2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章 自然資源的開發(fā)利用與國家安全》大單元整體教學設計2020課標

中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》的教學內(nèi)容主要包括三個部分：第一節(jié)《中國耕地資源與糧食安全》、第二節(jié)《石油資源及戰(zhàn)略意義》、第三節(jié)《海洋空間資源與國家安全》。這三節(jié)內(nèi)容緊密圍繞自然資源的開發(fā)利用及其對國家安全的影響，通過具體案例，探討了耕地資源、石油資源和海洋空間資源的現(xiàn)狀、分布、開發(fā)利用方式以及它們在國家安全中的重要地位。第一節(jié)《中國耕地資源與糧食安全》主要介紹了我國耕地資源的現(xiàn)狀、分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，強調(diào)了耕地資源對糧食安全的重要性，以及如何通過保護耕地資源來確保國家糧食安全。這一部分內(nèi)容與地理學中的“人地關系”密切相關，通過具體數(shù)據(jù)和案例，幫助學生理解自然環(huán)境與人類活動的相互作用。第二節(jié)《石油資源及戰(zhàn)略意義》詳細闡述了石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其在國家經(jīng)濟安全、能源安全中的戰(zhàn)略意義。石油作為“工業(yè)的血液”，其供需狀況、價格波動以及運輸安全等問題，直接關系到國家的經(jīng)濟穩(wěn)定和安全。這一部分內(nèi)容要求學生具備綜合思維的能力，能夠從多角度分析石油資源對國家安全的影響。第三節(jié)《海洋空間資源與國家安全》介紹了海洋空間資源的類型、開發(fā)利用方式及其對國家安全的影響。隨著人類對海洋資源的開發(fā)和利用日益加深，海洋空間資源在國家安全中的地位也日益凸顯。這一部分內(nèi)容強調(diào)了學生的區(qū)域認知能力和地理實踐力，要求學生能夠從空間—區(qū)域的視角認識海洋空間資源的重要性，并了解如何通過實踐活動來保護和利用海洋空間資源。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“自然資源的開發(fā)利用與國家安全”為主題，通過三個子課題的學習，使學生全面了解我國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的現(xiàn)狀、分布及開發(fā)利用方式，并深刻認識到這些自然資源對國家安全的重要性。在教學內(nèi)容的組織上，本單元采用了從宏觀到微觀、從理論到實踐的方式。通過介紹自然資源的基本概念和分類，引導學生從宏觀上認識自然資源的重要性；然后，通過具體案例和數(shù)據(jù)，詳細分析我國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的現(xiàn)狀、分布及開發(fā)利用方式；通過實踐活動和案例分析，幫助學生深入理解自然資源開發(fā)利用對國家安全的影響，并學會如何在實際生活中保護和利用這些自然資源。在教學方法上，本單元注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。通過問題式教學、地理實踐、信息技術應用等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。本單元還注重培養(yǎng)學生的家國情懷和世界眼光，引導學生關注全球資源環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以“自然資源的開發(fā)利用與國家安全”為主線，將耕地資源、石油資源和海洋空間資源三個子課題有機串聯(lián)起來。在教學過程中，通過對比分析、歸納總結等方式，幫助學生形成對自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的全面認識。具體來說，在第一節(jié)《中國耕地資源與糧食安全》的教學中，可以引入石油資源和海洋空間資源的案例，通過對比分析不同自然資源在國家安全中的不同作用，引導學生深入思考自然資源與國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系。在第二節(jié)《石油資源及戰(zhàn)略意義》的教學中，可以結合耕地資源和海洋空間資源的案例，探討石油資源在國家安全中的特殊地位及其對其他自然資源的影響。在第三節(jié)《海洋空間資源與國家安全》的教學中，則可以回顧耕地資源和石油資源的案例，從更廣闊的空間尺度上認識海洋空間資源在國家安全中的重要性。在教學過程中還可以穿插一些實踐活動和案例分析，如組織學生進行耕地資源調(diào)查、石油資源開采模擬實驗、海洋空間資源利用規(guī)劃等，通過實踐活動來加深學生對自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的理解。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類與自然資源的關系：學生應能夠理解自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎，人類活動對自然環(huán)境有著深刻的影響。通過本單元的學習，學生應能夠認識到耕地資源、石油資源和海洋空間資源在國家安全中的重要作用，以及過度開發(fā)和不合理利用這些資源可能帶來的嚴重后果。形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度：學生應能夠形成尊重自然、保護環(huán)境的觀念，理解人與自然和諧共生的道理。在教學過程中，教師應通過具體案例和數(shù)據(jù)，引導學生深入思考人類活動對自然資源的影響，以及如何通過合理開發(fā)和利用自然資源來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。分析現(xiàn)實人地關系問題：學生應能夠運用所學知識分析現(xiàn)實人地關系問題，如耕地資源退化、石油資源短缺、海洋環(huán)境污染等，并提出合理的解決方案。通過實踐活動和案例分析，學生應能夠?qū)W會從人地協(xié)調(diào)的角度出發(fā)，思考如何保護和合理利用自然資源。（二）綜合思維運用綜合的觀點認識地理事物：學生應能夠從多個角度綜合認識地理事物，理解其形成和發(fā)展的復雜過程。在本單元的學習中，學生應能夠運用綜合思維分析耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，以及它們對國家安全的影響。分析地理要素之間的相互作用：學生應能夠分析地理要素之間的相互作用關系，理解它們在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用。例如，在分析耕地資源時，學生應能夠考慮地形、氣候、土壤等多種因素對耕地質(zhì)量的影響；在分析石油資源時，學生應能夠考慮地質(zhì)構造、開采技術、市場需求等多種因素對石油產(chǎn)量的影響。運用綜合思維解決地理問題：學生應能夠運用綜合思維解決地理問題，提出合理的解決方案。在教學過程中，教師應通過問題式教學、案例分析等方式，引導學生深入思考地理問題的本質(zhì)和成因，并學會從多個角度尋找解決方案。（三）區(qū)域認知運用空間—區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境：學生應能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境，理解不同區(qū)域的地理特征及其對人類活動的影響。在本單元的學習中，學生應能夠了解我國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的區(qū)域分布特點，以及不同區(qū)域在資源開發(fā)利用方面的優(yōu)勢和劣勢。比較不同區(qū)域的地理特征：學生應能夠比較不同區(qū)域的地理特征，理解其形成和發(fā)展的原因。在教學過程中，教師可以引導學生通過地圖、圖表等方式比較不同區(qū)域的耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布和開發(fā)利用情況，從而加深對區(qū)域特征的認識。分析區(qū)域地理問題：學生應能夠運用所學知識分析區(qū)域地理問題，如區(qū)域資源短缺、環(huán)境污染等，并提出合理的解決方案。通過實踐活動和案例分析，學生應能夠?qū)W會從區(qū)域的角度出發(fā)，思考如何保護和合理利用自然資源，促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。（四）地理實踐力具備地理實踐活動的意志品質(zhì)和行動能力：學生應具備參與地理實踐活動的意志品質(zhì)和行動能力，能夠主動探索和解決實際問題。在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與實踐活動，如耕地資源調(diào)查、石油資源開采模擬實驗、海洋空間資源利用規(guī)劃等，通過實踐活動來加深對地理知識的理解和應用。學會運用地理工具進行實踐活動：學生應學會運用各種地理工具進行實踐活動，如地圖、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)等。在教學過程中，教師應指導學生如何正確使用這些地理工具，并通過實踐活動來提高學生的操作技能和應用能力。通過實踐活動提升地理素養(yǎng)：學生應通過實踐活動提升地理素養(yǎng)，包括觀察、調(diào)查、分析、解決問題等能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生在實踐活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方案。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析地理基礎知識：學生在必修地理課程的學習過程中，已經(jīng)掌握了一定的地理基礎知識，包括地球的圈層結構、大氣的組成與垂直分層、水循環(huán)過程、地殼物質(zhì)循環(huán)、自然環(huán)境對人類活動的影響等內(nèi)容。這些知識為學生理解自然資源的開發(fā)利用提供了基礎。社會經(jīng)濟活動：在地理2的學習中，學生已經(jīng)了解了人口分布與遷移、城鎮(zhèn)化過程、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等社會經(jīng)濟活動的內(nèi)容。這些知識有助于學生理解自然資源開發(fā)利用與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系。區(qū)域認知與地理實踐：通過必修和選擇性必修課程的學習，學生已經(jīng)具備了一定的區(qū)域認知能力和地理實踐能力。他們能夠通過地圖、圖表等工具分析地理現(xiàn)象，能夠運用地理信息技術手段獲取和處理地理信息，進行簡單的地理調(diào)查和實驗。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容主要涉及自然資源的開發(fā)利用與國家安全，具體包括中國耕地資源與糧食安全、石油資源及戰(zhàn)略意義、海洋空間資源與國家安全三個方面。這些內(nèi)容相對于學生已有的知識，具有更高的綜合性和復雜性，需要學生運用綜合思維、區(qū)域認知等地理學科核心素養(yǎng)進行分析和理解。中國耕地資源與糧食安全：學生需要了解中國耕地資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀以及耕地保護與糧食安全的關系。