2024年中學校本培訓計劃模版（三篇）

第6頁共6頁2024年中學校本培訓計劃模版為提升教學水平，提倡教師采用多元組合，跨年齡、同級班合作的方式，進行互聽互評課程。持續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)，定期檢查其備課筆記和作業(yè)，確保數(shù)量與質(zhì)量的雙重標準。5、依據(jù)上級培訓內(nèi)容，結合本校教師的實際情況，選擇相應的培訓內(nèi)容和方法，如課程整合培訓、電子白板技術應用培訓、深度教學和有效教學的專題培訓，以及中小學銜接課程的理論學習，觀看名師教學實錄。6、堅持以校為本，強化教研活動，建立以課堂教學為核心的校本研修機制。將教師培訓與課堂教學緊密結合，實施“邊培訓、邊應用”和“以骨干帶全面，以典型推進步”的策略，針對性地幫助教師解決實際教學中的問題，通過反思、學習和實踐，逐步提升課堂教學質(zhì)量，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7、繼續(xù)發(fā)揮種子閱讀人物的引領作用，以“師生共同參與，覆蓋所有學科”為原則，全面推廣閱讀坊，形成全校性的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒讀書“發(fā)展共同體”，分享讀書心得，營造濃厚的閱讀氛圍。四、具體工作計劃安排：(一)全員培訓1、專題培訓：①邀請校外專家進行專題講座。②教師根據(jù)個人學科和專業(yè)特點進行自我學習。2、深度學習培訓：借助教研員的指導進行培訓學習。3、課堂培訓：(1)結合觀摩和比賽，組織一系列課堂活動，如課堂觀察、教學比賽、電子書包課程等。(2)開展教學診斷和研究活動，教導處對部分教師進行教學評估；對骨干教師的課堂進行教學和評價的有效性研究，推廣優(yōu)秀教學方法。(3)邀請教研員進行主題指導培訓活動。4、信息技術培訓：定期進行電子書包研究，組織研討活動，鼓勵教師參加信息技術課堂大賽和“優(yōu)課”評選，推廣優(yōu)課系統(tǒng)使用，組織高端課件設計比賽，推動多版本教材的有效融合教學設計，鼓勵教師在優(yōu)課平臺上查閱不同版本的教材。(二)骨干培訓1、外出學習：不定期組織骨干教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師需完成學習簡報，返校后一周內(nèi)提交教導處，學校將組織匯報交流活動。2、校內(nèi)師徒結對：組織骨干教師與青年教師的師徒配對，每周進行聽課活動。學期末，骨干教師需對青年教師進行成長評價，同時自身業(yè)務能力也得到提升。(三)新教師培訓1、全面了解：新教師報到后，學校召開“迎新會”，全面了解新教師的基本情況、興趣愛好等，并讓新教師明確學校的工作制度和師德規(guī)范。2、制定個人發(fā)展計劃：結合學校青年教師的培養(yǎng)目標，指導新教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃，進行個性化培養(yǎng)。3、強化培訓：(1)師德教育：新教師的第一課為《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀，奠定師德基礎。(2)教學技能提升：組織新教師學習《新課標》，指導備課、上課方法。同時進行專題培訓，提升新教師的專業(yè)理論知識和教學技能。4、師徒合作：根據(jù)新教師的特點，安排經(jīng)驗豐富的教師進行師徒結對，通過傳、幫、帶的方式，加速新教師的成長。5、課堂跟蹤：學科指導教師全程參與新教師的備課、聽課、作業(yè)批改等，每周至少聽兩節(jié)課并提供詳細反饋，新教師記錄并反思，對教學設計進行二次修改。6、活動促進：(1)“五個一”活動：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討、每學期聽一次名優(yōu)教師錄像課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期一次匯報展示課。(2)提升教學能力：包括教材梳理、期末試卷題型分析、寒暑假備課模擬講課、教學單項技能比賽(如板書設計、多媒體技能、情境評課等)。7、閱讀分享：學期中期舉辦悅享會，結合朗讀活動進行交流展示。2024年中學校本培訓計劃模版（二）為達到“五化”目標，即個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化，我們需持續(xù)強化個人二次備課，并高度重視教學后的反思。