2024年小鴨找朋友教案

2024年小鴨找朋友教案

小鴨找摯友教案1

活動目標：

1、培育幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應的動詞：跳、飛、爬、游。

2、指導幼兒充分運用動覺、聽覺和視覺，完整地感知理解并講解并描述出圖片的主要內容。

3、培育幼兒寧靜地聽別人講解并描述的習慣，并激勵他們在集風光前大聲地表述。

活動打算：

1、背景圖。

2、小鴨、小兔、小鳥、〃當龜、貓、雞、青蛙圖片各一。

活動過程：

1、視察理解講解并描述對象。

出示背景圖，不斷出示小兔、力嗚、小烏龜,并通過提問，引導幼JL視察，理解圖中的主要

內容。

“嘎嘎嘎"誰來了？小鴨來到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣??？

評析：老師能抓住圖片的三要素（人物、地點、事務）進行提問，為幼兒進行完整地講解并

描述奠定了基礎。在進行情感引導時,老師要留意加強語境的創(chuàng)設，特殊是對于小班幼兒。

2、運用已有閱歷講解并描述。

逐一出示小動物圖片，看看，誰來了？小兔（小鳥、小烏龜）是怎樣來的？（幼兒用動作表

示動詞）小鴨望見小兔（小鳥、小烏龜）來了，會說什么？它們是怎么說的？

評析：小班幼兒的生活閱歷還匕較貧乏，當問到"小鴨是怎么說的？"他們想到的就是"小

兔，你好！"之類的禮貌用語。這時，老師應剛好引導"小鴨想找小兔玩，會怎么說呢？"從而

調動幼兒已有的‘閱歷，啟發(fā)幼兒主動參加講解并描述。

3、引進新的講解并描述閱歷。

逐一出示小動物圖片，老師引導幼兒邊回答邊集體講解并描述圖片內容。

告知幼兒故事的名字《小鴨找摯友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講解并描述圖片的內容。

請幾名語言實力強的幼兒到前面講解并描述。老師以激勵的口吻和插話的方式幫助其完整、

大膽的表述。

評析：在這一環(huán)節(jié)，老師采納了"平行提問”的方法，幼兒在老師的引導下，能較完整地講

解并描述圖片的主要內容。特殊是實力強的幼兒,已經能獨立地完整講解并描述圖片的主要內容。

4、引導幼兒遷移講解并描述閱歷。

老師還會講一個不一樣的《小鴨找摯友》的故事呢，引導幼兒把"小鴨找小兔、〃嗚、小烏

龜”的講解并描述閱歷遷移到新的閱歷上面來完整、連續(xù)的講解并描述。

評析：能依據小動物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動物圖片。在老師的引導下,幼

兒都能遷移閱歷進行講解并描述。

附講解并描述內容：

一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難過。這時,一只小兔跳來了，小鴨說："你

能和我一起游泳嗎?"小兔說："對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧！"一只小鳥飛來了，

小鴨說："你能和我一起游泳嗎？"小鳥說："對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧！"一只

〃但龜爬來了，小鴨說："你能和我一起游泳嗎？"4嗎龜說："好??！我和你一起玩！"它們

一起興奮地游了起來。

活動反思：

小鴨是小摯友喜愛的動物。通過小黃鴨從找不到摯友難過的哭了，到后來找到摯友興奮的翻

跟斗的劇情，讓幼兒感受到有摯友的歡樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非

常簡單分散。但色調艷麗、可愛動人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的留意力。他們邊看邊思索、

回答老師提出的問題，孩子的回答是簡潔的，但從他們的回答中可以看出他們是須要、喜愛同伴

的。當讓他們與自己的好摯友拉手、擁抱時，孩子的心情達到高潮，他們友好得抱在一起，臉上

露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣易E常活躍，他們的口語表達實力在活動中得到了發(fā)

展。

小鴨找摯友教案2

教學目標：

1.感知、理解故事內容，豐富詞匯：飛、跳、游。

2.學說故事中的對話,逐步養(yǎng)成寧靜傾聽的習慣。

教學重點：理解故事內容并能初步講解并描述故事。

教學難點：豐富詞匯：飛、跳、游。

教學打算：PPT圖片/視頻過程：

一、猜謎語引入教學活動

師：小摯友們，今日呀老師請來了T立客人。我們來聽一個謎語，猜一猜這位客人是誰？

■會在地上走，會在水里游，走起路來搖又擺，唱起歌來嘎！嘎！嘎！"客人是誰呀？

幼：小鴨子。

（評析：以謎語引入，幼兒很感愛好，很快就能進入到活動中。我在說謎語的前一部分"會

在地上走，會在水里游11時，有的幼是烏龜，但說到后面“走起路來搖又擺，唱起歌來嘎！嘎!

嘎！■時，幼兒一下子就能猜到是小鴨子。）

二、運用PPT感知、理解故事內容

1、老師出示PPT圖片?鴨子”引入故事。

師：小摯友真棒，能很快猜到是小鴨子。有一天小鴨去游泳，游著游著，覺得一個人玩真沒

意思小鴨就確定找一t摯友和自己一^玩。他會找誰呢？我們一起來聽一聽故事《小鴨找摯友》

解詞.游"）（評析：PPT形象生動，能更好地激發(fā)幼兒學習的愛好，這一環(huán)節(jié)PPT地有效運用

較好地幫助了幼兒感知、理解故事內容，在教學過程中，我能留意啟發(fā)式提問，拓展幼兒思維,

激勵幼兒大膽地說，在表演仿照中理解動詞.飛、跳、游"）三、學說故事中小鴨子和小動物們的

對話師：小鴨子想和小動物們做摯友，他是怎么邀請小動物的呢？

幼：你能和我一起游泳嗎？

師：小鳥和小兔子都不會游泳，他們怎么和小鴨子說的?