這要求學生能夠從空間尺度和時間尺度上分析耕地資源的變化，理解耕地資源對國家糧食安全的重要性。石油資源及戰(zhàn)略意義：學生需要了解石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀以及石油資源對國家安全的影響。這要求學生能夠從全球視角分析石油市場的供需關系，理解石油資源在國家能源安全中的戰(zhàn)略地位。海洋空間資源與國家安全：學生需要了解海洋空間資源的類型、開發(fā)利用方式以及海洋空間資源開發(fā)對國家安全的影響。這要求學生能夠從海洋地理的視角分析海洋空間資源的重要性，理解海洋空間資源在國家海洋權益維護中的關鍵作用。（三）學生學習能力分析綜合思維能力：學生已經(jīng)具備了一定的綜合思維能力，能夠從多個地理要素相互作用的角度分析地理現(xiàn)象。但在本單元的學習中，學生需要進一步提升綜合思維能力，能夠從更復雜的地理系統(tǒng)中分析自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系。區(qū)域認知能力：學生已經(jīng)具備了一定的區(qū)域認知能力，能夠從區(qū)域的視角認識地理事象。但在本單元的學習中，學生需要進一步提升區(qū)域認知能力，能夠從更大的空間尺度上分析自然資源的分布與開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。地理實踐能力：學生已經(jīng)具備了一定的地理實踐能力，能夠進行簡單的地理調(diào)查和實驗。但在本單元的學習中，學生需要進一步提升地理實踐能力，能夠運用更復雜的地理信息技術手段獲取和處理地理信息，進行更深入的地理調(diào)查和實驗。信息處理能力：學生需要具備較強的信息處理能力，能夠從大量的地理信息中提取有用的信息，進行分析和歸納。在本單元的學習中，學生將接觸到大量的關于自然資源開發(fā)利用與國家安全的數(shù)據(jù)和資料，需要能夠從中篩選出有用的信息進行分析。（四）學習障礙突破策略創(chuàng)設真實情境：為了幫助學生更好地理解自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系，教師可以創(chuàng)設真實的學習情境。例如，通過模擬石油市場的供需關系、分析耕地資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀等方式，讓學生身臨其境地感受自然資源的重要性。運用信息技術手段：教師可以充分利用地理信息技術手段輔助教學。例如，利用GIS軟件展示中國耕地資源的分布、利用遙感圖像分析海洋空間資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀等。這些技術手段能夠幫助學生更直觀地理解復雜的地理現(xiàn)象。組織地理實踐活動：教師可以組織學生進行地理實踐活動，如進行耕地資源的實地調(diào)查、參觀石油儲備基地、分析海洋空間資源的開發(fā)利用案例等。這些實踐活動能夠幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提升地理實踐能力。分組合作學習：教師可以采用分組合作學習的方式，讓學生分組討論自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系。通過小組合作，學生能夠相互啟發(fā)、共同進步，同時也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。提供豐富的學習資源：教師可以為學生提供豐富的學習資源，如相關的書籍、文獻、網(wǎng)站、視頻等。這些學習資源能夠幫助學生更全面地了解自然資源的開發(fā)利用與國家安全的相關知識，拓展學生的視野。注重思維訓練：在教學過程中，教師應注重學生的思維訓練。例如，通過提出開放性問題、引導學生進行探究式學習等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教師還應關注學生的思維過程，及時給予指導和反饋。強化評價與反饋：教師應建立科學的評價機制，對學生的學習成果進行及時、準確的評價。教師還應注重反饋機制的建立，通過及時反饋學生的學習情況，幫助學生及時糾正錯誤、鞏固知識。在評價過程中，教師應注重過程性評價與終結性評價的結合，既要關注學生的學習結果，也要關注學生的學習過程。四、大主題或大概念設計本大單元的主題為“自然資源的開發(fā)利用與國家安全”，大概念是“自然資源的合理開發(fā)與利用是維護國家安全和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基礎”。通過本單元的學習，學生將深入理解自然資源的種類、分布、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響，同時培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解自然資源的有限性和不可替代性，認識到人類活動對自然資源的影響，以及不合理開發(fā)帶來的環(huán)境問題。學生能夠分析人類活動與自然資源開發(fā)利用之間的關系，理解可持續(xù)發(fā)展理念，并認識到協(xié)調(diào)人地關系的重要性。學生能夠評價現(xiàn)實人地關系問題，理解國家政策在保護自然資源和維護國家安全方面的作用，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對自然環(huán)境、社會經(jīng)濟和國家安全的影響。學生能夠從時間和空間綜合的角度，理解自然資源分布、開發(fā)利用的歷史演變及其未來趨勢。學生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同地區(qū)自然資源開發(fā)利用的特點、問題及解決方案，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識和理解不同區(qū)域自然資源的種類、分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠采用正確的方法和工具，收集和分析區(qū)域自然資源數(shù)據(jù)，評估區(qū)域資源開發(fā)的潛力和限制因素。學生能夠正確解釋和評析區(qū)域自然資源開發(fā)利用決策的得失，理解區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對國家安全的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過實地考察、調(diào)查和實驗等方式，收集和處理與自然資源開發(fā)利用相關的地理信息，具備發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。學生能夠與他人合作，設計并實施與自然資源開發(fā)利用相關的地理實踐活動方案，如資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測等。學生能夠在地理實踐活動中，運用所學知識和技能，解決實際問題，提出可行性對策，并具備克服困難的勇氣和方法。六、大單元教學重點中國耕地資源與糧食安全：重點分析中國耕地資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，理解耕地保護與糧食安全的關系，探討如何通過合理開發(fā)和保護耕地資源來保障國家糧食安全。石油資源及戰(zhàn)略意義：重點探討石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及其對國家安全的影響，理解石油資源作為戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的重要性，分析我國石油對外依存度高的原因及應對策略。海洋空間資源與國家安全：重點分析海洋空間資源的種類、分布及開發(fā)利用方式，理解海洋空間資源開發(fā)對國家安全的影響，探討如何通過合理開發(fā)和利用海洋空間資源來維護國家海洋權益和安全。七、大單元教學難點如何理解自然資源的有限性和不可替代性：學生可能難以直觀感受到自然資源的有限性和不可替代性，需要通過案例分析、數(shù)據(jù)對比等方式，幫助學生形成深刻的認識。如何分析自然資源開發(fā)利用對國家安全的影響：自然資源開發(fā)利用對國家安全的影響涉及多個方面，包括經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、政治安全等，學生可能難以全面理解和分析這些影響。教師需要引導學生從多個角度進行綜合分析，幫助學生形成全面的認識。如何設計并實施與自然資源開發(fā)利用相關的地理實踐活動：地理實踐活動的設計和實施需要充分考慮學生的實際情況和條件限制，同時要保證活動的有效性和安全性。教師需要提供具體的指導和支持，幫助學生克服實踐中的困難和挑戰(zhàn)。針對以上教學難點，教師可以采取以下策略：利用多媒體教學資源：通過展示相關圖片、視頻、數(shù)據(jù)等多媒體教學資源，幫助學生直觀感受自然資源的有限性和不可替代性。組織小組討論和案例分析：通過組織小組討論和案例分析等活動，引導學生從不同角度綜合分析自然資源開發(fā)利用對國家安全的影響，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。提供實踐指導和支持：在地理實踐活動中，教師需要提供具體的指導和支持，幫助學生明確實踐目的、方法和步驟，同時關注學生的安全問題和實際操作情況，確保實踐活動的順利進行和有效實施。通過本大單元的學習，學生將深入理解自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。八、大單元整體教學思路教學目標設定在教學目標設定上，我將結合《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞“人地協(xié)調(diào)觀”、“綜合思維”、“區(qū)域認知”和“地理實踐力”四個維度，對2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》的教學內(nèi)容（第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全、第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義、第三節(jié)海洋空間資源與國家安全）進行詳細規(guī)劃。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然資源與國家安全的關系：學生能夠認識到自然資源的合理開發(fā)和利用對于維護國家安全的重要性，理解人地和諧共生的理念在資源利用中的具體體現(xiàn)。形成保護自然資源的意識：通過案例分析，學生能夠深刻認識到過度開發(fā)和不合理利用自然資源對環(huán)境和生態(tài)造成的破壞，形成保護自然資源和生態(tài)環(huán)境的意識。關注國家糧食安全：學生能夠理解耕地資源保護與糧食安全之間的緊密聯(lián)系，認識到保護耕地資源對于保障國家糧食安全的重要性。（二）綜合思維綜合分析自然資源的分布與利用：學生能夠運用綜合的觀點，分析不同自然資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，理解資源開發(fā)利用的復雜性和多面性。評估自然資源開發(fā)利用的影響：學生能夠從經(jīng)濟、社會、環(huán)境等多個角度，綜合評估自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響，提出合理的開發(fā)利用建議。