數(shù)學(xué)老師心得范文

數(shù)學(xué)老師心得范文數(shù)學(xué)老師心得范文1

各位老師好，為期八天的新老師培訓(xùn)上周結(jié)束了。在這里跟大家共享一下這次培訓(xùn)我的學(xué)習(xí)成果。首先大家可以看一下我們這一次新老師培訓(xùn)的課表，每一天都是上午三個(gè)小時(shí)，下午三個(gè)小時(shí)，特別的充溢有意義。從課堂教學(xué)到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任工作管理常規(guī)，從教化教學(xué)理論到工作技能的學(xué)習(xí)。這些課程內(nèi)容或深刻獨(dú)到、旁征博引，或通俗易懂、生動(dòng)好玩。或激情澎湃，發(fā)人深省。

在這里我想圍繞三個(gè)詞來(lái)共享我的心得體會(huì)：感恩、感悟、感動(dòng)。

先是感恩。感恩能有這么一個(gè)提升自我的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。作為已經(jīng)一名新老師，剛工作2年，也已經(jīng)體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，面對(duì)工作中的一些問(wèn)題和困擾，有時(shí)候會(huì)忙手忙腳不知所措，面對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)感到困惑和迷茫。感恩這次機(jī)會(huì)能讓我充充電，補(bǔ)充補(bǔ)充能量，開(kāi)拓以及豐富自己的學(xué)問(wèn)面，明確將來(lái)的專業(yè)發(fā)展方向。然后以更加主動(dòng)飽滿的熱忱，更加自信的風(fēng)采，接著回到崗位上發(fā)光發(fā)熱。最終感恩教化專家們細(xì)心打算的一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩講座，他們?cè)敱M地，毫無(wú)保留的向我們共享著他們?cè)趲资甑慕虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的珍貴閱歷和深刻的感悟。

然后是感悟，這幾天學(xué)習(xí)了許多課程，也有許多的心得體會(huì)，也讓我重新去諦視老師這個(gè)行業(yè)。我們常常說(shuō)“十年育樹，百年育人”，其實(shí)這句話我想也適用于老師的成長(zhǎng)。我覺(jué)得我們也像一棵樹木，想要成才，我們必需做到：深扎根，高仰視。深扎根是指我們必需要站穩(wěn)講臺(tái)，扎實(shí)自己的專業(yè)技能。高仰視一是指要擁有崇高的教化志向和思想境界二是指對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和前景要有一個(gè)規(guī)劃和期盼，擁有主動(dòng)向上的力氣。

想要深扎根，我們首先須要擁有高尚的師德，用愛(ài)育人。以德立身、以德施教。愛(ài)是教化的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化，好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生們之間的距離，滋潤(rùn)孩子們的心田。想要深扎根，我們必需具備基本素養(yǎng)就像施玉娟老師所說(shuō)的1以生為本——了解學(xué)生，酷愛(ài)學(xué)生。2堅(jiān)守陣地——深刻地理解與把握所教學(xué)科。3教、研一體——擅長(zhǎng)分析自己的工作,在自己的工作中分析各種教化現(xiàn)象駕馭教化教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。想要深扎根，我們還須要用有效的管理方法，就像楊雪梅老師給我們列舉到了班級(jí)管理中的各種方法，例如積分，140字等等等等，例如李娟老師給出的收發(fā)作業(yè)的問(wèn)題，上課回答問(wèn)題不主動(dòng)等一系列的問(wèn)題的解決方法。針對(duì)每一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，我們都須要不斷的去探究去實(shí)踐，從而找到有效的解決方法。同時(shí)，我們還須要駕馭一些現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用和一些教化資源的整合，我們須要學(xué)習(xí)一些新的教化理念，學(xué)習(xí)一些新的學(xué)問(wèn)，除此之外，還要探究一些新的技能。九零后的老師們必需要做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。想要深扎根，先反問(wèn)自己是不是有讓學(xué)生敬佩的專業(yè)實(shí)力、有讓同行贊美的才智方法、有讓家長(zhǎng)認(rèn)可的品質(zhì)修養(yǎng)、有讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的責(zé)隨意識(shí)。