幼：對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。

師：小烏龜會游泳，他是怎么跟小鴨子說的呢？

幼：好啊，我和你一起玩。

四、運用視頻再次完整觀賞故事播放視頻，幼兒跟隨老師邊聽邊講故事。

（評析：通過視頻播放，更有助與幼兒理解故事,學習仿照角色對話。）

五、教學延長老師在表演區(qū)創(chuàng)設環(huán)境，供應材料，激勵幼兒表演故事內容。

教學反思幼兒園語言教學活動，要求老師為幼兒創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、

激勵、吸引幼1陪老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學習運用適當的、禮貌的語

言交往。因此，在本次活動中我運用了猜謎語、觀看PPT圖片、視頻，參加故事表演等教學形

式，來調動幼參加活動的主動性。教學活動中，我運用猜謎語的形式，很好的吸引了幼兒的留

意，調動了幼兒參加活動的愛好。運用圖片和視頻的教學手法，給幼兒更直觀的.視覺沖擊，較

好地幫助了幼兒感知、理解故事內容，初步講解并描述故事，同時，讓幼兒仿照故事中小動物?

飛、跳、游"的動作，幫助幼兒理解動詞■飛、跳、游"。在最終的教學延長環(huán)節(jié)中，我通過讓幼

兒表演故事內容，進一步體驗找摯友的樂趣，學習有禮貌的邀清小伙伴和自己一起活動。整個活

動中，幼兒參加活動的主動性很高，并能夠正確的理解故事內容及動詞"飛、跳、游?，較完整的

講解并描述故事，教學目標基本達成。

小鴨找摯友教案3

活動目標：

1、培育幼兒語言的完整性和連貫性，豐富相應的詞匯：走、跳、游、飛、爬。

2、培育幼兒寧靜的聽別人講解并描述的習慣，并激勵他們在集風光前大聲的表述。

3、能細致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索,體驗文學活動的樂趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

1、教學圖片若干張。

2、小動物指偶：小鴨、小雞、小兔、〃鴻、〃嗚龜。

3、音樂《找摯友》。

活動過程：

一、自由介紹“我的好摯友是XXX”請幼兒介紹“我的好摯友是XXX",并與好摯友握握

手，抱一抱。

二、猜謎語"小鴨”，并引出講解并描述的主題。

1、扁扁的嘴巴會游泳，走起路來搖搖擺擺，唱起歌來嘎嘎嘎。

2、師：你怎么知道是小鴨子的？

三、逐步出示圖片，講解并描述圖片內容。

1、小鴨子在哪里玩？它一個人玩心里興奮嗎？那怎么辦呢？

2、出示小圖片"小兔"，看，誰來了？小鴨會對小兔說什么呢？小兔又會說什么呢？練

習說短句："你能和我一起游泳嗎？""對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧！”

3、依次出示圖片"小兔、小鳥"，接著練習對話。

(1)個別扮演角色說(與老師對說)

(2)幼J陪幼兒之間扮演角色說。

(3)自由溝通說。

4、講解并描述最終一段探討："還有誰可以和小鴨一塊兒游泳呢？"

四、豐富詞匯"走、跳、飛、爬、游"

以各種形式開展

(1)老師說動物的名稱，幼兒說相應的動詞。

(2)老師做動作，幼兒猜相應的動詞。

(3)個別、集體、小組輪番說。

五、集體舞《找摯友》。

活動反思：

依據幼兒的年齡特點，對動畫很感愛好，故將此活動的內容設計成Flash動畫的形式，來吸引幼

兒的留意力.活動起先,我先將一幅不興奮的小鴨子圖片呈現在幼兒面前，果不其然,幼兒的留意力

快速被吸引了過來，順勢讓幼兒想一想小鴨子為什么不興奮呢?.它找不到媽媽了小鴨子迷路

了小鴨子想到不興奮的事情了……"孩子們的'答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案后，引

入活動主體部分，接著和孩子一起觀賞Flash動畫。我先后播放了故事中的小動物——小兔子、

小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒駕馭住故事內容，我將故事分段來進行播放，邊播放課件邊進

行講解并描述，講解并描述過程中剛好引導幼兒說出重要的句子，最終完整地觀賞故事。為小班

幼兒最大的特點是留意力不集中，因此我運用了色調艷麗、生動形象的多媒體課件，深深吸引了

孩子們的留意力。他們在活動中主動思索，大膽回答問題。通過故事內容，讓孩召門知道有了摯

友的歡樂，并懂得了與摯友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好。

小鴨找摯友教案4

故事中依據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能

和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學說拒絕別人的禮貌用

語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以

在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的歡樂。

1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述實力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

1、在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳,這也是每一個小動物的特有習性,

讓孩子知道不會游泳的.是不能下水的，否則要淹死的。

2、理解故事內容，學習故事中小動物的對話

1、小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干

2、音樂《找摯友》

一、愛好導入

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好摯友和它一起玩。

問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒揣測）

二、完整觀賞

老師帶有感情的講解并描述故事《小鴨找摯友》，并提問：

師：小鴨子找誰和它一起玩了？

幼：小鳥和小兔。

師：小動物和它一起玩嗎？

幼：沒有。

師：為什么呢？（幼兒自由回答）。

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水

里和小鴨子一起玩。

三、分段觀賞故事并溝通故事內容。

四、表演"小鴨找摯友"

老師扮演小鴨，請幾位幼兒扮演小鳥、小兔子、/」當龜，學說故事中的對話。

五、自由溝通：

師："小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真興奮。那么，除了/」嗎龜可以陪小鴨子游泳外，

還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳呀？

師：你和誰是好摯友？（幼兒自由發(fā)言）

師：家里的摯友多還是幼兒園的摯友多?