探討自然資源與國家安全的互動關系：學生能夠結合國際政治經(jīng)濟形勢，探討自然資源開發(fā)利用對國家安全的影響，理解資源戰(zhàn)略在國家安全中的重要作用。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的資源特征：學生能夠根據(jù)地理位置、氣候條件等因素，認識不同區(qū)域自然資源的特征和分布規(guī)律，理解區(qū)域差異對資源開發(fā)利用的影響。分析區(qū)域資源開發(fā)利用策略：學生能夠針對特定區(qū)域，分析其資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題和潛力，提出符合區(qū)域特點的資源開發(fā)利用策略。理解區(qū)域合作在資源利用中的作用：學生能夠認識到區(qū)域合作在資源共享、優(yōu)勢互補等方面的重要作用，理解國際合作在解決全球資源問題中的必要性。（四）地理實踐力開展自然資源調(diào)查活動：學生能夠設計并實施自然資源調(diào)查方案，通過實地考察、數(shù)據(jù)采集等方式，了解自然資源的分布、質(zhì)量和利用狀況。參與資源保護項目：學生能夠積極參與資源保護項目，如植樹造林、水土保持等，通過實踐活動提升保護自然資源的意識和能力。分析解決實際資源問題：學生能夠運用所學知識，分析解決實際資源問題，如提出耕地保護、石油儲備、海洋空間資源合理利用等方案，提升解決復雜地理問題的能力。教學重點與難點教學重點理解自然資源與國家安全的關系：通過案例分析，幫助學生理解自然資源在國家安全中的戰(zhàn)略地位和作用。掌握自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀與問題：通過分析不同自然資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，幫助學生認識存在的問題和挑戰(zhàn)。提升資源保護和合理利用的意識：通過實踐活動和案例討論，提升學生的資源保護和合理利用意識。教學難點綜合分析自然資源開發(fā)利用的影響：引導學生從多個角度綜合分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響，需要培養(yǎng)學生的綜合思維能力和批判性思維能力。提出符合區(qū)域特點的資源開發(fā)利用策略：針對特定區(qū)域提出符合其特點的資源開發(fā)利用策略，需要學生對區(qū)域特征有深入的理解和把握。解決實際資源問題的能力：提升學生解決實際資源問題的能力，需要學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，靈活運用所學知識。教學策略與方法教學策略情境教學：通過創(chuàng)設與自然資源開發(fā)利用相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生深入思考和解決問題。案例教學：選取典型的自然資源開發(fā)利用案例，引導學生進行分析和討論，幫助學生理解相關理論和方法在實際應用中的具體體現(xiàn)。實踐活動：組織學生開展自然資源調(diào)查、資源保護項目等實踐活動，提升學生的地理實踐力和解決問題的能力。教學方法問題式教學：圍繞自然資源開發(fā)利用的相關問題，設計一系列具有層次性和關聯(lián)性的問題鏈條，引導學生逐步深入思考和探究。合作學習：組織學生分組進行合作學習，通過討論、交流、協(xié)作等方式共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。信息技術應用：充分利用信息技術手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術等，輔助學生進行數(shù)據(jù)分析、模擬實驗等，提升學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。教學流程設計第一階段：導入新課（1課時）創(chuàng)設情境：通過展示自然資源在國家安全中的重要作用的相關視頻或圖片，引發(fā)學生的興趣和思考。引入主題：明確本單元的學習主題和目標，介紹自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系。預習指導：布置預習任務，要求學生預習第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全的相關內(nèi)容。第二階段：新課講授（6課時）第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全（2課時）案例分析：選取典型的耕地資源開發(fā)利用案例，引導學生分析耕地資源的分布、質(zhì)量、利用現(xiàn)狀及存在的問題。討論交流：組織學生討論耕地資源保護與糧食安全的關系，提出保護耕地資源的措施和建議。實踐活動：安排學生開展耕地資源調(diào)查活動，了解當?shù)馗刭Y源的分布、質(zhì)量和利用狀況。第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義（2課時）知識講解：介紹石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及戰(zhàn)略意義。案例分析：選取石油資源開發(fā)利用的典型案例，引導學生分析石油資源在國家安全中的作用和影響。模擬實驗：利用地理信息技術手段，模擬石油資源勘探和開發(fā)的過程，提升學生的實踐能力。第三節(jié)海洋空間資源與國家安全（2課時）知識講解：介紹海洋空間資源的類型、分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀。案例分析：選取海洋空間資源開發(fā)利用的典型案例，引導學生分析海洋空間資源對國家安全的影響。小組討論：組織學生分組討論海洋空間資源合理利用的策略和措施。第三階段：鞏固提升（2課時）專題研討：選取自然資源開發(fā)利用中的熱點或難點問題，組織學生進行專題研討，提升學生的綜合思維能力和批判性思維能力。成果展示：組織學生展示自然資源調(diào)查活動的成果或資源保護項目的實施方案，進行交流和分享?？偨Y反思：對本單元的學習內(nèi)容進行總結反思，幫助學生鞏固所學知識，提升地理學科核心素養(yǎng)。第四階段：評價反饋（1課時）學業(yè)評價：根據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準，設計評價任務，對學生的學習成果進行評價。反饋指導：針對評價結果，為學生提供個性化的反饋和指導，幫助學生明確改進方向。自我反思：引導學生進行自我反思，總結學習經(jīng)驗和教訓，為今后的學習提供借鑒。教學資源與環(huán)境教學資源教材與教參：2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊教材及相關教參。案例資料：典型的自然資源開發(fā)利用案例資料，包括文字、圖片、視頻等。地理信息技術工具：地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術等地理信息技術工具。實踐活動材料：自然資源調(diào)查活動所需的材料，如地圖、測量工具、采樣工具等。教學環(huán)境教室環(huán)境：配備多媒體教學設備的教室，便于展示視頻、圖片等資料。實驗室環(huán)境：配備地理信息技術工具的實驗室，便于學生進行模擬實驗和數(shù)據(jù)分析。實踐基地：與校外實踐基地建立合作關系，便于學生開展自然資源調(diào)查等實踐活動?？偨Y通過本單元的教學，學生將深刻認識到自然資源開發(fā)利用與國家安全之間的緊密聯(lián)系，掌握自然資源分布與利用的基本知識，提升綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。通過實踐活動和案例討論等方式，學生將積極參與資源保護和合理利用的行動中來，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》的教學內(nèi)容，本章的學業(yè)評價目標旨在通過教學活動，使學生深刻理解自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。具體教學目標如下：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解自然資源的開發(fā)利用對地理環(huán)境的影響，認識到人類活動必須尊重自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生，從而維護國家安全和可持續(xù)發(fā)展。綜合思維：學生能夠運用綜合的觀點分析自然資源開發(fā)利用過程中涉及的自然、經(jīng)濟、社會等多方面因素，理解這些因素之間的相互作用和影響。區(qū)域認知：學生能夠認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，理解區(qū)域資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響，以及區(qū)域間資源流動的地理意義。地理實踐力：學生能夠通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，獲取和處理與自然資源開發(fā)利用相關的地理信息，提出合理的資源開發(fā)利用策略，增強解決實際問題的能力。二、學習目標人地協(xié)調(diào)觀理解耕地資源、石油資源和海洋空間資源等自然資源對人類生存和發(fā)展的重要性。分析自然資源開發(fā)利用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題，如耕地質(zhì)量下降、石油污染、海洋生態(tài)破壞等，認識這些問題對國家安全的影響。探討實現(xiàn)自然資源可持續(xù)利用的途徑，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。綜合思維從自然、經(jīng)濟、社會等多個角度分析自然資源開發(fā)利用的利弊，理解其復雜性。綜合分析不同區(qū)域自然資源的特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及對區(qū)域發(fā)展的影響。探討全球資源流動對國家安全的影響，理解國際合作在資源開發(fā)利用中的重要性。區(qū)域認知認識我國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。分析不同區(qū)域資源開發(fā)利用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，理解區(qū)域資源稟賦與區(qū)域發(fā)展之間的關系。探討區(qū)域間資源流動的地理意義，理解資源流動對區(qū)域間經(jīng)濟聯(lián)系和國家安全的影響。地理實踐力通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，獲取和處理與自然資源開發(fā)利用相關的地理信息。設計并實施自然資源開發(fā)利用的調(diào)查研究方案，收集和分析數(shù)據(jù)，提出合理的資源開發(fā)利用策略。參與地理模擬實驗和社會調(diào)查活動，增強解決實際問題的能力。三、評價目標設定（一）人地協(xié)調(diào)觀評價目標：學生能夠理解自然資源的開發(fā)利用對地理環(huán)境的影響，認識到人類活動必須尊重自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。