體育課教學案例分析

第頁體育課教學案例分析篇一：小學體育教學案例分析

小學體育教學案例分析

背景：

當今體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，這已成為廣闊老師的共識。在學習方法的引導上，由老師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探究學習方法”，調動學生學習的踴躍性。本案例，老師為學生創(chuàng)設了一個良好的學習氣氛，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，老師采納行之有效的方法，真正做到“善導”，讓學生學有愛好，學有特性，學有締造。

案例描述：在一節(jié)30米快速跑的教學課中，學生們正摩拳擦掌，斗志激揚地打算競賽。學生們上了跑道，我組織好隊伍以后，競賽起先了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，技術動作也比以前好多了，一輪競賽完畢，有的為取得成功載歌載舞，有的為失敗而懊喪不已，我抓住時機，讓學生思索：怎樣才能跑得更加快。學生起先探討，有的認為擺臂姿態(tài)很重要，有的認為步伐要邁大一點，有的認為……，氣氛特別熱情，教學效果特別好?！敖處煟夷懿荒軝M著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最終一名的金良同學?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。“我喜愛橫著跑?！苯鹆剂x正詞嚴地答復，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，

那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，突然靈機一動，有方法了，說道：“同學們可能覺得金良同學的想法很好笑，但是教師覺得他很機靈，平常很留意視察，我們確實還能橫著跑，接下去，其次輪比橫著跑，我們先請金良同學給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼怼＝鹆甲叱鲫犖?，側身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手起先示范，雖然跑的動作看上去有點怪異滑稽，但的確挺快的，其實他的動作就是籃球訓練中的滑步動作。大家不由自主地效仿他的動作練習起來。

其次輪競賽起先了，競賽氣氛比第一輪還要劇烈，想不到學生們對這種怪異的跑法還挺感愛好，但是由于動作的不協(xié)調，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成穿插步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W們，教師還想讓大家思索一個問題，究竟哪一種跑法最快？”競賽完畢后，老師又給學生出了一個問題。

學生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹌鹣忍接?。片刻之后，同學們自發(fā)地組織競賽，大多數(shù)的競賽方法多采納兩個直跑、兩個橫跑。老師特意視察金良這一組，金良在兩次采納橫著跑的競賽中，都是最終一名。結論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最終，低著頭，他也覺得橫著跑不是最正確的方法。有幾個小摯友起先訕笑起他來。

這時候，我微笑著說道：“同學們，今日我們學習了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應感謝金良，他讓我們

有時機學會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球競賽中須要用到。假如沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學不到這種跑的方法。所以，教師盼望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r，金良臉上流露出的是沾沾自喜的神情，學生們也投去艷羨的目光。

點評與分析：作為一名稱職的體育老師，應當擅長視察學生的學習狀況，正確、恰當?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇怪異的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特別的藝術。它須要老師有耐性和愛心，其次是要探究方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應鎮(zhèn)靜、冷靜、敏捷、機靈地對事務進展有效的調控，變不利為有利，多加鼓舞，并賜予必要的啟發(fā)及指導。這樣既不損害學生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給每一位學生。

篇二：小學體育課教學案例分析

體育課教學案例

—記一節(jié)自由活動課

丁峪小學郭光明

案例背景：

我校的體育課可以說比擬正規(guī)，由于場地的局限，最多時一節(jié)有4個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。我平常上體育課時都會嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都謹慎組織，但卻始終不見學生的笑臉，甚至有的學生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。因為受到各個方面因素的限制，課堂中給學生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導致了原來是學生活潑、活潑的體育課堂變得沉悶、缺乏朝氣。

在輪二年級上體育課時，我提前給學生作了布臵，讓他們自帶器材，發(fā)揮特長，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動權交給學生，可以自行支配，只要能夠展示自己就行。而老師只作為一名“學生”參加其中，故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。一次不經(jīng)意的自由活動課不但讓學生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。

案例過程：

星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學生會象平常一樣站好隊等待教師上課，可是看到的卻是和平常大不一樣的情景。學生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的活動開了，根本沒有留意到我

的到來。我問是怎么回事，體育委員說“自從教師上節(jié)課布臵要自行組織一次自由活動，同學們早就盼著了。我環(huán)顧四周，學生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經(jīng)自由結合分組。

看到學生熱火朝天的活動場面和勞碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次時機，讓學生這一節(jié)課自由活動，給他們充分的自由，看究竟效果如何。于是我也參加到了學生設計的活動內(nèi)容中，與他們共同玩耍。