小結:幼兒園有很多小摯友，還有老師這個大摯友，只有來幼兒園，才能和很多摯友一起玩，

興奮的歡樂的玩呢。讓我們每天上幼兒園，每天和好摯友玩，好嗎？

總結：今日我們學會了不能答應別人的時候，也要有禮貌的話告知他，這樣我們就能找到更

多的摯友。

六、活動延長：

請孩子們在《找摯友》的背景音樂中找到自己喜愛的摯友，手拉手…

3至4歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的欲望劇烈,表現欲很強。

在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有著特別的吸引力。小班幼兒的特點是喜愛不

厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔當角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟著老師一起附誦，

幼兒愛好不減。在本節(jié)課中，我讓幼兒分角色進行表演，幼兒愛好很高。雖然聲音比較小，還要

在老師的提示下，但是都情愿進行表演。我想以后這種形式應當多應用，來培育熬煉幼兒的語言

表達實力和表現實力。整個活動環(huán)節(jié)清楚，能依據講解并描述活動的基本步驟進行設計。小鴨是

小摯友喜愛的動物。通過小鴨從找不到摯友難過的哭了，到后來找到摯友興奮的劇情，讓幼兒感

受到有摯友的歡樂。雖然小班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非常簡單分散。但色調艷

麗、可愛動人的小鴨形象深深的吸引了孩子的留意力。他們邊聽邊思索、回答老師提出的問題,

孩子的回答是簡潔的，但從他們的回答中可以看出他們是須要、喜愛同伴的。當他們與自己的好

摯友拉手、擁抱時，孩子的心情達到高潮，他們友好的抱在一起，臉上露出了歡快的笑容。整個

活動的氣氛非?；钴S，他們的口語表達實力在活動中得到了發(fā)展。雖然幼兒基本都達到了目標,

但活動中還存在不少的問題：老師不能拘泥于自己的思索和習慣，要放開些。我提問時總時想請

小摯友舉手回答，經常邊提問邊舉手示意，事實上小螭子喜愛集體講，大家都爭著講，活動起

先時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才剛好調整。在以后的活動中應當大膽的放開，不

要有過多的包袱。在活動中，我還應進一步調整自己的教化觀念，讓實力中下等的幼兒有更多表

現自己的機會?？傊?，本次活動通過讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節(jié)，使幼

在輕松、自然的情景中學習和溝通。

小鴨找摯友教案5

《小鴨找摯友》故事簡潔、生動、特殊適合小班幼兒的語言特點。故事講解并描述了小鴨覺

得自己T?人玩很無聊，于是一次又一次邀請摯友（小鳥、小兔、小烏龜）T玩，在小鴨與摯

友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的摯友是會游泳的小動物，同時又富有教化意義。在活動的

F先，讓幼兒聽音樂《小鴨子》學學游泳的動作，激發(fā)幼兒的活動愛好，以小鴨找摯友的方式

自然引入下一環(huán)節(jié)，提問，還有誰也會到池塘里來玩??？也是犯難點的解決做了鋪墊，幫助幼兒

回憶有哪些動物會游泳。

活動目標：1、知道小鴨要找會游泳的摯友，豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、

爬呀爬。

2、了解故事的主要內容，初步學會說"對不起，我不會游泳.。3、樂意參加活動，體驗

小鴨找到摯友后的歡樂。

活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的摯友，同時體驗

到小鴨找到摯友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講解并描述，有時只說了

半句話就無法再說了，或者對于自己心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發(fā)展的這一狀

況，我確定本次活動的難點是：初步學說："對不起，我不會游泳?！被顒哟蛩悖篺lash《小鴨

找摯友》，小鴨、小兔、4灣、烏龜等動物掛飾若干，小青蛙、小魚、/」嘴蟹、〃瓠貍和小貓等

圖片。

活動過程：

1、導入，引起幼兒愛好。

“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什

么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小摯友一起做小鴨游的動作）

邊做游泳的動作邊說："游呀游。"小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些摯友和它一起玩，小

鴨是怎么找摯友的呢，我們一起來看故事《小鴨找摯友》。（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動愛

好，以小鴨找摯友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。）

2、分段觀賞故事。

（1）學習小鳥部分。

觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊

飛邊練習說"飛呀飛"。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說："你能和我一起游泳嗎？"小鳥會不會游泳呀？（不會）小鳥怎么說呀？

（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。）請小摯友練習說"對不起，我不會游泳"。再請男

小摯友一起說這句話。

小結：d雞不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。（2）學習小兔部分。

觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學

一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳"。小鴨對小兔說："你能和我一起游泳嗎？"小兔會游泳

嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。）請小摯友練

習說一說"對不起，我不會游泳。。再請女小摯友一起說這句話。

小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友,（3）學習小烏龜部

分。

觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小

烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。

小鴨對小烏龜說："你能和我一起游泳嗎？"小烏龜會游泳嗎？（會）所以，小烏龜說?

