八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心

八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心1教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生回答）看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。二、新課1、初讀課文整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題：①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。②、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)?？他們居然要把自己的孩子?dāng)作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。（建議大家朗讀）準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀相信通過(guò)剛才的.朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。答案：①、本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？②、（不可惡。a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。因此，這對(duì)父母并不可惡。）過(guò)度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。2、再讀體驗(yàn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來(lái)？②文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。b、送走長(zhǎng)子時(shí)。c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。d、用女兒換回次子時(shí)。e、要回女兒時(shí)。答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。3、三讀感悟：過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）4、真情表白過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。你是如何看待視頻中媽媽的？3位學(xué)生發(fā)言對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)關(guān)心父母，做他們的知心朋友幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)給父母寫(xiě)一封信…）5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)給大地來(lái)作結(jié)。并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。三、作業(yè)1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。四、結(jié)束語(yǔ)最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心2教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因，體會(huì)父母的良苦用心教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解文中窮人父母當(dāng)時(shí)復(fù)雜教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)窮人父母舍不得送走孩子的原因，體會(huì)父母良苦用心教學(xué)用具課件教學(xué)方法導(dǎo)析法教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名讀課文。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、感知故事背景1、指名讀課文第1—6自然段。2、說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了些什么？3、學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組交流。4、全班交流、歸納。（1）窮人：有三個(gè)孩子（衣裳污漬斑斑）為了生活不得不出外謀生（2）富人：衣著華麗富翁（沒(méi)有孩子）（3）富人想抱養(yǎng)窮人的`孩子。三、感悟父母心1、指名讀課文第7—17自然段。2、邊讀邊思考：（1）邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句。（2）窮人給富人孩子了嗎？為什么？（3）讀了這個(gè)故事，你有怎樣的感受？3、學(xué)生獨(dú)立思考，自讀自悟。4、全班交流、匯報(bào)。（1）文中描寫(xiě)窮孩子父母神情的語(yǔ)句有：流著眼睛離開(kāi)→難為情→放聲大哭→抽泣（2）先給大兒子→繼承家業(yè)（要回）再給二兒子→像奶奶（要回）再給小女兒→舍不得（要回）"與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓、（孩子是父母的心肝寶貝，只要一家人在一起，吃點(diǎn)苦也是快樂(lè)的）（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，感悟父母對(duì)孩子的愛(ài)。習(xí)、拓展延伸1、學(xué)生分角色朗讀課文。2、討論：夫妻倆生活那么困難，送一個(gè)孩子給富人家，不正好減輕他們的負(fù)擔(dān)嗎？可夫妻倆開(kāi)始答應(yīng)，后來(lái)為什么不愿意呢？請(qǐng)談一談自己的看法。（1）學(xué)生以小組為單位討論、交流。（2）全班匯報(bào)。3、課件播放文中插圖，放飛想象的翅膀。假如你是三個(gè)孩子中的一人，你愿意父母把自己送給富人家嗎？為什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由暢談）五、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和方法。八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心3〖學(xué)習(xí)目標(biāo)由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨?！颊n前學(xué)習(xí)欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！颊n堂學(xué)習(xí)第一塊：整體感知課文第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的'心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是---------閱讀文章思考2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿〖教學(xué)反思第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注1．交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言2．組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)反思〖課后學(xué)習(xí)1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。2．課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心4教學(xué)目標(biāo)1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的深切的愛(ài)子心。2、讓學(xué)生體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)并理解文中父母的深切的愛(ài)子之心。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入文本1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？1本文的主人公是誰(shuí)？2文章中的這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？三、深入文本挖掘主題1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次送出去？1貧窮到無(wú)法養(yǎng)活孩子2希望孩子以后能過(guò)上好日子2、既然送是體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，這對(duì)父母又為什么一再反悔要回孩子呢？1他們是不是那種隨意爽約的人?2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？④為什么會(huì)眼含熱淚，難割難舍？⑤無(wú)精打采的原因是什么？⑥父母的.魂魄是什么？⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順序？12、父母的心在理智與情感中煎熬現(xiàn)實(shí)：過(guò)上好日子——送愛(ài)情感：萬(wàn)般不舍——不送四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。2、它有什么含義需要重讀？3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？4、小小說(shuō)的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無(wú)窮。本文屬于第幾種形式？八年級(jí)語(yǔ)文教案：父母的心5教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)蘊(yùn)含于小說(shuō)中的父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨。2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個(gè)性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。3、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。2、難點(diǎn)：作品流露出的濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨?！咀詫W(xué)質(zhì)疑】結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)放在課前）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放音樂(lè)《假如愛(ài)有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)它，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛(ài)。二、交流展示：了解感人故事1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。（1）走近作者川端康成，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的'哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。（2）給劃線字注音。瀨戶lài襤褸lánlǚ酬謝chóu函館hán艙房cāng失魂落魄húnp2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。本文本文講述一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母對(duì)子女的崇高愛(ài)心。3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。（學(xué)生板書(shū)文中幾件事）故事是通過(guò)哪些具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子送長(zhǎng)子一波三折換次子換女兒要女兒分析本篇小說(shuō)的三要素人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；環(huán)境：航行在海上的輪船；情節(jié)：開(kāi)端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子；發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；高潮，窮父母要回自己的女兒；結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。３、你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點(diǎn)？作用怎樣？學(xué)生交流：情節(jié)特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對(duì)子女的愛(ài)。4、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應(yīng)該注意些什么？學(xué)生交流并范讀。教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁故事是通過(guò)哪些具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？三、合作探究：感受人物形象1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這種心理的語(yǔ)句，找出具體的詞語(yǔ)賞析，仔細(xì)體會(huì)課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?。（學(xué)生齊讀或小組分讀）配樂(lè)《假如愛(ài)有天意》——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)這種心理的語(yǔ)句，一生總結(jié)。a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？b、送走長(zhǎng)子時(shí)？c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？d、用女兒換回次子時(shí)？e、要回女兒時(shí)？四、精講點(diǎn)撥：領(lǐng)悟文章主旨（質(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問(wèn)題，教師投影展示）1、你覺(jué)