評價任務：分析案例：選取耕地質(zhì)量下降、石油污染、海洋生態(tài)破壞等案例，要求學生分析這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響及解決措施。小組討論：組織學生討論自然資源開發(fā)利用與可持續(xù)發(fā)展的關系，探討實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。撰寫報告：要求學生撰寫關于自然資源可持續(xù)利用的報告，提出個人見解和建議。評價標準：能夠準確分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和影響。能夠提出合理的解決措施，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。報告內(nèi)容邏輯清晰，觀點明確，有創(chuàng)新性和實用性。（二）綜合思維評價目標：學生能夠運用綜合的觀點分析自然資源開發(fā)利用過程中涉及的自然、經(jīng)濟、社會等多方面因素，理解這些因素之間的相互作用和影響。評價任務：綜合分析題：設計包含自然、經(jīng)濟、社會等多方面因素的綜合分析題，要求學生分析自然資源開發(fā)利用的利弊。區(qū)域?qū)Ρ龋哼x取不同區(qū)域進行對比分析，要求學生探討區(qū)域資源稟賦與區(qū)域發(fā)展之間的關系。案例研究：選取全球資源流動的案例，要求學生分析資源流動對國家安全的影響及國際合作的重要性。評價標準：能夠全面、準確地分析自然資源開發(fā)利用過程中涉及的多方面因素。能夠深入理解這些因素之間的相互作用和影響。分析結果邏輯清晰，條理分明，有深度和廣度。（三）區(qū)域認知評價目標：學生能夠認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀，理解區(qū)域資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響，以及區(qū)域間資源流動的地理意義。評價任務：區(qū)域地圖分析：提供中國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布圖，要求學生分析這些資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。區(qū)域發(fā)展案例：選取典型區(qū)域發(fā)展案例，要求學生分析區(qū)域資源開發(fā)利用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。資源流動分析：設計資源流動的案例分析題，要求學生探討資源流動對區(qū)域間經(jīng)濟聯(lián)系和國家安全的影響。評價標準：能夠準確識別區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。能夠深入分析區(qū)域資源開發(fā)利用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響。能夠理解資源流動對區(qū)域間經(jīng)濟聯(lián)系和國家安全的重要性。（四）地理實踐力評價目標：學生能夠通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，獲取和處理與自然資源開發(fā)利用相關的地理信息，提出合理的資源開發(fā)利用策略，增強解決實際問題的能力。評價任務：實地考察：組織學生實地考察耕地、油田或海洋空間資源的開發(fā)利用情況，要求學生記錄觀察結果并撰寫考察報告。數(shù)據(jù)分析：提供與自然資源開發(fā)利用相關的數(shù)據(jù)資料，要求學生進行數(shù)據(jù)分析和處理，提出資源開發(fā)利用的策略建議。地理模擬實驗：設計地理模擬實驗，如耕地質(zhì)量變化模擬實驗、石油污染擴散模擬實驗等，要求學生參與實驗并撰寫實驗報告。評價標準：實地考察報告內(nèi)容詳實、準確，能夠全面反映考察情況。數(shù)據(jù)分析結果準確可靠，策略建議合理可行。實驗報告能夠清晰描述實驗過程、現(xiàn)象和結論，體現(xiàn)科學性和創(chuàng)新性。通過以上學業(yè)評價的設計和實施，可以全面考察學生對《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》教學內(nèi)容的掌握情況，促進學生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的全面發(fā)展。評價結果也可以為教師提供反饋，幫助教師了解學生的學習情況和需求，進一步優(yōu)化教學策略和方法。十、大單元實施思路及教學結構圖1.大單元實施思路根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路如下：1.1單元目標分析本單元旨在幫助學生了解自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系，通過具體案例分析，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。1.2教學內(nèi)容整合本單元分為三節(jié)，分別是“中國耕地資源與糧食安全”、“石油資源及戰(zhàn)略意義”和“海洋空間資源與國家安全”。這三節(jié)內(nèi)容相互聯(lián)系，共同構成了自然資源開發(fā)利用與國家安全的完整框架。1.3教學策略選擇采用問題式教學、地理實踐、信息技術應用和表現(xiàn)性評價等多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究能力。1.4教學資源準備準備相關的教學資料、地圖、圖表、案例和視頻等，以及必要的地理信息技術工具和軟件，為學生的學習提供豐富的資源和支持。1.5教學評價設計通過過程性評價和終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習成果，及時反饋學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。2.教學目標設定（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，認識到自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系。學生能夠分析自然資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的解決方案，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地理信息技術和工具，進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生能夠參與地理實踐活動，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。3.教學結構圖┌──────────────────────────┐│自然資源的開發(fā)利用與國家安全│└──────────┬───────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐│第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義│└──────────┬───────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐│第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全│└──────────┬───────────┘│┌─────────────────┴─────────────────┐│第三節(jié)海洋空間資源與國家安全│└─────────────────────────────────┘4.具體教學實施步驟4.1導入新課情境創(chuàng)設：通過展示近年來我國自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，引導學生思考自然資源與國家安全的關系，激發(fā)學生的學習興趣。問題提出：提出本單元的核心問題：“自然資源的開發(fā)利用如何影響國家安全？”引導學生進入新課學習。4.2第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全活動一：耕地資源分布與特點分析任務：學生分組查閱中國耕地資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析中國耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點。討論：學生討論耕地資源分布不均、質(zhì)量下降等問題對糧食安全的影響?？偨Y：教師總結中國耕地資源的現(xiàn)狀，強調(diào)耕地保護的重要性?；顒佣杭Z食安全案例分析案例：介紹“北大荒”墾區(qū)的糧食生產(chǎn)情況，分析其對國家糧食安全的貢獻。探究：學生探究如何通過科技進步和制度創(chuàng)新提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，保障國家糧食安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展耕地資源調(diào)查活動，了解當?shù)馗刭Y源的現(xiàn)狀和問題，提出保護耕地的措施。4.3第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義活動一：石油資源分布與開發(fā)利用現(xiàn)狀分析任務：學生查閱世界和中國石油資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析石油資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。討論：學生討論石油資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及我國石油對外依存度較高帶來的挑戰(zhàn)?？偨Y：教師總結石油資源的重要性及其戰(zhàn)略意義，強調(diào)石油安全對國家安全的影響?；顒佣菏臀C與國家安全案例分析案例：介紹歷史上的石油危機及其對全球經(jīng)濟和政治的影響。探究：學生探究如何通過多元化能源戰(zhàn)略和節(jié)能措施降低對石油的依賴，保障國家能源安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展石油資源調(diào)查活動，了解當?shù)厥唾Y源的開發(fā)利用情況和存在的問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。4.4第三節(jié)海洋空間資源與國家安全活動一：海洋空間資源分布與特點分析任務：學生查閱世界和中國海洋空間資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。討論：學生討論海洋空間資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及海洋權益爭端對國家安全的影響?？偨Y：教師總結海洋空間資源的重要性及其戰(zhàn)略意義，強調(diào)海洋安全對國家安全的影響?；顒佣汉Ｑ罂臻g資源開發(fā)利用案例分析案例：介紹我國南海諸島的開發(fā)利用情況和面臨的海洋權益爭端。探究：學生探究如何通過加強海洋管理和國際合作維護海洋權益，保障海洋安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展海洋空間資源調(diào)查活動，了解當?shù)睾Ｑ罂臻g資源的開發(fā)利用情況和存在的問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。