（好啊，我和你一起玩。）請小摯友練習說一說。

小結：小鴨最終找到可以和它一起游泳的摯友了，小鴨心里怎么樣？（很興奮）

（通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容教學過程中的提問給幼兒供應表現的機會，

幼兒在問答之中理解故事的.內容。）

3、完整觀賞故事

這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位摯友？（1）完整觀賞故事《小

鴨找摯友》。

（2）提問：小鴨找了哪幾位摯友？（4鳴、小兔、小烏龜）（3）最終誰和小鴨一起在

河里游泳的？（〃鳴龜）

（讓幼J麻看看聽聽中完整觀賞故事，進一步理解故事內容）接下來，通過完整觀賞故事

T分段觀賞故事一完整觀賞故事三個環(huán)節(jié)幫助幼兒從初步感知故事，到學習故事中的對話，進而

學習運用故事中的對話，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進,即突出了活動的重點，又解決了活動的

難點。尤其是其次次完整觀賞故事之后，讓幼J府圖片中找尋會游泳的動物，互動的問答設計把

整個活動推向了高潮，充分激發(fā)了幼兒運用故事中對話的愛好。

老師總結：只有和摯友一起玩，才是最快樂的事，

活動反思：假如將學問拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結合起來，或許會比單獨的

將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要洪亮，吐字要清晰,

對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培育幼兒良好的語言習慣是特別重要的。視聽結合

雖然能更好的吸引幼兒的留意力，但在第一遍觀賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的留意力就會

被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。分角色表演的環(huán)節(jié)，可讓幼兒互換，增加

對多種角色的理解。

小鴨找摯友教案6

活動目標：

1、理解故事，豐富相應詞匯：孤寂、蹦蹦目第

2、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

3、活動中感受利成交往的歡樂。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

立體動物圖片：小鴨、小兔、小貓、青蛙。指偶：雞、豬、狗、猴、鴨、青蛙、烏龜、牛

等。

活動過程：

一、理解故事，學習動物之間的對話

1、講解并描述故事理解詞：孤寂

2、分別出示小兔、小貓，探討：小鴨請它們到池塘里玩，它們該怎么說？學習詞：蹦蹦

跳跳

3、出示小青蛙，探討：青蛙會和小鴨在池塘里玩嗎？為什么？

4、小結：小兔小貓因為不會游泳，不能和小鴨在池塘里玩，但是他們能有禮貌的拒絕小鴨。

二、遷移運用，學習有禮貌的拒絕別人

1、擴展故事，引導幼兒對話

青蛙和小鴨玩了一去捉害蟲了，小鴨子又是T人在池塘里游呀游：”哎，好孤寂，真沒

勁。"誰來了?它會和小鴨一起在池塘里玩嗎？

2、引導幼兒戴上指偶，與小鴨對話請小摯友看看，想想，你的動物摯友能和小鴨在池塘

里游泳嗎？怎么對小鴨說。

3、溝通：剛才沒有到池塘里和小鴨一起游泳的是誰？怎么跟小鴨說的？

4、小結：小鴨找到了許多有木像的摯友，心里特別歡樂。

三、嬉戲活動，感受禮貌交往的歡樂

你想和別的動物做摯友嗎？

弓I導幼J因別的小摯友有禮貌的相互交換指偶。

四、總結：今日我們學會了不能答應別人的時候，也要用有禮貌的話告知他，這樣我們就能

找到更多的摯友。

活動延長：

日常生活中提示幼不能答應別人時，要有禮貌的拒絕。

活動反思：

依據幼兒的年齡特點，對動畫很感愛好，故將此活動的內容設計成Flash動畫的形式，來吸引幼

兒的留意力.活動起先,我先將一幅不興奮的小鴨子圖片呈現在幼兒面前，果不其然,幼兒的留意力

快速被吸引了過來，順勢讓幼兒想一想小鴨子為什么不興奮呢?-它找不到媽媽了小鴨子迷路

了小鴨子想到不興奮的事情了……?孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案后，引

入活動主體部分，接著和孩子一起觀賞Flash動畫。我先后播放了故事中的小動物——小兔子、

小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒駕馭住故事內容，我將故事分段來進行播放，邊播放課件邊進

行講解并描述，講解并描述過程中剛好引導幼兒說出重要的句子，最終完整地觀賞故事。為小班

幼兒最大的特點是留意力不集中，因此我運用了色調艷麗、生動形象的多媒體課件，深深吸引了

孩子們的留意力。他們在活動中主動思索，大膽回答問題。通過故事內容，讓孩，門知道有了摯

友的歡樂，并懂得了與摯友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好。

小鴨找摯友教案7

教化活動目標：

1、了解故事的主要內容，知道小鴨子要找會游泳的摯友。

2、樂意參加活動，體驗小鴨子找到摯友后的歡樂。

活動重點：

重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的摯友，同時體驗到小鴨找到摯友

后的歡樂。

活動難點：

傾聽故事并能用較完整的語言表述故事。學說："對不起，我不會游泳。"

活動打算：

課件《小鴨子找摯友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干。

活動過程：

1、情景導入，引起幼兒爰好

（1）“嘎嘎嘎"誰來了？（讓不熟識的人藏起來發(fā)出小鴨的聲音，提問幼兒這是誰的聲音，

并找找在那，在找的過程中，隨即播放課件并說出原來小鴨在動畫片里面了）o

我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的

呀？誰會來做一《動作。（和小摯友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說："游呀游。"

（2）小鴨一個人快樂嗎？（不快樂），小鴨怎么樣就能快樂了？（找摯友一起玩），小

鴨是怎么找到摯友的’呢？今日呀老師給小摯友帶來了一個關于小鴨找摯友的故事，我們一起來

看看就知道了。

2、分段觀賞故事。

（1）小鴨子找d海一起游泳。

傾聽小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊

飛邊練習說"飛呀飛"。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說：7）鳴您好!您能和我一起游泳嗎？"4但會不會游泳呀？（不會）小

鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。再見?。┱埿从丫毩曊f"對不起，我

不會游泳"。

小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。

（2）小鴨子找小兔T游泳。

傾聽小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的?我們一起來學

一學小兔走路邊學邊講“跳呀跳"。小鴨對小兔說："小兔您好您能和我一起游泳嗎?”

