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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：祝**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2024-10-26 格式：DOC 頁數(shù)：6 大?。?0.03KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

從古詩啟蒙談?dòng)仔°暯诱褐袊?guó)是詩的國(guó)度，有著三千余年漫長(zhǎng)而輝煌的詩的歷史?？鬃釉弧安粚W(xué)詩，無以言”。詩以言情，詩以道志，詩以析禮。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，大班的孩子推開了古詩的大門，于是我們萌發(fā)了讓孩子們直面經(jīng)典、接受詩教，培養(yǎng)孩子熱愛古詩，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的想法。無心插柳柳成蔭，在古詩探究的過程中，還激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立自主、好奇好問、愛好勞動(dòng)等良好品質(zhì)，為入小學(xué)做了準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：古詩；幼小銜接；勞動(dòng)一、未見南山已悠然早操結(jié)束后，孩子們聚在一起閑聊，“你知道我們做操的音樂是什么嗎？”“是鋤禾日當(dāng)午。”“這是一首古詩。”“我還知道古詩—鵝鵝鵝呢。”孩子們七嘴八舌地討論著……1.古詩知多少既然孩子們對(duì)古詩產(chǎn)生了興趣，那我們就來了解一下孩子的古詩基礎(chǔ)，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，74%的小朋友知道1首古詩，15%的小朋友知道3首古詩，11%的小朋友不知道什么是古詩，孩子們最熟悉的古詩有《靜夜思》《詠鵝》《憫農(nóng)》。那什么是古詩呢？我們一起來聽一聽孩子們的回答。2.古詩齊收集孩子們對(duì)古詩有了一定的了解后，我們又開始思考：什么樣的古詩適合孩子們？于是，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)通過多種渠道，搜集了許多易于孩子們理解、接受的古詩詞，形成“古詩清單”。古詩文學(xué)習(xí)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分，會(huì)伴隨著我們每個(gè)人的一生，如何讓孩子從小就愛上古詩？如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)古詩呢？二、見微知著悟詩情根據(jù)“古詩清單”，孩子們開始了對(duì)古詩的探究。我們將古詩詞滲透于集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、散步環(huán)節(jié)、戶外活動(dòng)等一日生活各環(huán)節(jié)之中，營(yíng)造古詩朗誦的氛圍。同時(shí)通過以下四種手段來幫助孩子感知古詩韻律，理解故事內(nèi)容。1.巧用音樂一首古詩如同一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，恰當(dāng)使用音樂能夠給朗誦以錦上添花的妙處。如古詩《凳鸛雀樓》，在欣賞古詩時(shí)，我播放輕柔舒緩的音樂讓幼兒傾聽。幼兒在這樣的樂曲聲中，不由自主地對(duì)古詩充滿了向往，感受到了滔滔黃河朝著大海洶涌奔流，孩子們會(huì)情不自禁地帶著這樣的感情基調(diào)去朗誦古詩。2.善用插圖“詩情畫意”是對(duì)詩畫結(jié)合意境的最高詮釋，一首精妙絕倫的古詩就是一幅色彩斑斕的圖畫。借助圖畫來營(yíng)造意境，將會(huì)大大提升幼兒對(duì)古詩的朗誦興趣，幫助幼兒理解內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》時(shí)，我出示背景圖，請(qǐng)幼兒說一說看到了什么？聽一聽孩子們對(duì)于《春曉》的理解；3.幼小互動(dòng)學(xué)習(xí)古詩《村居》時(shí)，樂樂小朋友說：“小朋友們放學(xué)回來，正在放風(fēng)箏，我們馬上也要上小學(xué)了。”這段話引發(fā)了孩子對(duì)小學(xué)的好奇。小學(xué)里的哥哥姐姐也學(xué)古詩嗎？他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？他們除了學(xué)習(xí)古詩，還會(huì)做什么呢？因?yàn)橐咔樵颍⒆觽儾荒苋ゾ趴傂W(xué)實(shí)地參觀。為了幫孩子們解除心中的疑惑，我們和一年級(jí)的陳老師視頻連線，孩子們激動(dòng)萬分。陳老師一一解答了孩子們的疑問，還帶孩子們走進(jìn)了古詩課堂，特殊的課堂，愉快的互動(dòng)，孩子們顯得意猶未盡。原來，哥哥姐姐們也要學(xué)習(xí)古詩。那小學(xué)的哥哥姐姐除了上課，每天在學(xué)校還會(huì)做什么呢？熱心的陳老師給孩子們發(fā)來了哥哥姐姐一日生活的視頻和照片，孩子們?cè)谟^看視頻、欣賞照片中找到了答案，他們將自己的發(fā)現(xiàn)畫了下來，匯總形成雙氣泡圖，在思維導(dǎo)圖中，孩子們了解了幼兒園和小學(xué)的不同之處。而且我發(fā)現(xiàn)，從這以后，孩子們?cè)趨^(qū)域游戲里整理物品變得更仔細(xì)、更自覺了。4.實(shí)景賞詩在體驗(yàn)陳老師的古詩課堂后，孩子們學(xué)習(xí)古詩的興趣日益增長(zhǎng)，但是理解故事的內(nèi)容可不是一件容易的事情。在學(xué)習(xí)李白《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，孩子們提出了很多疑問。（語音）對(duì)于孩子們的問題，我決定結(jié)合每周一次的園外行走活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然。在云淡風(fēng)輕的日子里，孩子們坐在田埂上，看天空中飛翔的小鳥，幻想悠悠的遠(yuǎn)山，體會(huì)了“一群鳥高飛遠(yuǎn)去，天空中最后一片云也飄走了”的意境。這也打開了孩子們探究古詩的又一扇大門，原來家鄉(xiāng)中的一草一木，一水一石都是我們理解古詩詞的天然道具。三、朵朵花開淡墨痕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。在古詩探究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了不同領(lǐng)域的成長(zhǎng)。1.在繪畫里插上想象的翅膀漢樂府古詩《江南》，以簡(jiǎn)潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，勾勒了一幅美妙的圖畫，深受幼兒的喜愛。在學(xué)習(xí)了古詩后，我引導(dǎo)孩子們閉上眼睛展開想象，他們看到了不一樣的景象。讓我們來欣賞一下孩子的想象畫。2.在仿寫里種下創(chuàng)作的種子自從“蔬菜園”開墾以來，田間經(jīng)常能看到孩子們忙碌的身影。在勞動(dòng)中，孩子們會(huì)從一些普通平凡的事情中感受到詩意。植樹節(jié)那天，孩子們一起合作種下小樹，并為小樹制作了小標(biāo)簽。回到教室后，孩子們?cè)谟螒虮旧?，記錄下種樹的過程，教師老師配以文字，分享交流時(shí)老師和孩子們將文字提煉，變成了一首古詩。五一節(jié)后，孩子們發(fā)現(xiàn)“蔬菜園”里雜草叢生，于是，孩子們帶上小桶自主分組，“拔草”活動(dòng)提上了日程。拔草時(shí)，孩子們談笑風(fēng)生，回到教室后及時(shí)記錄自己的所見所聞。于是，古詩《拔草》新鮮出爐了。3.在勞動(dòng)中盛開道理的花朵“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”也許每個(gè)人都知道這句詩，但有多少人真正體會(huì)過鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土的辛苦呢？又有多少人能真正珍惜糧食的來之不易、粒粒珍貴呢？我們的孩子們每天都會(huì)來到田間，除草、澆水、施肥、鋪路、搭架，忙得汗流浹背。我們發(fā)現(xiàn)午飯時(shí)，光盤的孩子也越來越多了，我問他們，幼兒園的飯?jiān)絹碓胶贸粤藛幔亢⒆觽兓卮鹞遥N田太辛苦了，不能浪費(fèi)糧食。也許此時(shí)，孩子們才真正體會(huì)到了“粒粒皆辛苦”的道理。一天午飯后，吳雨辰提議要和小學(xué)的陳老師分享我們蔬菜園里的的“勞動(dòng)成果”，我們給陳老師發(fā)去了孩子們?cè)谑卟藞@里勞動(dòng)的照片，陳老師也發(fā)來了哥哥姐姐參加了“校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”的照片，哥哥姐姐們使用勞動(dòng)工具，為黃豆、西瓜除草澆水，孩子們感嘆：原來，不管是幼兒園還是小學(xué)，都要參加勞動(dòng)，只有勤勞的人才會(huì)有收獲。四、洋洋盈耳在園間游戲是幼兒的天性。孩子們玩的很多游戲都有很強(qiáng)的韻律感，都可以加入古詩吟誦。如把古詩吟誦和拍手、踏腳、拍肩等游戲結(jié)合起來，讓孩子們?cè)诠?jié)拍中饒有興趣地朗誦。跳皮筋本身就是伴有童謠，孩子們把童謠換成古詩，照樣玩的不亦樂乎?！扒形鞴稀庇螒蛑?，孩子們用古詩吟誦來代替切西瓜的兒歌。