4.5總結與拓展總結：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，強調(diào)地理學科核心素養(yǎng)的重要性。拓展：引導學生關注當前國際形勢下的自然資源開發(fā)利用問題，思考如何為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如撰寫自然資源開發(fā)利用與國家安全的研究報告、參與地理實踐活動等。通過以上教學實施步驟，旨在全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為國家的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)有用之才。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊《第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全》的教學內(nèi)容，本大情境、大任務創(chuàng)設的教學目標設定如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系：學生能夠理解耕地資源、石油資源和海洋空間資源的開發(fā)利用對國家安全的重要性，認識到自然資源合理利用對于促進人地和諧共生的意義。分析自然資源開發(fā)利用中存在的問題：學生能夠通過具體案例分析，識別自然資源開發(fā)利用過程中存在的問題，如耕地質(zhì)量下降、石油對外依存度高、海洋環(huán)境污染等，并提出合理的解決方案。（二）綜合思維綜合分析自然資源開發(fā)利用的影響：學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的影響。時空綜合理解自然資源動態(tài)變化：學生能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程，包括過去、現(xiàn)在和未來的變化趨勢。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域自然資源的分布特點：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異：學生能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響，以及區(qū)域發(fā)展對自然資源的依賴和制約。（四）地理實踐力開展自然資源調(diào)查與數(shù)據(jù)分析：學生能夠運用地理信息技術和工具，進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，收集和處理相關地理信息。參與地理實踐活動：學生能夠參與地理實踐活動，如耕地資源調(diào)查、石油資源開發(fā)利用調(diào)研、海洋空間資源考察等，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。二、大情境、大任務創(chuàng)設（一）大情境創(chuàng)設背景設定：隨著全球化的深入發(fā)展和我國經(jīng)濟的快速增長，自然資源的開發(fā)利用與國家安全的關系日益緊密。我國作為一個人口眾多、資源相對匱乏的國家，如何合理開發(fā)利用自然資源，保障國家糧食安全、能源安全和海洋權益，成為當前面臨的重大課題。在此背景下，國家啟動了一項名為“自然資源開發(fā)與國家安全保障”的重大戰(zhàn)略，旨在通過科學規(guī)劃、合理開發(fā)和有效保護，實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，為國家的長治久安提供堅實保障。情境構建：學生將扮演國家自然資源開發(fā)與國家安全保障戰(zhàn)略研究小組的成員，負責調(diào)研和分析我國耕地資源、石油資源和海洋空間資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀、存在的問題及解決策略。研究小組將分赴不同地區(qū)進行實地考察，收集第一手資料，運用地理信息技術和工具進行數(shù)據(jù)分析，最終形成一份詳實的調(diào)研報告，為國家的自然資源開發(fā)與國家安全保障戰(zhàn)略提供科學依據(jù)和決策支持。（二）大任務創(chuàng)設任務一：耕地資源與糧食安全調(diào)研任務目標：調(diào)研我國耕地資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，分析耕地保護與糧食安全的關系，提出合理的耕地資源保護和利用策略。任務內(nèi)容：資料收集與整理：收集我國耕地資源的分布圖、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)和政策文件，整理耕地資源開發(fā)利用的歷史和現(xiàn)狀。實地考察：選擇典型地區(qū)進行實地考察，了解當?shù)馗刭Y源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點，以及耕地利用過程中存在的問題。數(shù)據(jù)分析：運用地理信息技術和工具，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，評估耕地資源的開發(fā)利用狀況及其對糧食安全的影響。策略制定：基于調(diào)研結果，提出合理的耕地資源保護和利用策略，如高標準農(nóng)田建設、耕地輪作休耕制度等。任務成果：形成一份耕地資源與糧食安全調(diào)研報告，包括耕地資源分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀、存在的問題及解決策略等內(nèi)容。任務二：石油資源及戰(zhàn)略意義調(diào)研任務目標：調(diào)研我國石油資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，分析石油資源對國家能源安全的影響，提出合理的石油資源開發(fā)利用策略。任務內(nèi)容：資料收集與整理：收集我國石油資源的分布圖、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)和政策文件，整理石油資源開發(fā)利用的歷史和現(xiàn)狀。實地考察：選擇典型石油產(chǎn)區(qū)進行實地考察，了解石油資源的勘探、開采、加工和運輸過程，以及石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題。數(shù)據(jù)分析：運用地理信息技術和工具，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，評估石油資源的開發(fā)利用狀況及其對國家能源安全的影響。策略制定：基于調(diào)研結果，提出合理的石油資源開發(fā)利用策略，如多元化能源戰(zhàn)略、節(jié)能措施和石油儲備體系建設等。任務成果：形成一份石油資源及戰(zhàn)略意義調(diào)研報告，包括石油資源分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀、存在的問題及解決策略等內(nèi)容。任務三：海洋空間資源與國家安全調(diào)研任務目標：調(diào)研我國海洋空間資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問題，分析海洋空間資源對國家海洋安全的影響，提出合理的海洋空間資源開發(fā)利用策略。任務內(nèi)容：資料收集與整理：收集我國海洋空間資源的分布圖、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)和政策文件，整理海洋空間資源開發(fā)利用的歷史和現(xiàn)狀。實地考察：選擇典型海域進行實地考察，了解海洋空間資源的類型、分布和利用情況，以及海洋環(huán)境保護和海洋權益維護中存在的問題。數(shù)據(jù)分析：運用地理信息技術和工具，對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，評估海洋空間資源的開發(fā)利用狀況及其對國家海洋安全的影響。策略制定：基于調(diào)研結果，提出合理的海洋空間資源開發(fā)利用策略，如海洋空間規(guī)劃、海洋環(huán)境保護和海洋權益維護等。任務成果：形成一份海洋空間資源與國家安全調(diào)研報告，包括海洋空間資源分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀、存在的問題及解決策略等內(nèi)容。任務四：綜合調(diào)研報告撰寫與匯報任務目標：整合耕地資源、石油資源和海洋空間資源的調(diào)研成果，撰寫一份綜合調(diào)研報告，并進行匯報展示。任務內(nèi)容：報告撰寫：將耕地資源、石油資源和海洋空間資源的調(diào)研成果進行整合，撰寫一份綜合調(diào)研報告。報告應包含引言、調(diào)研背景、調(diào)研目的、調(diào)研方法、調(diào)研結果、問題分析、解決策略和建議等內(nèi)容。匯報展示：組織一次匯報展示活動，邀請專家和教師進行點評和指導。學生將分組進行匯報，展示調(diào)研成果和解決方案，并與聽眾進行互動交流。任務成果：形成一份綜合調(diào)研報告，并進行匯報展示，展示學生對自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的深入理解和分析能力。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設，學生將能夠深入理解自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力，為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：自然資源的開發(fā)利用與國家安全課時設計：第一課時：導入新課與中國耕地資源與糧食安全（第一節(jié)）第二課時：石油資源及戰(zhàn)略意義（第二節(jié)）第三課時：海洋空間資源與國家安全（第三節(jié)）第四課時：總結與拓展（二）學習目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內(nèi)容，設定以下學習目標：（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，認識到自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系。學生能夠分析自然資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的解決方案，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地理信息技術和工具，進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生能夠參與地理實踐活動，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。（三）評價任務過程性評價：通過觀察學生在課堂上的討論、匯報和地理實踐活動中的表現(xiàn)，評價學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。終結性評價：通過學生的作業(yè)和檢測報告，評價學生對自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的理解程度，以及運用地理知識解決實際問題的能力。