小兔會游泳嗎？（不會）那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的摯友吧。再見?。?/p>

請小摯友練習說一說"對不起，我不會游泳。。

小結：小兔不會游泳,所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。

（3）小鴨子找4嗎龜一起游泳。

傾聽/」但龜部分故事，提問：誰來了？（/」但龜）小烏龜怎么走路的?我們一起來學一學小

烏龜走路，邊學邊講"爬呀爬"。

小鴨對小烏龜說："烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？"小烏龜會游泳嗎？（會）所以，

小烏龜說：（好啊，我和你一起玩。）請小摯友練習說一說。

小結：小鴨最終找到可以和它一起游泳的摯友了，小鴨心里怎么樣？（很興奮）

3、完整觀賞故事。

師：這個故事好聽嗎？我們再來觀賞一遍，想想小鴨一共找了哪幾位摯友？

（1）完整觀賞故事《小鴨子找摯友》。

（2）提問：小鴨找了哪幾位摯友？（小鳥、小兔、小烏龜）

（3）最終誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）

（讓幼兒在看看聽聽中完整觀賞故事，進一步理解故事內容）

4、學問拓展。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真興奮。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有

哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）

5、嘗試角色表演故事。

（1）老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找摯友了。

要求：請小摯友聽好了，老師說："小鳥們，你們好。"小摯友們就扮演小鳥了；老師說："小

兔，你們好。"小摯友們就扮演小兔了；以此類推，小摯友們表演不同的小動物，進行對話練習。

在對話過程中，請實力強的幼兒再次重復一遍"對不起，我不會游泳。"進行鞏固。以集體形

式進行故事表演。

（2）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu)）

6、老師總結。

和摯友們一起玩最快樂，羽峨們一起出去玩吧。（帶幼兒離開活動室）

7、教學延長:在區(qū)域創(chuàng)設環(huán)境.供應材料，激勵幼兒表演故事內容。

小鴨找摯友教案8

活動設計背景

小鴨找摯友是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。

故事中依據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和鴨

在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。

活動目標

1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述實力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

教學重點、難點

教學重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

教學難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。

活動打算

小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片

活動過程

本次活動共設計了四個環(huán)節(jié)，依據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的'小鴨子為入口引

起幼兒愛好。通過生活好玩的動畫，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，

第一環(huán)節(jié)語言導入，引起幼兒愛好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。

其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習性，主要針對其次目標設計的，這也

是本次活動的難點。

第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目

標服務的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進行表演，也可以說

是整個活動的**和延長，鞏固幼兒已駕馭的對話。

教學反思

依據幼兒的年齡特點，對動畫很感愛好，故將此活動的內容設計成Flash動畫的形式，來吸

引幼兒的留意力?；顒悠鹣?，我先將一幅不興奮的小鴨子圖片呈現在幼兒面前，果不其然，幼兒

的留意力快速被吸引了過來，順勢讓幼兒想一想小鴨子為什么不興奮呢？"它找不到媽媽了。

小鴨子迷路了小鴨子想到不興奮的事情了……”孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的

答案后，引入活動主體部分接著和孩子一起觀賞Flash動畫。我先后播放了故事中的小動物一

小兔子、小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒駕馭住故事內容，我將故事分段來進行播放，邊播放

