中班語(yǔ)言《芽》教案參考5篇

第第頁(yè)中班語(yǔ)言《芽》教案參考5篇中班語(yǔ)言《芽》教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)得。2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，試驗(yàn)仿編詩(shī)歌。3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)得大、小字樣。3.幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》活動(dòng)過(guò)程：一、出示大小字樣1.老師：今日我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？2.出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。老師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。3．老師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小伙伴帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。二、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。1.老師有感情地朗誦詩(shī)歌。2.老師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）3.老師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡快陶陶呢？4.老師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫忙，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起特別愉快。那我們?cè)侔堰@一件歡快的事情感受一下吧。三、老師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。1.師結(jié)合留白的方式，老師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指圖片邊念：大樹(shù)幼兒接念：高高。老師再念：住著幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。四、分角色學(xué)念詩(shī)歌。1.老師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。2.男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。3.老師將幼兒進(jìn)行分組競(jìng)賽。五、仿編詩(shī)歌。1.老師：高高的.大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）活動(dòng)延長(zhǎng)：1.家園公園：回家后也可以跟自身的父親媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。2.游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好伙伴說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？中班語(yǔ)言《芽》教案篇2背景知識(shí)：？所見(jiàn)》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩(shī)，分別由袁枚和楊萬(wàn)里所作。這兩首詩(shī)充分著童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，充分兒童的察看力和想象力?！端?jiàn)》著力刻畫(huà)的是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的牧童夏日捕蟬的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞癡迷的蜻蜓輕落荷葉尖角的動(dòng)人畫(huà)面。古詩(shī)的韻味、想象的空間，勾畫(huà)出了夏季獨(dú)有的童真世界。學(xué)情分析：每一個(gè)孩子就是一名充分詩(shī)性的詩(shī)人。兒童與古詩(shī)的對(duì)話(huà)，就是建立在這樣詩(shī)性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩(shī)，生字不少，但是對(duì)于已經(jīng)具備確定識(shí)字本領(lǐng)的基礎(chǔ)較好學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。因此，生字教學(xué)緊要以自學(xué)為主，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。老師把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形象的途徑去理解古詩(shī)中難以直接領(lǐng)悟的詞語(yǔ)上。同時(shí)，這兩首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，充分兒童的想象力，詩(shī)歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟促成孩子與古詩(shī)的詩(shī)性對(duì)話(huà)，通過(guò)各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)孩子對(duì)古詩(shī)的體會(huì)咀嚼，是行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和本領(lǐng)。認(rèn)得12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林、童、黃、閉、立”8個(gè)字。2、過(guò)程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)夏日的情趣。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。愛(ài)好朗讀古詩(shī)，樂(lè)意自動(dòng)背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的情感。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂(lè)的夏日情境圖（課件），勾畫(huà)出對(duì)夏日童年生活的回憶。2、學(xué)生溝通：夏天，我最?lèi)?ài)好（干什么）。3、老師出示課件（課文的插圖：牧童欲捕蟬），引導(dǎo)學(xué)生料想：這個(gè)古時(shí)候的小伙伴愛(ài)好在夏天干什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)袁枚大詩(shī)人是怎么說(shuō)的吧?。ㄕn件配樂(lè)朗誦，詩(shī)問(wèn)逐行顯現(xiàn)。）二、學(xué)生自學(xué)，通讀全詩(shī)。1、學(xué)生試驗(yàn)自身反復(fù)地朗讀《所見(jiàn)》，特別注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一行詩(shī)句。（特別關(guān)注平常朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫忙）2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，自主認(rèn)得古詩(shī)中的新漢字。（1）抽查幾位學(xué)生（特別關(guān)注不同層次的學(xué)生）朗讀全詩(shī)，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并在書(shū)本上做好正音標(biāo)記（在別人讀錯(cuò)的漢字下點(diǎn)上重點(diǎn)記號(hào)并注出正確讀音，這個(gè)習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。），而后集體溝通矯正字音。（2）游戲：“漢字生活大搜捕”（請(qǐng)學(xué)生溝通在生活中曾見(jiàn)到或聽(tīng)到的漢字應(yīng)用例子）課件出示“漢字生活大搜捕”的全部漢字“所牧捕蟬閉立”，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立搜尋。學(xué)生互動(dòng)小組溝通后由學(xué)生自主介紹典型的例子——例如：在他父親派出所的大門(mén)口見(jiàn)過(guò)“所”。聽(tīng)過(guò)一首《牧羊曲》，里面有個(gè)“牧”。說(shuō)古時(shí)候的警察不叫警察，而叫捕快，捕快的“捕”就是今日的這個(gè)新字。