2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版（三篇）

第6頁共6頁2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版為提升教學(xué)水平，提倡教師采用多元組合，跨年齡、同級(jí)班合作的方式，進(jìn)行互聽互評(píng)課程。持續(xù)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，定期檢查其備課筆記和作業(yè)，確保數(shù)量與質(zhì)量的雙重標(biāo)準(zhǔn)。5、依據(jù)上級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方法，如課程整合培訓(xùn)、電子白板技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、深度教學(xué)和有效教學(xué)的專題培訓(xùn)，以及中小學(xué)銜接課程的理論學(xué)習(xí)，觀看名師教學(xué)實(shí)錄。6、堅(jiān)持以校為本，強(qiáng)化教研活動(dòng)，建立以課堂教學(xué)為核心的校本研修機(jī)制。將教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)施“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”和“以骨干帶全面，以典型推進(jìn)步”的策略，針對(duì)性地幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中的問題，通過反思、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7、繼續(xù)發(fā)揮種子閱讀人物的引領(lǐng)作用，以“師生共同參與，覆蓋所有學(xué)科”為原則，全面推廣閱讀坊，形成全校性的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒讀書“發(fā)展共同體”，分享讀書心得，營造濃厚的閱讀氛圍。四、具體工作計(jì)劃安排：(一)全員培訓(xùn)1、專題培訓(xùn)：①邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行專題講座。②教師根據(jù)個(gè)人學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。2、深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)：借助教研員的指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3、課堂培訓(xùn)：(1)結(jié)合觀摩和比賽，組織一系列課堂活動(dòng)，如課堂觀察、教學(xué)比賽、電子書包課程等。(2)開展教學(xué)診斷和研究活動(dòng)，教導(dǎo)處對(duì)部分教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估；對(duì)骨干教師的課堂進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效性研究，推廣優(yōu)秀教學(xué)方法。(3)邀請(qǐng)教研員進(jìn)行主題指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。4、信息技術(shù)培訓(xùn)：定期進(jìn)行電子書包研究，組織研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)課堂大賽和“優(yōu)課”評(píng)選，推廣優(yōu)課系統(tǒng)使用，組織高端課件設(shè)計(jì)比賽，推動(dòng)多版本教材的有效融合教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師在優(yōu)課平臺(tái)上查閱不同版本的教材。(二)骨干培訓(xùn)1、外出學(xué)習(xí)：不定期組織骨干教師外出培訓(xùn)，參加市級(jí)以上培訓(xùn)的教師需完成學(xué)習(xí)簡報(bào)，返校后一周內(nèi)提交教導(dǎo)處，學(xué)校將組織匯報(bào)交流活動(dòng)。2、校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)：組織骨干教師與青年教師的師徒配對(duì)，每周進(jìn)行聽課活動(dòng)。學(xué)期末，骨干教師需對(duì)青年教師進(jìn)行成長評(píng)價(jià)，同時(shí)自身業(yè)務(wù)能力也得到提升。(三)新教師培訓(xùn)1、全面了解：新教師報(bào)到后，學(xué)校召開“迎新會(huì)”，全面了解新教師的基本情況、興趣愛好等，并讓新教師明確學(xué)校的工作制度和師德規(guī)范。2、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：結(jié)合學(xué)校青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)新教師制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人成長計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。3、強(qiáng)化培訓(xùn)：(1)師德教育：新教師的第一課為《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀，奠定師德基礎(chǔ)。(2)教學(xué)技能提升：組織新教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，指導(dǎo)備課、上課方法。同時(shí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升新教師的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能。4、師徒合作：根據(jù)新教師的特點(diǎn)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，通過傳、幫、帶的方式，加速新教師的成長。5、課堂跟蹤：學(xué)科指導(dǎo)教師全程參與新教師的備課、聽課、作業(yè)批改等，每周至少聽兩節(jié)課并提供詳細(xì)反饋，新教師記錄并反思，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改。6、活動(dòng)促進(jìn)：(1)“五個(gè)一”活動(dòng)：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討、每學(xué)期聽一次名優(yōu)教師錄像課、每學(xué)期上一堂“照鏡子”錄像課、每學(xué)期一次匯報(bào)展示課。(2)提升教學(xué)能力：包括教材梳理、期末試卷題型分析、寒暑假備課模擬講課、教學(xué)單項(xiàng)技能比賽(如板書設(shè)計(jì)、多媒體技能、情境評(píng)課等)。7、閱讀分享：學(xué)期中期舉辦悅享會(huì)，結(jié)合朗讀活動(dòng)進(jìn)行交流展示。2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版（二）為達(dá)到“五化”目標(biāo)，即個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化，我們需持續(xù)強(qiáng)化個(gè)人二次備課，并高度重視教學(xué)后的反思。課堂教學(xué)務(wù)必以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；作業(yè)設(shè)計(jì)需采用“三維式”分層布置，兼顧設(shè)計(jì)的靈活性與批改的激勵(lì)性；單元測(cè)試質(zhì)量分析應(yīng)規(guī)范有序，強(qiáng)調(diào)橫向與縱向的對(duì)比分析。每位教師需完成指定數(shù)量的聽評(píng)課任務(wù)，并積極參與小課題研究、提供實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)、上匯報(bào)課及撰寫研究論文，即實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”要求。