課件邊進行講解并描述，講解并描述過程中剛好引導幼兒說出重要的句子最終完整地觀賞故事。

為小班幼兒最大的特點是留意力不集中，因此我運用了色調艷麗、生動形象的多媒體課件，深深

吸引了孩子們的留意力。他們在活動中主動思索，大膽回答問題。通過故事內容，讓孩子們知道

有了摯友的歡樂，并懂得了與摯友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好。

小鴨找摯友教案9

活動目標：

1.能用可以是，可以，也可以的句式表達。

2.懂得與摯友間的相處方式，感受友情的美妙與歡樂。

活動打算：

讀本好摯友白紙、記錄筆音樂。

活動重點：

能仔細傾聽別人的表達，有良好傾聽習慣。

活動難點：

進一步拓寬生活閱歷，體驗生活中事物之間的關聯性。

活動過程：

一、聽音樂進場，找尋好摯友。

1.師：剛剛的音樂叫什么名字，你找到摯友了嗎？

師：今日老師帶來了一個新的故事，故事的名字就叫。故事中的小黃會和他的好摯友發(fā)生哪

些好玩的故事呢？讓我們一起來共享這個讀本吧。

2.師幼共同共享故事師：故事中的小黃跟好摯友做了哪些快樂的事？在你的生活中，你和好

摯友會發(fā)生哪些快樂的事情呢？在他的回憶中又有哪些難忘、感動的事呢？最終小黃和他的摯友

和好了嗎？現在老師請你回憶一下，你和好摯友發(fā)生過難忘、感動的事嗎？那你是什么方法和你

的好摯友和好的？

二、老師介紹好摯友。

1.師：知道了你們的好摯友和小黃的好摯友，那么你們知道我的好摯友是誰嗎？

2.老師介紹自己的好摯友師:我的好摯友就是俞老師，她有許多的本事：會用電腦、會畫畫、

會唱歌,還會講很多好玩的故事和兒歌，我覺得她真能干，也想像她一樣有新的本事。于是我向

她學習怎樣畫畫，學習怎樣講好玩的故事，還學習怎樣做手工。慢慢地，我們成了好摯友?？鞓?/p>

的時候，我們會在一起談心；不快樂的時候，我們會相互激勵；遇到困難的'時候，我們會相互

幫助。因為我們經常在一起，所以幼兒園里老師都說我們像蝴蝶和花兒一樣，誰也離不開誰。小

摯友，你覺得我和你們是好摯友嗎？是的話，和老師抱一抱！

三、幼兒自由繪畫，他們也是好摯友。

師那你有什么樣的好摯友？你為什么情愿讓他做你的好摯友？誰有動物摯友或玩具摯友的？

它們不會說話，也不會用語言和我們溝通，為什么你會選擇它？誰還有和它們不一樣的摯友？誰

情愿說說看？

小結：哦！我們有很多的好摯友，好摯友可以是人，可以是動物，可以是一個布娃娃,可以

是一件東西。

1.師：剛才我們都說了自己的好摯友，那么你們知道我們的四周誰和誰也是好摯友嗎？

2.老師隨機繪畫，以美麗的詞語小結幼兒的表達內容。

師：窗戶和窗簾是好摯友，窗戶為我們帶來平安與光明，給我們攔住寒冷和風沙；窗簾與窗

戶緊緊依靠，白天裝飾窗戶，晚上攔住外面的光亮，為我們帶來寧靜與暖和，讓我們好好休息，

它們是一對歡樂的好摯友現在請你們把你知道的好摯友畫出來，然后相互講T并，好嗎？我要請

講的好的小摯友上來展示他的作品。

3.師：小摯友都很有想法，畫的都不錯，講的都很棒，這本書你們喜愛嗎？讓我們再去找找

還有哪些好摯友，然后把他們也編進這本書好嗎？

活動反思：

通過這個繪本閱讀，開拓了孩子的思維，讓孩子們更深一步的了解好摯友可以是人，也可以

是一件東西，一只動物等等。也正如繪本分析里所說的讓孩子將這一幕幕歡樂時間呈現在同伴面

前，讓大家都來共享、共同傾聽，會使得他們的童心世界更多一份美妙。

小鴨找摯友教案10

目標：

1、在情境表演中初步了解故事內容。

2、在嬉戲過程中嘗試用"你能和我一起游泳”的句式來邀請摯友。

3、通過情境表演感受與同伴之間的歡樂。

過程：

一、設置情境，初步感知講解并描述對象。

老師扮演母鴨，小摯友扮演小鴨戴胸飾，伴隨《母鴨帶小鴨》的音樂入場。

師：今日天氣真好！媽媽帶你們一起來游泳了。

二、在情境嬉戲中調動已有閱歷，嘗試用邀請語進行邀請。

1、請一名老師扮演小兔（小鳥、烏龜）。

師：那是誰??？（小兔、小鳥、烏龜），我們邀請它和我們一起去游泳吧？哪個能干的寶寶

來邀請它？

三、仿照學習小動物的話，引進新的講解并描述閱歷。

1、老師帶幼兒一起坐下來梳理故事內容。

師：剛才我們在路上都遇到了誰?我們是怎么邀請它的'?它是怎么回答我們的？

師：為什么小兔、小鳥不和我們一起游泳啊？

2、小摯友選擇自己喜愛的角色，在老師的幫助下進行情境表演。

四、鞏固和遷移新的講解并描述閱歷

師：寶寶們，除了這幾個小動物，我們還能邀請誰和我們一起游泳??？（音樂嬉戲結束）

小鴨找摯友教案11

活動目標

1、知道小鴨要找會游泳的摯友，豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、學說禮貌用語：”請，對不起、感謝"。

3、樂意參加活動，體驗小鴨找到摯友后的歡樂。

活動打算

《小鴨找摯友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動物掛飾若干

活動過程實錄

一、導入，引起幼兒愛好。

“嘎嘎嘎"誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）

瞧，小鴨在干什么呀?（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小摯友一

起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說："游呀游。"

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些摯友和它一起玩，小鴨是怎么找摯友的呢，我們一起來

看故事《小鴨找摯友》。

二、分段觀賞故事。

（1）學習小兔部分。

觀看小兔部分故事，提問：誰來了？（小兔），小兔跳來了,我們一起來學一學小兔跳，邊

跳邊練習說"跳呀跳"。小兔跳到了小鴨的身邊。

小鴨對小兔說："小兔、小兔請你和我一起玩好嗎？"小兔會不會游泳呀？（不會）

小兔怎么說呀？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小摯友練習說"對不起，我不會

游泳"。

小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。

（2）學習小貓部分。

觀看小貓部分故事,提問：這次是誰來了？（4峋）小貓是怎么走路的？。我們一起來學一

學小貓走路，邊學邊講"走呀走"。

小鴨對小貓說："小貓、小貓請你和我一起玩好嗎？"小貓會游泳嗎？（不會）

那么，小貓怎么說呢？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小摯友練習說一說"對不

起，我不會游泳。。

小結：小貓不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨接著找摯友。

（3）學習小青蛙部分。

觀看小青蛙部分故事，提問：誰來了？（小青蛙）小青蛙怎么走路的？我們一起來學一學小

青蛙走路，邊學邊講“跳呀跳"。

小鴨對小青蛙說："小青蛙、小青蛙請你和我一起玩好嗎？"小青蛙會游泳嗎？（會）

所以，小青蛙說？（好啊，我和你一起玩。）請小摯友練習說一說。

小結：小鴨最終找到可以和它一起游泳的摯友了，小鴨心里怎么樣？（很興奮）

三、完整觀賞故事

1、這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位摯友？

（1）完整觀賞故事《小鴨找摯友》。

（2）提問:小鴨找了哪幾位摯友?（小兔、小貓、小青蛙）

（3）最終誰和小鴨一起在河里游泳的'?（小青蛙）

2、分角色表演。

老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找摯友了。

要求：請小摯友聽好了，老師說："小兔們，你們好。"小摯友們就扮演小兔了；老師說:

"小貓，你們好。"小摯友們就扮演小貓了；以此類推，小摯友們表演不同的小動物，進行對話

練習。在對話過程中，請實力強的幼J麻次重復一遍"對不起，我不會游泳，不能和你玩「進

行鞏固。

以集體形式進行故事表演。

3、學問拓展。

小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心里真興奮。那么，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有

哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚、小螃蟹等）

4、老師總結。

和摯友們一起玩最快樂，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）

故事：

今日，天氣真好！小鴨子來到池塘里游泳。它一個人在水里游來游去的，覺得很孤寂。

這時，小兔一蹦一叔觸從池塘邊叔奧:，小鴨說："小白兔，請你和我一起游泳吧。"

小兔說："對不起，我不會游泳。"

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說："小雞，請你和我一起游泳吧。"

小雞說："對不起，我不會游泳。"

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說："小青蛙，請你和我一起游泳吧。"

青蛙說："好??！"它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊愉快地游來游去。

科學道理：鴨子和青蛙都會游泳。

故事：

今日，天氣真好！小鴨子來到池塘里游泳。它一個人在水里游來游去的，覺得很孤寂。

這時，小兔一蹦一叔葩從池塘邊跳過，小鴨說："小白兔，請你和我一起游泳吧。"

小兔說："對不起，我不會游泳。"

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說："小雞，請你和我一起游泳吧。"

小雞說："對不起，我不會游泳。"

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說："小青蛙，請你和我T游泳吧。"

青蛙說："好??！"它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊愉快地游來游去。

科學道理：鴨子和青蛙都會游泳。

小鴨找摯友教案12

設計思路：

幼兒入園已一個多月了，他們對幼兒園的集體生活已經基本適應，但幼兒之間的交往卻不夠

親密。為了提高幼兒的口頭表達實力使他們能大膽地與人交往，我從他們感愛好的小動物入手，

設計了一系列的活動?！靶▲啞笔怯譐L喜愛而且熟悉的小動物，通過故事《小鴨找摯友》的語言

活動，讓幼兒初步駕馭交摯友時的禮貌用語，加強幼兒間的交往。

活動目標：

L理解故事內容，學習文中的短句："你能和我一起游泳嗎？"；"對不起，我不會游泳”；

"好啊，我們一起玩"。

2.了解常見小動物的生活習性。

3.通過活動讓幼JLW步學習交摯友時的禮貌用語。

活動打算：

音樂（走路）、課件，圖片（小鴨、小鳥、小兔、/」但龜）

活動過程：

一、以歌曲“走路”導入活動。

師：今日有很多小動物要來，我們一起來學小動物走路，好嗎？

師放音樂"走路"，并帶領幼兒跟著音樂做律動。

二、出示木偶"小鴨"，引起幼兒聽故事的愛好。

師：小摯友們看，是誰來啦？

幼：小鴨。

師：那我們跟小鴨問聲好。

幼：小鴨好。

師仿照小鴨：小摯友們好，我是小鴨，今日我是來找摯友的，誰情愿和我做摯友??？

幼：我。

幼：我情愿。

師仿照小鴨:那我就和你親一親。（木偶"小鴨”和幼兒親一親）我要去找我的動物摯友了，

小摯友再見。

師：剛才誰來啦？

幼:小鴨。

師：你們喜愛小鴨嗎？

幼：喜愛。

師：今日老師還帶來了一個小鴨的故事，故事的名字叫《小鴨找摯友》，我們來聽一聽，小

鴨都找誰做摯友了？

［反思：為了吸引幼兒的留意力，使幼兒有愛好地參加活動，我設計了以韻律活動和木偶兩

種形式導入活動，幼兒的留意力很集中，但導入活動時間太長，歌曲導入又使幼兒匕匕較興奮，對

幼兒寧靜地聽故事造成肯定的影響。中班幼兒留意力集中的時間只有短短的五分鐘，因此老師要

在吸引幼兒留意力的.同時，盡快地進入本次活動的主題?？磥?，對中班的幼兒來說，導入形式

以一種為宜。］

三、幫助幼兒理解故事內容，并學習短句。

1.老師邊講故事邊出示小動物圖片。

師：小鴨找誰做摯友了？”

師引導幼圖片，請幼兒說說小鴨找誰做摯友了。

幼：小鳥。

幼：小兔。

幼：還有小烏龜。

幼：小鴨不會游泳。

師：你們說小鴨會游泳嗎？

幼：會。

［反思：中班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，

我采納了邊講故事邊出示圖片的方法。通過這種直觀教學方法，多數幼兒都能夠理解故事內容。

我想假如在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性會有更深刻的了

解。］

2.完整看圖片

師：老師還帶來了《小鴨找摯友》的圖片，我們一起來看吧！

師：最終，誰成為了小鴨的好摯友，陪小鴨一起游泳了？

［反思：起先，我設計了"誰成為小鴨的好摯友？"這個問題，我以為這個問題很簡潔，孩

子fl］能夠回答的出來，但小摯友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答。我馬上變更了

提問方式，"誰最終和小鴨一起游泳了?”孩子們立刻做出了回答。對于中班幼兒來說，老師的

提問更應當詳細明確，使幼兒能夠更好地理解問題。］

幼：小烏龜。

師：為什么小鳥不能陪小鴨游泳呢?小鳥不會干什么?

幼：小鳥不會游泳。

師：那為什么小兔也不陪小鴨游泳呢？

幼：小兔也不會游泳。

3.分段看圖片，引導幼J序說短句。

師：小鴨在找摯友時，它是怎么說的？小動物們又是怎么回答的？

（看第一E殳課件）

師：小鴨找小鳥時，它是怎么說的？小鳥是怎么回答的？

（看其次段課件）

師：小鴨找小兔時，它是怎么說的？小兔是怎么回答的？

（看第三段課件）

師：小鴨找d嗎龜時，它是怎么說的？小烏龜又是怎么回答的?