然后是高仰視，我們處于一個(gè)教化興盛的時(shí)代，新時(shí)代對(duì)我們新老師提出了更多更高的要求，所以我們考慮的不僅僅面對(duì)教學(xué)上的問(wèn)題，還須要考慮的更多，比如說(shuō)孟俊紅老師談到的依法治教，我們須要將法冶的精神、法律的思維模式貫穿到學(xué)校各種各樣的教化教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生、管理者、社會(huì)等諸方面的利益平衡。再比如說(shuō)，戴興華老師的如何構(gòu)建生命教化的大平安觀。在新形勢(shì)下，我們面臨著更多的挑戰(zhàn)同時(shí)也擁有著更多的機(jī)遇。在這個(gè)時(shí)代，我們擁有更廣袤的發(fā)展空間，我們須要有更高的職業(yè)志向追求。說(shuō)深扎根能成為一名合格老師，那么從合格老師到骨干老師，再到專家型老師就須要我們擁有更高地仰視。我們不能滿意于自己的教學(xué)實(shí)力，還須要提升自己的科研力，在實(shí)踐中教有所惑，惑有所思，思有所得，得有所進(jìn)，進(jìn)有所樂(lè)。做好課堂反思只有在教學(xué)中不斷地反思自我，才能不斷地超越自我，唯有不滿，才能造就創(chuàng)新。一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，離不開(kāi)教化寫作。也離不開(kāi)良好的閱讀習(xí)慣，蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，老師的教化素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。老師不僅是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人更是傳道、授解、解惑的傳承者，這些都與讀書有著密不行分的關(guān)系。對(duì)老師而言，書籍是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的來(lái)源。讀書是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。改善我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)，生成我們的專業(yè)才智，構(gòu)建我們的專業(yè)精神，促進(jìn)我們的自我教化和自我發(fā)展。

以上是我對(duì)此次培訓(xùn)的感悟。

最終一個(gè)詞。感動(dòng)，此次培訓(xùn)除了學(xué)到了許多理論性的學(xué)問(wèn)和很多實(shí)踐上的技巧之外，我覺(jué)得此次的收獲是情感上的一種觸動(dòng)。我深深的被這些優(yōu)秀老師所感動(dòng)。老師們的講課風(fēng)格迥異，他們或溫順?；蚝浪?，或風(fēng)趣，或深厚，但呈現(xiàn)出的人格魅力各不相同。從她們身上我看到了對(duì)教化行業(yè)的無(wú)限酷愛(ài)。尤其是我感受最深的是楊雪梅老師，楊老師在共享她與學(xué)生們之間故事的時(shí)候，話語(yǔ)中不經(jīng)意間流露出來(lái)滿滿的愛(ài)意和如沐春風(fēng)般的暖和，臉上隱藏不住身為一名老師的驕傲感和華蜜感。那個(gè)瞬間你能感受到她對(duì)教化的酷愛(ài)。當(dāng)她講到她的學(xué)生們反過(guò)來(lái)勸慰她的時(shí)候，看著那一張張寫滿勸慰話語(yǔ)的小紙條，真讓人淚目啊。楊雪梅老師將酷愛(ài)傳遞給孩子們，而這份愛(ài)反過(guò)來(lái)又以另一種能量去激勵(lì)楊老師。我想這就是教化最美的樣子吧。

只有腳踏實(shí)地才能仰視星辰，最終祝福各位老師們都能從教化行業(yè)中獲得滿滿地華蜜感和成就感，祝福大家都能在教化這條路另辟蹊徑，開(kāi)拓創(chuàng)新，方能走的更高更遠(yuǎn)!我的共享到此結(jié)束，感謝大家的傾聽(tīng)!

