建

設(shè)，組織教師圍繞研究課題進(jìn)行交流討論，提高教師的研究素養(yǎng)

和教學(xué)實踐能力。

2.注重集體備課、互相傾聽、評課，努力提高課堂教學(xué)效率。

3.深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化語文素質(zhì)意識，認(rèn)

真落實教學(xué)套路，提高教師教育質(zhì)量。

4.注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱

讀，改進(jìn)閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、具體措施

L加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵

學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀相關(guān)教育書籍和雜志，瀏覽與教學(xué)相

關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，提高和更新教師原有的知識儲備。

觀看特聘教師的課堂教學(xué)記錄，吸收名師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)

他們的教學(xué)策略，提高課堂有效性。

2.貫徹六項教學(xué)原則提高教學(xué)質(zhì)量

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n

通讀整本教材和相關(guān)參考資料，制定切實可行的教學(xué)計劃，

做到目標(biāo)明確、進(jìn)度適當(dāng)、措施得當(dāng)。

備課時，要選擇有價值的教學(xué)內(nèi)容，按照課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教材，

遵循學(xué)習(xí)情境，借助教學(xué)參考進(jìn)行思考。

(2)認(rèn)真聽課，注重實效。

根據(jù)該班學(xué)生的特點，尋求合適的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)

能力，做到實事求是。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地呈現(xiàn)教

學(xué)內(nèi)容。選擇適合學(xué)習(xí)情況的教學(xué)策略。比如在課堂上，要注意

朗讀，淡化繁瑣的講解，以讀促悟。選擇習(xí)題，教他們?nèi)绾卫斫猓?/p>

訓(xùn)練他們的閱讀能力。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)信息資源，

開闊學(xué)生視野。

(3)給作業(yè)評分，認(rèn)真批改。

作業(yè)設(shè)計要“精”，語文作業(yè)要精挑細(xì)選，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的有

效性。減少機(jī)械抄寫題，增加閱讀理解題和小練習(xí)。要分層次練

習(xí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)困生重視基礎(chǔ)，閱讀理解和寫

作難度降低。優(yōu)等生重視閱讀能力的培養(yǎng)。糾正要“精”，規(guī)范，

及時，注意糾錯和情況反饋。作業(yè)的格式要統(tǒng)一。

(4)注意閱讀

課外閱讀要整理檢查，這學(xué)期要背要求的?書目和古詩詞。檢

查的方法有很多，中午溝通，做摘抄，看喜歡的片段，用一兩句

話寫下閱讀的感受。目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱

讀，積累語言，內(nèi)化素養(yǎng)，提升語文品味。對本教材中的作文進(jìn)

行分類，并結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

(5)因材施教，輔助創(chuàng)優(yōu)較差

面向全體學(xué)生，做好優(yōu)秀生從中等生到劣等生的轉(zhuǎn)移工作。

因材施教，善于捕捉學(xué)生的閃光點，熱情鼓勵，彌補(bǔ)差異，提高

優(yōu)秀，讓每一個學(xué)生都能全面發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)困生的引導(dǎo)，彌補(bǔ)

學(xué)困生的不足和差異。

(6)科學(xué)檢測和及時分析

(7)輔導(dǎo)：每個老師都要充分重視學(xué)生的閱讀，加強(qiáng)指導(dǎo)；注

意因材施教，善于捕捉

(8)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重在育人。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、按時完成作

業(yè)、在課堂上審題、閱讀、寫作等良好習(xí)慣，并采取切實可行的

措施，經(jīng)常反復(fù)掌握，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教

研小組將配合聯(lián)校進(jìn)行定期檢查，以抽查為補(bǔ)充，對備課、作業(yè)

批改、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行檢查，并及時匯報。

做好單元測試，規(guī)范紙面格式，科學(xué)安排考試內(nèi)容。每節(jié)課

用相對統(tǒng)一的時間完成試卷，及時完成質(zhì)量分析。找出薄弱環(huán)節(jié)，

及時反饋和改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

初三語文教師工作計劃篇8

又到了一個教學(xué)的關(guān)鍵期，這個時候跟別的階段不一樣，一

個是任務(wù)量更重了，再就是對授課的精準(zhǔn)程度也是一個考驗。既

是心理和策略的考驗，還考驗著平時學(xué)的是否扎實，我們有沒有

把工作給做的透徹。那么我們就必須保持清醒和警惕，減少教學(xué)