［反思：在學短句的過程中，我反復讓幼1周果件，引導他們說故事中小動物的對話，孩子

們的主動性都很高。由于幼兒入園剛一個多月，故事教學也是剛接觸，對于老師的提問不能做出

很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點的。老師應供應更多的讓幼兒表達的機會，激勵幼兒之間的

溝通。］

四、了解常見動物的生活習性，讓幼兒懂得有摯友是歡樂的。

師：小鴨除了小烏龜是它的好摯友，還有誰會是它的好摯友呢？還有誰會在池塘里游泳呢？

幼：還有小烏龜。

師：小烏龜剛才小鴨已經找到了，想想還有誰會游泳呢？

［反思：幼兒的生活閱歷不足，我便以動作來提示幼兒，小摯友們在我的動作引導下，說出

了很多會游泳的小動物，并學著用動作來表現各種動物。］

幼：小魚。

師：那我們來學一學小魚游泳的動作。

幼：還有小青蛙。

幼:小蛇。

師：那我們一起來學一學。

五、結束部分

師：小鴨找到這么多的好摯友，真興奮?。∥覀兏▲喴黄鹑ビ斡景?！

［反思：這節(jié)語言教學活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡潔，語言簡練，適用于中班幼兒。

活動中，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對

本階段幼兒的語言教學有了更深一步的了解。中班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，老師的語言應

當緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛入園不久，他們對于老師的提問不

能夠理解，不知道如何回答，因此，老師的提問應更加注意直觀性，針對性，用最簡潔的語言讓

幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言仿照來發(fā)展語言的，幼兒的語言不

僅僅是在語言活動中發(fā)展的,應貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。

小鴨找摯友教案13

幼＞1造師帶領幼兒做拓展活動的指導方案也屬于一種教案。下面是我收集整理的《小鴨找摯

友》教案，希望對您有所幫助！

［設計意圖］

小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到生疏的環(huán)境一

幼兒園，不免有焦慮、擔心的心情，家長也反映孩子回家常說小摯友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心

情,最好的途徑之一是讓幼兒擁有目己的摯友。因此，我設計"小鴨找摯友”的活動，期望通過

這個活動讓幼兒懂得有摯友是歡樂的，體驗到有摯友的喜悅心情。

活動目標：

1、通過活動讓幼兒初步懂得有摯友是歡樂的。

2、初步發(fā)展幼兒口語表達實力。

3、初步知道摯友之間要和諧相處。

［活動打算］:

《小鴨找摯友》VCD一盤電視機DVD機

［活動指導］:

一、談話：

1、畫面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。

老師：小鴨為什么哭了？

幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。

幼兒：小鴨沒有媽媽。

幼兒：沒人跟小鴨玩。

幼兒：小鴨找不到摯友。

幼兒：小鴨沒有摯友。：

幼兒：小鴨心里難過要打針。

2畫面（二）：小黃鴨一路在找摯友，始終找不到摯友。

老師：小鴨為什么找不到摯友？

幼兒：因為小鴨不乖。

幼兒：小鴨愛哭，不英勇，我沒有哭。

幼兒：小鴨打人就沒有摯友，不是好寶寶。

幼兒：小鴨玩具不讓小摯友玩就沒有好摯友。

幼兒：叫小鴨要乖,才有好摯友。我和茜彬是好摯友。

3、畫面（三）:有一群小鴨在河邊、河里游戲、玩耍，小黃鴨望見了，興奮得用延來，它走

向小鴨們，和小鴨一起嬉戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

老師：小鴨興奮的笑了，小鴨為什么笑了？

幼兒：小鴨找到了摯友。

幼兒：小鴨有摯友了。

幼兒：小鴨心里不難過。

自由溝通：

老師：你和誰是好摯友？

幼兒：我和慧英是好摯友。

幼兒：我和宋北航、陳鷺是好摯友。

幼兒：我和小鴨是好摯友。

幼兒對幼兒：我們倆個是好摯友。

老師：家里的摯友多還是幼兒園的摯友多？

幼兒：幼兒園的摯友多。

幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好摯友，我有很多好摯友。

小結：

1）老師：幼兒園的摯友多，幼兒園有很多小摯友，還有老師這個大摯友，只有到幼兒園，才

有很多摯友玩，玩起來可歡樂了。

2）請小摯友找自己喜愛的摯友拉拉手，相互擁抱,體驗有摯友的歡樂。

老師：與好摯友抱一抱，心里怎么樣？

幼兒：興奮。

幼兒：舒適。

老師：讓我們每天上幼兒園，每天跟好摯友玩，好嗎。

幼兒：好！

［評析］:

小鴨是小摯友喜愛的動物。通過小黃鴨從找不到摯友難過的哭了，到后來找到摯友興奮的翻

跟斗的劇情，讓幼兒感受到有摯友的歡樂。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，留意力非

常簡單分散。但色調艷麗、可愛動人的小黃鴨形象深深的.吸引了孩子的留意力。他們邊看邊思

索、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡潔的，但從他們的回答中可以看出他們是須要、喜愛

同伴的。當讓他們與自己的好摯友拉手、擁抱時，孩子的心情達到高潮，他們友好得抱在一起，

臉上露出了歡快的笑臉。整個活動孩子想說的氣氛非?；钴S，他們的口語表達實力在活動中得到

了發(fā)展。

小鴨找摯友教案14

教學目標

1、學會有表情地朗讀文章，并會講故事。

2、通過動物之間的對話，讓幼兒感知如何拒絕他人的用語。

3、仔細傾聽她人的言語表達。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算

1、池塘的場景圖。2、動物卡片。