（這個(gè)搜捕游戲要常常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不絕進(jìn)行，才略開(kāi)拓學(xué)生的生活時(shí)空，激活他們的生活回憶，從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。）3、漢字重回古詩(shī)，學(xué)生看文朗誦。三、研讀詩(shī)文，充分想象。1、再次課件出示“牧童欲捕蟬”的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)在多次朗讀《所見(jiàn)》的基礎(chǔ)上說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：“小牧童愛(ài)好在夏天（）?！?、依據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩(shī)句的研讀——（1）一些學(xué)生認(rèn)為：“小牧童愛(ài)好在夏天騎牛放牧?！保ǚ路鹩谶@樣的觀(guān)點(diǎn)）＊引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句：你是從哪兒體會(huì)到小牧童愛(ài)好在夏天騎牛放牧的？＊課件出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！闭?qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。＊充分運(yùn)用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟“振林樾”的意思。＊朗讀體會(huì)那時(shí)候牧童的歡快心情。（2）一些學(xué)生則認(rèn)為：“小牧童愛(ài)好在夏天捕蟬。”（仿佛于這樣的觀(guān)點(diǎn)）＊引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句：你是從哪兒體會(huì)到小牧童愛(ài)好在夏天捕蟬的？＊課件出示“意欲捕鳴蟬，驀地緘口立?！闭?qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。＊充分想象：小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么？“＊朗讀體會(huì)那時(shí)候牧童很想捕蟬卻又怕驚動(dòng)了蟬的心情。3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩(shī)句，體味小牧童到底愛(ài)好什么，并充分通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)自身的理解。四、自主選擇，歡快積累。＊老師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇愛(ài)好的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩(shī)。（強(qiáng)調(diào)要求）課件出示三種方法：1、請(qǐng)你用最?lèi)?ài)好的表演形式選擇好伙伴一起來(lái)背誦《所見(jiàn)》。2、請(qǐng)你扮演小牧童，告知大家自身在一個(gè)夏天捕蟬的故事。3、請(qǐng)你為課文中的插圖配寫(xiě)《所見(jiàn)》的古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)確定要美麗哦?。戆l(fā)古詩(shī)題寫(xiě)畫(huà)紙）＊學(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。＊學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)，重點(diǎn)放在第3個(gè)內(nèi)容（書(shū)寫(xiě)）?！?qǐng)順利完成題寫(xiě)古詩(shī)的小伙伴呈現(xiàn)自身的作品，并當(dāng)小老師提示大家六個(gè)新漢字的寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生試驗(yàn)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。1、老師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《所見(jiàn)》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)《小池》：——夏日，可愛(ài)的小牧童愛(ài)好去捕獲樹(shù)上鳴叫的蟬兒。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！2、課件出示畫(huà)面（與課文中插圖相像的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：——“我瞧到了（），聽(tīng)見(jiàn)了（）。3、引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來(lái)欣賞。（課件顯現(xiàn)詩(shī)文，配樂(lè)朗誦。）二、自主設(shè)疑，通讀全詩(shī)。1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，特別注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一行詩(shī)句。2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語(yǔ)。（諸如：泉眼惜細(xì)流愛(ài)晴柔）借助提出問(wèn)題的同時(shí)矯正重點(diǎn)讀音。3、老師引導(dǎo)學(xué)生“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)?！保俅畏磸?fù)咀嚼詩(shī)句，遇到不懂的字詞停下來(lái)反復(fù)讀讀。4、抽查朗讀，特別注意學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和停頓，并相機(jī)做重點(diǎn)引導(dǎo)。三、品讀欣賞，體味美感。1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)始步入詩(shī)句的想象體會(huì)，話(huà)題溝通：讀了詩(shī)，我覺(jué)得這方小池?！獙W(xué)生總體感悟：夏季菏池的美麗和安靜。2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：假如你有一只畫(huà)筆，你會(huì)畫(huà)上什么？3、師生合作：“妙筆生輝”老師依據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫(huà)下菏池的景色，學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的反復(fù)推敲咀嚼評(píng)價(jià)老師的畫(huà)是否符合古詩(shī)的意境。（在此互動(dòng)的過(guò)程中充分理解學(xué)生以前提出的不同詞語(yǔ)的意思）4、美麗的畫(huà)，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)烘托，讓我們一起盡情朗誦吧！——學(xué)生自由組合用不同的形式來(lái)誦讀這首古詩(shī)并現(xiàn)場(chǎng)溝通賞評(píng)。四、拓展積累1、老師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫(xiě)夏日風(fēng)情的小詩(shī)，一起欣賞另兩首古詩(shī)：《池上》《江南》。2、結(jié)合《古詩(shī)80首》，找尋更多的描寫(xiě)夏日的古詩(shī)，相互品讀。中班語(yǔ)言《芽》教案篇3活動(dòng)目標(biāo)；1、傾聽(tīng)故事，理解愛(ài)心毯的來(lái)歷和意義。2、與同伴合作制作愛(ài)心毯，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。3、幼兒能樂(lè)觀(guān)的回答問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)本領(lǐng)。4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、討論的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備；1、碎布若干、底紙板、雙面膠。2、幼兒用書(shū)第13—16頁(yè)。3《美工》第17頁(yè)。4、語(yǔ)言磁帶或cd?；顒?dòng)過(guò)程一、出示一塊百家布（圖片），引發(fā)幼兒的興趣。1、老師；瞧，這兒有一塊毯子，你覺(jué)得這塊毯子有什么特別的地方嗎？——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這塊毯子是用很多布拼成的。2、老師；哦，這塊毯子有一個(gè)好聽(tīng)的.名字，叫愛(ài)心毯。小伙伴們猜一猜才為什么要叫它愛(ài)心毯呢？