時間在不知不覺和學生的歡樂聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課了。我鳴哨召集同學們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學們接連從四面八方起先向我集中。其中有不少的同學邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我視察了一下隊伍，每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節(jié)課有何感受，學生會幾乎異口同聲的答復“太歡樂了，心情太愜意了”；“那我們以前的課就不歡樂了？”我問，“以前的課和今日相比太枯燥了，不如今日的好玩！”，學生的答復多少讓我有點悲觀，也讓我有很大的觸動。

學生帶著汗水和滿足回去了，一節(jié)課也完畢了，但是也讓我陷入了思索。

案例反思：

一提起自由活動課，我們就會聯(lián)想到“一個哨、兩個球，學生、老師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來始終受到的是打擊和指責，對課中的毫無目標、散漫

混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家相同提出了反對的看法。因此，自由活動課生存困難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深化開展，我覺得自由活動課有了用武之地，此時此刻的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點，做到形散而神不散，適當?shù)剡M展自由活動課未嘗不是一件好事。

新課標一改往日的觀念，將學生定格為主體，要求老師將課堂交給學生，老師只是課堂的組織者和引導者，而不是課堂的主宰，老師所做的一切都是為學生的課堂效勞的。這樣就有利于老師對課堂進展適當?shù)姆砰_，讓學生主動的參加、主動的思索、主動的探究。只要能夠讓學生學會必須的技能，起到熬煉身體的作用，到達了教學目標，老師完全沒有必要拘泥于一些形式給學生戴上“緊箍咒”。而這樣做的結果是學生能夠充分發(fā)揮出課堂主子的潛能，老師也會輕松省力，何樂而不為呢？

篇三：體育教學案例分析

體育教學案例分析

體育教學，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深化，特殊是新課程改革，學校體育教學已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀漸漸向注意對人的思想和意志品質，智力和實力，看法和完善人格等造就的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和造就過程中所具有的獨特的不行替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育老師所關懷的熱門話題。體育具有特別的精神作用，它能把人們團結在一起，使人踴躍向上，勇于創(chuàng)新，并進而促進特性和獨特氣質的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德育滲透，有機的結合在一起，下面我結合在教學中的一些詳細案例，談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1：

“沒關系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我支配了學生練習40米加速跑的學習，在分組分工程練習之后，我支配學生進展接力賽跑的練習。在第一次競賽中，某同學在中途跑的時候不當心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪競賽完畢我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學說了上面的一段話。許多同學也都紛紛過來鼓舞他。

二、案例分析

此時此刻學生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育老師，我們可以通過耐力尋來來造就學生的頑固意志，用相互合作的體育嬉戲來造就學生的集體意識和團結合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種嬉戲，許多學生都很喜愛接力賽等競賽性嬉戲，通過此類嬉戲還能造就學生的競爭意識，教會學生正確的對待輸贏，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能相互指責埋怨，要擅長從失敗中找緣由和缺乏，團結協(xié)作，爭取在下次競賽中取得更好的成果。

“沒關系，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事務在班級里進展了教育，先終止了大家的競賽，充分確定了大家的做法，表揚了鼓舞大家加油的同學，雖然受傷但仍舊堅持競賽的這種頑固精神值得我們大家學習。在平常的我們的學生進展嬉戲或競賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而指責和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員剛好賜予他的鼓舞是很值得每一名學生學習的，讓學生相識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會協(xié)助他人，做到團結互助。

做為老師，每學期都應組織幾次有效而管用的體育活動，教師在整個活動過程中是指導者，更多的那么要學生自己參加和領悟在活動中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的造就學生的團結互助精神。

其二，抓好體育競賽中的訓練工作，對學生進展耐性和毅力的訓練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學生懂得取得好成果，必需要經(jīng)過長期的訓練，引導他們堅持下去，讓學生明白堅持就是成功。

其三，在體育競賽中，對學生進展集體主義教育，以班為單位來進展競賽，每個班每個工程往往只能幾個人參加，在這時，教師就要組織沒有競賽工程的學生協(xié)助參賽隊員做啦啦隊，給運發(fā)動加油，做一些后勤工作等，總之，想法設法讓他們也投身于競賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體留意精神也很重要，從中造就“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三、總結

體育學科中的體育教學、熬煉和競賽，能有效地造就