出現(xiàn)教學(xué)偏差，要增加對教材的分析強(qiáng)度，還要結(jié)合從前出現(xiàn)的

考點內(nèi)容做判斷，爭取讓學(xué)生們都能出成績。下面就是我做的一

份計劃，希望可以起到好的作用。

1、原則指導(dǎo)

將全部的力量都給用在考量教學(xué)方向上，因為畢竟經(jīng)過之前

兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)情況已經(jīng)成了定局，再做這方面的提升已經(jīng)沒

有潛力可挖了。那么以后要向哪部分內(nèi)容傾斜才能起決定作用，

并不是說我們還要廣泛的去分散教學(xué)力量。而是要分輕重和主線

脈絡(luò)，這樣有層次有取舍的去實施。

2、深度備課

既然學(xué)習(xí)的壓力已經(jīng)不小了，那么就需要老師多辛苦一點，

不能再向平時那么按部就班，這個時候要增加自己的工作量，把

備課做到完善深入。并且還得敏銳的去發(fā)覺考點，通過把所有教

材里的重點做權(quán)衡，然后在逐一確定具體的方向。有了方向之后

也要把所針對的.知識給琢磨透徹，這樣在課上才能講的更有力度,

學(xué)起來也有利于掌握。

3、關(guān)心學(xué)生

越是在壓力大的時候，學(xué)生才容易感到孤立，很多情緒問題

都是在這個時候爆發(fā)的。所有能做的教學(xué)努力我已經(jīng)都給盡心做

好了，并且他們的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)成型，想要做大的改進(jìn)已經(jīng)是不

可能，或者說時間和條件都不允許了。所以只能從可以努力的地

方去下手，幫助血神消除不良的影響。除了常規(guī)的授課，我必須

對他們加大關(guān)心力度。

初三語文教師工作計劃篇9

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以

提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學(xué)教研

的質(zhì)量和水平為目的。

二、學(xué)生情況分析

根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解，尤其是通過

對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在

語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講,

記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動,

懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴(yán)重，而

且“尾巴”較大，而112班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高,

相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)

設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析：

本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為

六個單元，共25課。主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論

性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀

教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作

品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說

明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌

單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代

白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的

重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主

題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟

一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的

特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，

并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、

第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第

六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會

生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文

言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。

四、工作重點

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實現(xiàn)

課堂有效。

3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。重點培養(yǎng)學(xué)生在生活中

運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)

欣賞的能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；音養(yǎng)學(xué)生解決問題

的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記

敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運(yùn)用上;

重視文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

（一）要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。

對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進(jìn)行二次設(shè)計，要突

出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)

學(xué)預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓(xùn)練

單”要參考練習(xí)冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練；要突出梯度練

習(xí)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點和難點。要靈活運(yùn)

用多種教學(xué)方式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)

督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)

習(xí)的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會文字表達(dá)。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，要充分利用學(xué)生手中的“中考

押題作文訓(xùn)練卷”，爭取寫好記敘類文章，學(xué)會議論文體的寫作。

要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。

另外，作文教學(xué)要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、

片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外

時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體

提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特

點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;

作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，

知道錯誤原因，還要記住正確答案。

按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試

卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。

教學(xué)過程中，要及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的

成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循

環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（二）注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過程要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，

科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。

要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法

和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作

為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)

語文的良好習(xí)慣;讀文言詩文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，

積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言

文的習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能

的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技

巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生曼好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要使用讀書“六字訣”閱

讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習(xí)慣；上課要專心傾聽他人發(fā)

言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；要強(qiáng)化漢字和詩文的

書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣；要有耐心讀書的習(xí)慣，

使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難，

設(shè)法解決而不逃避的習(xí)噴；要重點培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、

專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（四）鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動

作為畢業(yè)班教師要切實加強(qiáng)中考試題的研究，加強(qiáng)針對性教

學(xué)。

要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊

中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式

的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學(xué)科帶頭人和骨干

教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”

