七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第五章人體內(nèi)廢物的排出說(shuō)課稿新版新人教版

Page1《人體內(nèi)廢物的排出》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！我今日說(shuō)課的題目是《人體內(nèi)廢物的排出》，我的說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)情學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思等五方面。一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用本教材系新人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章，是在學(xué)習(xí)了人體的養(yǎng)分、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物是如何排出而支配的。本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。與前面所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)貫穿起來(lái)。下一章內(nèi)容是人體生命活動(dòng)的調(diào)整，假如缺乏泌尿系統(tǒng)等排泄相關(guān)結(jié)構(gòu)，調(diào)整只能是一紙空文。因此我們這一節(jié)也須要為后面內(nèi)容做鋪墊，才能使教學(xué)具有整體性，所以本節(jié)內(nèi)容又起到了一個(gè)承上啟下的作用。（二）設(shè)計(jì)思路1、新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)實(shí)力。這節(jié)課，老師主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。2、學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，在教學(xué)中，留意培育學(xué)生的生活體驗(yàn)特別重要。3、嘗試先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。培育學(xué)生視察、對(duì)比分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。基于以上教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知實(shí)力，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：（三）、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位的結(jié)構(gòu)。2、概述尿的形成他排出過(guò)程。3、描述其他排泄途徑4、關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。實(shí)力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)圖片的視察和對(duì)表格的探討，嘗試歸納尿液的形成過(guò)程（處理科學(xué)信息的實(shí)力）。2、運(yùn)用小組探討的形式說(shuō)明腎小球的過(guò)濾作用和腎小管重汲取作用（溝通與合作實(shí)力）。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的自我保健意識(shí)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)《新課標(biāo)》、學(xué)生的年齡特征、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成和排出過(guò)程。難點(diǎn)：尿的形成過(guò)程。二、說(shuō)教法學(xué)法為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松的駕馭重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我采納了如下教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法——在老師指導(dǎo)下，學(xué)生有目的學(xué)習(xí)教材，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體教學(xué)，結(jié)合老師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，逐步使學(xué)生將感性的相識(shí)引導(dǎo)到了理性相識(shí)，培育和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維實(shí)力。3、小組合作法——培育學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法1、學(xué)情分析學(xué)生已初步具備了肯定的視察實(shí)力和資料分析的實(shí)力,有劇烈的新奇心和求知欲，但是還缺乏肯定的抽象思維、邏輯思維實(shí)力,對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟識(shí)，但對(duì)于尿是怎樣在腎臟中形成還不清晰,尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解。所以老師要留意多從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)圖片分析，幫助學(xué)生加深理解和相識(shí)2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)的學(xué)習(xí)我主要培育學(xué)生三種學(xué)習(xí)方法：（1）視察法：指導(dǎo)學(xué)生視察圖片和動(dòng)畫(huà)的方法，培育視察實(shí)力。（2）探究法：隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思索，小組探討，培育分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。（3）歸納總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并駕馭學(xué)問(wèn)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出“結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)”的生物學(xué)原理?；谝陨辖虒W(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，我將教學(xué)過(guò)程分為以下七個(gè)環(huán)節(jié)：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課由“我們每天要通過(guò)消化系統(tǒng)從食物中獲得什么？還通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得了什么？人體汲取這些物質(zhì)后會(huì)產(chǎn)生代謝廢物”引入新課。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人體內(nèi)的代謝廢物有哪些？知道廢物排出的途徑，從而了解什么是排泄？緊接著老師講解并描述：在人體產(chǎn)生的廢物中，尿素、多余的水和無(wú)機(jī)鹽主要是由泌尿系統(tǒng)排出的，進(jìn)一步引入新課的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：出示任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)由幻燈片展示了學(xué)習(xí)任務(wù)：1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及腎單位的結(jié)構(gòu)；2、概述尿的形成和排出過(guò)程；3、描述其他排泄途徑。使學(xué)生明白了這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？將會(huì)知道什么？指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三：視察圖片，主動(dòng)思索1、學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成和功能時(shí)，采納“視察法→探討法→歸納總結(jié)”的模式?；脽羝鍪救梭w泌尿系統(tǒng)的圖片，學(xué)生視察。小組合作探討完成以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官組成的？（2）留意視察腎動(dòng)脈和腎靜脈以及腎的顏色，依據(jù)你所學(xué)的學(xué)問(wèn)，想像一下腎臟里血管的分布狀況是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？（3）你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒(méi)有關(guān)系？最終老師總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成和功能。設(shè)計(jì)意圖為了培育學(xué)生的視察和推理實(shí)力，相識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成及功能。引導(dǎo)學(xué)生在視察中結(jié)合已有學(xué)問(wèn)做出合理的猜想。2、關(guān)于腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要是借助圖片資料視察。