數(shù)學(xué)老師心得范文2

今年很榮幸能夠來(lái)到市二中這個(gè)有愛(ài)的大集體，從九月份入職到現(xiàn)在分別聽(tīng)取了張振峰校長(zhǎng)、張建全校長(zhǎng)、馬慶功主任和薛天濤主任對(duì)我們的教化和培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，重新定位了自己在老師道路上的生涯規(guī)劃。作為新時(shí)期的人民老師，我要以他們?yōu)榘駱?，努力做?

一、仔細(xì)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)

忠于職守，仔細(xì)工作，是每個(gè)人應(yīng)盡的本分。作為老師，更要有“德高為師，身正為范”的信念，仔細(xì)干好本職工作，只有把每一項(xiàng)平凡的工作做好，才會(huì)成就不平凡的業(yè)績(jī)。壁立千仞，無(wú)欲則剛。無(wú)私，方可無(wú)畏。在工作中，沒(méi)有私心雜念，就會(huì)提高工作效率，更好地完成教化教學(xué)任務(wù)。奉獻(xiàn)自己的青春，奉獻(xiàn)自己的才智，甘當(dāng)人梯，讓孩子們強(qiáng)壯成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是一名為人師者最基本的素養(yǎng)。

二、酷愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)教化事業(yè)

老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了我們所面對(duì)的是學(xué)生，他們是特性不同的人，作為老師，只有酷愛(ài)學(xué)生，才能成為學(xué)生的摯友，對(duì)他們的教化才會(huì)有效果。只有酷愛(ài)學(xué)生，才能在工作中到處為學(xué)生找想，事事為了學(xué)生的成長(zhǎng)，才能履行好老師的職責(zé)。

作為一名老師，不能簡(jiǎn)潔認(rèn)為這是一種職業(yè)，應(yīng)當(dāng)想到：老師是傳承文明的使者，是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的推動(dòng)者，這是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜老師的榮譽(yù)。在培訓(xùn)中無(wú)一例外的體現(xiàn)了他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教化事業(yè)的酷愛(ài)。我們也要酷愛(ài)教化事業(yè)，并在日常工作中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

三、加強(qiáng)責(zé)任感，在平凡的崗位上把小事做好

作為教學(xué)第一線的老師，工作成果取決于老師的責(zé)任感，有責(zé)任感就會(huì)有責(zé)任心，有責(zé)任感就會(huì)把工作做好、做扎實(shí)，并精彩的完成工作任務(wù)。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們激勵(lì)與暖和。剛好送給他們一縷“愛(ài)的陽(yáng)光”，讓學(xué)生在老師的激勵(lì)、贊揚(yáng)中歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教化教學(xué)理念，用學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)找尋適合學(xué)生的教化教學(xué)方法。

“一年樹木，百年樹人?！苯袒ぷ魇切量嗟?，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我會(huì)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)，勤勤懇懇。在教化、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力氣。

數(shù)學(xué)老師心得范文3

20__年12月3號(hào)，我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干老師培訓(xùn)在豐縣老師發(fā)展中心進(jìn)行了其次次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗多，我想從以下幾個(gè)方面共享我今日的收獲。

一、今日我聽(tīng)了徐州市老師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后，對(duì)寫論文更感愛(ài)好了。通過(guò)他的講解并描述，我知道了論文可以以特別吸引人的、新奇的角度進(jìn)行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人?》，還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》、《怎樣實(shí)現(xiàn)隱性課程在教化中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》，還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。

二、在左老師講解并描述的過(guò)程當(dāng)中，我最喜愛(ài)他說(shuō)的教化故事的題目，比如說(shuō)《真的不想知道你是誰(shuí)》，他通過(guò)敘述故事講解并描述了這篇文章，我覺(jué)得一個(gè)點(diǎn)就能特別吸引我，啟發(fā)我在以后的寫作過(guò)程中所采納的模式。左老師還說(shuō)了一個(gè)《給寬恕一個(gè)緩沖》，這個(gè)故事也很吸引我，同時(shí)這個(gè)題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的教化教學(xué)過(guò)程中注意視察，反思書寫。