操作規(guī)程》等。

要加強(qiáng)個人教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。

初三語文教師工作計劃篇10

本著“聚精會神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點放在課堂

效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內(nèi)外的知

識加以整合，爭取把初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作做得有聲有色。

為此，在總結(jié)以往教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，

制訂新學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生49人，其中男生23人，女生26人。從八年級

期末檢測及入學(xué)考試成績來看，本班學(xué)生語文成績是五個班中最

差的。主要原因是偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，只有6人及格，全班最低分

僅19分。

從開學(xué)初幾天語文深堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解至U：

本班大部分學(xué)生，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外

閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只

有五至八個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強(qiáng)，其他學(xué)生在課堂上屬

于“沉默的一族“，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾

即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)

生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同

學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越

發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。

二、教材分析

本學(xué)期擬上完九年級上冊的書和下冊兩個單元的內(nèi)容。上冊

教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，

第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第

五單元、第六單元古文閱讀。下冊兩個單元主要包括愛國思鄉(xiāng)之

情的詩歌單元、和社會生活的小說單元。

初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六

學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語

文的‘能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際

功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜

合的訓(xùn)練，并落實到實際運(yùn)用上。

三、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教

學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣?/p>

高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教

學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)

思維能力型轉(zhuǎn)變。

2、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野

新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因

此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，

每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積

累，提高閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力

作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓

勵學(xué)生表達(dá)真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；

大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的

對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、

講評落實。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面

的成績和問題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問

題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見

解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思、維，開拓創(chuàng)新。

讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

初三語文教師工作計劃篇11

為了讓同學(xué)們更好的學(xué)好語文，提高對語文的興趣，我制定

了以下計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)

展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會

主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)

造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力

有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)，

如—同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)

一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)

度，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方

法，語文測試成績一次比一次好。

全班成績比剛進(jìn)九年級時大有進(jìn)步，但本學(xué)期面臨著新的挑

戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，

要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時階段測

試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預(yù)計到學(xué)生會出現(xiàn)如

下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;B.我

基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C.我的語文在小

學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時

間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他

們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因

此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談

心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)

習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。

后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課

堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌

握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一

攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本

冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力過程與方法情感、

態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全

面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，

本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小

說、戲劇）為主，旨在上一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩

個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇,

目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政

治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗，

學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、

結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建

新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習(xí)分

必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)

（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不

斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、

創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體

效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即閱讀寫作&口語交際&綜合性學(xué)

習(xí)課外古詩詞背誦名著導(dǎo)讀附錄及課文后面的補(bǔ)白。全冊共24篇

課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，

每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：土地情思。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特

感受和體驗，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培

養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時應(yīng)重點把握詩歌中的具體形象,

解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：人物畫廊。教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要

因素&&人物，深入體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)

構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活

的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時要細(xì)細(xì)揣摩。

第三單元：生命之歌。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，

世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，

謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點在于了解哲理

散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。

第四單元：舞臺人生。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，

了解它們的特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞

能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突

中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

第五單元：百家爭鳴。本單元所選課文是先秦諸子散文。它

們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，針對這種

情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭

鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會政治、歷史、

文化諸方面的認(rèn)識，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：古代生活。本單元所選詩文是先秦時期具有代表

性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文

的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識;初步感知并分析詩中的藝術(shù)

形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作者的

政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名

篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡&愛》及泰

戈爾的詩歌。

初三語文教師工作計劃篇12

已經(jīng)是初中的最后一個學(xué)期了，沖刺中考就靠這個學(xué)期的努

力了。本學(xué)期的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，為此我制定了以下計劃。

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學(xué)時間緊迫，本學(xué)期要復(fù)習(xí)初中六冊課

本。

2、學(xué)生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學(xué)生上

課氣氛不夠活躍，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)也不能向老師

大膽地提出自己的看法與見解，總的來說基礎(chǔ)較差。

二、教學(xué)設(shè)想

這學(xué)期我本著宏觀上要活，微觀上要實的教學(xué)思路，教學(xué)的

重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂宏觀上要活，就是要始

終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為

著眼點，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性;所謂微觀上要實,

就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，

積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎

實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在

中考中取得滿意的成績。

三、教學(xué)措施

1、精心備課，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，用好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，力爭夯

實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、采用整體教學(xué)法、單元教學(xué)法，作業(yè)訓(xùn)練法、邊教邊復(fù)習(xí)