讓學(xué)生通過(guò)視察教材第73頁(yè)的腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和幻燈片展示，依據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容，分組探討如下問(wèn)題：1、腎臟中形成尿液的結(jié)構(gòu)單位是什么？2、每一個(gè)腎單位主要是由哪些部分組成的？3、腎小球的實(shí)質(zhì)是什么“球”？?jī)蛇呥B接的是什么血管？4、腎小球的外面是什么血管？問(wèn)題1和2的設(shè)置目的是為了讓學(xué)生駕馭基本的學(xué)問(wèn)，問(wèn)題3、4的設(shè)置是讓學(xué)生更深化的了解腎單位的內(nèi)部特點(diǎn)，并由這些特點(diǎn)來(lái)推導(dǎo)尿液形成過(guò)程中可能發(fā)生的改變，理解腎臟的結(jié)構(gòu)與尿液的形成是有關(guān)的?；顒?dòng)四：解讀數(shù)據(jù)，合作探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)解讀數(shù)據(jù)，分析尿的形成過(guò)程。既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。由于這部分內(nèi)容很抽象，為了便于學(xué)生理解，在活動(dòng)起先前，先讓學(xué)生回憶了血液的成分，然后支配自學(xué)與探討活動(dòng)，給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合尿的形成過(guò)程示意圖和動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)小組探討，抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)尿的形成過(guò)程。出示資料分析的數(shù)據(jù)，學(xué)生小組探討分析下列問(wèn)題：1、與血漿相比腎小囊中液體成分發(fā)生了什么改變？說(shuō)明腎小球和腎小囊壁能透過(guò)哪些物質(zhì)？2、在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管有什么作用？3、比較尿液和血漿的成分發(fā)生了什么改變？你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？第一個(gè)問(wèn)題是血漿跟腎小囊中的液體比較。利用細(xì)胞能限制物質(zhì)進(jìn)出和毛細(xì)血管的特點(diǎn)等學(xué)問(wèn)，明確腎小球有過(guò)濾的作用。因?yàn)楸容^抽象，是難點(diǎn)，我利用了動(dòng)畫(huà)直觀的形式突破難點(diǎn)。由此也證明尿的形成跟腎小球的過(guò)濾作用有關(guān)，是尿形成的第一個(gè)過(guò)程。其次個(gè)問(wèn)題是原尿和尿液的比較。通過(guò)分析數(shù)據(jù)，明確原尿中的一些成分并沒(méi)有在尿液中出現(xiàn)，推想與經(jīng)過(guò)的腎小管有關(guān)，進(jìn)而明確尿形成的其次個(gè)過(guò)程與腎小管的重汲取有關(guān)。由此證明白結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)。第三個(gè)問(wèn)題是尿液與血漿比較。明確尿液的主要成分。在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，參照尿的形成示意圖，描述尿的形成過(guò)程。然后師生共同歸納尿的形成過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腎小球的過(guò)濾作用和重汲取作用以及原尿和尿液中物質(zhì)的不同。同時(shí)播放動(dòng)畫(huà)視頻，將抽象的內(nèi)容變的直觀、形象，進(jìn)一步加深和理解尿的形成過(guò)程。最終，通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖是整體感知，同時(shí)培育視察、動(dòng)腦和表達(dá)的實(shí)力。活動(dòng)五：閱讀課文，深化學(xué)問(wèn)1、學(xué)習(xí)了尿的形成過(guò)程以后，再結(jié)合泌尿系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)尿的排出，讓學(xué)生閱讀課文，思索：尿液形成后是如何排出的？排尿有什么意義？這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自主獨(dú)立完成的，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。2、關(guān)于廢物的其他排出途徑，也是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成的?；顒?dòng)六：學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，形成意識(shí)在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，又出示了兩個(gè)思索題，想一想：（1）水對(duì)人體是特別重要的，而人體呼吸、排汗、排尿、排便時(shí)會(huì)失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的狀況下還要排出尿液？（2）正常狀況下，有的同學(xué)有憋尿的習(xí)慣，這樣好不好呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)題的分析探討，使學(xué)生了解有關(guān)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)?；顒?dòng)七：歸納總結(jié)，拓展延長(zhǎng)1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)體系。培育學(xué)生的總結(jié)、概括實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2、通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。3、拓展延長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)升華我來(lái)當(dāng)醫(yī)生：1、在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)，發(fā)覺(jué)了較多的紅細(xì)胞，假如是腎有毛病，請(qǐng)分析可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？2、一個(gè)小男孩在公園撒了一泡尿，過(guò)了一會(huì)兒，尿的旁邊出現(xiàn)了許多的螞蟻，假如是腎有疾病，請(qǐng)分析可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？通過(guò)這一活動(dòng)，將生活實(shí)際與生物學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的升華。五、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面對(duì)全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，我把培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力放在首位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探討、溝通學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己視察思索，發(fā)展學(xué)生思維，。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖”、“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地視察圖。提高了學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，在探討溝通中的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到提高。1、承認(rèn)學(xué)生的主體地位并促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教化教學(xué)教程中所表現(xiàn)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、能動(dòng)性、創(chuàng)建性和自主、獨(dú)立、劇烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)，最終走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的特點(diǎn)。2、本節(jié)課從學(xué)生實(shí)際生活入手，主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參加課堂活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)生是最豐富的課程資源，本節(jié)課通過(guò)展示課件，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作，通過(guò)與他人的溝通而獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)，這種方法，對(duì)培育學(xué)生的開(kāi)放思想以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有潛移默化的作用。4、本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題方面、學(xué)生的閱讀分析實(shí)力、視察實(shí)力等方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身