一段時(shí)間后，孩子們“玩古詩”的興趣越來越濃厚，他們提議和哥哥姐姐們一起玩兒古詩。于是，我們給哥哥姐姐們發(fā)去了邀請(qǐng)函，哥哥姐姐們欣然接受，看看哥哥姐姐和我們玩得有什么不一樣。幼兒園——古詩里的景色結(jié)合古詩里的景色，孩子們?cè)诮?gòu)區(qū)里搭建了岳陽樓、楓橋、岳陽樓、寒山寺、涼亭……小學(xué)——合作游戲哥哥姐姐利用課間游戲時(shí)間，將新學(xué)的古詩《尋隱者不遇》，變成了多人合作小游戲，看他們玩得多開心！幼兒園——古詩骰子

閱讀區(qū)里，孩子們繪畫自己喜歡的古詩，然后黏貼在正方體紙盒上，兩兩一組，一人拋紙箱，一人朗誦古詩。孩子們從家里帶來了書包、鉛筆盒、古詩書籍，每次游戲結(jié)束后，孩子們自己收拾整理，養(yǎng)成自主收納的好習(xí)慣。小學(xué)——跳格子當(dāng)《靜夜思》遇上跳格子，哥哥姐姐們是這樣玩兒的。古詩見證了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，古詩成了我們與小學(xué)溝通的“橋梁”。在古詩探究中，孩子們與小學(xué)相遇，了解了他們所向往的小學(xué)生活，和小學(xué)的老師、同學(xué)成