課堂教學務必以學生為本，著重培養(yǎng)學生的學習能力；作業(yè)設計需采用“三維式”分層布置，兼顧設計的靈活性與批改的激勵性；單元測試質(zhì)量分析應規(guī)范有序，強調(diào)橫向與縱向的對比分析。每位教師需完成指定數(shù)量的聽評課任務，并積極參與小課題研究、提供實用教學設計、上匯報課及撰寫研究論文，即實現(xiàn)“四個一”要求。本學期，我們將嚴格加強課堂常規(guī)檢查，要求各級領導增強管理意識，無論分管學科或年級，均應密切關注并記錄學校日常課堂教學常規(guī)，及時反饋，并作為期末教師考核的重要依據(jù)。（三）深化校本教研活動，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。1.鼓勵青年教師廣泛閱讀教育經(jīng)典，提升理論素養(yǎng)。每周三利用業(yè)務學習時間，由校領導引領教師學習先進教育思想，確保每位教師每學期完成規(guī)定數(shù)量的自學筆記及心得體會。同時，繼續(xù)開展以“有效教師有效教學”為主題的讀書活動，要求每位教師在期末提交讀書體會，以營造濃厚的書香校園氛圍。2.實施分層培訓策略，以滿足不同教師群體的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師比例較高的現(xiàn)狀，本學期將加大新課程理念和教學技能培訓力度，解決代課教師教學中的困惑。同時，加強骨干教師與代課教師的交流互動，促進雙方共同成長。還將組織科任教師培訓，推動學科均衡發(fā)展。期初，由校本培訓領導小組制定詳細的《高家?guī)X小學教師業(yè)務提高培訓細則》，以確保培訓工作的針對性和實效性。3.著力推進課堂教學實施1、2、3工程。其中，“1”指一個標準，即評估教師在課堂上給予學生自我學習動力的程度；“2”指兩個測試，即每學期對教師進行教材知識和課程標準的測試；“3”指三種課型的訓練，包括重復深入課、主題過關課和創(chuàng)新展示課，以全面提升教師的教學能力。4.實施師徒結對制度，定期舉行結對師徒座談會，檢查幫扶情況，評選優(yōu)秀師徒，以促進骨干教師和青年教師的共同進步。5.搭建展示平臺，鼓勵教師參與各類教學競賽和評比活動，如送教下鄉(xiāng)、教學基本功大賽等，以展現(xiàn)教學風采，激發(fā)競爭意識。6.繼續(xù)推行“一人學習，眾人受益”的培訓模式，選派骨干教師外出學習后返校進行分享交流，擴大學習成果的覆蓋面。7.舉辦校本競賽活動，包括青年教師評優(yōu)課、基本功競賽以及教學反思和教育敘事征文評比等，以推動課改理念在教學中的深入應用和教師教學水平的持續(xù)提升。我們將以新課程師資培訓為核心，以提升教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，不斷加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，勇于開拓創(chuàng)新，緊跟時代步伐，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作的新局面。2024年中學校本培訓計劃模版（三）學校通過組織多樣化的培訓與教學觀摩活動，旨在全面提升教師的理論素養(yǎng)與實踐能力。這些活動包括課堂觀摩、論文評選、案例征集以及網(wǎng)絡交流等，旨在促使教師不斷反思教學實踐，增強其教學研究與反思能力，進而培養(yǎng)出一批具備高度專業(yè)素養(yǎng)、奉獻精神和創(chuàng)新能力的教師群體。為進一步促進教師專業(yè)成長，學校積極利用示范課、優(yōu)質(zhì)課競賽等契機，鼓勵全校教師廣泛參與聽課活動，不僅限于本學科，更倡導跨學科聽課，以拓寬教學視野。同時，學校還鼓勵教師積極參與市、區(qū)級教育教學活動及培訓，確保教師能夠及時獲取最前沿的教改信息。在學習內(nèi)容方面，學校重點強調(diào)與新課程相關的培訓，如新課程教材培訓、先進理念與理論的傳授、經(jīng)驗分享與課例展示等，并推薦教師閱讀文學名著與教育專著，建議每年至少完成一本教育教學著作的閱讀。學校還鼓勵教師精讀各類教育雜志，以拓寬知識視野。為搭建教師學習對話的平臺，學校采取專業(yè)引領的方式，從校內(nèi)、校外及學校自身三個層面為教師提供學習機會。校內(nèi)方面，開展新老教師傳幫帶活動，形成深入課堂、研究教學的良好氛圍；校外方面，通過“走出去、請進來”的方式，安排教師外出學習并邀請專家來校指導；學校自身則承辦各類教師培訓與教研活動，要求教師積極參與并努力提升業(yè)務與理論素養(yǎng)。針對青年教師居多的現(xiàn)狀，學校采取“師徒結對、同伴互助、共同發(fā)展”的方法，由學科帶頭人、骨干教師指導青年