（四）學習過程第一課時：導入新課與中國耕地資源與糧食安全導入新課情境創(chuàng)設：通過展示近年來我國自然資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，引導學生思考自然資源與國家安全的關系，激發(fā)學生的學習興趣。問題提出：提出本單元的核心問題：“自然資源的開發(fā)利用如何影響國家安全？”引導學生進入新課學習。第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全活動一：耕地資源分布與特點分析任務：學生分組查閱中國耕地資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析中國耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點。討論：學生討論耕地資源分布不均、質(zhì)量下降等問題對糧食安全的影響。總結：教師總結中國耕地資源的現(xiàn)狀，強調(diào)耕地保護的重要性?；顒佣杭Z食安全案例分析案例：介紹“北大荒”墾區(qū)的糧食生產(chǎn)情況，分析其對國家糧食安全的貢獻。探究：學生探究如何通過科技進步和制度創(chuàng)新提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，保障國家糧食安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展耕地資源調(diào)查活動，了解當?shù)馗刭Y源的現(xiàn)狀和問題，提出保護耕地的措施。第二課時：石油資源及戰(zhàn)略意義第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義活動一：石油資源分布與開發(fā)利用現(xiàn)狀分析任務：學生查閱世界和中國石油資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析石油資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。討論：學生討論石油資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及我國石油對外依存度較高帶來的挑戰(zhàn)?？偨Y：教師總結石油資源的重要性及其戰(zhàn)略意義，強調(diào)石油安全對國家安全的影響?；顒佣菏臀C與國家安全案例分析案例：介紹歷史上的石油危機及其對全球經(jīng)濟和政治的影響。探究：學生探究如何通過多元化能源戰(zhàn)略和節(jié)能措施降低對石油的依賴，保障國家能源安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展石油資源調(diào)查活動，了解當?shù)厥唾Y源的開發(fā)利用情況和存在的問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。第三課時：海洋空間資源與國家安全第三節(jié)海洋空間資源與國家安全活動一：海洋空間資源分布與特點分析任務：學生查閱世界和中國海洋空間資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。討論：學生討論海洋空間資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及海洋權益爭端對國家安全的影響?？偨Y：教師總結海洋空間資源的重要性及其戰(zhàn)略意義，強調(diào)海洋安全對國家安全的影響。活動二：海洋空間資源開發(fā)利用案例分析案例：介紹我國南海諸島的開發(fā)利用情況和面臨的海洋權益爭端。探究：學生探究如何通過加強海洋管理和國際合作維護海洋權益，保障海洋安全。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。地理實踐：組織學生開展海洋空間資源調(diào)查活動，了解當?shù)睾Ｑ罂臻g資源的開發(fā)利用情況和存在的問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。第四課時：總結與拓展總結：回顧本單元的學習內(nèi)容，總結自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，強調(diào)地理學科核心素養(yǎng)的重要性。拓展：引導學生關注當前國際形勢下的自然資源開發(fā)利用問題，思考如何為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)撰寫一篇關于“自然資源開發(fā)利用與國家安全”的研究報告，要求結合本單元的學習內(nèi)容，分析具體案例，提出自己的觀點和建議。參與地理實踐活動，如耕地資源調(diào)查、石油資源調(diào)查或海洋空間資源調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。檢測設計一份關于自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的問卷調(diào)查，了解同學們對本單元學習內(nèi)容的掌握情況。組織一次課堂討論，讓學生分享自己對自然資源開發(fā)利用與國家安全關系的理解和看法，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價。（六）學后反思通過本單元的學習，學生應能夠深刻理解自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，掌握相關地理知識，提升地理學科核心素養(yǎng)。學生還應通過地理實踐活動，提高解決實際問題的能力，增強對國家可持續(xù)發(fā)展的責任感和使命感。教師應及時總結教學過程中的經(jīng)驗和教訓，不斷優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過學科實踐與跨學科學習設計，旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。具體目標如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，認識到自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系。學生能夠分析自然資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的解決方案，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地理信息技術和工具，進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生能夠參與地理實踐活動，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。學習目標人地協(xié)調(diào)觀學生將能夠通過案例分析，理解人類活動對耕地資源、石油資源和海洋空間資源的影響。學生將能夠識別自然資源開發(fā)利用過程中存在的問題，并提出可持續(xù)的解決方案。綜合思維學生將能夠從地理要素、時空變化等多個角度，綜合分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。學生將能夠運用綜合思維方法，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)過程及其變化趨勢。區(qū)域認知學生將能夠運用空間—區(qū)域的觀點，識別不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生將能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。地理實踐力學生將能夠運用地理信息技術和工具，進行耕地資源、石油資源和海洋空間資源的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生將能夠參與地理實踐活動，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。作業(yè)目標設定人地協(xié)調(diào)觀作業(yè)1：撰寫一篇關于人類活動對耕地資源影響的小論文，分析并提出可持續(xù)利用的建議。作業(yè)2：收集關于石油資源開發(fā)利用的案例，分析其對環(huán)境的影響，并提出減少環(huán)境影響的措施。綜合思維作業(yè)3：利用地圖和圖表，綜合分析中國耕地資源的分布特點及其對糧食安全的影響。作業(yè)4：通過數(shù)據(jù)分析，探討石油資源開發(fā)利用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的綜合影響。區(qū)域認知作業(yè)5：比較中國不同區(qū)域耕地資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況，撰寫比較分析報告。作業(yè)6：研究世界主要石油產(chǎn)區(qū)的分布特點，分析其對全球經(jīng)濟和政治格局的影響。地理實踐力作業(yè)7：運用地理信息技術工具，進行當?shù)馗刭Y源的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，撰寫調(diào)查報告。作業(yè)8：設計并實施一項關于海洋空間資源開發(fā)利用的調(diào)查活動，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。學科實踐與跨學科學習設計第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全實踐活動設計活動名稱：耕地資源調(diào)查與糧食安全分析活動目標：培養(yǎng)學生運用地理信息技術進行耕地資源調(diào)查的能力。提高學生分析耕地資源與糧食安全關系的能力?；顒硬襟E：準備階段：教師介紹耕地資源調(diào)查的基本方法和步驟。學生分組，準備必要的調(diào)查工具和材料，如地圖、測量工具、記錄本等。實施階段：學生分組到當?shù)剞r(nóng)村地區(qū)進行耕地資源調(diào)查，記錄耕地的數(shù)量、質(zhì)量、分布特點等。利用地理信息技術工具（如GIS軟件）進行數(shù)據(jù)處理和分析，繪制耕地資源分布圖。分析階段：學生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析當?shù)馗刭Y源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點。探討耕地資源分布不均、質(zhì)量下降等問題對糧食安全的影響。匯報階段：學生分組匯報調(diào)查成果，提出保護耕地資源、保障糧食安全的建議。教師進行總結和評價，強調(diào)耕地保護的重要性?？鐚W科學習：與生物學科結合，研究不同土壤類型對農(nóng)作物生長的影響。與歷史學科結合，探討歷史上耕地資源變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。作業(yè)設計作業(yè)1：撰寫一篇關于當?shù)馗刭Y源現(xiàn)狀的調(diào)查報告，分析耕地資源分布特點及其對糧食安全的影響，提出保護耕地資源的建議。作業(yè)2：利用GIS軟件繪制當?shù)馗刭Y源分布圖，并標注不同區(qū)域的耕地質(zhì)量和數(shù)量。第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義實踐活動設計活動名稱：石油資源開發(fā)利用與能源安全調(diào)研活動目標：培養(yǎng)學生運用地理信息技術進行石油資源調(diào)查的能力。