——幼兒自由討論片刻?！蠋?；到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！二、老師敘述故事至"我成了一塊沒(méi)人要的小碎布"。1、組織幼兒討論?！蠋?；故事里的小花布有一個(gè)什么樣的美好心愿？這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？——老師；小花布被剪去做什么了？小花祅、布娃娃送給誰(shuí)了/——老師：小花布越變?cè)叫?，還能做成裙子嗎？成了一塊沒(méi)人要的小碎布，你覺(jué)得小花布現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的？——老師；假如你是小花布，你樂(lè)意被老奶奶、阿姨剪走嗎？三、老師敘述故事至結(jié)尾。1、老師：小花布最終被做成了什么？小花布愛(ài)好現(xiàn)在這個(gè)樣子嗎？為什么？2、老師：你愛(ài)好愛(ài)心毯這個(gè)名字嗎？為什么？3、老師：假如你有這塊小碎布，你會(huì)拿來(lái)做什么？你會(huì)為它取個(gè)什么名字？四、結(jié)合幼兒用書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)故事《花布旅行記》。五、在理解故事的基礎(chǔ)上制作愛(ài)心毯。1、介紹制作愛(ài)心毯的料子。——老師：這些都是做衣裳剩下的小碎布，我們把它拼起來(lái)，可以成為一張美麗的愛(ài)心毯。2、幼兒分組，在紙板上粘貼碎布（碎布不要重疊）六、我們的愛(ài)心。1、請(qǐng)每一位幼兒說(shuō)一句表達(dá)自身愛(ài)心的話(huà)，老師收集整理并記錄在愛(ài)心毯的下方，幼兒之間可相互溝通?；顒?dòng)延長(zhǎng)；1、美工活動(dòng)：剪剪貼貼（見(jiàn)《美工、》、活動(dòng)重在通過(guò)故事幫忙幼兒理解愛(ài)心毯的意義，鼓舞、引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)有愛(ài)心的人，因此活動(dòng)的料子——小碎布，幼兒親自去收集和準(zhǔn)備為宜。2、幼兒已經(jīng)有了粘貼的經(jīng)驗(yàn)，粘貼碎布會(huì)加強(qiáng)幼兒新鮮感。但是老師事先講解粘貼的技巧，特別要鼓舞幼兒相互之間的合作、3、本活動(dòng)可以擴(kuò)展到認(rèn)得"百家布"的社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，一方面讓幼兒了解中國(guó)民間傳統(tǒng)文化，另一方面通過(guò)欣賞一些"百家布"風(fēng)格的包、窗簾和衣裳，感受"百家布"特殊的美。中班語(yǔ)言《芽》教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。2、能依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自身的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去察看秋天的自然美景，如花草樹(shù)木的顏色等。2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。3、供應(yīng)散文詩(shī)磁帶。（多遍）4、大副秋天的背景圖。（藍(lán)天、草地）活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：老師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。師：“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開(kāi)，驀地覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話(huà)，認(rèn)真一聽(tīng)，原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題，討論得可熱鬧了！你們確定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？好！老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了，下面就請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？它們?cè)谡f(shuō)些什么？”二、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容1、幼兒第一遍欣賞：提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題？（去找秋天的顏色）怎么去找的？找到了嗎？誰(shuí)告知“我”秋天的顏色的？小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：假如把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話(huà)連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽(tīng)！2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。老師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：（1）散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為秋天是什么顏色的？（提示幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……）（2）進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的`？松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？（引導(dǎo)幼兒討論）（秋天來(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生更改，很多的植物都開(kāi)始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，漸漸地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花，松樹(shù)是常青樹(shù)，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地由于了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）3、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀？小伙伴能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？4、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。三、仿編詩(shī)歌：鼓舞幼兒大膽想象，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。依據(jù)老師供應(yīng)的小圖片，來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。師：小伙伴都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告知大家秋天是什么顏色的呢，老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片，你們看著卡片，想一想他們會(huì)告知我們秋天是什么顏色的，把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎？發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片，給幼兒確定的時(shí)間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒記錄自身仿編的散文詩(shī)師：小伙伴真聰穎，一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有很多秋天的顏色呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小伙伴自身來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里，把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái)，并講給老師聽(tīng)，我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎？中班語(yǔ)言《芽》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.了解故事內(nèi)容，察看緊要角色的神色和動(dòng)作，大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。2.知道