法等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要按時完成全年的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重

點學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。

3、重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時

多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作

能力能逐漸得以提高。

4、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。

5、多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓

學(xué)生在實踐中不斷提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,

鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，要做到及時總結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的問

題，認(rèn)真用好導(dǎo)學(xué)案，并且及時寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存

在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、

獨特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學(xué)生多向思維，

開拓創(chuàng)新。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。

總之，說得好不如做得好。如何提高兩個班的語文成績，我

認(rèn)為既是一項教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切

為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，在平時中扎扎實實地搞好

語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會在原來的基礎(chǔ)

上更上一層樓，在今年的中考中成為最后的贏家，我有信心，更

有決心，加油??！

初三語文教師工作計劃篇13

為了讓同學(xué)們更好的學(xué)好語文，提高對語文的興趣，我制定

了以下計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)

展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會

主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)

造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力

有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)，

如—同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對語文學(xué)習(xí)

一直提不起勁兒。經(jīng)過半年時間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)

度，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)語文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方

法，語文測試成績一次比一次好。

全班成績比剛進(jìn)九年級時大有進(jìn)步，但本學(xué)期面臨著新的挑

戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，

要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時階段測

試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預(yù)計到學(xué)生會出現(xiàn)如

下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂;B.我

基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C.我的語文在小

學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時

間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他

們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因

此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談

心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)

習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。

后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)褊科較嚴(yán)重，在課

堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌

握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一

攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本

冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方

法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文

素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選

拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文

學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣

賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具

有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，

感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)

自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人

物。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、

結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建

新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習(xí)分

必做和選做，自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)

（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不

斷的語文實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、

創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體

效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

全冊內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作&口語交際&綜

合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后

面的“補(bǔ)白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課

文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)

行具體分析。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的

獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染,

培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時應(yīng)重點把握詩歌中的具體形

象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的

主要因素&&人物，深入伍會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說

的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會作者構(gòu)思的精妙之處;小說的語言往往是

鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時要細(xì)細(xì)揣摩。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了

人類，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動活潑起來。描寫

生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點在于了

解哲理散文說理的方式;抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇

本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)

鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾

沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。

它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當(dāng)時社會發(fā)生急劇變動，針對這

種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家

爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會政治、歷

史、文化諸方面的認(rèn)識，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有

代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文

言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識；初步感知并分析詩中的

藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法;感受作

者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體

驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名

篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡&愛》及泰

戈爾的詩歌。

初三語文教師工作計劃篇14

新的學(xué)期又開端了，九年級的新課程現(xiàn)已完畢了，咱們正進(jìn)

入嚴(yán)重的溫習(xí)階段。關(guān)于沒有帶過初三的我來說更感覺有些手足

無措，為了更好地開展作業(yè)使初三溫習(xí)可以順利進(jìn)行，特制定方

案如下：

一、教育方針

通過溫習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本知識有一個明晰的、

體系的了解，掌握必備的語文根底知識：如，可以仔細(xì)規(guī)范地默

寫古詩詞，掌握白話文中的關(guān)鍵實詞、虛詞；強(qiáng)化學(xué)生的閱覽了解

才能和言語表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語文知識處理實踐問題的才

能;加大寫作力度，進(jìn)步學(xué)生的寫作水平。

二、學(xué)生根本情況剖析

通過初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)

才能有了明顯進(jìn)步。但也有許多不盡人意的當(dāng)?shù)?，兩個班成果凹

凸不平，懸殊很大。一班：均勻分為91.7,及格率為93.3%,優(yōu)異

率為13.3%；二班：均勻分為79,及格率為70%,優(yōu)異率為20虬

從成果看優(yōu)異率較低，究其原因是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

較低，一向提不起學(xué)習(xí)的勁頭，而且他們書寫不行仔細(xì)規(guī)范，剖

析問題、處理問題的才能較差，

三、溫習(xí)作業(yè)方面

仔細(xì)閱覽《語文新課程規(guī)范》，并了解中考動態(tài)。本學(xué)期的溫

習(xí)時刻共有16周，咱們將對語文知識進(jìn)行三輪溫習(xí)。

第一輪：分冊溫習(xí)（第2-9周）

將對教材進(jìn)行全面溫習(xí)，使學(xué)生對教材知識進(jìn)行全面體系地

掌握。

第二輪：專項溫習(xí)（第10T4周）

對古詩、白話文、現(xiàn)代文閱覽、文學(xué)知識、名著閱覽、寫作進(jìn)