提高學生分析石油資源開發(fā)利用對能源安全影響的能力?；顒硬襟E：準備階段：教師介紹石油資源調(diào)查的基本方法和步驟。學生分組，準備必要的調(diào)查工具和材料，如地圖、網(wǎng)絡資源、記錄本等。實施階段：學生分組收集世界和中國石油資源的分布數(shù)據(jù)，利用地理信息技術工具進行數(shù)據(jù)處理和分析。調(diào)研當?shù)厥唾Y源的開發(fā)利用情況，包括開采量、消費量、進口量等。分析階段：學生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析石油資源分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。探討石油資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展和能源安全的影響。匯報階段：學生分組匯報調(diào)研成果，提出保障能源安全的建議。教師進行總結和評價，強調(diào)石油資源的重要性及其戰(zhàn)略意義?？鐚W科學習：與化學學科結合，研究石油產(chǎn)品的種類和用途。與經(jīng)濟學科結合，探討石油價格波動對全球經(jīng)濟的影響。作業(yè)設計作業(yè)3：收集關于石油資源開發(fā)利用的案例，分析其對能源安全和經(jīng)濟發(fā)展的影響，撰寫一篇小論文。作業(yè)4：利用網(wǎng)絡資源，調(diào)研世界主要石油產(chǎn)區(qū)的分布特點，繪制石油資源分布圖，并分析其對全球政治格局的影響。第三節(jié)海洋空間資源與國家安全實踐活動設計活動名稱：海洋空間資源開發(fā)利用與海洋權益保護調(diào)研活動目標：培養(yǎng)學生運用地理信息技術進行海洋空間資源調(diào)查的能力。提高學生分析海洋空間資源開發(fā)利用對國家安全影響的能力。活動步驟：準備階段：教師介紹海洋空間資源調(diào)查的基本方法和步驟。學生分組，準備必要的調(diào)查工具和材料，如地圖、網(wǎng)絡資源、記錄本等。實施階段：學生分組收集世界和中國海洋空間資源的分布數(shù)據(jù)，利用地理信息技術工具進行數(shù)據(jù)處理和分析。調(diào)研當?shù)睾Ｑ罂臻g資源的開發(fā)利用情況，包括港口建設、海洋旅游、海洋漁業(yè)等。分析階段：學生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。探討海洋空間資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展和國家安全的影響。匯報階段：學生分組匯報調(diào)研成果，提出保護海洋權益、維護海洋安全的建議。教師進行總結和評價，強調(diào)海洋空間資源的重要性及其戰(zhàn)略意義。跨學科學習：與歷史學科結合，研究歷史上海洋權益爭端及其對國家安全的影響。與政治學科結合，探討國際海洋法公約對海洋空間資源開發(fā)利用的規(guī)定。作業(yè)設計作業(yè)5：研究中國南海諸島的開發(fā)利用情況，分析面臨的海洋權益爭端，撰寫一篇研究報告。作業(yè)6：利用GIS軟件繪制中國海洋空間資源分布圖，并標注不同區(qū)域的開發(fā)利用狀況。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，旨在全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，為國家的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)有用之才。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元作業(yè)設計旨在全面培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，具體目標包括：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解人類活動對自然資源的影響，認識到自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，形成人地和諧共生的觀念。綜合思維：學生能夠從地理要素綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響；能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域自然資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況；能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。地理實踐力：學生能夠運用地理信息技術和工具，進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析；能夠參與地理實踐活動，設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。二、作業(yè)目標設定本單元作業(yè)設計旨在全面促進學生地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括：人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠結合具體案例，分析人類活動對耕地資源、石油資源和海洋空間資源的影響，理解自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系。學生能夠提出合理的解決方案，促進人地和諧共生，保障國家資源安全和可持續(xù)發(fā)展。綜合思維：學生能夠從自然地理要素（如氣候、土壤、地形等）和社會經(jīng)濟要素（如人口、經(jīng)濟、科技等）綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠從時空綜合的角度，理解自然資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程，預測未來發(fā)展趨勢。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識不同區(qū)域耕地資源、石油資源和海洋空間資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生能夠比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響，形成區(qū)域發(fā)展的整體觀念。地理實踐力：學生能夠運用地理信息技術和工具（如GIS、遙感技術等），進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提高信息技術應用能力。學生能夠參與地理實踐活動（如實地調(diào)查、案例分析等），設計和實施自然資源開發(fā)利用的方案，提高解決實際問題的能力。三、作業(yè)內(nèi)容設計1.作業(yè)一：中國耕地資源與糧食安全的調(diào)研報告作業(yè)目標：人地協(xié)調(diào)觀：理解耕地資源與糧食安全的關系，分析人類活動對耕地資源的影響。綜合思維：從自然和社會經(jīng)濟要素綜合的角度，分析耕地資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。區(qū)域認知：認識不同區(qū)域耕地資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。地理實踐力：運用地理信息技術和工具進行耕地資源調(diào)查，提高信息技術應用能力。作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行耕地資源調(diào)查，收集當?shù)馗刭Y源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀等相關數(shù)據(jù)。運用GIS技術繪制耕地資源分布圖，分析耕地資源的空間分布特點。結合當?shù)厣鐣?jīng)濟條件，分析耕地資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響，提出耕地保護和糧食安全的合理化建議。撰寫調(diào)研報告，展示調(diào)查過程和分析結果，提出可行的解決方案。2.作業(yè)二：石油資源及戰(zhàn)略意義的案例分析作業(yè)目標：人地協(xié)調(diào)觀：理解石油資源開發(fā)利用與國家安全的關系，分析石油危機對全球經(jīng)濟和政治的影響。綜合思維：從時空綜合的角度，理解石油資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。區(qū)域認知：認識不同區(qū)域石油資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。地理實踐力：參與石油資源調(diào)查活動，提高解決實際問題的能力。作業(yè)內(nèi)容：學生查閱世界和中國石油資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析石油資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。選取歷史上的石油危機案例，分析其發(fā)生的原因、過程及對全球經(jīng)濟和政治的影響。結合我國石油對外依存度較高的現(xiàn)狀，探究如何通過多元化能源戰(zhàn)略和節(jié)能措施降低對石油的依賴，保障國家能源安全。撰寫案例分析報告，展示分析過程和結論，提出合理化的建議。3.作業(yè)三：海洋空間資源與國家安全的調(diào)研報告作業(yè)目標：人地協(xié)調(diào)觀：理解海洋空間資源開發(fā)利用與國家安全的關系，分析海洋權益爭端對國家安全的影響。綜合思維：從自然和社會經(jīng)濟要素綜合的角度，分析海洋空間資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響。區(qū)域認知：認識不同區(qū)域海洋空間資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。地理實踐力：運用地理信息技術和工具進行海洋空間資源調(diào)查，提高信息技術應用能力。作業(yè)內(nèi)容：學生查閱世界和中國海洋空間資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，分析海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。選取我國南海諸島的開發(fā)利用情況和面臨的海洋權益爭端案例，分析其對我國國家安全的影響。結合國際海洋法和我國海洋戰(zhàn)略，探究如何通過加強海洋管理和國際合作維護海洋權益，保障海洋安全。撰寫調(diào)研報告，展示調(diào)查過程和分析結果，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。4.作業(yè)四：自然資源開發(fā)利用與國家安全的綜合研究報告作業(yè)目標：人地協(xié)調(diào)觀：全面理解自然資源開發(fā)利用與國家安全的關系，形成人地和諧共生的觀念。綜合思維：從地理要素綜合和時空綜合的角度，分析自然資源開發(fā)利用對區(qū)域發(fā)展的影響和未來趨勢。區(qū)域認知：比較不同區(qū)域自然資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。