國潮手繪山水語文課件古詩詞欣賞相見歡主題

相見歡傳承經(jīng)典七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深。目錄第壹章節(jié)課程導(dǎo)入第貳章節(jié)課文探究第叁章節(jié)拓展延伸第壹章節(jié)課程導(dǎo)入—凄涼況味，欲言難言，滴滴是淚?！髡吆喗槔铎?初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱。史稱南唐后主。即位后對(duì)宋稱臣納貢，以求偏安一方。生活上則窮奢極欲。

975年，宋軍破金陵，他肉袒出降，雖封作違侯命，實(shí)已淪為階下囚。他精于書畫，諳于音律，工于詩文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫宮廷享樂生活，風(fēng)格柔靡；后期詞反映亡國之痛，題材擴(kuò)大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為《南唐二主詞》。背景介紹亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。南唐亡國降來后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味?！断嘁姎g》為詞牌名。古詩欣賞相見歡·無言獨(dú)上西樓無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。古詩翻譯默默無言，孤孤單單，獨(dú)自一人緩緩登上空空的西樓。抬頭望天，只有一彎如鉤的冷月相伴。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是亡國之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。第貳章節(jié)課文探究—凄涼況味，欲言難言，滴滴是淚?！n文探究1、為什么會(huì)“無言”？(提示)無人可伴無人相隨無人相對(duì)神傷。課文探究“無言獨(dú)上西樓”，直接呈現(xiàn)出詞人的孤獨(dú)身影，不見一絲帝王氣象。后主失國后，痛苦無人與說,也不愿與人訴說,說了何用?又有誰能理解自己?“無言”加上“獨(dú)上”仿佛使人看到一個(gè)“斯人獨(dú)憔悴”的孤獨(dú)身影。西樓見月，夜已深沉，顧影徘徊，不能入寐，其人之濃重愁情可見。課文探究2.“抬頭望月，殘?jiān)氯玢^?！贝颂幦舾某伞霸滤票P”你覺得如何呢？不押韻。殘?jiān)孪笳髦耸碌娜焙?，與全詞基調(diào)一致。課文探究他抬頭望月，月如鉤，在傷心人眼里，這殘?jiān)虏灰蚕笳髦耸碌娜焙秵?？再向深院望去，冷月的清光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，關(guān)鎖著冷冷的清秋，多么清冷的環(huán)境??！此處明為寫景，你認(rèn)為僅是寫景嗎？“寂寞”一詞該如何理解呢？古詩詳解“梧桐”一詞在古典詩詞中，從來就是個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，如：溫庭筠的《更漏子》中的“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”，”張炎的《清平樂》中的“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”。表現(xiàn)的都是愁悶的境界；秋天又是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況李后主已由君主淪為囚徒，昔日為君主之時(shí)，所居之地可用“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”形容；而現(xiàn)在所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨該是多么深長呀！古詩詳解面對(duì)如此寂寞凄清之景，詞人直抒胸臆，“剪不斷，理還亂，是離愁”，點(diǎn)出自己的“離愁”。他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國的深愁長恨。李后主的愁是“剪不斷，理還亂”，可見愁之深，恨之長。其心中的滋味應(yīng)是旁人所無法理解的。課文探究3.本詞中最值得后人稱道的就是對(duì)“離愁”的描寫。你認(rèn)為本詞的描寫妙在何處？離愁本是內(nèi)心一種抽象的感情，后主把它寫的很形象，此處用絲縷來比喻愁思，用剪不斷，理還亂形容愁思之紛繁和難以解開。使人仿佛看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤繞著人，而無法擺脫。課文探究“別是一般滋味在心頭”一句中“別是”一詞，就是不同于一般，這是由君主變?yōu)榍敉降奶厥庾涛丁＿@種滋味，凡人未能嘗試，只有自家領(lǐng)略。自己親身嘗過，尚且說不出，則他人又豈可明白。此所謂“無聲勝有聲”，此種無言之哀，更勝于痛哭流涕之哀?！皠e是一般滋味”也就是說不出是什么一種滋味，真是：只可意會(huì)，不可言傳。

課文探究這首詞上闋寫眼中之景，下闋直抒胸臆，其實(shí)上下闋均為凄婉之情所籠罩。上闋情隨景生，情景交融；下闋從具體描寫到無法形容。百般寫情，所以感人至深。第叁章節(jié)拓展延伸—凄涼況味，欲言難言，滴滴是淚?！只ㄖx