行專項操練，進(jìn)步學(xué)生的剖析問題、處理問題的才能。

第三輪：歸納操練（第15T7周）

中考沖刺，做一些相關(guān)的歸納操練題、模擬題，掌握中考動

態(tài)。

初三語文教師工作計劃篇15

三、四班各有學(xué)生四十余人，但有部分學(xué)生到了這個階段，

心思已不在學(xué)習(xí)上，考慮的是快樂、爽快，沒方案，也不方案再

生學(xué)，要做好這部分學(xué)生的安慰作業(yè)，不至于影響其他同學(xué)，乃

至是引領(lǐng)其他同學(xué)。學(xué)生的閱覽才能較差，關(guān)鍵原因就是讀書不

深化，考慮不詳盡；寫作也是缺點，中心不杰出，描繪少。

到了初三，我也發(fā)現(xiàn)，我的教育思路是有些問題的，本質(zhì)、

本質(zhì)教育，結(jié)果是本質(zhì)沒看到，成果尋不著。不見成果，你什么

也甭說，要改進(jìn)這種局勢就要改動學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法。關(guān)鍵考點，

抓牢抓死；掌握辦法，學(xué)會技巧;鎮(zhèn)壓搶占，不會干，漸漸練。

教材剖析：

鄙人學(xué)期，第六冊課文學(xué)習(xí)根本完畢，關(guān)鍵是溫習(xí)，操練為

輔，考試催促；以學(xué)生掌握辦法為主，教師講為次；結(jié)合縣里組織，

校園實踐，抓牢根底，狠抓閱覽操練，搞好三輪溫習(xí)。第一輪溫

習(xí)以講義為主，讓學(xué)生搞好堆集，把溫習(xí)時的關(guān)鍵字詞句，古文、

古詩，名句牢記在本，字字在心。并建好堆集本，隨時堆集，養(yǎng)成

好習(xí)慣。第二輪溫習(xí)以閱覽為主，加強(qiáng)閱覽操練，讓學(xué)生掌握辦

法，明晰記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到了解精

確，表述切當(dāng)，明晰，答復(fù)到點子上。第三輪用時兩周，掌握技

巧，做好心思準(zhǔn)備。

采納辦法：

1、精心備課，不管學(xué)生，教材、教法盡量考慮周全。

2、虛心向同年級、同科教師學(xué)習(xí)，和他們一同研討教材，規(guī)

劃教法，多聽他們的課。

3、抽時刻多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好

記載。

4、愛好是最好的教師，盡力把學(xué)習(xí)和學(xué)生的日子，現(xiàn)實，學(xué)

生關(guān)懷的聯(lián)系起來，調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是他們自己發(fā)生對

語文的愛好。

5、平常多和學(xué)生座談，了解他們對語文學(xué)習(xí)的要求，盡量滿

意他們。

6、盡最大盡力選用新的教法，和電子白板結(jié)合教育。

7、上課時，充分發(fā)揮學(xué)生的個別效果，使他們樂學(xué)，會學(xué),

善學(xué)。

8、學(xué)生課前把學(xué)過的古詩，仔細(xì)書寫到黑板上，并標(biāo)出名句，

進(jìn)行解說。

9、作文課整理寫作關(guān)鍵，并要求學(xué)生要寫細(xì)，寫維，并留

意修正。

詳細(xì)方案：

第一周初中語文第一冊

第二周初中語文第二冊

第三周初中語文第三冊

第四周初中語文第四冊

第五周初中語文第五冊

第六七周期中考試講評

第八周初中語文第六冊

第九一一十二周短文閱覽溫習(xí)

第十三一一周操練，心思輔導(dǎo)。

初三語文教師工作計劃篇16

一、基本情況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法

與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)

習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可

無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一

半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們

有了一定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，

甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，

語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動

語文的。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元

是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自

然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六

個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四

點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱

的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合

成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的

助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利

于減輕學(xué)