地理實踐力：綜合運用地理信息技術和工具進行自然資源開發(fā)利用的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提高解決實際問題的能力。作業(yè)內(nèi)容：學生綜合前三項作業(yè)的調(diào)查結果和分析結論，撰寫一份關于自然資源開發(fā)利用與國家安全的綜合研究報告。報告應涵蓋耕地資源、石油資源和海洋空間資源三個方面，分析各自的開發(fā)利用現(xiàn)狀、存在問題及對國家安全的影響。提出綜合性的解決方案和建議，促進自然資源的可持續(xù)利用和國家安全的保障。報告應包含圖表、數(shù)據(jù)和案例分析等內(nèi)容，展示學生的綜合分析和研究能力。四、作業(yè)評價設計過程性評價：在作業(yè)實施過程中，教師對學生的調(diào)查過程、數(shù)據(jù)收集、圖表繪制、分析討論等環(huán)節(jié)進行實時評價和指導，確保學生按照要求完成作業(yè)。通過觀察學生在地理實踐活動中的表現(xiàn)，評價其地理實踐力和解決問題的能力。終結性評價：對學生提交的調(diào)研報告、案例分析報告和綜合研究報告進行評價，重點評價其內(nèi)容的完整性、分析的深度、結論的合理性和建議的可行性。根據(jù)作業(yè)質(zhì)量，給予相應的成績評定，并反饋給學生，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。評價方式：采用教師評價、同伴評價和自我評價相結合的方式，確保評價的全面性和公正性。教師評價主要關注作業(yè)的完成質(zhì)量和學生的地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況；同伴評價主要關注作業(yè)的創(chuàng)新性和實用性；自我評價主要關注學生在作業(yè)過程中的學習體驗和收獲。十五、“教-學-評”一致性課時設計第一課時：中國耕地資源與糧食安全一、課程基本信息教材版本：2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊單元主題：第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全課時主題：第一節(jié)中國耕地資源與糧食安全二、教學目標（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解耕地資源對糧食安全的重要性，認識到人類活動對耕地資源的影響。學生能夠分析耕地資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的保護措施，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點。學生能夠從時空綜合的角度，理解耕地資源變化對糧食安全的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識中國耕地資源的分布特點及其開發(fā)利用狀況。學生能夠比較不同區(qū)域耕地資源的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地圖和地理信息技術，進行耕地資源的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生能夠參與地理實踐活動，提出保護耕地資源的措施，提高解決實際問題的能力。三、作業(yè)目標學生能夠完成耕地資源分布圖的繪制，并分析其數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特點。學生能夠收集當?shù)馗刭Y源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，提出保護耕地資源的合理化建議。四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課情境創(chuàng)設：展示中國耕地資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)，引導學生思考耕地資源對糧食安全的重要性。問題提出：提出本課的核心問題：“中國耕地資源的現(xiàn)狀如何？對糧食安全有何影響？”環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：耕地資源分布與特點分析任務：學生分組查閱中國耕地資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)。討論：學生討論耕地資源分布不均、質(zhì)量下降等問題對糧食安全的影響?？偨Y：教師總結中國耕地資源的現(xiàn)狀，強調(diào)耕地保護的重要性?；顒佣杭Z食安全案例分析案例：介紹“北大荒”墾區(qū)的糧食生產(chǎn)情況。探究：學生探究如何通過科技進步和制度創(chuàng)新提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。環(huán)節(jié)三：地理實踐任務：組織學生開展耕地資源調(diào)查活動，了解當?shù)馗刭Y源的現(xiàn)狀和問題。實施：學生分組進行實地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析當?shù)馗刭Y源的利用情況。匯報：學生匯報調(diào)查結果，提出保護耕地資源的措施。環(huán)節(jié)四：總結與拓展總結：回顧本課的學習內(nèi)容，強調(diào)耕地資源對糧食安全的重要性。拓展：引導學生思考如何在實際生活中保護耕地資源，促進可持續(xù)發(fā)展。五、教學評價過程性評價：觀察學生在課堂討論和地理實踐活動中的表現(xiàn)，評價其綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的發(fā)展情況。終結性評價：通過學生繪制的耕地資源分布圖和提出的保護耕地資源的建議，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力的達成情況。第二課時：石油資源及戰(zhàn)略意義一、課程基本信息教材版本：2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊單元主題：第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全課時主題：第二節(jié)石油資源及戰(zhàn)略意義二、教學目標（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解石油資源對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認識到石油資源開發(fā)利用對國家安全的影響。學生能夠分析石油資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的解決方案，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析石油資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠從時空綜合的角度，理解石油資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識世界和中國石油資源的分布特點。學生能夠比較不同區(qū)域石油資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地圖和地理信息技術，進行石油資源的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。學生能夠參與地理實踐活動，提出石油資源可持續(xù)發(fā)展的建議，提高解決實際問題的能力。三、作業(yè)目標學生能夠完成石油資源分布圖的繪制，并分析其開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠收集當?shù)厥唾Y源開發(fā)利用的案例，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課情境創(chuàng)設：展示世界和中國石油資源的分布圖，引導學生思考石油資源對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。問題提出：提出本課的核心問題：“石油資源的開發(fā)利用如何影響國家安全？”環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：石油資源分布與開發(fā)利用現(xiàn)狀分析任務：學生查閱世界和中國石油資源的分布圖和相關數(shù)據(jù)。討論：學生討論石油資源開發(fā)利用對經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及我國石油對外依存度較高帶來的挑戰(zhàn)?？偨Y：教師總結石油資源的重要性及其戰(zhàn)略意義，強調(diào)石油安全對國家安全的影響?；顒佣菏臀C與國家安全案例分析案例：介紹歷史上的石油危機及其對全球經(jīng)濟和政治的影響。探究：學生探究如何通過多元化能源戰(zhàn)略和節(jié)能措施降低對石油的依賴。匯報：學生分組匯報探究成果，提出合理化的建議。環(huán)節(jié)三：地理實踐任務：組織學生開展石油資源調(diào)查活動，了解當?shù)厥唾Y源的開發(fā)利用情況和存在的問題。實施：學生分組進行實地調(diào)查或收集相關資料，分析當?shù)厥唾Y源的利用情況。匯報：學生匯報調(diào)查結果，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。環(huán)節(jié)四：總結與拓展總結：回顧本課的學習內(nèi)容，強調(diào)石油資源對國家安全的重要性。拓展：引導學生思考如何在實際生活中節(jié)約能源，減少對石油資源的依賴。五、教學評價過程性評價：觀察學生在課堂討論和地理實踐活動中的表現(xiàn)，評價其綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的發(fā)展情況。終結性評價：通過學生繪制的石油資源分布圖和提出的可持續(xù)發(fā)展建議，評價其人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力的達成情況。第三課時：海洋空間資源與國家安全一、課程基本信息教材版本：2019中圖版高中地理選擇性必修第三冊單元主題：第二章自然資源的開發(fā)利用與國家安全課時主題：第三節(jié)海洋空間資源與國家安全二、教學目標（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解海洋空間資源對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認識到海洋空間資源開發(fā)利用對國家安全的影響。學生能夠分析海洋空間資源開發(fā)利用中存在的問題，提出合理的保護措施，促進人地和諧共生。（二）綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度，分析海洋空間資源的分布特點和開發(fā)利用現(xiàn)狀。學生能夠從時空綜合的角度，理解海洋空間資源開發(fā)利用的動態(tài)變化過程。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識世界和中國海洋空間資源的分布特點。學生能夠比較不同區(qū)域海洋空間資源開發(fā)利用的差異，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系和影響。（四）地理實踐力學生能夠運用地圖和地理信息技術，進行海洋空間資源的