2024年農(nóng)村小學留守兒童工作計劃（二篇）

第2頁共2頁2024年農(nóng)村小學留守兒童工作計劃一、指導原則為培養(yǎng)留守兒童的自強自立精神，鼓勵他們勇敢面對困難，掌握自學、自理、自護、自強、自律的技能，成為生活中的強者，我校將持續(xù)深化援助活動，通過多元化的活動形式，關(guān)注并支持留守兒童，構(gòu)建愛的橋梁。二、現(xiàn)狀評估水湖鎮(zhèn)是勞動力輸出大鎮(zhèn)，大量青壯年外出，留下大量留守兒童，隔代撫養(yǎng)問題尤為顯著。監(jiān)護人的教育水平普遍偏低。由于祖父母的溺愛，對孩子的學習要求較低，導致學生成績普遍偏低，學習基礎薄弱。鑒于此，我們特制定教師援助計劃，并引導進行一對一的互助活動。三、具體策略1、建立留守兒童專項檔案，由學校德育部門和班主任深入了解并持續(xù)關(guān)注留守兒童的動態(tài)。2、任課教師需了解學生在家中的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在生活和學習中遇到的問題，給予真誠的關(guān)心和幫助，讓他們感受到關(guān)懷。3、在班級內(nèi)開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與同學結(jié)為伙伴，共同學習，共同游戲，使他們感受到來自同伴的溫暖。4、優(yōu)先為留守兒童提供輔導，由任課教師對他們的學習情況進行分析，制定個性化的輔導計劃，明確幫助的時間、內(nèi)容和階段性目標。每位留守兒童由教師指定一名學習伙伴，教師需定期檢查輔導效果，建立進步記錄。5、實施教師與留守兒童的結(jié)對援助制度。為留守兒童確定重點援助對象，并指派援助教師。援助教師需定期與留守兒童進行交談，了解他們的思想動態(tài)，引導他們健康發(fā)展。對于寄宿在校的留守兒童，教師應定期與他們交流，了解他們的思想和生活狀況，彌補他們在家庭教育中的缺失，幫助他們走出孤獨和憂郁。2024年農(nóng)村小學留守兒童工作計劃（二）隨著社會的發(fā)展，外出務工人員的數(shù)量持續(xù)增長，導致留守兒童群體日益擴大，給學校的教育任務帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。特別是在經(jīng)濟條件相對落后的農(nóng)村地區(qū)，這一問題更為突出。鑒于此，我們根據(jù)班級內(nèi)留守兒童的實際情況和需求，特制定本計劃，旨在更有效地發(fā)揮班級的教育功能，深入推動留守兒童的心理健康教育。一、工作目標本計劃旨在通過深入研究、分析留守兒童的問題，找出影響他們健康成長的因素，并提出切實可行的對策，確保措施的落地執(zhí)行。我們將致力于為留守兒童創(chuàng)造一個健康、快樂、公平、和諧的成長環(huán)境。同時，我們將強化領導，凝聚力量，廣泛宣傳，建立目標責任制和完善的評估制度，以提升未成年人的綜合素質(zhì)。二、主要措施(一)完善機制，發(fā)揮班級的核心作用1.制定具體的工作計劃和“留守兒童”教育方案，強化領導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典范，推動留守兒童教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。確保班級成為學生學習知識、提升文化素養(yǎng)、提高思想覺悟的主要陣地和主要渠道。2.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，全面掌握留守兒童的基本信息，加強與家長和其他監(jiān)護人的溝通，構(gòu)建以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。3.實施“三個優(yōu)先”制度，即在學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排，確保留守兒童的全面發(fā)展。4.建立幫扶制度，確定重點幫扶的留守兒童，并配備幫扶教師和學生家長，定期進行談心交流，及時了解和引導他們的思想動態(tài)，幫助他們健康成長。5.建立與留守兒童的定期談心制度，定期召開座談會，密切關(guān)注他們的思想、生活狀況，對特殊問題進行個別化管理和教育。6.注重留守兒童的心理健康教育，開展相關(guān)課程和活動，幫助他們建立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。(二)營造良好的育人環(huán)境1.加強宣傳，鼓勵留守兒童自愿寄宿，并確保寄宿生的教育、生活管理等工作，讓留守兒童感受到關(guān)愛和溫暖，讓家長放心。2.對留守兒童在生活和學習上給予特別關(guān)懷，將符合條件的家庭困難留守兒童納入資助政策，確保他們