本學(xué)期，我們將嚴(yán)格加強(qiáng)課堂常規(guī)檢查，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)管理意識(shí)，無論分管學(xué)科或年級(jí)，均應(yīng)密切關(guān)注并記錄學(xué)校日常課堂教學(xué)常規(guī)，及時(shí)反饋，并作為期末教師考核的重要依據(jù)。（三）深化校本教研活動(dòng)，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。1.鼓勵(lì)青年教師廣泛閱讀教育經(jīng)典，提升理論素養(yǎng)。每周三利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，確保每位教師每學(xué)期完成規(guī)定數(shù)量的自學(xué)筆記及心得體會(huì)。同時(shí)，繼續(xù)開展以“有效教師有效教學(xué)”為主題的讀書活動(dòng)，要求每位教師在期末提交讀書體會(huì)，以營造濃厚的書香校園氛圍。2.實(shí)施分層培訓(xùn)策略，以滿足不同教師群體的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師比例較高的現(xiàn)狀，本學(xué)期將加大新課程理念和教學(xué)技能培訓(xùn)力度，解決代課教師教學(xué)中的困惑。同時(shí)，加強(qiáng)骨干教師與代課教師的交流互動(dòng)，促進(jìn)雙方共同成長。還將組織科任教師培訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)科均衡發(fā)展。期初，由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制定詳細(xì)的《高家?guī)X小學(xué)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)細(xì)則》，以確保培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3.著力推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施1、2、3工程。其中，“1”指一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即評(píng)估教師在課堂上給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)力的程度；“2”指兩個(gè)測(cè)試，即每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行教材知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試；“3”指三種課型的訓(xùn)練，包括重復(fù)深入課、主題過關(guān)課和創(chuàng)新展示課，以全面提升教師的教學(xué)能力。4.實(shí)施師徒結(jié)對(duì)制度，定期舉行結(jié)對(duì)師徒座談會(huì)，檢查幫扶情況，評(píng)選優(yōu)秀師徒，以促進(jìn)骨干教師和青年教師的共同進(jìn)步。5.搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與各類教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，如送教下鄉(xiāng)、教學(xué)基本功大賽等，以展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，激發(fā)競(jìng)爭意識(shí)。6.繼續(xù)推行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的培訓(xùn)模式，選派骨干教師外出學(xué)習(xí)后返校進(jìn)行分享交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果的覆蓋面。7.舉辦校本競(jìng)賽活動(dòng)，包括青年教師評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽以及教學(xué)反思和教育敘事征文評(píng)比等，以推動(dòng)課改理念在教學(xué)中的深入應(yīng)用和教師教學(xué)水平的持續(xù)提升。我們將以新課程師資培訓(xùn)為核心，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，不斷加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，勇于開拓創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作的新局面。2024年中學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃模版（三）學(xué)校通過組織多樣化的培訓(xùn)與教學(xué)觀摩活動(dòng)，旨在全面提升教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。這些活動(dòng)包括課堂觀摩、論文評(píng)選、案例征集以及網(wǎng)絡(luò)交流等，旨在促使教師不斷反思教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)其教學(xué)研究與反思能力，進(jìn)而培養(yǎng)出一批具備高度專業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力的教師群體。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校積極利用示范課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等契機(jī)，鼓勵(lì)全校教師廣泛參與聽課活動(dòng)，不僅限于本學(xué)科，更倡導(dǎo)跨學(xué)科聽課，以拓寬教學(xué)視野。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參與市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)及培訓(xùn)，確保教師能夠及時(shí)獲取最前沿的教改信息。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，學(xué)校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與新課程相關(guān)的培訓(xùn)，如新課程教材培訓(xùn)、先進(jìn)理念與理論的傳授、經(jīng)驗(yàn)分享與課例展示等，并推薦教師閱讀文學(xué)名著與教育專著，建議每年至少完成一本教育教學(xué)著作的閱讀。學(xué)校還鼓勵(lì)教師精讀各類教育雜志，以拓寬知識(shí)視野。為搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)校采取專業(yè)引領(lǐng)的方式，從校內(nèi)、校外及學(xué)校自身三個(gè)層面為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)方面，開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，形成深入課堂、研究教學(xué)的良好氛圍；校外方面，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，安排教師外出學(xué)習(xí)并邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)；學(xué)校自身則承辦各類教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)，要求教師積極參與并努力提升業(yè)務(wù)與理論素養(yǎng)。針對(duì)青年教師居多的現(xiàn)狀，學(xué)校采取“師徒結(jié)對(duì)、同伴互助、共同發(fā)展”的方法，由學(xué)科帶頭人、骨干教師指導(dǎo)青年