好習(xí)慣-終身受益--基于一年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究

好習(xí)慣，終身受益——基于一年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！焙昧?xí)慣猶如春雨滋潤著萬物；好習(xí)慣猶如燈塔照亮學(xué)生前行的路；好習(xí)慣猶如扁舟帶領(lǐng)學(xué)生駛向理想的彼岸。好習(xí)慣，是學(xué)生一輩子的財(cái)富。新學(xué)期開始，我被安排擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。一直教慣了五、六年級的“大”學(xué)生，第一次接觸這些“小不點(diǎn)兒”還真有些不知所措。我深感自己肩上責(zé)任的重大。同事開玩笑說：“六年級都會教，還怕教不了一年級？”坦誠說，我真擔(dān)心自己不能勝任。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的奠基人，我該如何把握好這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？為此我進(jìn)行了深入的思考。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級的新生，對學(xué)習(xí)生活充滿了憧憬和美好的想象。他們猶如一張白紙，你在上面畫什么他就是什么。那么我要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？該怎樣落實(shí)到每日的教學(xué)中？良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面：1、良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，帶著疑問上課，從而可以提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生學(xué)會的知識，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。2、良好的上課學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂是教師教學(xué)的主陣地。因此，教師要有效利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)課開始，首先要求學(xué)生的站姿，坐姿都要規(guī)范，做到站如松，坐如鐘。讀書和寫字時，要做到三個一，即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。發(fā)言要先舉手，回答聲音要洪亮。別人發(fā)言時，要安靜傾聽，做到邊聽邊思考，大膽發(fā)表或補(bǔ)充自己的看法。3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣工整美觀的書寫習(xí)慣對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可估量的作用。因此在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣作為重中之重來抓，讓美觀書寫成為一種習(xí)慣。4、細(xì)心審題的習(xí)慣不管是在數(shù)學(xué)運(yùn)算還是解答解決問題時，首先要讓學(xué)生細(xì)心讀題，初步了解題意。讀題時要求做到不添字不漏字不錯字。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再下筆解答。5、良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是對課堂學(xué)習(xí)的有效鞏固。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不可以抄襲別人的作業(yè)。那么，在教學(xué)中如何落實(shí)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣呢？我認(rèn)為要做到以下幾個方面：一、明確規(guī)范無規(guī)矩不成方圓。要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生的言行舉止有章可循，有據(jù)可依。明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不可以亂說。有了明確的規(guī)范，還要讓孩子明白為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣，并清楚好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。這樣讓學(xué)生對每一個好習(xí)慣都知其然，并知其所以然，從而才能曉之，信之，踐之。二、常抓不懈學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，必須天天抓，反復(fù)抓。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，老師強(qiáng)調(diào)得多，檢查得及時，學(xué)生的注意力就會集中，好習(xí)慣也就容易養(yǎng)成，反之，就會退步。所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生堅(jiān)持習(xí)慣成自然。因此，在教學(xué)中，我堅(jiān)持用“眼到、嘴到、手到”的管理方式，手把手示范。同時，課余時間多走進(jìn)班級，走近學(xué)生，了解學(xué)生，跟隨督促，常抓不懈。三、言傳身教小學(xué)生是成長中的人，心理發(fā)展還很不成熟。學(xué)生的品行，很大程度上受教師言行舉止的影響。俗話說，為人師表，就是說要做表率，給學(xué)生樹立一個好榜樣。躬親示范，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。人的習(xí)慣很多是模仿出來的。教師要以身立教，以行導(dǎo)行，一點(diǎn)一滴，春風(fēng)化雨般注入學(xué)生的心田，學(xué)生自然會耳濡目染，學(xué)習(xí)效仿。比如，課堂上教師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師自己就要先做出傾聽表率。真誠與學(xué)生互動交流，專心傾聽學(xué)生發(fā)言，積極回應(yīng)。教師要求學(xué)生書寫美觀，教師自己板書時，就要一筆一畫，認(rèn)真書寫，做到工整漂亮。低年級學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性。只要在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮言傳身教、榜樣示范作用，一定能收到良好的教學(xué)效果。四、激勵為主前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”通過小小的閃光點(diǎn)，可能會挖掘出埋藏在學(xué)生心里的大金礦?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，說的也是這個道理。因此教學(xué)中，教師要多鼓勵，少批評，多微笑，少繃臉。有時一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。對于學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要及時關(guān)注，大力表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。比如，在平常教學(xué)中，我習(xí)慣在課前十分鐘稍微活動活動筋骨，調(diào)整好情緒，讓自己滿懷激情走進(jìn)課堂。教學(xué)中，我總是以豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)，與學(xué)生真誠互動。熱情激勵學(xué)生，讓他們品嘗到成功的喜悅。如課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀題時，我這樣激勵學(xué)生：“你讀題時聲音洪亮，咬字清楚，但漏了一個字，98分！”“你讀題聲音洪亮，而且不添字不漏字不錯字，棒極了，100分！”“還有誰有自信讀得和他一樣好，達(dá)到100分！”……這種分?jǐn)?shù)激勵評價，新穎有趣，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們熱情高漲，躍躍欲試，個個爭著搶著讀題目，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。再比如，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，課堂上我關(guān)注正在“說”的孩子，但也記著不冷落更大一部分正在“聽”的學(xué)生。我經(jīng)常說：“你聽得很認(rèn)真，這是尊重別人的表現(xiàn)??！”“這么小的區(qū)別，都被你聽出來了，你的小耳朵真靈！”“老師欣賞積極發(fā)言的孩子，但也同樣喜歡認(rèn)真傾聽的孩子。”孩子的效仿意識很強(qiáng)，往往表揚(yáng)的是一個，受益的是一大片，這些激勵評價像興奮劑一樣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，一個比一個聽得認(rèn)真，良好的傾聽習(xí)慣，就這樣逐漸培養(yǎng)起來了。教學(xué)中，我主張以激勵為主，但對學(xué)生的錯誤