左老師在最終提示我們?nèi)绾巫屨撐膶懞茫谝稽c(diǎn)是視察生活，必需是仔細(xì)視察生活，懂得學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在接觸孩子的過(guò)程當(dāng)中，要緩一緩，再發(fā)指責(zé)。在教學(xué)中要仔細(xì)思索，多視察，先記錄下來(lái)，然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中要有教化機(jī)靈。

三、左老師談法治教化的兒童立場(chǎng)，這一方面我覺(jué)得也挺感愛(ài)好，他說(shuō)，法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力，他主動(dòng)提倡以兒童立場(chǎng)來(lái)柔化法律的承認(rèn)思維，維護(hù)權(quán)威。

同時(shí)他還提示各位老師，在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在班級(jí)里面如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)委員會(huì)，管理被管理過(guò)程中怎樣實(shí)現(xiàn)達(dá)到制度育人，文化育人，實(shí)踐育人，管理育人等等。

四、左老師提出的“隱性課程”，這個(gè)方面讓我很感愛(ài)好的是，說(shuō)實(shí)現(xiàn)法治教化的生活化，避開(kāi)學(xué)問(wèn)的灌輸，讓孩子有愛(ài)好的去接觸這些隱性課程。通過(guò)動(dòng)態(tài)的法治浸潤(rùn)教化，讓孩子敬重、敬畏法律，以實(shí)際的法律行動(dòng)，真正地去理解法治精神。我在今日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別贊成左老師的一句話，他說(shuō)：“我們不是培育文學(xué)家，而是培育合格的公民。”還有一點(diǎn)我比較觀賞，我們要注意螺旋上升，生活是有螺旋的，法律也要螺旋，所以我們要注意從憲法學(xué)問(wèn)上升到憲法精神，讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。

在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標(biāo)準(zhǔn)，一是深化地理解教材，二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo)，三是適切的選擇內(nèi)容，四是才智的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

在吳老師講解繪本課本的過(guò)程中，我知道了教材的精要，他有主板，副板的繪本教材以及運(yùn)用建議。我們通過(guò)他的講解，知道了故事繪本，開(kāi)放性的思維、場(chǎng)景的分析及感同身受。在他講解并描述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)里面，我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵，我理清了課標(biāo)與大納之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，側(cè)重點(diǎn)有所不同。

通過(guò)吳老師講解，把握目標(biāo)梯度，我知道了須要通讀教材，了解目標(biāo)體系的邏輯性，比如家庭生活這個(gè)主題，從一年級(jí)到五年級(jí)都是內(nèi)容有的，再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題，低年級(jí)是基礎(chǔ)，高年級(jí)進(jìn)行了拓展，所以我們要立足教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，研讀課標(biāo)與大綱，全面理解教材，確定基本目標(biāo)，了解分析學(xué)生實(shí)際，經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性，同時(shí)依據(jù)學(xué)生閱歷基礎(chǔ)和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體特征，體現(xiàn)目標(biāo)的針對(duì)性。我們要主動(dòng)研發(fā)校本化、班本化、生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題表面探尋問(wèn)題的真理。

活動(dòng)是完善將來(lái)生活的打算，活動(dòng)是教學(xué)的載體，是連接孩子、家庭、學(xué)校的重要橋梁，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要從生活中來(lái)到生活中去，做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。

數(shù)學(xué)老師心得范文4

前幾天我有幸參與了準(zhǔn)格爾旗聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了四位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

第一節(jié)是馬亭亭老師的新授課《倍的相識(shí)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在相互探討和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單理解課堂上的資料。其次節(jié)是陳仲老師的新授課《倒推法解決問(wèn)題》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意發(fā)展學(xué)生的思維潛力。第三節(jié)課是邢堯老師的《植樹問(wèn)題》，這是一個(gè)朝氣蓬勃、充溢激情的教學(xué)。第四節(jié)課聽(tīng)的是張建雄老師的《圓的相識(shí)》。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行視察，實(shí)踐，揣測(cè)，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師起先重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)?？v貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)探討活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教化的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都依據(jù)自我的教學(xué)須要運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)